Проект «Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 «Дюймовочка»

Номинация: «Целевые программы, проекты по профориентации, реализуемые  на уровне образовательной организации»

Название работы: «Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста»

                                                   Автор: Лугаськова Елена Анатольевна, воспитатель

2020г.

Тема: «Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста»

Направления и виды деятельности:

1.Социально-коммуникативное, познавательное, речевое – НОД, знакомство детей с художественной литературой о труде взрослых, просмотр видео, мультимедийных роликов, презентаций, игр, целевых экскурсий, встреч с взрослыми разных профессий,

2.Физическое - коллективный и индивидуальный труд,

3.Художественно-эстетическое - конструирование из строительного материала, лепка, аппликация и рисование, как во время проведения НОД, так и в самостоятельной деятельности дошкольников, организация выставки детских работ.

Для родителей: оформление папок-передвижек по заданной теме проекта,

анкетирование родителей, индивидуальные беседы, проведение родительского собрания.

Срок реализации: с 17 февраля по 28 февраля 2020 года.

Цель: формирование ранней профориентации детей 5-6 лет посредством знакомства с профессиями взрослых.

Задачи:

1.Сформировать у дошкольников представления о профессиях взрослых, понимание дошкольниками  трудового процесса, взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

2.Воспитывать бережное отношение к труду взрослых и результатам его работы;

3.Помочь дошкольникам в  осознании  важности, незаменимости и необходимости каждой профессии;

4.Формировать умения использовать в продуктивной и самостоятельной игровой  деятельности свои знания и впечатления;

5.Развивать коммуникативные, познавательно-исследовательские и творческие способности дошкольников;

6.Обогащать развивающую предметно-пространственную среду сюжетно-ролевыми играми, дидактическими играми, книжным материалом по профессиям, и т.д., игровым материалом и специальным оборудованием по теме проекта.

Ожидаемые результаты:

1.Сформированные представления детей о профессиях и труде взрослых;

2.Повышение активности семей дошкольников в жизни детей и детского сада; 3.Повышение уровня профессионального мастерства педагогов;

4.Обобщение педагогического опыта работы по данной теме.

Ведущие подходы:

1.Приблизить дошкольников к труду взрослых в процессе непосредственно - образовательной деятельности, формируя представления о труде в разных профессиях.

Непосредственно - образовательная деятельность начинается с рассказа

педагога, беседы с дошкольниками и рассматриванием иллюстраций, с соответствующей тематики, чтение педагогом художественных произведений, исспользование дидактических игр, подвижных игр (по теме).

2.Приблизить работу взрослых ближе к детскому пониманию, через  наблюдения, экскурсии, в том числе виртуальные, которые обеспечат ясность представлений по данной профессии, наглядность, способность накоплению ярких эмоций и впечатлений. 

3.Совместная деятельность педагога и дошкольников - это  игровая деятельность, продуктивно – творческая деятельность, познавательно – исследовательская деятельность.

Формы организации профориентационной деятельности:

1.Непосредственно - образовательная деятельность (ознакомление с художественной литературой, с окружающим миром, развитием речи, конструированием  из строительного материала, лепке, аппликации и рисовании),

2.Совместная трудовая деятельность взрослого и ребенка, в режимных моментах,

3.Просмотр развивающих мультфильмов,

4.Проектная деятельность,

5.Экскурсии, прогулки - наблюдения за трудом взрослых,

6.Встречи с интересными людьми,

7.Сюжетно - ролевые, дидактические игры,

8.Самостоятельная деятельность детей,

9.Индивидуальная работа,

10.Взаимодействие с семьями дошкольников.

Методы воспитания:

Основной сложностью по ознакомлению дошкольников с профессиями является недоступность значительной части труда взрослых для наблюдения детьми, и эта часть остается за пределами понимания дошкольника. Поэтому деятельность педагога по реализации задач проекта должна быть основана на разнообразных методах и формах работы с дошкольниками и иметь систематичный подход.

Для ознакомления дошкольников с профессиями взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

1.Словесный (беседы с использованием наглядности, чтение детской художественной литературы);

2.Наглядный (наблюдение за трудом взрослых разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций по теме);

3.Практический  (экспериментирование  с  разными  материалами, опыт хозяйственно-бытового труда);

4.Игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации).

