Проект программы по дополнительному образованию «Познание и творчество» для 1- 9 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено Руководитель МО МАОУ «СОШ №4»    Т.Г. Петроченко ---------------- Протокол №1 от ________ «_   05_»____09___20_13_ г._

Согласовано Заместитель директора  по НМР ________________________ Т.Ф. Колесникова «_06_»09.2013 г._

Утверждаю Директор МАОУ «СОШ № 4»  ___________________________ Л. А. Колотовкина Приказ №_326 «__09_»09. 2013 г._

Проект  программы

учителя I категории,  13 разряда

Чердынцевой Светланы Анатольевны

                              по дополнительному  образованию

 «Познание и творчество»    

для 1- 9 класса

( г. Колпашево 2013год)

СТУКТУРА ПРОГРАММЫ

Введение. …………………………………………………………………………………..     3

I. Пояснительная записка

1. Концептуальная основа дополнительного образования школы……………………4

2. Актуальность образовательной программы…………………………………………..4

3. Цель программы………………………………………………………………………...   5

4. Задачи программы ………………………………………………………………………  5

5. Функции дополнительного образования……………………………………………    5-6

6. Основные технологии и методы реализации программы…………………………… 6

7. Основные результаты реализации программ дополнительного образования ……7

8. Условия реализации программы……………………………………………………….. 8

II. Программное содержание.

1. Содержание дополнительного образования школы………………………………… 9

2. План реализации проекта программы: « Познание и творчество»………………  10

III. Перспектива развития дополнительного образования. …………………………. 11

IV. Материально-техническое обеспечение. …………………………………………….11

V. Ожидаемые результаты. ……………………………………………………………….11

VI. Система представления результатов учащихся …………………………………   11

VII. Система оценивания…………………………………………………………………..11

VIII. Литература…………………………………………………………………………….12

IX   Приложения. …………………………………………………………………………    13

1. Карточка индивидуального развития ребенка      

 2. Таблица Анализ результатов  деятельности проекта программы: ………………14

«Познание и творчество»

Дать детям радость труда, радость успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства - это первая заповедь воспитания.

                                                                                                                    Сухомлинский В. А

ВВЕДЕНИЕ

Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования.

Система дополнительного образования в школе выступает как педагогическая структура, которая:

максимально приспосабливается к запросам и потребностям учащихся;

обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную значимость учащихся;

дает шанс каждому открыть себя как личность;

предоставляет ученику возможность творческого развития по силам,

интересам и в индивидуальном темпе;

налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма;

активно использует возможности окружающей социокультурной и духовной пищи;

побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу;

обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива.

Дополнительное образование обладает большими возможностями для

совершенствования общего образования, его гуманизации;

 позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний;

позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию.

I. Пояснительная записка

1. Концептуальная основа дополнительного образования школы:

Основное назначение дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности. Дополнительное образование – практико-ориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности ребенка. Дополнительное образование – проектно-проблемный тип деятельности, который является базовой сферой развивающего образования. Дополнительное образование – дополнительность, непрерывность, системность в образовательной системе. Дополнительное образование – форма реализации педагогического принципа природосообразности. Дополнительное образование – условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовывать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

При организации дополнительного образования детей школа опирается на следующие приоритетные принципы:

принцип непрерывности и преемственности;

принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования;

принцип вариативности;

принцип гуманизации и индивидуализации;

принцип добровольности;

принцип деятельностного подхода;

принцип творчества;

принцип разновозрастного единства;

принцип открытости системы.

2. Актуальность проекта программы:

В условиях динамических изменений современной жизни и стремительного обновления знаний возникла необходимость создания гибкой и динамичной системы всеобщего образования, основанной на интеграции общего (школьного) и дополнительного образования. Являясь широким и благодатным фоном для освоения общего образования, дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей. Поскольку не все дети обладают способностями к академическому учению, реализация способностей школьников в других сферах деятельности положительно сказывается на результатах общего образования.

