Инфоурок Начальные классы СтатьиПРОЕКТ РАЗВИТИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА в Бавлинском муниципальном районе в 2018-2020 году, тема «Тьюторское сопровождение, как процесс профессионального становления начинающего учителя в современной школе»

ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА в Бавлинском муниципальном районе в 2018-2020 году, тема «Тьюторское сопровождение, как процесс профессионального становления начинающего учителя в современной школе»

Скачать материал

Проект  РАЗВИТИЯ  наставничества

в  Бавлинском муниципальном районе в 2018-2020 году,

тема

«Тьюторское сопровождение, как процесс профессионального становления начинающего учителя в современной школе»

КОНЦЕПЦИЯ   

Название проекта:

«Тьюторское сопровождение, как процесс профессионального становления начинающего учителя в современной школе».

Предметная область:

учителя начальной школы для управления процессом профессионального становления начинающего учителя

Актуальность проекта:                                                                                                                                                  

    Современная образовательная политика Российской Федерации учитывает общие тенденции мирового развития, которые являются необходимыми для существенных изменений в системе образования:

Ø  динамичное развитие общества, увеличение возможности социального выбора;

Ø  способность быстро встраиваться и продуктивно работать во временных коллективах - командах;

Ø  потребность в повышении квалификации и переподготовке педагогов, а также их профессиональной мобильности;

Ø  готовность определять свои границы и достраивать их с учетом изменяющейся ситуации.

Важным фактором, влияющим на качество образования, распространение современных технологий и педагогических методов, является состояние кадрового потенциала. На сегодняшний существует проблема нехватки квалифицированных педагогических кадров, (Приложение1), происходит старение педагогических кадров (Приложение2) так как в  образовательное учреждение приходят педагоги, с педагогическим не школьным образованием (учителя), либо без педагогического образования, но прошедшие курсы профессиональной переподготовки, которые дают только поверхностное представление о педагогической деятельности. 

Необходимо отметить, что на современном этапе развития российского общества, модернизации системы образования, введения новых образовательных стандартов значительно возрастает роль педагога как активного субъекта педагогического процесса, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции.

В условиях инновационных процессов, происходящих в связи со стандартизацией образования, педагоги, как никогда, нуждаются в научно-методической и психологической поддержке. Чтобы  качественно, на новом уровне решать поставленные задачи, педагогу необходимо осваивать новые компетенции, выходить на новый уровень  профессионально-личностного развития. Для этого необходимо создать условия для появления у педагогов  внутренней установки на собственное развитие.

Авторы программ и методических пособий в основном предлагают организацию обучения педагога в процессе повышения квалификации, в виде второго или дополнительного к высшему образования. Однако, реальность такова, что получить такой вид образования в силу разных обстоятельств могут далеко не все желающие, а короткий срок такой формы обучения не позволяют педагогу освоить необходимый минимум педагогических умений. Наблюдается нехватка средств, условий, методических разработок, которые позволили бы педагогам перестроиться, освоить необходимые технологии и реально соответствовать предъявляемым к ним требованиям.

Нельзя также забывать, что педагогическая деятельность требует от учителя много энергетических и эмоциональных затрат. Длительное пребывание в ситуации психологического перенапряжения приводит к состоянию профессиональной усталости, к нежеланию и неумению включаться в инновационную деятельность, а тем более выступать её субъектом.  В связи с этим, педагогу необходим помощник, способный поддержать и направить его. Таким помощником может выступать тьютор или лицо, несущее тьюторские функции. Основы тьюторского сопровождения это в  (Приложении 3). Теория и практика тьюторства может стать серьезным ресурсом для решения проблемы формирования профессиональных компетенций, так как тьюторское сопровождение создает благоприятные условия для внутреннего роста и развития человека, для реализации его потенциала.

Таким образом,         актуальность проекта обусловлена,

во-первых, заказом со стороны Государства:

Ø  введения профессионального стандарта педагога;

Ø  принцип индивидуализации в ФГОС;

во-вторых, заказом со стороны общества:

Ø  концепция образования на протяжении всей жизни;

в-третьих, заказом со стороны педагога:

Ø  потребность в самоактуализации, самореализации в профессиональной педагогической деятельности;

Ø  построение личной жизненной, профессиональной траектории;

Ø  приобретение опыта осознанного и ответственного выбора.

