Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПроект "Путешествие по оркестровой яме"

Проект "Путешествие по оркестровой яме"

Скачать материал
библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 89 г. Томска






Проект на тему:



«Путешествие по оркестровой яме»









Музыкальный руководитель:

Абдуллаева Лилия Хамзаевна



















20015 г

Актуальность проекта

По мнению известного психолога Б. М. Теплова, музыка – это зеркало души человеческой, эмоциональное познание, модель человеческих эмоций. В дошкольном возрасте ребенок сама эмоция, и поэтому значение его встречи с музыкой трудно переоценить.

Восприятие музыки является ведущим видом музыкальной деятельности, предшествующим и сопутствующим всем остальным. Дети, слушая музыкальное произведение, передают его характер в музыкально – ритмических движениях, чувствуют и различают смену настроений. Передавая все особенности музыкальной речи, осознавая их выразительное значение.

Назначение проекта «Путешествие по оркестровой яме» связано с ознакомлением детей с инструментами симфонического оркестра. Основным принципом проекта является тесная связь музыки и слова.


Сроки реализации:

2 месяца (апрель, май)


Участники проекта:

Дети, педагоги, музыкальный руководитель.


Особенности проекта:

Накопление ребенка опыта восприятия музыки и расширение кругозора ребенка в знании инструментов симфонического оркестра. В данном материале представлены игры с использованием методов ТРИЗ.


Задачи:

  1. Способствовать созданию благоприятного, эмоционального фона

  2. Систематизировать знания детей о инструментах симфонического оркестра

  3. Использовать системный подход

  4. Развивать воображение, познавательную активность детей в процессе занятий

  5. Воспитывать культуру слушания.

Предполагаемый результат

  1. Различать тембры и звучание инструментов симфонического оркестра

  2. Определять их по внешнему виду

  3. Знать группы к которым относятся инструменты симфонического оркестра (струнная, деревянные – духовые, медные – духовые, ударные)

  4. Знать место расположения симфонического оркестра в концертном зале (оркестровая яма)

  5. Знать из какого материала изготовлены инструменты

  6. Иметь представление о взаимосвязи инструментов в симфоническом оркестре.

Подготовительный этап проекта:

  1. Изучение методической литературы

  2. Беседа с детьми о местонахождении симфонического оркестра (театр, концертный зал)

  3. Экскурсия в театр юного зрителя, театр драмы.

  4. Рассказать детям кто такой дирижер и почему оркестр называется симфонический.











Продолжаем знакомится с струнными смычковыми инструментами.







Знакомство с деревянными духовыми инструментами







Игра « Угадай, что звучит?»

( в приложении)








Знакомство с медными духовыми инструментами.











Знакомство с ударной группой инструментов.




7Игра «Угадай что звучит?»


( в приложении)








Викторина

Показ образца с изображением струнных смычковых инструментов (скрипка, альт)

Слушание пьес в исполнении данных инструментов.


Показ слайдов изображением виолончели и контрабаса. Беседа о главном значении струнных смычковых инструментов в симфоническом оркестре.


Рассказ об истории происхождения духовых деревянных инструментов. Слушание пьес в исполнении флейты, кларнета и фагота, показ картинок.


После прослушивания пьес «Шутка» И.С.Баха и отрывка из цикла «Времена года» А. Вивальди найти правильный инструмент на картинках (флейта, скрипка)

Беседа с детьми о значении медных духовых инструментов, и их происхождении. Показ иллюстрированного материала, слушание пьес в их исполнении (труба, валторна, тромбон, туба)


Показ иллюстрированного материала, слушание пьес. Беседы и вопросы.


Найти нужный инструмент на картинках. Слушаем пьесы «Болеро» Равеля и «Танец цветов» из балета Щелкунчик П. Чайковского. (большой барабан, валторна)


Подведение итогов и знаний о пройденном материале. Беседа с детьми пошагового обсуждения материала.




Выполнение проекта.

Программное содержание:

1формировать представление о взаимосвязи инструментов в симфоническом оркестре

2 продолжить воспитывать культуру слушания, учиться слушать не только себя, но своего товарища

3 развивать память, внимание.

4 формировать и развивать способы деятельности работы с информацией, способность разработать стратегии поиска информации, обрабатывать и воспроизводить информацию, развивать навыки упорядоченного, структурированного мышления.


Материал к занятию: дидактический материал «Инструменты симфонического оркестра» (набор картинок с изображением инструмента в отдельности, а также слайды с их изображением), схема – алгоритм «Чудесная лестница», дидактическая игра «Теремок», фонограммы аудио записей музыкальных произведений,


Вводное занятие.