Технологии воспитания:

1.Технология проектной деятельности (Л.С.Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода М.Б. Зуйкова).

Проектная деятельность - это деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.

2.Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр  (Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Н.Я. Михайленко). Игра - это самая свободная, естественная форма погружения в реальную или воображаемую действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.

3.Технология интегрированного обучения (Л.А. Венгер, Е.Е. Кравцова, О.А. Скоролупова) является для дошкольных учреждений своего рода инновационной.

Интеграция–это состояние или процесс, ведущий к такому состоянию связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность. На основании анализа изученных работ, учёта современных образовательных технологий можно определить цель и задачи работы по ранней профориентации детей.

4.Информационно-коммуникационные технологии.

В дошкольном учреждении - это компьютер, мультимедийный проектор, ноутбук, телевизор, принтер, сканер, фотоаппарат, видеокамера.

Формы организации взаимодействия с социальными партнерами и родителями:

1.Работа с социальными партнерами:

экскурсии,

встречи с интересными людьми,

создание условий и проявления интереса к укреплению партнёрских связей.

2.Работа с родителями:

анкетирование,

просветительская работа в форме родительского собрания по теме,

индивидуальная консультативная работа,

создание условий к активному участию родителей дошкольников в жизни дошкольного учреждения.

Необходимые технические средства и наглядности:

1.Интерактивная доска используется, для демонстрации видео и анимационных  фрагментов с последующим созданием слайдов – иллюстраций, на доске легко меняется информация и передвигаются объекты, создаются логические связки по теме.

2.Проектор используется для показа мультимедиа презентаций, а также виртуальных экскурсий для детей, с целью показа всего процесса трудовой деятельности взрослых.

3.Телевизор используется для просмотра познавательных мультфильмов и передач с последующим обсуждением.

4.Игровые модули «больница», «магазин», «мастерская», «бензоколонка», «столовая», и др. которые направлены на знакомство с профессиями.

5.Наглядные пособия (картинки, иллюстрации, фотографии, демонстрационные плакаты, альбомы) для НОД и режимных моментов, а так же в самостоятельной деятельности дошкольников.

6.Познавательная литература (энциклопедии, книги, журналы), используется для  получения дошкольниками знаний о мире профессий.

7.Подбор, изготовление и использование дидактических игр по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых.

8.Использование крупного конструктора для создания построек.

Содержание проекта:

