Проект "Путешествие по стране Глаголии"

ЧУ ОО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «РОСИНКА»

Западного административного округа города Москвы

Путешествие по стране Глаголии.

Способ эффективного усвоения правил при изучении темы «Глагол»

Проектная работа с элементами исследования

Авторы работы: Кудин Михаил,

Тохтиев Руфат 4 класс,

Руководитель работы: Наумова Н.Г., учитель

начальных классов

Москва

2015-2016 г.

Оглавление

Введение

3

Основная часть

Глава 1. Какая судьба у слова "глагол"?

5 -15

1.1Что умеет делать глагол?

1.2Когда глагол прячет своё истинное лицо?

Выводы

16

Глава 2. Экспериментальное исследование по написанию грамматических сказок о глаголе

2.1 Организация и методы экспериментального исследования

17-19

2.2 Описание и анализ результатов эксперимента по написанию грамматических сказок о глаголе и их классификация по различным группам.

21

2.3 Описание созданных продуктов

22

Выводы

23

Заключение

24-25

Список источников информации

26

Приложения

Приложение 1.Анкета для учащихся и учителей школы «Росинка»

27- 28

Приложение 2 .Создание буклета

29-38

Введение

Данная работа посвящена формированию, повторению и усовершенствованию знаний о глаголе как части речи; закреплению умения находить глаголы в тексте, определять их лексическое значение; потребности писать грамотно, совершенствовать знание всех признаков глагола, умение работать в парах, критически мыслить.

Глагол – самая огнепышущая часть речи, самая живая и яркая. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие! Глагол приводит в действие все происходящее вокруг нас, благодаря ему происходит движение вперед, то есть жизнь…

Глагол - современное значение слова - это часть речи, обозначающая действие или состояние как процесс, происхождения (этимологии) слова, то оно заимствовано из церковно- славянского языка, где обозначало понятия «слово».

Среди основных понятий в работе рассматриваются термины:

Лингвистика - это наука о языке «речь».

Филология- это содружество наук – лингвистической, литературоведческой, исторической, изучающих историю и выясняющих сущность духовной культуры человечества через языковой анализ письменных текстов. В переводе с греческого языка обозначает «любовь к слову».

Целью данной работы является - научить устанавливать причинно – следственные связи между  назначением (узнавать правило написания глагола) и его применением (написание глаголов в работе); предложить способ эффективного усвоения правил при изучении темы «Глагол».

В этой работе мы хотим познакомить своих собеседников с тем, какую роль играет глагол в речи. Учебное исследование реализуется в предметных рамках русского языка.

Объектом исследования является части речи

Предметом исследования является глагол как часть речи.

Гипотеза исследования: Использование сказок при изучении темы «Глагол» позволяет лучше усвоить правила при написании глаголов.

На основании выше изложенного, мы хотим предложить способ эффективного усвоения правил при изучении темы «Глагол».

Для реализации поставленной цели, нами были выдвинуты задачи:

1.Изучить и проанализировать различные источники информации по теме исследования.

2. Изучить глагол и его грамматические признаки.

3. Изучить основные правила при написании глагола

4.Провести анкетирование учащихся, анализ и обработку полученных результатов.

5. Провести классный час на тему: «Наше Величество ГЛАГОЛ»

6. Создать сборник сказок.

7.Изготовить буклет.

В работе были использованы следующие методы:

1. Анализ и синтез из источников информации по теме исследования

2. Обобщение данных в ходе работы с информацией.

3. Анкетирование с целью сбора информации по теме исследования.

4. Написание грамматических сказок о глаголе

5 Мысленное моделирование

6. Классификация сочинений - сказок по различным группам

Практическая значимость данной работы определяется тем, что материалы нашего проекта могут быть использованы на уроках русского языка, окружающего мира, во внеклассной работе для проведения классного часа.

Глава 1. Какая судьба у слова "глагол"?

1. 1. Что умеет делать глагол?

ГЛАГОЛ – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Имеет начальную форму, которая называется неопределённой формой или инфинитивом. Инфинитив – начальная форма глагола, которая только обозначает действие или состояние, но не определяет ни времени, ни лица, ни числа. Русские глаголы в инфинитиве имеют окончание – ть. Реже - ти, и очень редко - чь. Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать? Если Вы хотите знать значение глагола, то Вы можете посмотреть словарь. Запомните, все глаголы в словаре даются в форме инфинитива.

Рисунок Этимология слова

Глаголы в форме инфинитива имеют формообразующие суффикс ть, -ти, - чь.

Неопределенная форма только называет действие или состояние, не указывая ни времени, ни числа, ни лица.

Глагол- современное значение слова- это часть речи, обозначающая действие или состояние как процесс. В разных языках имеет различные грамматические категории: время, лицо, наклонение, вид и залог. Основная синтаксическая функция глагола в предложении - быть сказуемым. Что касается происхождения (этимологии) слова, то оно заимствовано из церковно- славянского языка, где обозначало понятия «слово», «речь». Именно такое значение можно наблюдать в стихотворении А. С. Пушкина «Пророк»:

И Бога глас ко мне воззвал:

«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей».

Раньше говорили: глаголать (говорить), глаголовать (много говорить). Глаго́льник или

Глаго́латель (м.р.) и глаголательница(ж.р.)- тот, кто глаголет.

Глаго́ливый- говорливый, беседливый

Словом глаго́ль назвалась и буква Г в славянской и русской азбуке

В современном русском языке употребляется слово «разглагольствовать» (туманно рассуждать).