Цель: а) Познакомить детей с инструментами симфонического оркестра

б) Развивать у детей представления о возможностях симфонической музыки.

в) Формировать тембровый слух у детей.

Словарная работа

Оркестр - группа инструментов.

Дирижер - руководитель симфонического оркестра

Группы инструментов симфонического оркестра:

  • Струнные смычковые - скрипка, альт, виолончель, контрабас, арфа

  • Деревянные духовые - флейта, гобой, кларнет, фагот.

  • Медные духовые --труба, тромбон, валторна, туба.

  • Ударные -- литавры, гонг, большой барабан, челеста, ксилофон.


Ход занятия.

(слайд с изображением симфонического оркестра)

Дети сегодня мы познакомимся с симфоническим оркестром. Как вы знаете из музыкальных занятий, в оркестре каждый музыкальный инструмент должен занимать свое место. Руководит симфоническим оркестром - дирижер, а самый главный в оркестре « Дирижерская палочка». Все музыканты разделены на группы.

Самая главная группа в оркестре это струнная смычковая группа, в нее входят скрипки, виолончели, альты и контрабасы.

Далее находятся инструменты деревянные духовые, в нее входят флейты, гобои, кларнеты и фаготы.

Слева от дирижера расположились ударные шумовые инструменты, литавры, барабаны.

За деревянными духовыми инструментами свое место в оркестре нашли медные духовые инструменты это трубы, тромбоны, тубы и валторны.

Сегодня мы послушаем пьесу « Декабрь» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского, пьесы «Болезнь куклы» «Новая кукла» из детского альбома в исполнении симфонического оркестра. Послушайте стихотворение о музыке.


«Музыка вдруг смолкла, но так ли это?

Кажется, сейчас она звучит

И будет долго, долго

Еще звучать для каждого из нас

И будет звать в неведомые дали

Звенеть, искриться радугой- дугой

Как будто нам «Жар- птицу» в руки дали

И напоили всех «живой водой»

Такой могучей, сказочною силой

Порой бывает музыка полна

Что кажется, как солнце, негасимой

Как океан, безбрежную она…

Тот каждый день с волненьем будет ждать

Когда мы вместе дверь в страну мелодий

Ключом скрипичным отомкнем опять.

Вопросы:

Ребята, что такое симфонический оркестр?

Кто руководит симфоническим оркестром?

Какой музыкальный инструмент является главным в симфоническом оркестре?


Знакомство со струнной смычковой группой

Цель:

  1. Познакомить детей с группой струнных смычковых инструментов

  2. Продолжать развивать у детей представление об изобразительных возможностях

  3. Учить детей различать средства музыкальной выразительности.

Словарная работа

Скрипка, альт - инструменты струнной смычковой группы


Ход занятия

Ребята, Мы с вами познакомились с симфоническим оркестром. Весь оркестр состоит из 4-х групп музыкальных инструментов. Каждой группе отведено свое место в оркестре.

Сегодня мы с вами познакомимся с двумя инструментами, относящимися к струнной смычковой группе - скрипка и альт (показ слайд с изображением скрипки и альта). Вы видите , что скрипка самый маленький инструмент из струнной группы, но она признанная «Королева музыки». Послушайте, как она звучит (музыка по выбору педагога).

Про нее говорят, когда играет скрипка, она будто «плачет».

А это инструмент, чуть больше скрипки, альт. Голос у альта – грудной, он звучит ниже, чем у скрипки. Послушайте, как он звучит (музыка по выбору педагога).

Ребята, на следующем занятии мы продолжим с вами знакомиться с инструментами струнной смычковой группы.


Продолжаем знакомство со струнной группой инструментов


Словарная работа

Виолончель, контрабас - струнные смычковые инструменты

Лира - первый струнный музыкальный инструмент

Ход занятия

Ребята, сегодня мы продолжаем с вами знакомиться с инструментами струнной смычковой группой. Взгляните на слайды, на них изображены виолончель и контрабас. Про них можно сказать, что виолончель мама скрипки, а контрабас это папа скрипки. Правда, они очень похожи? Но они различны по звучанию. У контрабаса басовый, низкий голос. Послушайте как он звучит. (слушание пьесы «Слон» » композитор Камиль Сен – Санс из цикла «Карнавал животных»). А виолончель поет бархатным, мягким тембром, в переводе с итальянского «виолони» - означает маленький контрабас. Послушайте как звучит виолончель в симфоническом оркестре (слушание пьесы «Лебедь» композитор Камиль Сен – Санс из цикла «Карнавал животных) Но всех струнных инструментов скрипка, альт, контрабас, виолончель объединяет одно: это струнные инструменты, для игры на которых пользуются смычком. Музыкант одной рукой зажимает пальцами струны на грифе, а другой рукой водит смычком по струнам.

