Проект "Развитие речи через коммуникативные игры"

• 1 слайд

  ПРОЕКТ
  «Развитие речи через коммуникативные игры»
   
  2022 г.
   
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности.
  

• 3 слайд

  Цель проекта: ввести в практическую работу развитие речи через коммуникативные игры в образовательной организации.
  Задачи:
  Способствовать развитию у детей интереса и потребности в общении через разнообразные формы игровой деятельности;
  Приобщать детей к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;
  Формировать у детей навыки коммуникации с окружающими;
  Воспитывать нравственные качества личности каждого ребёнка;
  Повышать компетентность педагогов и родителей в области общения детей и взрослых.
  Развивать речь детей, расширять словарный запас.
  

• 4 слайд

  Обеспечение проекта
  Видео, аудио - материалы, картотеки игр и упражнений ; наглядный материал – презентации, иллюстрации, карточки; технические средства – компьютер, музыкальный центр.
  

• 5 слайд

  Участники проекта
  Дети старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями, воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель, родители.
  

• 6 слайд

  Этапы реализации проекта
  Подготовительно-информационный
  Практический – познавательный
  Заключительный
  Календарно - тематический план на месяц.
  Модель взаимодействия с другими педагогами.
  Методы и приемы на развитие коммуникации
  Особенности речевого развития.
  Методики коммуникативного развития.
  Картотека коммуникативных игр
  Фронтальное занятие логопеда в образовательной организации
  Презентация по основным этапам проекта
  

• 7 слайд

  Календарно-тематический план на месяц
  

• 8 слайд

  Взаимодействие учителя –логопеда и специалистов ДОУ.
  Учитель-логопед
  Воспитатель
  
  Инструктор по физической культуре
  Музыкальный руководитель
  Педагог-психолог
  

• 9 слайд

  Методы и приёмы развития коммуникации
  Наглядные
  Словесные
  Практические
  Метод непосредственного наблюдения и его разновидности: экскурсии, рассматривание.
  Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность): рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам.
  Чтение и рассказывание художественных произведений
  Заучивание наизусть
  Пересказ
  Обобщающая беседа
  Рассказывание без опоры на наглядный материал
  Дидактические игры
  Игры-драматизации
  Дидактические упражнения
  Пластические этюды
  Хороводные игры
  

• 10 слайд

  Особенности речевого развития 5 -7 лет.
  Звукопроизношение. Ребенок 5-7 лет способен замечать особенности произношения других детей и некоторые недостатки своей речи. На данном этапе дети обычно готовы к правильному восприятию и произношению всех звуков родного языка. Встречаются отдельные недостатки произношения: шипящие не всегда произносятся четко; р заменяется л, л заменяется л'. Наблюдается неустойчивое употребление сформированных звуков в словах со сложной фонетической структурой.
  Словарный запас. Запас слов у ребенка 5-7 лет увеличивается до 2500-3000. В активном словаре появляются обобщающие слова, дети правильно называют широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. В речи ребенка шестого года жизни, как правило, не встречаются пропуски, перестановки слогов и звуков. Исключение составляют только некоторые трудные малознакомые слова (напр., экскаватор).
  Словарь ребенка 6-7 лет увеличивается до 3000-3500 слов. Но употребление характеризуется рядом особенностей: расхождением между активным и пассивным словарем, неточным употреблением слов.
  Грамматический строй речи. У детей 6-7 лет возрастает количество простых распространенных, а также сложных предложений. Ребенок 6-7 лет усваивает основные закономерности изменения слов и соединения их в предложения. Встречаются ошибки в изменении слов по падежам («У меня нет перчатков»).
  Связная речь. Ребенок 6-7 лет способен пересказать сказку, короткие рассказы. Может составить рассказ по картине (по серии картин). Хорошо развита диалогическая речь и начинает формироваться монологическая речь. Ребенок критически относится к ошибкам. Использует в речи сложные (союзные и бессоюзные) предложения.
  