Содержание	Пояснение
Название проекта	«Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста»
Тип	Информационно – исследовательский проект
Участники	Воспитатель: Лугаськова Е.А.,  дошкольники старшей группы «А», родители дошкольников
Срок реализации	С 17 февраля по 28 февраля 2020 года
Актуальность	Детский сад является первой ступенькой к знакомству дошкольников с разнообразным миром профессий, что расширяет кругозор детей и знания об окружающем мире. Формирует у дошкольников определенный элементарный опыт, способствующий  ранней профориентации. Мир профессий очень разнообразен, сложен, динамичен, он постоянно развивается. На современном этапе недостаточно познакомить детей с трудом повара, врача, продавца или водителя. Хотя и эти специальности очень изменились благодаря развитию техники, внедрению цифровых информационных технологий. С появлением новых профессий, которые порой имеют иностранные названия, не каждый взрослый  может разобраться, а  как же ребёнку не потеряться в быстром потоке такой информации? Как доступно для понимания объяснить и рассказать дошкольнику  о современных профессиях. Научить дошкольников выбрать ту самую профессию по душе. Современная действительность нам диктует новые требования. Выдающиеся педагоги  прошлого так же занимались проблемами  приобщения дошкольников к труду. Ушинский К.Д. рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление быть и жить. Привитие детям уважения и любви к труду  вместе с привычкой трудиться – это основные задачи воспитания в труде и для труда (Ушинский К.Д.)  Воспитание уважительного отношения к труду необходимость для детей, для их  серьёзного взгляда на жизнь и на труд, как на основу жизни. Правильное воспитание – это трудовое воспитание, так как труд это основа жизни, считал Макаренко А. С. В современной педагогике эту проблему изучали ученые: Крулехт М.В., Логинова В.И., Мегедь В.В., Мишарина Л.А., Овчаров А.А., Шахманова А.Ш. Существуют множество различных подходов в вопросе ознакомления дошкольников с профессиями взрослых. Но в любом случае, кого бы из ученых мы не взяли за основу, первое, на что мы должны делать упор, это на воспитание уважения к труду взрослых, формировать представления дошкольников о том,  что разнообразие профессий появилось за счет спроса и потребностей людей в данных профессиях. Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста – является актуальной темой в дошкольном образовании.
Цель	Формирование ранней профориентации детей 5-6 лет посредством знакомства с профессиями взрослых
Задачи	1.Сформировать у дошкольников представления о профессиях взрослых, понимание дошкольниками  трудового процесса, взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности; 2.Воспитывать бережное отношение к труду взрослых и результатам его работы; 3.Помочь дошкольникам в  осознании  важности, незаменимости и необходимости каждой профессии; 4.Формировать умения использовать в продуктивной и самостоятельной игровой  деятельности свои знания и впечатления; 5.Развивать коммуникативные, познавательно-исследовательские и творческие способности дошкольников; 6.Обогащать развивающую предметно-пространственную среду сюжетно-ролевыми играми, дидактическими играми, книжным материалом по профессиям, и т.д., игровым материалом и специальным оборудованием по теме проекта.
Этапы проекта	1.Этап – подготовительный, 2.Этап - практической реализации проекта, 3.Этап – заключительный.
Содержание пректа	1.Этап - подготовительный: Изучение теоретического и практического материала по теме проекта. Разработка плана реализации проекта. Проведение анкетирования, консультаций, родительского собрания для ознакомления с задачами проекта, с целью заинтересовать родителей воспитанников с проблемой ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста и принять участие в проекте. Изучение диагностической методики Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых», где описываются критерии и показатели характера представлений о труде взрослых. 2.Этап - практической реализации проекта: Мониторинг детей (по диагностической методике Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик). Создание предметно-развивающей среды по профориентации детей в группе. Подбор детской художественной литературы по теме проекта.  Сбор информации о профессии строителя: презентации, иллюстрации, картинки. Подбор конспектов НОД по всем направлениям детской деятельности (познание, развитие речи, ФЭМП, художественное творчество). Подбор и изготовление дидактических игр по ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста. Подбор атрибутов  для сюжетно-ролевых игр по теме проекта. Оформление выставки детских работ на тему «Профессия строитель».  Организация экскурсии на строительную площадку, рассказ рабочих о работе строителя. Итоговый мониторинг по диагностической методике Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых». 3.Этап – заключительный: 1.Разработка картотеки сюжетно-ролевых и дидактических игр по ранней профориентации дошкольников. 2.Подведение итогов реализации проекта (первичный и итоговый мониторинг по  методике Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых»). 3.Проведение анализа деятельности по проекту, обобщение результатов работы. 4.Проведение итогового мероприятия в форме клубного часа «Ярмарка профессий».
Ожидаемые результаты	1.Сформированные представления детей о профессиях и труде взрослых; 2.Повышение активности семей дошкольников в жизни детей и детского сада; 3.Повышение уровня профессионального мастерства педагогов; 4.Обобщение педагогического опыта работы по данной теме.
Дальнейшее развитие проекта	Результаты проекта станут хорошим, прочным фундаментом для дошкольника в выборе будущей профессии.

План реализации проекта:   (материалы для НОД взяты из сети интернет)

