Проект речевой творческой недели в подготовительной группе
«СЕКРЕТЫ ЗИМНЕГО ХРУСТАЛЯ»
Технологии:
- технология
проектной деятельности;
- технология
исследовательской деятельности.
Тип:
- исследовательско –
творческий; -
краткосрочный.
Продолжительность
проекта: с 2 по 6 февраля
Участники проекта:
- дети
подготовительной группы; -
родители
воспитанников;
-
воспитатели;
- музыкальный руководитель
Цель:
Выяснить,
как образуются снежинки и узнать, какие же секреты таят они в себе, при
составлении текстов сказочного содержания.
Задачи:
-
узнать, как появляются снежинки, изучить строение, форму снежинок
-
помочь сформировать умение самостоятельно придумывать событие, явление,
определять его место и время прохождения;
-
подвести к коллективному сочинению сказки на предложенную тему;
- развивать
монологическую, диалогическую и связную речь детей, обогатить её новыми словами
и выражениями, эпитетами;
-
способствовать развитию словаря, формированию
грамматического строя речи;
-
развивать интерес к творчеству, творческие способности,
желание фантазировать;
способствовать
совершенствованию воспитательного процесса в
сфере нравственного,
эмоционального, эстетического развития.
Формы:
- наблюдения в
природе;
- исследовательская
деятельность;
- речевые игры;
- художественно-речевая деятельность детей;
- информационно-познавательные
беседы;
- экскурсия в библиотеку;
- изодеятельность;
- чтение
художественной литературы;
- заучивание стихов о
снежинке;
- совместная
деятельность детей и родителей по сочинению и оформлению сказки.
Предполагаемый
результат
- создание условии
для развития творческих способностей детей;
- развитие связной
речи детей, обогащение словаря;
- создание
условий, помогающих
детям овладеть творческой продуктивной
речевой деятельностью;
- интеграция речевого
развития с другими видами деятельности;
- совершенствование
работы с
семьей,
-
создание условий для дополнительного общения
детей и родителей.
Проблема
«Когда
снежинка тает, на ладошке остается капелька, значит, снежинка состоит из воды.
Снежинки падают на землю из тучки, а как они попадают в тучку?» Такие вопросы
возникли у детей во время беседы о снежинках. Так мы решили узнать как
можно больше о чудесном явлении природы во время проектной деятельности.
Образовательные
области:
- речевое развитие;
-
социально-коммуникативное развитие;
- познавательное
развитие;
-
художественно-эстетическое развитие;
Что знаем?
- снежинки летят с
неба;
- они падают на
землю, бывает ледяной дождь;
- снег падает на
землю с тучки, потому что зима и покрывает землю;
- снежинки образуются
из снега, в небе они образуются;
- с неба падают
снежинки;
- снежинки кружатся,
потому что они падают.
Что хотим узнать?
- откуда они берутся;
- из чего состоят;
- какие они красивые;
- какого они цвета;
- как образуются.
Как можно найти
ответ?
- энциклопедии;
- художественная
литература;
- интернет;
- библиотека;
- телевизор
Этапы реализации
проекта
1. Подготовительный
2. Основной этап
3. Итоговый этап
Подготовительный
этап
- подбор методической
литературы;
- подбор речевых игр;
- приготовление
материалов для художественного творчества;
- подбор аудио
записей по теме;
- подбор иллюстраций,
репродукций картин на зимнюю тему;
- подбор
литературы о снежинках.
Основной этап
- сочинение сказки о
снежинке;
- экспериментирование;
- разучивание
стихотворений о снежинках;
- составление
загадок, сравнений, метафор, лимерик;
- составление
композиции и защита минипроекта «Кружевные снежинкик»
- работа с картинами
известных художников.
Вид деятельности:
- коммуникативная;
- познавательно-исследовательская;
- чтение
художественной литературы;
-
музыкально-художественная;
- продуктивная
- взаимодействие с
родителями
Коммуникативная
деятельность
- разучивание стихов
о снежинках;
- составление
описательных рассказов по картинам;
- технология
составление загадок, сравнений, метафор, лимерик;
- сочинение
сказки «Про Снежинку»;
- составление
описательных рассказов по картинам;
Технология
обучения детей составлению сравнений
Модель составления сравнений:
воспитатель
называет какой-либо объект;
обозначает
его признак;
определяет
значение этого признака;
сравнивает
данное значение со значением признака в другом объекте.
Мы
с детьми рисовали, на что похожи снежинки, затем каждый ребенок представлял
свой рисунок, например, «Моя снежинка, как легкое перышко».
Технология обучения детей составлению загадок
Воспитатель
вывешивает одну из табличек с изображением модели составления загадки и
предлагает детям составить загадку про какой-либо объект.
Модель
1
Какая?
|
Что
бывает таким же?
|
Белая
|
Вата
|
Легкая
|
Перышко
|
Колючая
|
Иголка
|
Белая,
как вата, легкое, как перышко, колючая, как иголка.
Воспитатель просит детей дать сравнения по перечисленным
значениям признаков и заполнить правые строчки таблицы:
Далее детей просят дать образные характеристики объектам,
выбранным для сравнения (правая часть таблицы).