Система дополнительного образования, включающая в себя все разнообразие направлений, обеспечивающих интересы детей всех возрастов, предоставляет большие возможности для сохранения и изучения педагогических традиций и, одновременно, позволяет внедрять самые современные методы обучения, развития и воспитания, основанные на гуманистических ценностях педагогики сотрудничества. Именно в системе дополнительного образования стал возможным действительно индивидуальный подход к ребенку, свободный от жесткой оценки и регламентации.

Многочисленные кружки, элективные, факультативные курсы

проектная деятельность воспитывают людей, характер которых формируется под воздействием свободного творческого процесса.

3. Цель программы:

создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей учащихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.

4. Задачи программы:

обеспечение гарантий права обучающегося на дополнительное образование;

формирование условий для создания единого образовательного пространства;

изучение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании;

расширение различных видов деятельности в системе дополнительного

образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и

потребностей, учащихся в объединениях по интересам;

создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа учащихся среднего и старшего возраста;

определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с учащимися с учетом их возраста и интересов;

развитие творческого потенциала личности и формирование нового

социального опыта;

создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и

культурных ценностей;

воспитания уважения к истории, культуре своего и других народов и

ориентация в информационном пространстве;

сохранение психического и физического здоровья учащихся;

раскрытие личностных особенностей обучающегося в благоприятном

эмоциональном климате разновозрастных микроколлективов;

ориентация обучающихся на культивирование здорового образа жизни,

престижное и достойное проведение досуга современным человеком;

формирование у обучающихся устойчивости к асоциальным явлениям,

профилактика вредных привычек;

развитие способности к адаптации в современном мире, коммуникативных качеств в сфере общения со сверстниками, взрослыми, современными

средствами информационной культуры.

5. Функции дополнительного образования:

образовательная – обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

воспитательная – обогащение культурного слоя общеобразовательного

учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей

через их приобщение к культуре;

информационная – передача педагогом ребенку максимального объема

информации (из которого последний берет столько, сколько хочет и может усвоить);

коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и

дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время;

рекреационная – организация содержательного досуга как сферы

восстановления психофизических сил ребенка;

профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определения жизненных планов ребенка, включая предпрофессиальную ориентацию.

интеграционная – создание единого образовательного пространства школы;

компенсаторная – освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего

образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;

социализации – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств,

необходимых для жизни;

самореализации – самоопределение ребенка в социально и культурно

значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

6. Основные технологии и методы реализации программы:

Исследовательские методы. Лабораторные и экспериментальные занятия:

опыты: постановка, проведение и обработка результатов опытов;

лабораторные занятия: работа техническими устройствами;

опытническая работа на участке.

Метод проблемного обучения:

проблемное изложение материала: анализ истории научного изучения

проблемы, выделение противоречий данной проблемы; указания на ошибки, заблуждения, находки, открытия;

эвристическая беседа: постановка проблемных вопросов;

объяснение основных понятий, определений, терминов;

создание проблемных ситуаций: постановка проблемного вопроса (задания, демонстрация опыта, использование наглядности);

самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы учащимися: поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств;

самостоятельный поиск ответа учащимися на поставленную проблему;

поиск ответов с использованием «опор» (опорных таблиц, алгоритмов).

Методы программированного обучения:

объяснение ключевых вопросов программы обучения, остальной материал учащиеся изучают самостоятельно;

самостоятельное изучение определенной части учебного материала:

а) выбор между правильным и неправильным ответом

б) выбор одного ответа из нескольких ответов

Проектные и проектно-конструкторские методы обучения:

разработка проектов

построение гипотез;

моделирование ситуации;

создание новых способов решения задачи;

создание моделей, конструкций; конструирование из бумаги;

создание творческих работ: литературных произведений (рассказов,

повестей, сказок);

разработка сценариев праздников;

художественное конструирование;

создание произведений декоративно-прикладного искусства;

проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел.

Метод игры:

игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные и т. д.

игры на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения.

игра-конкурс, игра-путешествие; ролевая игра, деловая игра.

настольные, электротехнические, компьютерные игры.