Лингвистика- это наука о языке. Слово заимствовано в XIX в. из французского языка, где linguiste —от латинского lingua "язык". Сегодня на уроке ещё не раз прозвучит это слово.

Филология – это целое содружество наук– лингвистической, литературоведческой, исторической, изучающих историю и выясняющих сущность духовной культуры человечества через языковой анализ письменных текстов. Рhilología в переводе с греческого языка буквально обозначает «любовь к слову».

Филология – это целое содружество наук– лингвистической, литературоведческой, исторической, изучающих историю и выясняющих сущность духовной культуры человечества через языковой анализ письменных текстов. Рhilología в переводе с греческого языка буквально обозначает «любовь к слову».

Значение слова связано с традицией покрывать картины лаком за день до открытия выставки.

Глагол – великий труженик. На его удивительную силу обращали внимание многие писатели и языковеды. Один из них А.М. Пешковский утверждал, что глаголы – это слова, оживляющие все, к чему они приложены».

Глагол-это самая живая часть речи. По частоте употребления глагол занимает второе место после имени существительного.

Постоянные признаки: а)вид; б)переходность; в)возвратность; г)спряжение

Непостоянные признаки: а)наклонение (изъявительное, повелительное, сослагательное); б)время (если есть); в)число; г)лицо (если есть); д)род (если есть)

Рисунок Признаки глагола

Глаголы делятся на переходные и непереходные.

Переходные глаголы обозначают действие, способное переходить на другой предмет, название которого стоит в винительном падеже без предлога. Например: читать газету, отправить телеграмму, купить цветы.

Все остальные глаголы непереходные. Например:гулять в парке, улететь на юг, грозить неприятелю.

Глаголы, имеющие особый суффикс-ся (-сь), называются возвратными. Например:брить— бриться, купать— купаться, строить— строиться.

Все возвратные глаголы непереходные.

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

Вид глагола – грамматическая категория, которая обозначает продолжительность или законченность действия. Вид глагола показывает, как протекает действие.

• Глаголы совершенного вида обозначают законченное, завершённое или мгновенное, однократное действие, а также начало или конец отвечают на вопрос: Что сделать? Мигнуть (сов. В.)

• Глаголы несовершенного вида обозначают продолжающееся, незавершённое, повторяющееся действие, отвечают на вопрос: что делать?

• Иду (что делаю?) – несовершенный вид; приду (что сделаю?) –совершенный вид.

Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? И указывают на завершенность действия, его результат, конец действия, его начало. Например: начертить, бросить, отцвести, запеть. Они имеют два времени: прошедшее (что сделали?—начертили, бросили, отцвели, запели) и будущее простое, состоящее из одного слова (что сделают?—начертят, бросят, отцветут, запоют). Форм настоящего времени глаголы совершенного вида не имеют.
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? и при обозначении действия не указывают на его завершенность, результат, конец или начало. Например: чертить, бросать, цвести, петь.Они имеют три времени: прошедшее (что делали?—чертили, бросали, цвели, пели), настоящее (что делают?— чертят, бросают, цветут, поют) и будущее сложное, состоящее из двух слов: слова буду (будешь, будети т.д.) и неопределенной формы данного глагола (что будут делать?— будут чертить, будут бросать, будут цвести, будут петь).

Глаголы имеют формы наклонений, которые показывают, как говорящий оценивает действие, т. е. считает ли он его реальным, или возможным при каком-либо условии, или желательным. В русском языке три наклонения: изъявительное, сослагательное и повелительное.

Изъявительное наклонение показывает, что действие реально, на самом деле происходит, происходило или произойдет. Например: Утром мы отправились в путь. Сейчас мы беседуем.

Сослагательное (условное) наклонение показывает, что действие возможно лишь при определенном условии. Например:Без тебя я не добрался бы до города и замерз бы на дороге.

Сослагательное наклонение образуется от формы прошедшего времени путем прибавления частицы бы. В сослагательном наклонении глаголы изменяются по числам, а в единственном числе по родам (т. е. так же, как изменяются глаголы прошедшего времени). Например: читать — читал бы (м. р.), читала бы (ж. р.), читало бы (ср. р.), читали бы (мн. ч.). (Обратите внимание на раздельное написание частицы бы.)

Повелительное наклонение обозначает действие, которое велят, просят, советуют совершить. Например: руки ей разотри. Укрой ноги пледом

Повелительное наклонение образуется путем прибавления суффикса -и- к основе настоящего (будущего простого) времени или без суффикса. Например: нести — несут — неси; привезти — привезут — привези; рассказывать — рассказывают — рассказывай; готовите — готовят — готовь.

Во множественном числе прибавляется -те: несите, привезите, рассказывайте, готовьте.

В сослагательном и повелительном наклонении глагол по временам не изменяется.

В предложении глаголы в форме всех наклонений обычно бывают сказуемыми.

В предложении безличные глаголы являются сказуемыми, причем при них не бывает (и не может быть) подлежащего. Например:1.Всю ночь слегка вьюжило. 2.Мне нездоровится.В безличном значении могут выступать и личные глаголы. Например:1.Зажгло грозою дерево.(Ср.:Молния зажгла дерево.)2.Пахнет сеном над лугами.(Ср.:Сено приятно пахнет.)

Морфологический разбор глагола.