А теперь послушайте историю происхождения этих инструментов « Однажды человек увидел в небе большую птицу. Он до предела натянул тетиву лука и пустил стрелу. И вдруг его поразило то, что отпущенная тетива запела. Тогда, забыв о добыче, он стал дергать пальцами запевшую тетиву. Слушал и тихонечко подпевал. Затем он прибавил к луку еще одну тетиву, затем еще и еще. И получилась «Лира», а со временем: арфа.

Но звук от щипка был слишком коротким и тихим, и человек придумал смычок. Звук стал протяжным и певучим» Вот как произошли струнные инструменты.

Вопросы детям

1 Ребята, какие инструменты входят в состав струнных смычковых инструментов?

2 Кто из вас расскажет историю происхождения этих инструментов.

3 Назовите, как назывался самый первый струнный инструмент?


Знакомство с деревянной – духовой группой музыкальных инструментов

Цель:

  1. Познакомить детей с группой духовых медных инструментов

  2. Продолжать развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки

  3. Учить детей различать средства музыкальной выразительности.

Словарная работа

Флейта, гобой, кларнет, фагот - деревянной - духовые инструменты.

Свирель или флейта «пана» - духовой инструмент.

Вальт Горн – лесной рог висел на золотой цепочке у пояса великого охотника.


Ход занятия

Ребята, мы продолжаем с вами путешествие по оркестровой яме. На предыдущих занятиях мы с вами познакомились что такое симфонический оркестр и также вы познакомились с струнной смычковой группой инструментов. Назовите ,пожалуйста инструменты, входящие в данную группу инструментов. Правильно ребята. Это скрипки, альты, виолончели, контрабасы. Играют на этих инструментах смычком. А кто из вас расскажет историю происхождения этих инструментов? (беседа на закрепление пройденного материала)

Сегодня мы познакомимся с другой группой музыкальных инструментов. Это деревянные духовые инструменты: флейта, гобой, кларнет, фагот (показать слайды с изображением названных инструментов).

Справа от скрипок находятся флейты, за ними кларнеты, слева от альтов гобои. За ними фаготы. Начнем с флейт. Флейты бывают 2 – х видов, прямые и поперечные. Прямую держат прямо, а поперечную горизонтально. Самая маленькая это флейта «пикколо» у нее самый высокий голос, в оркестре используют поперечную флейту. Послушайте, как звучит флейта (слушание пьесы «Шутка» И. С. Баха).

А этот инструмент называется гобой, послушайте как он звучит (слушание).


Продолжаем знакомство с деревянной – духовой группой

Ход занятия

Ребята взгляните на слайд, этот инструмент называется фагот. Фагот в переводе с итальянского означает «вязанка дров», послушайте как звучит фагот (слушание пьесы «Шехерезада» Римский – Корсаков).

А это инструмент кларнет, у него раструб немного по больше чем у гобоя, послушайте, как звучит кларнет в симфоническом оркестре (слушание).

У них, как и у струнных инструментов, существует своя история происхождения. Послушайте ее. В стародавние времена пастух услышал как гудит на ветру тростник и попробовал подудеть в тростинку, тростинка зазвучала. Тогда он соединил тростинки между собой разной длины в один ряд, и получилась свирель или флейта «пана»

Свирель напоминает дудочку. Но у свирели отверстие, в которое дует музыкант, находится сбоку, а дудочку музыкант держит прямо. Считают, что флейта произошла от свирели, а остальные деревянные духовые инструменты, такие как гобой, кларнет, фагот, от дудочки.

Пастушок простую песню

Заиграл под утро рано

Он связал тростинки вместе

Получилась флейта «пана»

А в другой тростинке тонко

Сделал дырочки играя

И запела флейта звонко

Словно птиц веселых стая.


Вопросы детям

  1. Назовите инструменты, вошедшие в состав деревянных духовых инструментов

  2. Чем отличается свирель от дудочки



Знакомство с медными духовыми инструментами

Словарная работа

  1. Валторна, труба, тромбон, туба – духовые медные инструменты.