Поэтому возникла необходимость в разработке и внедрении проекта, который предусматривает создание модели тьюторской поддержки педагогов, направленной на развитие их индивидуального стиля педагогической деятельности, повышение методической, психологической, исследовательской, педагогической, технологической культуры. В ходе реализации тьюторской модели  предполагается проведение мониторинга личностно-профессионального развития педагогов, создание программ профессионального развития и сопровождение педагога в образовательном пространстве.

Реализация проекта выведет  педагога на новый уровень развития,  самоактуализации, позволит быть успешным в профессиональной деятельности.

Тьюторское сопровождение станет эффективным средством формирования у педагогов позиции  субъекта своей профессиональной деятельности, стремящегося к повышению качества своей работы, к самореализации.

Основная идея заключается в создании на базе Бавлинского муниципального района   системы тьюторской поддержки, которая  будет способствовать творческому саморазвитию и профессиональному  росту учителей начальных классов, становлению их индивидуального стиля педагогической деятельности, при условии:

Ø  создания модели тьюторского сопровождения педагогов;

Ø  разработки системы мониторинга личностно-профессионального роста педагогов и индивидуальной программы саморазвития педагога;

Ø  обеспечения сопровождения педагога в образовательном пространстве.

Целевая аудитория:    

руководители образовательных организаций Бавлинского муниципального района, студенты вузов и колледжей,  ученики, родители,   молодые специалисты (учителя начальных классов) образовательных учреждений, персонал учебного заведения, средство массовой информации,  педагоги-предметники, социальные педагоги, психологи.                                                                                                                   

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА в Бавлинском муниципальном районе в 2018-2020 году, тема «Тьюторское сопровождение, как процесс профессионального становления начинающего учителя в современной школе»"

Настоящий материал опубликован пользователем Мясникова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 11.05.2020 165
    • DOCX 19.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мясникова Ирина Александровна
    Мясникова Ирина Александровна
    • На сайте: 11 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 33
    • Всего просмотров: 24641
    • Всего материалов: 12

Рабочий лист по теме «Становление личности в процессе социализации»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
38
1
24.01.2025

«Инфоурок»

Этот рабочий лист подойдет для учащихся 10 класса при изучении темы «Становление личности в процессе социализации» в рамках курса обществознания для базового уровня. Задания направлены на развитие умений анализировать, сопоставлять и систематизировать информацию о процессе социализации. Включены такие формы работы, как тестовые задания, заполнение таблиц, творческие задания и решение проблемных ситуаций. Рабочий лист состоит из одного листа формата A4, а на втором листе размещены ответы, которые помогут учащимся проверить свои знания и разобраться в ошибках. Материалы полностью соответствуют новым требованиям для образовательных учреждений.

Краткое описание методической разработки

Этот рабочий лист подойдет для учащихся 10 класса при изучении темы «Становление личности в процессе социализации» в рамках курса обществознания для базового уровня. Задания направлены на развитие умений анализировать, сопоставлять и систематизировать информацию о процессе социализации. Включены такие формы работы, как тестовые задания, заполнение таблиц, творческие задания и решение проблемных ситуаций. Рабочий лист состоит из одного листа формата A4, а на втором листе размещены ответы, которые помогут учащимся проверить свои знания и разобраться в ошибках. Материалы полностью соответствуют новым требованиям для образовательных учреждений.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 451 курс

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

ПроектРАЗВИТИЯнаставничества

вБавлинском муниципальном районе в 2018-2020 году,

тема

«Тьюторское сопровождение, как процесс профессионального становления начинающего учителя в современной школе»

КОНЦЕПЦИЯ

Название проекта:

«Тьюторское сопровождение, как процесс профессионального становления начинающего учителя в современной школе».

Предметная область:

учителя начальной школы для управления процессом профессионального становления начинающего учителя

Актуальность проекта:

Современная образовательная политика Российской Федерации учитывает общие тенденции мирового развития, которые являются необходимыми для существенных изменений в системе образования:

  • динамичное развитие общества, увеличение возможности социального выбора;
  • способность быстро встраиваться и продуктивно работать во временных коллективах - командах;
  • потребность в повышении квалификации и переподготовке педагогов, а также их профессиональной мобильности;
  • готовность определять свои границы и достраивать их с учетом изменяющейся ситуации.
  • введения профессионального стандарта педагога;
  • принцип индивидуализации в ФГОС;
  • концепция образования на протяжении всей жизни;
  • потребность в самоактуализации, самореализации в профессиональной педагогической деятельности;
  • построение личной жизненной, профессиональной траектории;
  • приобретение опыта осознанного и ответственного выбора.
  • создания модели тьюторского сопровождения педагогов;
  • разработки системы мониторинга личностно-профессионального роста педагогов и индивидуальной программы саморазвития педагога;
  • обеспечения сопровождения педагога в образовательном пространстве.