Особенности образования некоторых личных форм глагола

Существует небольшая группа глаголов, которые не могут образовывать некоторые личные формы. Например, глаголы: победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и др. не образуют формы 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. В случае необходимости употребления данных глаголов в форме 1-го лица используются описательные обороты типа сумею победить, хочу убедить, могу очутиться, пытаюсь ощутить и т. п.

Особенности образования и употребления некоторых других глагольных форм

При образовании видовой пары (пары совершенного или несовершенного вида) у некоторых глаголов в современном русском языке наблюдается чередование о — а в корне. Такие чередования могут быть присущи равноправным общелитературным и нормативным глагольным формам: приспосабливать — приспособлять. Однако в большинстве подобных случаев варианты глагольных форм различаются своими стилистическими характеристиками: один вариант является общелитературным, а другой имеет разговорный характер. Сравните: уполномОчивать(общелит.)—уполномАчивать сосредотОчивать(общелит.) — сосредотАчивать(разг.).

Запомните:

обезбОливать

освАивать

обуслОвливать

оспАривать

рассредотОчивать

удвАивать

узакОнивать

удостАивать

уполномОчивать

успокАивать

При образовании форм повелительного наклонения глаголов в русском языке в ряде случаев также существуют варианты, отличающиеся стилистическими характеристиками. Например: положи (общелит.) - положь (прост.), обними (общелит.) -обойми (прост.)

Нормативными литературными вариантами являются следующие глаголы в форме повелительного наклонения: взгляни, поезжай, ляг, положи, выйди, вылезай.

Число и лицо глагола

• Глаголы изменяются по лицам и числам.

• Первое лицо обозначает действие совершается самим(и) говорящим(и):

• (сам) говорю – говорим , умываюсь – умываемся.

• Второе лицо обозначает, что действие совершается собеседником(собеседниками), тем,лицом с кем беседует говорящий: (ты -вы) поёшь - поёте .

• Третье лицо, обозначает действие, совершаемое лицом или предметом : поёт, пишут, видят.

• Время глагола - грамматическая категория, которая обозначает отношение действия к моменту речи.

• Глаголы в форме настоящего обозначают действие, происходящее в момент речи.(Что делает?)

• Глаголы в форме прошедшего времени обозначают действие. Происходящее до момента речи. (Что делал?)

• Глаголы в форме будущего времени обозначают действие, которое будет происходить после момента речи. (Что будет делать?)

• Если у глагола есть возвратный суффикс –СЯ или –СЬ ,

то это ВОЗВРАТНЫЙ глагол, если нет возвратных суффиксов, это НЕВОЗВРАТНЫЙ глагол.

Возвратность

• грамматическая категория, которая обозначает:

• а) возвратное действие(совершает сам предмет) – котёнок моется;

• б) взаимное действие – друзья обнимаются;

• в) постоянное действие – крапива жжётся;

• г) страдательное действие (совершает не сам предмет) – дом строится каменщиками

• Возвратные глаголы образуются с помощью суффиксов -СЯ; -СЬ.

Некоторые глаголы не употребляются без частицы -ся (-сь): бороться (c кем? против кого? против чего? за что?) бояться (кого? чего?) здороваться (с кем?) казаться (кому?) надеяться (на кого? на что?) находиться (где?) нравиться (кому?) соглашаться (с кем?) становиться (кем? чем?) стараться + инф. пытаться + инф. являться (кем? чем?) ошибаться смеяться улыбаться.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам называется спряжением.

Спряжение глагола

• Глаголы в настоящем и будущем времени спрягаются, т.е. изменяются по лицам и числам.

• В русском языке 2 спряжения: 1 спряжение 2 спряжение

• как определить спряжение

• 1вариант

• 1) Если у глагола окончание безударное ,нужно:

• А)поставить в н.ф.

• Б)знать ,что все глаголы на -ить- кроме брить , стелить относятся к 2-ому спряжению.

• В)знать глаголы –исключения (7гл.на-еть -,4 гл.на –ат

• Г)Если не подходят эти варианты ,то нужно этот глагол поставить в 3 л. Мн.ч.

• или во 2. ед.ч. и определить спряжение.

• Д)Знать, что все глаголы на –еть-, -ать- ,-оть- ,-уть-, -ють-. Относятся к 1-ому спряжению.

Рисунок Определение спряжения

Рисунок Слова исключения

Время - непостоянный признак глагола, обозначающий время совершения действия по отношению к моменту речи о нем.Время представлено в изъявительном наклонении спрягаемых форм глагола и у причастных форм. Об особенностях морфологического признака времени у причастий см. «Причастие».В русском языке у спрягаемых форм глагола представлены три времени: прошедшее, настоящее и будущее.

Рисунок Времена глагола

НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ Формы настоящего времени употребляются, когда мы говорим о том, что делаем сейчас, обычно, не один раз. В настоящем времени употребляются только глаголы несовершенного вида (НСВ). Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам, т.е. спрягаются и имеют различные окончания, поэтому они делятся на две группы: глаголы 1 спряжения, глаголы 2 спряжения.