Модель
2
Методика
работы с моделью 2 аналогична работе с первой моделью.
Перед детьми вывешивается таблица, которая постепенно
заполняется (сначала в левой, а потом в правой части).
Что
делает?
|
Что
(кто) делает так же?
|
Летает
|
Бабочка
|
Кружится
|
Юла
|
Блестит
|
Кристалл
|
Летает,
но не бабочка, кружится, но не юла, блестит, но не кристалл.
Технология
обучения детей составлению метафор
Метафора - это перенесение свойств одного предмета
(явления) на другой на основании признака, общего для обоих сопоставляемых
объектов.
Берется объект 1 (снежинка ). Про него и будет составлена
метафора. У него выявляется специфическое свойство (белая). Выбирается объект 2
с таким же свойством (легкий пух).
Определяется место расположения объекта 1 (в зимнем
воздухе). Для метафорической фразы необходимо взять объект 2 и указать место
расположения объекта 1 (легкий пух – зимний воздух). Составить предложение с
этими словами (легкий пух кружится в зимнем воздухе).
Для развития словесного творчества детей можно использовать
лимерик. Лимерик - короткое стихотворение, состоящее, как правило, из пяти
строк, написанное в жанре нонсенса (узаконенной нелепицы). Такие рифмованные
тексты начали сочинять в Ирландском городе Лимерик.
Характеристика
текста лимерика:
1.
Как правило, это стихотворение из пяти строчек, которые рифмуются следующим
образом:
Первые две строчки рифмуются между собой.
Третья и четвертая строчки рифмуются между собой.
Пятая содержит вывод и не рифмуется.
Цель: познакомить
детей с моделью составления лимерика и упражнять в создании рифмованных текстов
в стиле нелепицы.
Ход: воспитатель
предлагает детям сочинить смешные стишки. Вывешивает табличку с моделью
составления лимерика:
Жила-была снежинка
Легкая, как пушинка
В воздухе кружилась
С подружками веселилась
Вот какая замечательная снежинка
Жил-был объект
снежинка
|
Какой? легкая
|
Что
делал? кружилась
|
С кем
общался? подружками
|
Вывод
|
Познавательно-исследовательская
- наблюдения в
природе
- исследования,
опыты, эксперименты
- беседы с детьми
Образовательная
деятельность
- наблюдения в
природе
- опыты
- чтение
художественной литературы
Чтение
стихов о снежинке (подборка), чтение рассказов о
зиме: «Летят снежные пушинки»
В. Архангельский, «Проказы старухи - зимы» ,К.Ушинский,
чтение сказок: «Белые шубки» Н Павлова,
«Сосулька» О. Иваненко, «Зимняя пирушка» Н. Павлова и др.
Ознакомление со сказками, сочиненными
детьми и родителями детского сада
Работа в группах
- рассматривание
иллюстраций;
- чтение стихов и
рассказов;
- изучение
энциклопедии;
- знакомство с
журналом «Детское чтение для сердца и разума»
Затем
каждая группа детей отчитывалась о проделанной работе и о приобретении новых
знаний.
Взаимодействие с
социумом
Совместная
деятельность детского сада и Заречной библиотеки.
Игровая
Словесные игры:
« Скажи красиво», «Какая, какой?» « Что делает?», « Что сначала, что потом?» и
др.
Музыкально-художественная
деятельность
Музыкальная: слушание
и характеристика музыкальных произведений о зиме.
Театральная: имитация
движений сказочных персонажей: снежинок, тучи, ветра; разучивание танец
снежинок с девочками.
Композиция из
снежинок «Кружевные снежинки»
Работа в группах,
дети вырезают снежинки и создают композицию, каждая группа защищает свою
композицию.
Взаимодействие
с родителями
- беседа
с родителями о
важности, данной проблемы;
-
обсуждение с родителями возможности участия в совместной деятельности детей и
родителей Сказка про снежинку;
-
обсуждение с родителями идей оформления сказок;
- консультации для
родителей «Алгоритм составления сказки».
Результаты
реализации проекта
- дети научились
замечать красоту и индивидуальность снежинок;
- расширили свои
знания о происхождении снежинок;
- научились видеть
снежинку в природе;
- начали активно
осваивать способность делать выводы, высказывать свою точку зрения;
- совместными
усилиями с родителями сочинили сказку про снежинку;
- оформлена картотека
игр по развитию речевого творчества.
Что мы узнали?
- все снежинки
разные;
– у снежинки 6
лучиков;
– снежинки образуются
из пара;
– чтобы получились
снежинки, нужен сильный мороз;
– чтобы получился
снег, нужно много пара;
– для снежинок
нужно, чтобы на улице было холодно;
– мы провели
эксперимент, из воды снежинки не получаются;
– снег растаял, из
его воды получается только лед;
Итоговый этап
- Книга сказок про
снежинку «Удивительный мир снежинок»
- Композиция из
снежинок «Кружевные снежинки»
- Картотека опыты со
снегом и льдом
- Сборник стихов о
снежинке
- Сборник загадок о
снежинках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.