Наглядный метод обучения:

наглядные материалы: картины, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, диаграммы, чертежи, графики;

демонстрационные материалы: модели, приборы, предметы (образцы

изделий, геометрические фигуры, муляжи и т. д.); 

 презентации, видеоматериалы, электронные компьютерные программы.

7. Основные результаты реализации программы дополнительного образования:

Ступень	Предметные	Метапредметные	Личностные
I (1-4 классы)	Усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного объединения – знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей.	Освоение обучающимися способами деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в решении проблем в реальных жизненных ситуациях.	Формирование систе-мы ценностных отно-шений обучающихся – к себе, другим участ-никам  образователь-ного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.
II (5-7 классы)	Усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного объединения - зна-ний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой дея-тельности, ценностей.	Применение обучающимися способов деятель-ности как в рамках образовательного процесса, так и в решении проблем в реальных жизненных ситуациях.	Развитие инициатив-ности, самостоятель-ности, навыков со-трудничества в разных видах деятельности.
III 8-9 класс	Умение организовать учебную деятельность.	Умение решать проблемы в реальных жизненных ситуациях.	Сформированность нравственных норм поведения.

8. Условия реализации программы:

Для функционирования творческих  кружков,  элективных и факультативных занятий оборудован  кабинет технологии и  актовый зал.

класс	Название кружка	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов	Оснащение (%)
1-4	Кружок прикладного искусства:  «Чудесные поделки»	2	8	Кабинет технического труда  90%
5-7	Кружок прикладного искусства: «Hand-made» / вяжем своими руками/	2	2
6-7	Факультатив: «Декоративная обработка кожи»	2	2
8	Электив «Лоскутное творчество»	1	1
9	Электив: «Решение технологических задач в моей будущей профессии»	1	1

II. Программное содержание

1. Содержание проекта программы образования:

В программе реализуются следующие направленности дополнительного образования:

• Декоративно-прикладное направление
• Проектноисследовательское направление
• Профориентация

Декоративное искусство играет важную роль в эстетическом воспитании детей. 

На  занятиях как   «Чудесные поделки», «Лоскутное творчество»,   «Вяжем своими руками», «Декоративная обработка кожи», творчество народного мастера и творчеству ребёнка родственны и близки мироощущения, и главным критерием подобной близости является декоративность и красочность создаваемых им образов, особое чувство ритма, обобщённой пластики форм и любовь к узорчатости орнамента.

Произведения декоративно-прикладного искусства отвечают нескольким требованиям: обладают эстетическим качеством; рассчитаны на художественный эффект; служат для оформления быта и интерьера.

Образовательный процесс, строится в соответствии с возрастными и психологическими возможностями детей. В процессе занятия сочетается групповая и индивидуальная, самостоятельная работа. Навыки, которые ребята приобретают на занятиях в кружках декоративно-прикладной направленности, пригодятся в жизни каждому. Умение делать своими руками красивые вещи, игрушки, сувениры доставят много радости, как самим ребятам, так и их родителям, друзьям.

Основой программ проектно-исследовательской направленности являются следующие задачи: расширение и углубление базовых знаний по математике. На занятиях учащиеся учатся наблюдать, экспериментировать, конструировать, делать выводы, выдвигать гипотезы. Что позволяет развивать интуицию, пространственное воображение, логику, усидчивость, аккуратность, трудолюбие, аналитическое мышление.

Программа заключается в расширении предметных компетенций по математике за счет практико-ориентированных приёмов познавательной деятельности.  

Элективный курс: «Решение технологических задач в моей будущей профессии»  для 9 классов  выстроен таким  образом, чтобы не только дать сумму научно-прикладной информации, но и выработать , развить самостоятельность, инициативу, умение логично и 

рационально мыслить, выполнить широкий спектр различных операций и действий. Таким образом, практико-ориентированная деятельность – это деятельность, направленная на осуществление связи школьного курса с практикой, что предполагает формирование у учащихся умений, необходимых для решения средствами математики практических задач.