  2. Вальт – Горн – Лесной рог – висел на золотой цепочке у пояса великого охотника

Ход занятия

Ребята. Мы продолжаем путешествие по оркестровой яме. На предыдущих занятиях мы с вами познакомились деревянной духовой группой инструментов. Назовите мне пожалуйста инструменты, входящие в данную группу инструментов. Правильно, ребята. Это флейта, гобой, кларнет, фагот. А сегодня мы познакомимся с другой группой музыкальных инструментов. Это медные духовые инструменты: валторна, тромбон, туба, труба (показать слайды с изображением инструментов).

Туба и тромбон считаются главными басами оркестра, у них низкий звук.

А это инструмент называется труба, взгляните на слайд, послушайте, как звучит труба в оркестре (слушание). Следующий инструмент медной духовой группы – валторна. У него очень широкий раструб и голос у него сильный и благородный. Послушайте, как звучит валторна в симфоническом оркестре (слушание «Вальс цветов» П. Чайковского балета «Щелкунчик). У этих инструментов существует своя история происхождения. Послушайте ее.

«Наш предок лесной Рог известен под названием Вальт - Горн. Он висел на золотой цепочке у пояса Великого охотника. Птицы, звери и даже рыбы хорошо знали его голос.

Когда Вальт - Горн пел: ту-у-у… это означало: будьте бдительны, лесные жители, я приближаюсь». И лес приходил в движение. Птицы улетали повыше, звери убегали подальше, рыбы уходили глубоко в воду. А заблудившиеся в чаще охотники никогда не терялись, потому что их звал голос Вальт - Горна. Можно считать, что предком всех медных духовых инструментов, был Вальт - Горн.


Вопросы детям

  1. С какой группой музыкальных инструментов вы сегодня познакомились?

  2. Назовите, пожалуйста, эти инструменты.

  3. Расскажите историю происхождения медных духовых инструментов.


Группа ударных инструментов

Цели:

  1. Познакомить детей с ударной группой инструментов

  2. Обогащать словарь детей, приучать детей с культуре слушания музы

  3. Воспитывать у детей художественно- музыкальный вкус.


Словарная работа


Литавры, гонг, большой барабан, челеста, ксилофон - ударные инструменты


Ход занятия

Сегодня ребята, мы с вами познакомимся с заключительной группой музыкальных инструментов симфонического оркестра. Это группа ударных инструментов, взгляните на слайды. В нее входят такие инструменты, как большой барабан, малый барабан, литавры, челеста, гонг. А кто из вас еще знает ударные инструменты? Правильно, треугольник, ксилофон, бубны.

Барабанный род очень древний. На свете еще не существовало никаких музыкальных инструментов. Человек подошел к дуплистому дереву и стукнул по нему палкой «Бум!...» громко отозвалось дупло. И человеку так понравился этот звук, что человек заплясал. А затем человек изобрел барабан.

У ударных инструментов нет красочного звука, можно сказать, что звук у них пустой. Но в симфоническом оркестре они очень необходимы. На них возлагается ритмическая основа музыкального произведения. Мы знаем, что ритм занимает не менее важное значение, чем мелодия. Даже барабан может исполнять соло в музыкальном произведении. Послушайте как звучит большой барабан в произведении « Болеро» Равеля ( слушание). Вы обратили внимание, что барабан звучал на протяжении всего произведения.

Ударные инструменты делятся на 2 группы. Первая группа это - инструменты на которых нельзя играть мелодию, это – тарелки, бубен, треугольник, там – там, гонг. Вторая группа, это инструменты, на которых можно играть мелодию, это – ксилофон, литавры, челеста. Послушайте, как звучит челеста в оркестре (слушание «танец феи Дражже» П. Чайковского балета «Щелкунчик»).

И так ребята, мы с вами познакомились со всеми группами музыкальных инструментов симфонического оркестра. На следующем занятии мы с вами проведем викторину.


Викторина


Мы с вами сейчас разделимся на две команды. Одну команду мы назовем «Басовый ключ» а другую «Скрипичный ключ». Я приготовила для вас вот такие яркие басовые и скрипичные ключи, за каждый правильный ответ вы будете получать по ключику. А в конце мы с вами по считаем кто больше заработал ключей. Ну что готовы? Начинаем.



1 Перечислите деревянные духовые инструменты.


2 В какую группу инструментов входит виолончель?


3 Что такое Вальт - Горн?


4 Расскажите историю происхождения струнных смычковых инструментов


5 Чем отличается свирель от дудки?


6 Перечислите медные духовые инструменты.


7 Какой инструмент звучит в данном произведении?


8 Назовите ударные инструменты.


9 Кто руководит симфоническим оркестром?


10 Какой инструмент называют «Королевой музыки»?


11 Назовите самую большую группу музыкальных инструментов.