• 11 слайд

  Методики коммуникативного развития
  Методика «Диагностика развития общения со сверстниками» (И.А. Орлова, В.М. Холмогорова)
  Методика одномоментных срезов (Т.А. Репина, М.В. Веракс)
  Карта наблюдений за проявлениями коммуникативных способностей у дошкольников (А.М.Щетинина, М.А. Никифорова)
  Методика для выявления уровня развития коммуникативной деятельности (М.И. Лисина)
  «Два домика» (И. Вандвик, П. Экблад)
  «Капитан корабля» (П. Экблад)
  Методика «Лабиринт» (Л.А. Венгер)
  Методика «Игровая комната» (О.М. Дьяченко)
  Методика «Маска» (А.М.Щетинина)
  Диагностика способностей детей к партнерскому диалогу (А.М.Щетинина)
  Методика «Выбор в действии» (Я.Л.Коломенский)
   
  

• 12 слайд

  Картотека коммуникативных игр
  «Художник слова»
  «Коробка добрых поступков»
  «Картинная галерея»
  «Сундучок»
  «Собери чемодан»
  «Волшебники»
  «Кто быстрее?»
  «Веселый счет»
  «Царевна-Несмеяна»
  «Испорченный телефон»
  «Рисунок  на  спине»
  «День  наступает, всё  оживает...»
  
  

• 13 слайд

  Фронтальное занятие логопеда «Зимующие птицы»
  Дата: 20 января 2022 г.
  Продолжительность: 25 минут.
  Цель: формировать грамматический строй речи через использование дидактической игры, активизировать словарь, поддерживать интерес детей
  Задачи: 
  Коррекционно-образовательные:
  -дифференциация звуков в слогах, словах;
  - анализ и синтез слогов и слов с изученными звуками;
  - составление предложений по схеме с заданными словами.
  Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и восприятие; развивать дыхание и голос; развивать память; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.
  Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в  оформление  практических заданий.
  Оборудование: зеркало на каждого ребёнка, рабочие тетради, цветные карандаши, предметные картинки, мяч.
   
  

• 14 слайд

  Методики по речевому развитию.
  

• 15 слайд

  Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка
  1.Подготовительный этап (диагностический)
  2. Формирование правильного звукопроизношения
  3.Формирование фонематического восприятия
  4. Формирование фонематического звука
  5. Работа над слоговой структурой слова
  6. Развитие грамматического строя речи
  7. Развитие лексической стороны речи
  8. Формирование связной речи
  9. Развитие психических процессов, моторики, интеллектуальной деятельности
  

• 16 слайд

  Рекомендации для педагогов, учитывая речевые особенности ребёнка
  
  В работе с детьми с нарушениями речи исходить из индивидуализации, учёта возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребёнка.
  При работе с детьми ориентироваться на поддержку детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребёнка.
  Придерживаться конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приёмов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей.
  Правильно организовать процесс коррекционно-развивающего обучения, строящийся на наглядности, прочности усвоения знаний воспитывающего обучения.
  Учитывать комплексное воздействие различных технологий (медицинских, психологических, педагогических) на ребёнка, обеспечивая согласованную деятельность всех специалистов.
  
  

• 17 слайд

  Рекомендации для родителей, учитывая речевые особенности ребенка.
   
  Общаться с ребёнком необходимо приветливым и спокойным тоном, следить за своим произношением.
  При общении с ребёнком учитывать то, что некоторые слова ребёнок слышит впервые, и от того как он их воспримет, так и будет произносить.
  Старайтесь комментировать все свои действия, вовлекайте ребёнка в разговор, советуйтесь с ним.
  Занимайтесь с ребёнком в игровой форме, проявляйте терпение.
  Учите ребёнка наблюдать, рассуждать и чётко излагать свои мысли.
  Воспитывайте в детях самостоятельность и усидчивость.
  

• 18 слайд

  Будем говорить правильно!