День недели	Непосредственно- образовательная деятельность	Название/цель/задачи
понедельник	1.Познание (ФЦКМ) 2.Художественное творчество (рисование)	«Все профессии важны, все профессии нужны» Цель: Формирование представлений о труде взрослых, его роли в обществе. Задачи: Расширять представления детей о профессиях. Развивать умения рассказывать. Совершенствовать умение вести диалог с воспитателем. Воспитывать умения работать коллективно, договариваясь и обсуждая общий ответ со сверстниками. Воспитание уважения к разным профессиям. https://infourok.ru/konspekt-po-fckm-v-starshey-gruppe-po-teme-vse-professii-vazhni-vse-professii-nuzhni-2952407.html «Профессии»                                 Задачи: Развивать эстетическое отношение к окружающему, передавать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Расширять и уточнять знания детей о роли занятости мужчины и женщины. Рассказать детям о женских и мужских профессиях. Закреплять умения рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2018/02/17/konspekt-zanyatiya-po-risovaniyu-po-teme-professii
вторник	1.Познание (ФЭМП) 2.Художественное творчество (рисование)	«Путешествие в страну Профессий» Задачи:                                                                 Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 10. Совершенствовать знания геометрических фигур. Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Закрепить ориентирование на листе бумаги. Развивать у детей внимание, память, логическое мышление, зрительное восприятие. Воспитывать интерес детей к различным профессиям людей и занятиям по математике. https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2019/03/11/konspekt-zanyatiya-po-femp-puteshestvie-v-stranu-professiy «Кем я хочу быть» Цель: учить детей сюжетному рисованию, рисованию человека. Задачи: Продолжать учить рисовать людей в движении. Учить создавать композицию. Продолжать закреплять знания детей о видах профессий. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами). Правильно держать карандаш тремя пальцами, закрвшивать рисунок не выходя за границы. Формировать правильную позу при рисовании: сидеть свободно, не наклоняясь низко над столом. https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-risovaniyu-v-starshey-gruppe-na-temu-kem-ya-hochu-bit-3525104.html
среда	1.Развитие речи 2.Познание (конструирование)	«Профессии моих родителей» Задачи: Вызвать интерес к труду взрослых разных профессий. Сформировать у детей реалистические представления о мотивах и результатах, которые движут людьми в труде. Вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться постоянно и добросовестно. Развивать у детей интерес к труду взрослых и уважение к человеку-труженику (на примерах из жизни близких людей); Закрепить словарь детей за счет слов, обозначающих названия профессий, орудий труда, глаголов-действий. Развивать связную речь, умение отвечать полными, распространенными предложениями. Развивать память, внимание. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/02/24/zanyatie-professii-moih-roditeley «Мы строители» Цель: формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям. Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Задачи: Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением, определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать. Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Учить создавать различные модели по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу. Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-konstruirovaniyu-v-starshei-grupe-my-stroiteli.html
четверг	1.Развитие речи	«Профессии в детском саду» Цель: создание благоприятных условий для развития связной речи через знакомство с профессиями в детском саду. Задачи: Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, к их труду. Развивать речь, внимание, активизировать словарь. Формировать представления детей о том, что такое профессия, расширять и уточнять представления детей о труде сотрудников детского сада. Укрепление здоровья воспитанников посредством двигательных упражнений. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-razvitiyu-rechi-v-starshei-grupe-tema-profesi-v-detskom-sadu.html
пятница	1.Художественное творчество (лепка)	«В гостях у повара» Цель: формировать и закреплять у детей представление о различных орудиях труда при определенных профессиях (повар) Задачи:  Закрепить знания детей о профессии повара.  Учить детей создавать поделки отдельных предметов, например, кастрюли и ложки.   Продолжать учить детей передавать основные свойства и соотношения размеров предметов. Учить передавать форму предметов при лепке, используя приемы раскатывания, вдавливания, сплющивания, присоединение частей пластилина к изделию.  Учить называть орудия труда, которым пользуется повар. Воспитывать интерес к процессу лепки. Воспитывать самостоятельность. Воспитывать аккуратность в работе. Воспитывать умение и желание работать в группе сверстников. https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2019/02/08/zanyatie-po-lepke-v-starshey-gruppe-v-gostyah-u-povara