ОСОБЫЕ СЛУЧАИ ОБРАЗОВАНИЯ ФОРМ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ Ждать ( 1 спр. НСВ) Я жд-у мы жд-ём Ты жд-ёшь вы жд-ёте Он/она жд-ёт они жд-ут

ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА Прошедшее время образуется от формы инфинитива. Вместо окончаний инфинитива -ть,- сти надо писать суффикс -Л + окончания женского рода -А и множественного числа - И. Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы: Что делал? Что сделал? Что делала? Что сделала? Что делали? Что сделали? ГУЛЯ(ТЬ) + Л, + ЛА, + ЛИ Я, ты, он работал я, ты, она работала мы, вы, они работали

БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА В русском языке 2 формы будущего времени: будущее сложное и будущее простое Будущее сложное от глаголов несовершенного вида, оно обозначает, что действие будет происходить или будет повторяться. Будущее простое от глаголов совершенного вида, оно обозначает, в будущем действие будет закончено, будет иметь результат. Будущее сложное: глагол БЫТЬ в форме будущего времени + ИНФИНИТИВ: я БУДУ ЧИТАТЬ. Будущее простое: глагол надо менять так же, как в форме настоящего времени от глаголов несовершенного вида. Сравните: настоящее время будущее время Я пиш-у я напиш-у Ты пиш-ешь ты напиш-ешь

В русском языке морфологические признаки времени и вида тесно переплетены: у глаголов НСВ 3 времени, причем будущее время составное (читал, читаю, буду читать), у глаголов СВ - 2 формы времени, причем будущее время — простое (прочитал, прочитаю). При этом для образования настоящего времени НСВ и будущего СВ используются одни и те же окончания: читаю - прочитаю. Информацию о времени мы извлекаем из взаимодействия окончания и видовой принадлежности глагола.

Формы времени могут иметь переносное употребление.

Настоящее время может употребляться

1) в значении будущего:

а) действие воспринимается как обязательное и реальное: Завтра еду на дачу;

б) настоящее воображаемого действия: Вообрази: ты встречаешь его на улице, а он тебя не замечает;

2)в значении прошедшего (для образной актуализации событий): Иду я вчера по улице и вижу...

Прошедшее время может употребляться

1) в значении будущего предрешенного: Ну, я пошел;

2) в значении настоящего при отрицании: Всегда он так: ничего не видел, ничего не слышал.

Будущее время может переносно употребляться в значении настоящего:Что-то я газету никак не найду.

В современном русском языке различают два вида глаголов: совершенный и несовершенный. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? и указывают на незавершенность действия, например: решать, читать, рисовать, петь. Они имеют три времени: прошедшее, настоящее и будущее сложное (решал – решаю – буду решать, читал – читаю – буду читать, рисовал – рисую – буду рисовать, пел – пою – буду петь). вида, а глаголы грянуть, зашагать, очутиться, посидеть и др. (только совершенный вид)

Глаголы совершенного вида образуются разными способами: 1) путем добавления приставок к глаголам несовершенного вида (делать – сделать, переделать; писать – написать, переписать, записать, выписать, дописать). 2) путем замены суффиксов –а, -я суффиксом –и (решать – решить, выполнять - выполнить). 3) от некоторых глаголов при помощи суффикса –ну (кричать – крикнуть, толкать - толкнуть). Эти глаголы указывают на однократность или мгновенность действия. От приставочных глаголов совершенного вида с помощью суффиксов -ыва- (-ива-), -ва-, -а-(-я-) можно образовать глаголы несовершенного вида (переписать – переписывать, обдумать – обдумывать, раздать – раздавать, выгрузить – выгружать, выделить - выделять). 12 В некоторых случаях видовую пару составляют глаголы с разными основами: Несовершенный вид Совершенный вид (НСВ) (СВ) брать взять говорить сказать ловить поймать входить войти ложиться лечь класть положить

Глаголы делятся на переходные и непереходные. Глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с существительным или местоимением в винительном падеже без предлога, называются переходными. Переходные глаголы обозначают такое действие, которое переходит на другой предмет: люблю (что?) - деревню, березу, елку, сосну. Значит, глагол люблю – переходный. 21 Глаголы являются непереходными, если действие прямо не переходит на другой предмет: ходить (на лыжах), купаться (в море), претворять (в жизнь). Непереходные глаголы обозначают движение и положение в пространстве, физическое и нравственное состояние (стоять, лежать, падать, спать). Переходные и непереходные глаголы различаются в синтаксическом плане: переходные глаголы сочетаются с обозначением предмета в винительном и родительном падежах без предлога, а непереходные глаголы требуют дополнения только в косвенных падежах без предлога или с предлогами. К непереходным глаголам относятся глаголы с возвратным постфиксом -ся (-сь) (нуждаться, радоваться).

Наклонение

Глаголы изменяются по наклонениям: изъявительному, повелительному и условному (к. Изъявительное наклонение глагола обозначает реальное действие, происходящее в настоящем, прошедшем или будущем, например, читаю, читал, буду читать. Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам. Категория времени отражает отношение действия к моменту речи. Настоящее время показывает, что действие происходит в момент речи о нем, например: светит, прибывает. Прошедшее время обозначает действие, которое происходило или произошло до начала речи о нем, например: светил, прибывал. Будущее время обозначает действие, которое будет происходить после окончания речи о нем, например: Я вернусь, когда раскинет ветви по- весеннему наш белый сад. От глаголов совершенного вида образуется будущее простое время: прочитаю, от глаголов несовершенного вида – будущее сложное время: буду читать.