12 Назовите инструменты которые изображены на картинках.


13 Какой инструмент солирующий в этом произведении?


14Расскажите историю происхождения духовых медных инструментов.

По окончании викторины подсчитываются результаты.


Материал к занятию: дидактический материал «Инструменты симфонического оркестра», слайды с изображением инструмента в отдельности, схема – алгоритм «Чудесная лестница», дидактическая игра «Теремок», фонограммы аудио записей музыкальных произведений,


Приложение


Игра «Теремок»

Цель: Учить детей сравнивать объекты по различным признакам.

Пособия: Карточки с изображением музыкальных инструментов.

Ход игры

  • Педагог. Стоит в поле теремок, теремок

Он не низок не высок, не высок.

Подошла тут скрипка к теремку

Подошла и стучит.

  • Скрипка. Тук, тук. Кто в теремочке живёт?

  • Педагог. Никто не ответил скрипке, вошла она в теремок и стала там жить.

Вот идёт к теремку важно барабан, подошёл и стучит.

  • Барабан. Тук, тук. Кто в теремочке живёт?

  • Скрипка. Это я скрипка, а ты кто?

  • Барабан. А я барабан. Пусти меня к себе жить.

  • Скрипка. Пущу, если скажешь, чем ты на меня похож.

  • Барабан. Мы с тобой относимся к музыкальным инструментам.

  • Аккордеон. Стали они жить вдвоём. Подошёл к теремку аккордеон и стучит.

  • Аккордеон. Тук, тук. Кто в теремочке живёт?

  • Скрипка. Это я - скрипка.

  • Барабан. Это я барабан.

  • Аккордеон. Пустите меня к себе жить.

  • Скрипка. Пустим, если скажешь, чем ты от нас отличаешься.

  • Аккордеон. Я начинаю звучать, когда растягиваются мои меха. Слева у меня кнопочки чёрные и белые, а справа клавиши.




2 вариант:

Пособия: Карточки с изображением музыкальных инструментов и животных.


  • Педагог. Подошла к теремку мышка.

  • Мышка. Тук, тук. Кто в теремочке живёт?

  • Скрипка. Это я скрипка. А ты кто?

  • Мышка. А я мышка-норушка. Пусти меня к себе жить.

  • Скрипка. Пущу если скажешь, чем ты похожа на меня.

  • Мышка. Я умею петь как скрипка тонким голосом. Вот так (изображает).

Чудесная лестница

это схема – алгоритм, с помощью которой дошкольники не только могут получить представление о любой системе – предмете, явлении и т.п., но и имеют возможность самостоятельно создавать развёрнутые рассказы.

На каждой ступеньке лестницы в виде символов отображены методы и приёмы ТРИЗ .

Приведу пример занятия с использованием чудесной лестницы.

На доске вывешена схема (Чудесная лестница).

Музыкальный руководитель показывает карточку с изображением музыкального инструмента.

hello_html_6f066162.png

1 – ступенька. Вопрос о выбранной системе.

- Что это? (музыкальный инструмент, скрипка).

2 – ступенька. Надсистема.

- Где можно увидеть скрипку? (в симфоническом оркестре.)

3 – ступенька. Сектор круга (подсистема).

- Из каких частей состоит скрипка? (колки, гриф, струны и т.д.).

4 – ступенька. Геометрические фигуры. (Сравнение регистра).

- Какой звук у нашей скрипки? (высокий, средний, низкий).

5 – ступенька. Соотношение по размеру.

- Какая она (он) по размеру (маленькая).


6 – ступенька. Рука (символизирует функции системы).

- Какую пользу или вред приносит данный объект?

7 – ступенька. Знак равенства.

- на что? или кого? Похож данный объект?

8 – ступенька. Крестик (система исчезнет во всём мире, как без неё обходиться?).

- Что произойдёт, если исчезнет данный объект?

9 – ступенька. Буква Я и знак равенства (приём эмпатии; представить себя в роли данного объекта).

- Что ты чувствуешь, если станешь данным объектом?

Подведение итогов занятия.

Задание на дом: придумать загадку о скрипке.


Список литературы:

1. Вайнфельд О.А. Музыка, движение, фантазия! Методическое пособие для музыкальных руководителей. С, - П. «Детство - Пресс», 2000г.

2. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль, 1997г.

3. Творческие задания «Золотого ключика» - Самара 2001г.

4. Журнал «Ребёнок в детском саду» №4 2006г.

5. Аудиокассета «Симфонический оркестр» автор текста Н. Манушкина топ интертеймент «Исклюзивный дистрибьютор».




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.