понедельник	1.Познание (ФЦКМ) 2.Художественное творчество (рисование)	«Профессия – строитель» Цель:  Расширять представления детей о профессии строителя. Задачи: Продолжать знакомить с разными строительными материалами. Обогащать познавательные знания (знакомство с бетоном, его свойствами и качествами, способом его изготовления). Обобщить знания о строительных профессиях; развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки. Воспитывать трудолюбие. Показать значимость профессии строителя, воспитывать уважительное отношение к человеку труда. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2017/03/28/nod-professiya-stroitel «В нашем городе строятся новые дома» Задачи: Учить детей создавать образ разных домов; передавать в рисунке их форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их, стремление дополнять изображения (в свободное время). Развивать умение делиться впечатлениями из личного опыты, своими наблюдениями (какие новые дома они видели в городе). Воспитывать любовь к родному городу. https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2018/10/13/v-nashem-gorode-stroyatsya-novye-doma
вторник	1.Познание (ФЭМП) 2.Художественное творчество (рисование)	«Математика в мире профессий» Цель: закрепить математические знания посредством ознакомления детей с прфессиями. Задачи: Познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение математики в трудовой деятельности человека. Уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии продавца, строителя, водителя, закройщика и учителя.  Упражнять в «чтении» записей количественных отношений между числами в пределах 10 при помощи знаков: «». Закрепить знания о составе числа 8. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закрепить умение сравнивать два предмета по величине (ширина, высота). Учить выделять при измерении часть предмета, равную условной мере. Развивать внимание, память, способность рассуждать, логически мыслить. Воспитывать уважительное отношение к человеку труда. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль. https://multiurok.ru/index.php/files/konspiekt-zaniatiia-matiematika-v-mirie-profiessii.html «Строители строят дома» Задачи: Учить передавать картину строительства. Учить правильно располагать изображения на листе (дома, людей, технику, сохраняя их пропорции и относительную величину). Учить рисовать строительную технику. Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с лёгким нажимом. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-v-starshei-grupe-tema-stroiteli-strojat-doma.html
среда	1.Развитие речи 2.Познание (конструирование)	«Наш город. Строительные профессии» Задачи: Обобщать знания детей о родном городе. Знакомить детей с многообразием строительных профессий; профессиональными действиями строителей; названиями машин и инструментов, необходимых для работы строителей. Упражняться в согласовании числительных с существительными в роде, числе и падеже; образовании однокоренных слов. Совершенствовать умение правильно строить предложения при ответах на вопросы воспитателя. Показать важность профессии строителей, воспитывать уважение к их труду. Развивать речевое внимание и логическое мышление. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/06/28/zanyatie-po-razvitiyu-rechi-dlya-starshey-gruppy-nash-gorod «Дом, в котором я живу» Цель: закрепить навыки конструирования. Продолжать учить сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение деталей. Задачи: Ввести термин «архитектура». знакомить детей с современной архитектурой. Формировать представление о строении дома, его назначении. Закреплять умение работать по схемам. Учить анализировать архитектурное здание. Развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки. Развивать эмоциональную сферу у детей. Воспитывать трудолюбие. Воспитывать коммуникативные способности. https://infourok.ru/konspekt-nod-po-konstruirovaniyu-dom-v-kotorom-ya-zhivu-starshaya-gruppa-3517958.html
четверг	1.Развитие речи	«Профессии на стройке» Задачи: Расширение представлений о профессии строителя, о строительных специальностях, о необходимости и важности труда строителей. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами «потому что»). Совершенствование умения эмоционально передавать слова четверостиший, чисто произносить слова. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания, темпо-ритмической стороны речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, согласование числительных с существительными. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. https://infourok.ru/zanyatie-po-razvitiyu-rechi-na-temu-professiya-stroitel-473923.html
пятница	1.Художественное творчество (аппликация)	«Многоэтажные дома» Задачи: Формировать у детей интерес к окружающему. Развивать наблюдательность, передавать в аппликации различные по высоте дома. Закреплять умение разрезать полоску, сложенную в несколько раз, для окон дома, располагать окна на одном уровне. Закреплять знания детей о родном городе, о названиях улиц, на которой находится детский сад и на которой живут дети. Развивать диалогическую речь детей. Продолжать упражнять в аккуратном наклеивании, воспитание чувства композиции, интереса и любви к родному городу. Закреплять умение работать в коллективе. https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/applikatsiia_mnogoetazhnye_doma