Изъявительное наклонение описывает действие и имеет формы времени: глаголы несовершенного вида имеют все три формы времени (настоящую, прошедшую и сложную форму будущего, состоящую из двух слов (спрягаемый глагол «быть» и инфинитив данного глагола) — читаю, читал, буду читать), а глаголы совершенного вида — только две формы времени (прошедшую и простую форму будущего — прочитал, прочитаю). Условное наклонение глагола обозначает действия желаемые или возможные, выполнение которых зависит от каких-то условий, например: читал бы, сказала бы, принëс бы. Оно формально строится из формы прошедшего времени и раздельно пишущейся частицы бы (читал бы, написала бы). Повелительное наклонение (императив) выражает волю говорящего — просьбу, приказание, побуждение к действиям. Оно образуется от основы настоящего или будущего простого времени при помощи суффикса -и- или нулевого окончания (пиши, читай, оставь, ляг). Форма единственного числа имеет нулевое окончание, а форма множественного числа - окончание -те (бери - берите, беги - бегите, рисуй - рисуйте.

Глагол связан в речи с существительным и местоимением.

— Глагол в предложении бывает сказуемым.

Глаголы изменяются по числам. Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета. Если глагол обозначает действие двух или более предметов, то он стоит во множественном числе.

Рисунок Число глагола

Род. Число. Взаимосвязь глагольных категорий

Род глагола является словоизменительной морфологической характеристикой таких глагольных форм, как формы единственного числа прошедшего времени изъявительного наклонения, формы единственного числа условного наклонения, причастные формы. Родовая характеристика глагола служит для согласования глагола с существительными и местоименными существительными и является внесловным показателем их родовой характеристики (Мальчик пришел-—Девочка пришл-а). Средний род может также указывать на безличность глагола (Вечерел-о).

Число— морфологическая характеристика, присущая всем глагольным формам, кроме инфинитива и деепричастия. Число глагола служит для согласования глагольных форм с существительным или местоименным существительным (Пришел- человек— Пришл-и люди). Множественное число глагола в односоставном предложении указывает на неопределенность субъекта (В дверь стучат), а единственное может указывать на безличность (Меня знобит).

Мы должны их запомнить: НЕГОДОВАТЬ, НЕЗДОРОВИТСЯ, НЕНАВИДЕТЬ,

Не в этих глаголах является приставкой

Рисунок Наклонение глагола

Вывод

Глагол – самая сложная и самая ёмкая грамматическая категория русского языка. Глаголы украшают речь, делают её более яркой и выразительной. .Глаголы в переносном значении делают речь яркой, образной. По частоте употребления глаголы занимают второе место после имени существительного. В словарях глаголы обычно стоят в неопределённой форме. Русский писатель Алексей Кузьмич Югов высказался о глаголе так: « Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая самая артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие». Изучая теоретический материал о глаголе, можно определить морфологические признаки: время, вид, наклонение. Самый главный морфологический признак – время.Глагол не всегда обозначал действие: была такая буква «глаголь»; алфавит раньше назывался «глаголица»

Глава 2. Исследование использования сказок при изучении темы «Глагол»

2.1. Организация и методы исследования

В данной работе были поставлены следующие практические задачи исследования:

• изучить знания учащихся о глаголах;

• по итогам анкетирования провести классный час на тему: «Наше Величество ГЛАГОЛ»;

• создать сборник сказок.

Исследование проводится на базе школы «Росинка» , его участниками являются наши одноклассники и другие школьники.

Для проведения исследования выбраны определенные методы:

1. анкетирование.

2. Количественный и качественный анализ тестирования

• е с целью сбора информации по теме исследования;

• эксперимент по написанию грамматических сказок о глаголе;

• мысленное моделирование при составлении сборника сказок

Определена последовательность действий:

1. Подготовить вопросы для анкеты

2. Провести анкетирование среди учащихся начальной школы

3. Количественный и качественный анализ тестирования

5. Проведение инструктажа по написанию сказок

6. Качественная обработка придуманных сказок.

7. Формирование первичных выводов.

8. Создание сборника сказок.

Для записей результатов исследования определены следующие формы:

• для анкетирования: таблица обработки данных анкеты;

• для эксперимента: таблица для фиксации результатов эксперимента.

В результате первичной обработки и анализа результатов исследования будут разработаны рекомендации по использованию сборника правил по теме «Глагол»

2.2. Описание результатов исследования

В процессе исследования проведено анкетирование с целью выявления знаний о глаголе.

В анкетировании участвовало 12 респондентов, среди них - 10 человек в возрасте до 12 лет.,2 человека в возрасте старше 18 лет.Анкета включала 10 вопросов.

При анализе вопроса №1. « Знаете ли вы что такое глагол?»получили результаты:

12 респондентов (100%) знают, что такое глагол.

Диаграмма №1

При анализе вопроса №2. «Что обозначает глагол в переводе со старославянского языка?»получили следующие результаты:

10респондентов не знают ответа на вопрос.

2 респондента знают, что обозначает глагол в переводе со старославянского языка

Диаграмма №2.

3. При анализе вопроса №3. «Что такое глагол?»

наиболее популярными были следующие ответы:

1. Часть речи

2. Часть нашей речи

Диаграмма №3.

4. При анализе вопроса №4 «Является ли глагол самостоятельной частью речи?»

7 респондентов ответили «да»

5 респондентов от ответа воздержались

Диаграмма №4.

По итогам проведенного анкетирования можно сделать следующие выводы:

1. Большинство респондентов знают, что такое глагол

2. Не все респонденты знают глагольные признаки

3. Глагол является наиболее сложной частью речи по грамматическим признакам

4. Необходимо составить сборник правил о глаголе.