Занятия в кружках, элективов, факультативов данного направления помогают ребятам добиваться успехов по предметам. Систематически организованное освоение обучающимися положительного социального опыта, социальных ролей, навыков общения, выработка ценностных ориентаций и установок, способности к рефлексии и саморазвитию, приобщение детей к богатому наследию человеческой культуры – вот задача социально-педагогической направленности.

Каждая из программ – это документ, отражающий педагогическую концепцию в соответствии с заявленными целями деятельности, с учётом условий, методов и технологий достижения целей, а также предполагаемого результата. Программа раскрывает структуру организации, последовательность осуществления, информационное, технологическое и ресурсное обеспечение образовательного процесса, является индивидуальным образовательным маршрутом личности, содержащим возможности выхода на определенный уровень образованности и решению задач приоритетного направления школы.

Образовательные программы дополнительного образования предназначены для работы с детьми от 6 до 16 лет и направлены на формирование культуры творческой личности. Программы отличаются большим разнообразием тем и оригинальным подходом к их раскрытию.

Срок реализации программы:  3 года

2. План реализации проекта программы: « Познание и творчество»

Цель: создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей учащихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству. 2013- 2016 учебные  годы	I этап:   организационный	сроки
	Составление и утверждение программ дополнительного образования	август-сентябрь
	Составление разработки плана мероприятий по полугодиям	сентябрь-декабрь, январь-май
	Информированность учащихся о сроках участия в данных мероприятиях	сентябрь январь
	Родительское собрание «Роль дополнительного образования в формировании личности ребенка»	сентябрь
	Составление графика посещаемости учащихся дополнительного образования	сентябрь
	II этап:     практический
	Проведение занятий согласно программам дополнительного образования	учебный год
	Технология изготовления творческих работ	учебный год
	Оформление творческих работ на участие в мастер –классах декоративно-прикладного творчества	учебный год
	Разработка и оформление проектов	учебный год
	III этап  заключительный
	Работа интернет ресурсами образовательных сайтов	круглый  год
	Участие в выставке декоративно-прикладного творчества	март
	Участие в конференции  (защита проектов)	декабрь, апрель
	Участие общешкольных мероприятиях, родительских собраниях	учебный год
	Оформление школьной столовой, кабинета технологии, приусадебного участка школы	учебный год

III. Перспектива развития  проекта программы дополнительного образования:

• Расширение деятельности кружков декоративно-прикладное направление

 направления.

• Расширение материально-технической базы кабинета.
• Интеграция дополнительного образования в учебно-воспитательный процесс школы.

IV. Материально-техническое обеспечение:

Для реализации программы дополнительного образования имеется:

• Актовый зал
•  Учебные кабинет технологии 
•  Библиотека
•  Копировальные аппараты
• Мультимедиа аппаратура
•  Видео, презентации, электронные учебные пособия.

V. Ожидаемые результаты:

Для школы:

Создание в школе единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика;

расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам;

увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности;

целенаправленная организация свободного времени большинства учащихся школы;

создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, элективов;

внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и воспитания.

Результатом  реализации проекта станут условия, которые обеспечат обучающимся возможности:

• приобрести умения связанные различными видами деятельности;
• приобрести навыки публичного выступления;
• участвовать в творческой деятельности в составе творческих групп по интересам, проектировать свою деятельность, что повысит уровень социализации для учащихся.
• формировать чувство принадлежности к обществу, в котором они живут, умение принимать творческие решения в широком спектре жизненных ситуаций;
• расширить кругозор знаний по предметам.

VI. Система представления результатов учащихся:

участие в  конкурсах, конференциях школьного, муниципального, регионального и федерального уровня;

итоговые выставки творческих работ;

создание мастер-классов, реклам;

выпуск сборников творческих работ учащихся на CD.

VII. Система оценивания.

• Карточка индивидуального развития ребенка

VIII. Литература

Ситаров В.А. Дидактика. - М.:ACADE-MIA, 2002. - 365 c.

- статья из сборника или периодического издания:

Синцева Г.В. Построение методической работы на диагностической основе. //

Методист. - 2003. - №1.- С.19-21.