Важным фактором, влияющим на качество образования, распространение современных технологий и педагогических методов, является состояние кадрового потенциала. На сегодняшний существует проблема нехватки квалифицированных педагогических кадров, (Приложение1), происходит старение педагогических кадров (Приложение2) так как вобразовательное учреждение приходят педагоги, с педагогическим не школьным образованием (учителя), либо без педагогического образования, но прошедшие курсы профессиональной переподготовки, которые дают только поверхностное представление о педагогической деятельности.

Необходимо отметить, что на современном этапе развития российского общества, модернизации системы образования, введения новых образовательных стандартов значительно возрастает роль педагога как активного субъекта педагогического процесса, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции.

В условиях инновационных процессов, происходящих в связи со стандартизацией образования, педагоги, как никогда, нуждаются в научно-методической и психологической поддержке. Чтобыкачественно, на новом уровне решать поставленные задачи, педагогу необходимо осваивать новые компетенции, выходить на новый уровеньпрофессионально-личностного развития. Для этого необходимо создать условия для появления у педагоговвнутренней установки на собственное развитие.

Авторы программ и методических пособий в основном предлагают организацию обучения педагога в процессе повышения квалификации, в виде второго или дополнительного к высшему образования. Однако, реальность такова, что получить такой вид образования в силу разных обстоятельств могут далеко не все желающие, а короткий срок такой формы обучения не позволяют педагогу освоить необходимый минимум педагогических умений. Наблюдается нехватка средств, условий, методических разработок, которые позволили бы педагогам перестроиться, освоить необходимые технологии и реально соответствовать предъявляемым к ним требованиям.

Нельзя также забывать, что педагогическая деятельность требует от учителя много энергетических и эмоциональных затрат. Длительное пребывание в ситуации психологического перенапряжения приводит к состоянию профессиональной усталости, к нежеланию и неумению включаться в инновационную деятельность, а тем более выступать её субъектом.В связи с этим, педагогу необходим помощник, способный поддержать и направить его. Таким помощником может выступать тьютор или лицо, несущее тьюторские функции. Основы тьюторского сопровождения это в(Приложении 3). Теория и практика тьюторства может стать серьезным ресурсом для решения проблемы формирования профессиональных компетенций, так как тьюторское сопровождение создает благоприятные условия для внутреннего роста и развития человека, для реализации его потенциала.

Таким образом,актуальность проекта обусловлена,

во-первых, заказом со стороны Государства:

во-вторых, заказом со стороны общества:

в-третьих, заказом со стороны педагога:

Поэтому возникла необходимость в разработке и внедрении проекта, который предусматривает создание модели тьюторской поддержки педагогов, направленной на развитие их индивидуального стиля педагогической деятельности, повышение методической, психологической, исследовательской, педагогической, технологической культуры. В ходе реализации тьюторской моделипредполагается проведение мониторинга личностно-профессионального развития педагогов, создание программ профессионального развития и сопровождение педагога в образовательном пространстве.

Реализация проекта выведетпедагога на новый уровень развития,самоактуализации, позволит быть успешным в профессиональной деятельности.

Тьюторское сопровождение станет эффективным средством формирования у педагогов позициисубъекта своей профессиональной деятельности, стремящегося к повышению качества своей работы, к самореализации.

Основная идея заключается в создании на базе Бавлинского муниципального районасистемы тьюторской поддержки, котораябудет способствовать творческому саморазвитию и профессиональномуросту учителей начальных классов, становлению их индивидуального стиля педагогической деятельности, при условии:

Целевая аудитория:

руководители образовательных организаций Бавлинского муниципального района, студенты вузов и колледжей,ученики, родители,молодые специалисты (учителя начальных классов) образовательных учреждений, персонал учебного заведения, средство массовой информации,педагоги-предметники, социальные педагоги, психологи.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 019 017 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 179 504 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Развитие предметно-практических действий, игровых навыков и математических представлений у детей раннего возраста

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 17 человек

Мини-курс

Системная семейная психотерапия

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 31 человек

Мини-курс

Искусство и дизайн: взаимовлияние и современные тенденции

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 451 курс