2.2 Описание и анализ результатов эксперимента по написанию грамматических сказок о глаголе и их классификация по различным группам

Ребенок осваивает родной язык в естественных условиях, находясь в окружении взрослых носителей того же языка. Воспринимая речь окружающих, обращенная к нему, и общаясь с окружающими, каждый ребенок самостоятельно конструирует грамматику родного языка. Детальная разработка некоторых глагольных категорий, например, категорий вида и времени, определение спряжения глагола проводилась на уроках русского языка, а так же был разработан и проведён классный час на тему: «Страна Глаголия». Учащимся 3 и 4 класса было предложено написать сказки о глаголе.

Проанализировав данное задание, можно классифицировать сказки по различным группам.

Глаголы в речи, инфинитив

Мягкий знак в окончании глагола

Спряжение глагола

«Не» с глаголами

Переходные и непереходные глаголы

Времена глагола

Кол- во сказок

3

1

4

3

1

2

Также мы выяснили, будет ли понятной речь без глаголов. Сначала мы попробовали обойтись без глаголов в устной речи, затем убрали их из незнакомого нам рассказа, и наконец, попытались прочитать и понять неизвестное нам ранее стихотворение, предварительно удалив из него все глаголы. Получилось смешно и непонятно. Нам было труднее общаться, не используя глаголы, трудно понять содержание прочитанного.

1. 3. Описание созданных продуктов

Поработав со словарями, толковым словарём В.И. Даля, мы узнали о различных оттенках значений глаголов и их происхождении, мы решили создать свой буклет с орфографическими сказками о глаголах. Провели классный час среди учащихся класса и предложили написать свои сказки. Так получился иллюстрированный крошка – сборник сказок о глаголе. Также мы выяснили, будет ли понятной речь без глаголов. Сначала мы попробовали обойтись без глаголов в устной речи, затем убрали их из незнакомого нам рассказа, и наконец, попытались прочитать и понять неизвестное нам ранее стихотворение, предварительно удалив из него все глаголы. Получилось смешно и непонятно. Нам было труднее общаться, не используя глаголы, трудно понять содержание прочитанного.

Выводы

Орфографически правильное использование глаголов делает речь грамотной. Возможно сочинить сказки о глаголе, используя глаголы и другие части речи. Но мы выяснили, что можно сочинить сказки, которые состоят только из глаголов.

Можно использовать данные сказки на уроках русского языка как практический материал.

В процессе работы мы выяснили, что объединяет глаголы, как определить спряжение глагола, Распределили сказки по орфографическим признакам. Главная особенность глаголов в форме изъявительного наклонения в том, что у них есть время..

Глагол не всегда обозначал действие, была такая буква «глаголь». Алфавит раньше назывался «глаголица». В старославянском языке слово ГЛАГОЛЪ означало « слово, речь»

Глаголить - значило говорить. Одна из двух славянских азбук называлась глаголицей.
Глагол – важная и нужная часть речи. Без глаголов речь становится непонятной и некрасивой. Глагол украшает поэтическую речь. Ещё глагол необыкновенен тем, что обозначает действие. Глагол приводит всё в движение, даже если человек лежит, то он всё равно что-то делает. Глагол – самая огнедышащая, самая живая часть речи.

По частоте употребления глагол занимает 2 место после существительного.

Заключение

Данная работа посвящена глаголу. Глагол - знаменательная часть речи, называющая действие или состояние. Глагол – важная и нужная часть речи. Без глаголов речь становится непонятной и некрасивой. Глагол украшает поэтическую речь. Ещё глагол необыкновенен тем, что обозначает действие. Глагол приводит всё в движение, даже если человек лежит, то он всё равно что-то делает. Глагол – самая огнедышащая, самая живая часть речи. По частоте употребления глагол занимает 2 место после существительного. Изучая теоретический материал о глаголе, можно определить морфологические признаки: время, вид, наклонение. Самый главный морфологический признак – время.

Результаты нашей работы показали, что объединяет глаголы, как определить спряжение глагола. Собрали и распределили сказки по орфографическим признакам. Главная особенность глаголов в форме изъявительного наклонения в том, что у них есть время.

Глагол не всегда обозначал действие, была такая буква «глаголь». Алфавит раньше назывался «глаголица».

В старославянском языке слово ГЛАГОЛЪ означало « слово, речь»
Глаголить - значило говорить. Одна из двух славянских азбук называлась глаголицей.
Таким образом, для речи характерно широкое использование глаголов, которые выполняют следующие функции: используется для передачи движения при описании окружающего мира и духовной жизни человека; речь, насыщенная глаголами, выразительно передаёт стремительно разворачивающиеся события, использование глагола в речи является ярким образным средством; использование целого ряда глаголов детализирует описание. Некоторые группы глаголов, обозначающие конкретные действия (красться, метаться, кувыркаться) используются как средство образной конкретизации речи:

для характеристики персонажа выбираются наиболее выразительные глаголы;

глаголы часто подвергаются образному переосмыслению за счет широких выразительных возможностей.

Некоторые глаголы часто используются в переносном значении:

глаголы, характеризующие поведение животных (выть, скулить, лаять);

глаголы движения (плыть, ползти, идти);

некоторые глаголы допускают субстантивную замену (любить — относиться с любовью);

преобладание глагольных конструкций над именными в художественной речи придает ей эмоциональность и динамичность.

Глаголы называют различные действия:

1) действия, связанные с трудовой деятельностью: рубить, копать, шить и др.