- сборники документов

Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления:

ГОСТ 7.1.84. - Введ.01.01.86. - М.,1984.- 75 с. - (Система стандартов по информ., библ. и

изд.делу).

IX.            Приложения

1. Карточка индивидуального развития ребенка

Название творческого объединения: ______________________________________

Дата начала наблюдения: _________________________________________________ Качества			Оценка качества (в баллах) по времени
Исходное состояние	Через полгода	Через год		Через 1,5 года	Через 2 года
Мотивация к занятиям
Познавательная нацеленность
Творческая активность
Коммуникативные умения
Коммуникабельность
Достижения

2.

Таблица

 Анализ результатов  деятельности проекта программы:

«Познание и творчество»

Чердынцевой Светланы Анатольевны 2013-2014 уч.г.

Направления (критерии)	Показательности деятельности	Характеристика показателя ( индикаторы оценки)
1. Реализация дополнительных проектов	Групповые и индивидуальные учебные проекты; социальные проекты.	5-7  класс ,  8 класс  -76 уч-ся 11 класс  -2 уч-ся
2. Организация системных исследований	Организация обучающихся в мониторинге индивидуальных достижений учащихся.	Международный интеллектуальный марафон знаний проведён среди  4, 5, 6, 7. 8 классов  ( победители -10)
3. Обеспечение достижения обучающимися образовательных результатов	Создание условий для обеспечения достижений обучающимися новых образовательных результатов.	оформление маcстер –классов-10 уч-ся оформление социальных проектов -3 уч-ся
4. Взаимодействие с семьёй и социумом	Реализация мероприятий, обеспечивающих взаимодействие с родителями и социумом.	Вовлечение родителей в совместное творчество интернет- конкурсах; Участие учащихся и родителей в выборе формы, выставке технического творчества, мероприятии: «Деловая волна
5. Участие и результаты участия учеников на олимпиадах, конкурсах	Участие педагогических кадров ОО и результативность победителей и призёров конкурсов, выступлений на конференциях разного уровня.	Достижения учителя название Муниц. Регион. Всеросс Междун. Фестиваль Проблемно-эвристических уроков Диплом       I степени Всероссийская Заочная олимпиада по технологии Свидетельство Благодарность За подготовку победителей Фестиваль педагогических идей Диплом за представление опыта по теме «Математика в моей профессии» Семинар-практикум: «Образователь-ные ресурсы школьного музея» Сертификат за представление опыта работы по теме: «Модный школьный приговор» Деловая волна Сертификат проекты, ВДТ VIII  конкурс научно- инновационных проектов компании «Сименс» в России (2013-2014 гг.) Диплом руководителя социального проекта Конкурс: « Новый год 2014 своими руками» , «Золотая осень в мире рукоделия», «Прихватки всё для кухни». мастер-классы. интернет конкурсы Сертификаты, Грамота, Публикации на сайтах Выставка технического   творчества      (ВТТ)            публикация газета «Колпашевская» Достижения учащихся название Муниц. Регион. Всеросс Междун. Фестиваль проектов Диплом II степени Терентьева Э. Заочная олимпиада по технологии «Инфоурок» Победители-3 Кискина А -2м Панова Ю.-3м Попиневская Н-3м Сертификаты-14 Деловая волна Сертификаты-4 Терентьева Э. Демченко С. Новикова С. Раров Б. VIII  конкурс научно- инновационных проектов компании «Сименс» в России (2013-2014 гг.) Дипломы Новикова С. Раров Б. Конференция: « В мир поиска, в мир науки, в мир творчества» Диплом Гран-при Новикова С. Раров Б. Сертификаты-4 Новикова С. Раров Б. Терентьева Э. Ивойлова М. Заочная олимпиада по технологии ЦДО «Снейл»              Ф.И. уч-ся класс балл   Место в олимпиаде 1.Пьянкова Снежана 7 25,7 30 2.Горева Ангелина 7 24,7 37 3.Терентьева Элла 5 24,7 37 4.Демченко Светлана 8 23,9 85 5.Новикова Светлана 11 23,9 85 6.Пушкарёва Ольга 6 15,1 86 Сертификаты-7 Терентьева Э.- 2 Пушкарёва О. Пьянкова С. Горева А. Демченко С. Новикова С. Международный интеллектуальный марафон знаний: «Эдуконец» Сертификаты победителям Золотые -3 Серебряные-2 Бронзовые-5 Сертификаты-3 Конкурс: « Новый год 2014 своими руками» , «Золотая осень в мире рукоделия», «Прихватки всё для кухни», «Вышивка с любовью», «Варежки» мастер-классы. интернет конкурсы Дипломы -4 Грамоты- 10 Сертификаты - 6 Выставка технического   творчества      (ВДТ) Приняли участие более 70 уч-ся Итого : 70 уч-ся приняло участие в конкурсах по технологии (не учитывая ВДТ)