Приложение № 1

Анкета для родителей.

"Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии»

Уважаемые родители!

Ниже приведен ряд суждений. Анализ своего отношения к ним поможет Вам оценить свое участие в профессиональной ориентации Вашего ребенка. Внимательно прочитайте каждое из приведенных суждений. Если Вы считаете, что оно соответствует Вашим взглядам, то ответьте "да"; если не соответствует, то "нет".

1. Я часто рассказываю дома о своей профессии, успехах и трудностях на работе.

2. Мы с ребенком часто обсуждаем прочитанные им книги, бываем в музеях, на выставках.

3. Я не знаю, имеет ли какое-нибудь поручение в группе мой сын (дочь).

4. Мой ребенок хорошо знает, где и кем я работаю.

5. У меня нет свободного времени, чтобы обсуждать со своим ребенком его интересы и увлечения.

6. Я никогда бы не выступил (а) с рассказом о своей профессии и работе перед детьми группы, в которую ходит мой сын (дочь).

7. Я думаю, что кем бы ни стал в будущем мой ребенок, общетрудовые навыки, он получит в школе.

8. Большую радость и мне, и моему ребенку приносит совместное выполнение трудовых обязанностей дома.

9. Моя работа не настолько интересна по содержанию, чтобы я рассказывал (а) о ней своему ребенку.

10. Если в детском саду будет организована любая общественная работа, я и мой ребенок обязательно туда пойдем.

11. Я стараюсь, чтобы сын (дочь) имел(а) дома постоянное поручение по силам.

12. Я не хочу советовать своему ребенку, чем заниматься в жизни, потому что он должен решить этот вопрос самостоятельно.

13. Мне кажется, что заставлять сына (дочь) участвовать в работе по дому не нужно, он(а) еще успеет в жизни наработаться.

14. Я знаю, какие образовательные направления больше всего нравятся моему ребенку, а какие нет.

15. Я считаю, что можно наказывать трудом за проступоки .

16. Я думаю, что участие в общественных делах поможет моему ребенку проявить свои способности.

https://infourok.ru/proekt-rannyaya-proforientaciya-doshkolnikov-1916804.html

Приложение № 2

Диагностическая методика Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых»

Критерии:

1.Характер представлений о труде взрослых.

2.Отношение детей к труду взрослых.

Показателями характера представлений о труде взрослых: полнота, содержательность представлений об орудиях труда, внешнего вида, трудовых действий, результата труда. Показателями отношения к труду взрослых: адекватность и выразительность экспрессивных действий: мимических, жестовых, пантомимических, речевых.

Для изучения уровня информированности детей о труде взрослых проводится беседа, индивидуально каждому ребенку предлагается ответить на следующие вопросы:

1.Для чего люди ходят на работу?

2.Что такое профессия?

3.Какие ты знаешь профессии?

4.Какие профессии тебе нравятся больше всего?

5.Кем работают твои мама и папа?

Далее проводится эксперимент с использованием визуальных методик. Детям предлагается 5 картинок, на которых изображены представители различных профессий, их орудия труда и место труда: парикмахер, продавец, водитель, регулировщик, работник почты. Ребёнок самостоятельно выбирает картинку и составляет по ней рассказ.

Для получения дополнительных сведений о профессиях, которые не были выбраны детьми, необходимо в индивидуальной беседе показать детям эти изображения и попросить рассказать о данной профессии.

Шкала оценок - Характеристика оценки ответов детей

Ребенок дает полный, точный ответ - имеет четкое представление о должностных обязанностях, орудиях труда, о месте работы, трудовых действиях и их результатах.

Ребенок дает неточный ответ - не выделяет отдельные детали процесса, называет не все орудия труда, опускает отдельные трудовые действия, значимость результата.

Ребенок дает неправильный ответ - затрудняется назвать должностные обязанности, путает орудия труда, не имеет представлений о трудовых действиях и результатах труда.

Три уровня развития представлений о труде взрослых и процессе его организации:

1 уровень – высокий: дети имеют полные знания о труде взрослых, содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их труда. В беседах с воспитателем проявляют самобытный рисунок эмоциональной экспрессии, положительные эмоции прослеживаются в мимике, жестах, речевой интонации.

2 уровень – средний: дети не имеют полных знаний о труде взрослых. Не всегда характеризуют труд взрослых, опускают действия при изложении последовательности организации труда. Не проявляют ярких эмоций в процессе проведения беседы, эмоциональная экспрессия прослеживается в основном в жестах.

3 уровень – низкий: дети не знают профессий взрослых, не владеют знаниями о процессе организации труда взрослых, не проявляют положительных эмоций, индифферентны в процессе общения с педагогом.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/2015/02/04/formirovanie