2) действия, связанные с умственной и речевой деятельностью: думать, наблюдать, говорить, решать и др.

3) действия, называющие перемещение и положение в пространстве: идти, летать, стоять, сидеть, лежать и др.

4) действия, называющие различные состояния: грустить, любить, болеть и др.

5) действия, называющие то, что происходит в природе: подморозило.

«Движение и его выражение – глагол – является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значить дать движение фразе» (А. Толстой).

Полученные результаты исследования дают возможность утверждать, что продукт исследовательской работы является актуальным и востребованным.

Составленный сборник сказок на орфографические правила о глаголе поможет ученикам грамотно строить письменную речь. Данный материал может быть использован на уроках русского языка, а так же во внеурочное время. Своей работой мы хотели показать важность и необходимость знаний и умений по теме: «Глагол» для дальнейшего успешного обучения.

Список источников информации

1. Даль, В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. Изд-во: Астрель, 2006.

2. Даль, В.И. Пословицы русского народа. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, Изд-во ННН. 2000.

3. Щербатых Н.И., Данилова М.В. Проектная деятельность.(мастер – класс)

4. http://festival.1september.ru/articles/517978/

5. О.В. Олейник Л.П. Кабанюк . Путь к грамотности. Проектная деятельность. М.: « ВАКО»,2014 г.367с

6. «Я познаю мир»: Детская энциклопедия: . Автор - сост. П.Р.Ляхов, ООО «Асрель»- 1998.

7. http://rusgram.narod.ru/1384-1407.html

8. http://yandex.ru/search

9. http://w.school2100.ru/pedagogam/lessons/file.php?file=14706

10. Т. Г. Рик Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО «Самовар», 1997г.137 с.

Приложение №1

Анкета

Дорогой друг!

Просим Вас принять участие в анкетировании, тем самым вы окажете помощь в написании проекта «Путешествие по стране Глаголии.»

Просим Вас ответить на все вопросы анкеты, следуя инструкциям к вопросам.

Заполнить анкету несложно и не потребует много времени. Прочтите, пожалуйста, вопрос и все предлагаемые варианты ответов на него. Номер того ответа, который совпадает с Вашим мнением, обведите кружком. Если готовых ответов нет или ни один из них Вас не устраивает, напишите, пожалуйста, свои соображения на специально отведенных строках.

Ценность нашего исследования будет зависеть от того, насколько обстоятельно и полно Вы ответите на все вопросы. Поэтому просим Вас отнестись к заполнению анкеты серьезно и благожелательно.

Заранее благодарим за участие в исследовании.

Благодарим за участие!

1. Знаете ли вы что такое глагол?

а). да б) нет в) не знаю

2. Что обозначает глагол в переводе со старославянского языка?

3.Что такое глагол?

4.Является ли глагол самостоятельной частью речи?

5. На какие вопросы отвечает глагол?

6. Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы:

7. Каким членом предложения является глагол?

8.Что такое спряжение глагола

9. Сколько спряжений у глагола?

10. Ваш возраст

1. До 12 лет

2. 12 - 15 лет

3. 15 - 18 лет

4. 18 лет и старше

Приложение 2

Брошюра со сказками.

2015-2016

Составители: Кудин Михаил, Тохтиев Руфат

Наумова Надежда Геннадиевна

Дорогие, ребята!

Если вы активны, старательны, любознательны или же стремитесь стать таковыми, то этот сборник для вас!

Сказки помогут лучше запомнить грамматические правила при написании глаголов.

С уважением, Кудин Михаил, Тохтиев Руфат и Надежда Геннадиевна

* Страна «Глаголия»

* Грамматическая сказка «Лентяй – инфинитив»

_________________________________________________________ 4

Сказка про мягкий знак в глаголах

_________________________________________________________ 5

Совершенство глагола

_________________________________________________________ 6

Дружи с правилами

_____________________________________________________________ 7

Не с глаголами

_________________________________________________________ 8

Переходные и непереходные глаголы

____________________________________________________________ 9

Страна «Глаголия»

Жил-был Глагол в стране «Глаголия». Он страшно ненавидел ленивых и пассивных, так как сам весь день что-то делал: бегал, прыгал, читал, танцевал, рисовал, писал, играл. Его можно было увидеть там, где учатся, работают, помогают, одним словом – действуют. Глагол – великий труженик, потому что делает всё почти в каждом предложении. Если надо что-то делать или сделать, то это к нему! Но очень не любил Глагол частичку Не, потому что она всегда всё отрицала и ничего НЕ делала. Вот и старался он от неё стоять подальше и писался раздельно. А еще Глагол может такое, что ни одна часть речи не может: жил, живёт и будет жить, то есть изменяется по временам. Много интересных историй у Глагола. Вот и вас приглашает он в свою страну «Глаголия», чтобы подружиться.

Грамматическая сказка «Лентяй – инфинитив»

Сказал как – то Инфинитив:

- Эх, вы, разве так надо спрягаться? Я б вам показал, жаль, что у меня нет времени!

- Время мы тебе найдём. Какое тебе, настоящее или прошедшее?

- Лучше будущее, - говорит Инфинитив, чтобы хоть немного оттянуть время. – Да не забудьте про Вспомогательный Глагол!

Дали ему Вспомогательный Глагол.

Спрягается Вспомогательный – только окончания мелькают. А Инфинитив и буквой не пошевелит.