Рецензия

Проект  программы  по дополнительному  образованию

 «Познание и творчество»    

для 1- 9 класса

Автор программы:

Чердынцева Светлана Анатольевна,  учитель технологии

Учреждение, реализующее программу:

МБОУ « СОШ № 4» , города Колпашево

Общая характеристика программы:

Направленность, в рамках которой реализуется образовательная программа: художественно-эстетическое, проектно-исследовательское, профориентционное воспитание

Возраст детей: 6-16 лет.

Срок реализации программы: 3 года.

Актуальность программы и ее новизна определяются ее направленностью на создание условий для формирования у детей младшего, среднего и старшего возраста навыков декоративно-прикладное искусства, приобретение  проектно-исследовательского опыта, необходимых для творческого самоопределения личности.

Ведущей концептуальной идеей программы, подчиненной основной цели

создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей учащихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству, является создание условий для развития в детях чувства прекрасного, эстетического вкуса, фантазии, умения понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Программа соответствует специфике дополнительного образования учащихся, и способствует:

- стимулированию познавательных процессов;

-  развитию коммуникативных навыков;

-  созданию социокультурной среды общения;

-  развитию творческих способностей личности;

- поддержанию стремления к самостоятельной деятельности;

- творческому использованию жизненного опыта учащихся;

-     самоопределению ребёнка в рамках ведущей деятельности.

Для достижения поставленной цели использовались следующие средства и методы:

·             Предоставление детям свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;

·             Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности, что обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучащимися;

·             В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

·             Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий;

·             Поощрение трудовых усилий наряду с элементами творчества;

·             Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

Пояснительная записка составлена педагогически грамотно. Язык и стиль изложения четкий, ясный, доказательный, логичный.

Тематический план учитывает основные требования к организации воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей.

Содержание программы носит практический характер, соответствует современным достижениям педагогики и психологии учащихся

Методическое обеспечение программы достаточно полно представляет педагогические, психологические и организационные условия, необходимые для получения воспитательно-развивающего результата. В приложении программы раскрывается методика работы по диагностике исполнительских навыков учащихся, что дает возможность рекомендовать рецензируемую программу к  использованию в образовательной практике.

                                                                                                     Заместитель директора по НМР      Т.Ф. Колесникова

                                                                          «_09_» сентября 2013 г   Подпись ___ Т.Ф. Колесникова _________

Краткое описание документа:

• Аннотация

Проект программы по дополнительному образованию «Познание и творчество»

для 1- 9 класса

Актуальность программы и ее новизна определяются ее направленностью на создание условий для формирования у детей младшего, среднего и старшего возраста навыков декоративно-прикладное искусства, приобретение проектно-исследовательского опыта, необходимых для творческого самоопределения личности.

Ведущей концептуальной идеей программы, подчиненной основной цели

создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей учащихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству, является создание условий для развития в детях чувства прекрасного, эстетического вкуса, фантазии, умения понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Программа соответствует специфике дополнительного образования учащихся, и способствует:

- стимулированию познавательных процессов;

- развитию коммуникативных навыков;

- созданию социокультурной среды общения;

- развитию творческих способностей личности;

- поддержанию стремления к самостоятельной деятельности;

- творческому использованию жизненного опыта учащихся;

- самоопределению ребёнка в рамках ведущей деятельности.