Зачем ему шевелить, зачем ему самому спрягаться? Он – Инфинитив, у него нет времени.

Сказка про мягкий знак в глаголах.

Жили - были два глагольных окончания –Ешь и –Ишь. И вот они почему-то поссорились между собой. Ходили сердитые и недовольные. Про эту ссору услышала Королева Грамматика. Она решила помирить – Ешь и – Ишь. Королева было строгая, поэтому они её испугались и спрятались. Королева послала за ними.

Принцесса Грамматика дотронулась до них мягким шарфом из шёлка, который превратился в огромный мягкий знак. –Ешь, -Ишь посмотрели друг на друга так ласково, так мягко! А Грамматика на прощание напомнила: «Но вы будете писаться с мягким знаком только в глаголах 2 лица, единственного числа и только с местоимениями Ты.

Теперь окончания –Ешь, -Ишь всегда пишутся с мягким знаком. И хорошие ученики никогда не забывают об этом. А вы, ребята, знаете это правило?

Совершенство глагола.

Жил да был глагол согнуться. Согнулся он еще в прошлом, а в будущем опять согнется. И хоть был этот глагол со всех сторон совершенным, а настоящего у него не было. И дети его – причастия – всегда были согнутыми, и внуки – деепричастия – обречены были всю жизнь жить согнувшись.
Рассердился глагол согнуться: "Настоящего у меня нет. У моих детей нет будущего! Какое же это совершенство?"
Продал он свою приставку со-, возвратную частицу –ся и уехал в другую страну. Сделался бизнесменом. Стал других гнуть. Дети его позабыли свое гнутое прошлое, хоть и были теперь, как и папа, несовершенными.
А вскоре разбогател глагол гнуть, и для полного совершенства приобрел приставки раз- и о-, да и частицу -ся обратно выкупил. Разогнулся.
И не беда, что у детей его, хоть они и разогнувшиеся, и совершенные, по-прежнему нет будущего.
Зато внуки – деепричастия – всегда будут жить прямо, разогнувшись, и смело смотреть в будущее.

Дружи с правилами.

Жил был глагол. Он любил всё время что то делать. А больше всего любил попадать в разные предложение. Особенно про разную работу. Он очень крепко дружил с существительным. Однажды девочке по имени Маша задали домашнее задание- придумать одно или два предложение на тему ,,Работа человека". Она придумала и стала записывать:

-Моя мама работаит поварам.

Глагол сразу обиделся за то, что его неправильно написали. А существительное тоже обидилось, и глагол и существителоное решило выскачить из этого неправильного предложения. И получилось:

-Моя мама.

Ну вот приходит Маша в класс на урок русского языка. Её просят показать тетрадку . Она идёт радостная! Учитель проверил и поставил двойку. Маша ничего не поняла. И заплакала. Дети, изучайте правила и пишите грамотно!

Не с глаголами.

Однажды они поссорились из – за пустяка. ЧАСТИЦУ НЕ позвала погулять её подруга ЧАСТИЦА НИ. Братец ГЛАГОЛ очень обиделся на сестру за то, что она пошла без него. Они поссорились так сильно, что даже не разговаривали друг с другом. Отец Король покупал им игрушки, хотел развеселить и примирить их. Но ЧАСТИЦА НЕ кричала: «Не хочу! Не буду!». ГЛАГОЛ не мог больше этого терпеть, пошёл к Королеве МОРФОЛОГИИ и всё рассказал ей.

Королева приказала: «С сегодняшнего дня и вовеки веков ЧАСТИЦА НЕ с ГЛАГОЛОМ будет писаться раздельно!»

С тех пор ГЛАГОЛ с ЧАСТИЦЕЙ НЕ всегда пишутся раздельно, кроме некоторых глаголов. ЧАСТИЦА НЕ всё ещё ходит по царству МОРФОЛОГИЯ и недовольно кричит, вспоминая эти глаголы: «Мне нездоровится, ненавижу, негодую!!!».

Переходные и непереходные глаголы.

В некотором царстве, в некотором государстве ГЛАГОЛИЯ жил- был ПРИНЦ ГЛАГОЛ. Он никогда не верил в чудо и всегда говорил: «Чудо! Чудо! Не бывает чудес!» А его тётя, ГОСПОЖА ГРАММАТИКА, верила в чудеса, потому что сама была волшебницей. У неё была волшебная перчатка. Если наденешь её, то желание обязательно исполнится.

Принц ГЛАГОЛ очень хотел, чтобы у него было ещё больше морфологических признаков. Он сообщил об этом своей тётушке ГРАММАТИКЕ. А она дала ему волшебную перчатку и сказала: «Давай дадим глаголам испытание! Пусть глаголы пройдут через речку по мосту, который охраняет ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Винительного падежа без помощников – предлогов. Так и решили.

Все глаголы отправились на речку. Некоторые из них смогли, а многие не сумели перейти через мост. И вдруг принц заметил, что все глаголы, которые сочетаются с СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ ВИНИТЕЛЬНОГО падежа без предлога переходили речку, а остальные и ВОЗВРАТНЫЕ глаголы возвращались назад.

Тех, которые переправились через речку, тётушка Грамматика назвала ПЕРЕХОДНЫМИ, а остальных – НЕПЕРЕХОДНЫМИ глаголами. ПРИНЦ ГЛАГОЛ стал верить в чудеса, и у него появился ещё один морфологический признак – переходность.

А волшебная перчатка так и осталась в подарок принцу.