Проект «Семья и школа»

 

Проект

«Семья и школа»

(7-10 лет)

Проект выполнила:

Кокарева Надежда Александровна,

классный руководитель 1 класса,

т.8-953-769-75-86

E-mail: [e-mail]

Новосибирск, 2019

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Наименование проекта	Семья и школа
Сроки реализации проекта	4 года
Этапы реализации проекта	I этап – проектный «Знакомство» II этап – практический «Включение» III этап– аналитический «Взаимодействие»
Разработчики проекта	Кокарева Надежда Александровна, учитель начальных классов, классный руководитель 1 класса
Целевая аудитория	Учащиеся, педагоги, родители
Нормативно-правовая основа проекта	-     Конвенция ООН о правах ребенка -     Конституция РФ -      Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ -     Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998г. № 124-ФЗ. -     Устав МБОУ СОШ № 15
Основные формы обсуждения проекта	Обсуждение в коллективе учащихся, учителей, родителей. Заседания МО, кафедры ВР. Собрания, занятия и мероприятия в классном коллективе.
Новизна проекта	Новизна Проекта выражается в том, что в нем представлены идеи по повышению психолого-педагогической компетентности родителей обучающихся посредством подготовки и проведения Образовательных событий, способствующих созданию единой образовательно-воспитательной среды, эффективному взаимодействию всех участников образовательных отношений.
Практическая значимость	Практическая значимость данного проекта в том, что он создает социально-психологические условия для привлечения семьи к процессу развития и воспитания ребенка, создает условия для ситуации сотрудничества и формирования установки ответственности родителей по отношению к проблемам личностного развития ребенка и проблемам внешкольного общения. Основу проекта составляет накопленный в школе опыт сотрудничества с семьями учащихся.
Перспективность данного проекта	Перспективность данного проекта определит результат его реализации. Если позитивные отношения участников образовательной деятельности приведут к совместной творческой деятельности учащихся, родителей и педагогов, то можно будет подобный опыт распространять в школе в рамках кафедры воспитательной работы.
Цели и задачи проекта	Цель проекта: создание условий для эффективного взаимодействия классного руководителя, психолого-педагогической службы школы с родителями обучающихся по вопросам социализации школьника. Задачи проекта: -       выявление проблемного поля семьи на ранних стадиях; -       активное привлечение родителей к включению в учебный процесс, во внеурочную досуговую занятость своих детей; -       предупреждение родителей о наиболее распространённых ошибках в воспитании детей; -       обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания; -       формирование у обучающихся уважения к своим родителям, пожилым людям; -       возрождение семейных традиций через участие в совместных социально – значимых мероприятиях класса, школы.
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:	Количественные результаты: -       увеличение количества семей, участвующих в культурно-массовых мероприятиях. -       выпуск методических пособий, буклетов и памяток для родителей. Качественные результаты: -       у родителей повысится уровень знаний в области правовых вопросов; -       сформируется позитивный образ будущего для ребенка и семьи в целом; -       установление доверительных детско-родительских отношений, устранение конфликтов между детьми и родителями; -       будет способствовать сохранению и приумножению традиций; -       создаст условия для самовыражения и самореализации всех участников образовательных отношений.
Оценка эффективности проекта:	-       удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей; -       повышение уровня ответственности у родителей за обучение и воспитание детей -       повышение уровня знаний родителей в области правовых вопросов; -       снижение уровня психоэмоционального напряжения, формирование позитивного образа будущего для ребенка и семьи в целом; -       установление доверительных детско-родительских отношений.
Дальнейшее развитие проекта:	Проект будет актуален и после его завершения. Естественно, он будет дополнен и модернизирован, будут включены новые приемы работы, но основа Проекта останется без изменения.

Актуальность. Постановка проблемы

Семья должна быть не только потребителем и заказчиком в системе образования, но, что особенно важно, главным партнером школы в самореализации личности ребенка, активным участником образовательных отношений. Современный педагог должен учитывать всю совокупность факторов, существующих в семье, которые оказывают влияние на формирование личности ребенка, его образование, развитие.

Кризисные явления в современном обществе сказываются на ослаблении воспитательного и нравственного потенциала семьи, снижается ответственность родителей за содержание и воспитание детей, что приводит к нестабильному состоянию духовного, физического, нравственного и психического здоровья детей.

     Семья – уникальное объединение людей разных возрастов. Благополучны и счастливы те семьи, где не разрывается связь поколений, где сохраняются семейные традиции. Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека: в семье ребёнок включается во все важные виды деятельности - интеллектуально – познавательную, трудовую, общественную, художественно-творческую, игровую, свободного общения. Он проходит все этапы: от элементарных действий до сложнейших социально и личностно значимых форм поведения. Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон. Его влияние человек испытывает всю жизнь, даже тогда, когда он находится вне дома.

Принципы семейного воспитания

дети должны расти воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья

родители должны принимать ребёнка таким, какой он есть, и способствовать его развитию

воспитательное воздействие должны учитывать возрастные, половые, индивидуальные особенности детей

личность родителей - модель для подражания у детей

В реальной практике взаимодействие семьи и образовательного учреждения может быть успешным, если представляет собой четко выстроенную систему, которая может включать следующие направления:

• изучение семей учащихся, их образовательных и информационных потребностей и запросов, воспитательного и культурного потенциала;
• использование различных форм взаимодействия, наполнение их современным содержанием;
• создание условий для включения родителей в деятельность школы как равноправных субъектов;
• повышение педагогической, правовой, информационной культуры субъектов образовательного процесса;
• организация родительского всеобуча;
• формирование единого информационного пространства, способствующего неконфликтному взаимодействию педагогов, детей, родителей.

Целью взаимодействия школы и семьи является интеграция родителей в педагогический процесс путем создания специальных условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка в образовательном процессе.

В построении системы взаимодействия семьи и образовательного учреждения можно выделить три этапа.

Первый этап – знакомство, на котором определяются общие цели, общие ценности и ресурсная база сторон. Наличие общих целей – важный фактор для построения взаимодействия.

1.     Составлен социальный паспорт класса.

Общее количество семей	28
Общее количество учащихся	28
Неполных семей	8
Многодетных семей	2
Семей с низким прожиточным минимумом	2
Опекаемые	2
Дети – инвалиды	0

·        Социальный состав родителей.

Служащие (в данную категорию вошли и медицинские, и педагогические работники)	18
Рабочие	19
Частные предприниматели	2
Не имеют постоянного места работы	3
Домохозяйки	4

Эти данные свидетельствуют о том, что микросоциум класса является неоднородным. Объясняется это тем, что общеобразовательное учреждение расположено в микрорайоне, где проживает население разного социального статуса.

·        Образовательный уровень родителей

Высшее образование	13
Неполное высшее	2
Среднее специальное	22
Среднее	9
Основное общее	0

Результаты свидетельствуют о недостаточно высоком уровне образования родителей.

·        Достаточно благоприятная картина складывается и по жилищным условиям.

Собственная квартира	27
Съёмное жильё	1

Характеристика семей

В каждой категории семей имеются свои характерные риски, что приводит:

-       к недостаточно продуктивной подготовке в учебной деятельности;

-       несоблюдению режима дня, условий для отдыха учащихся;

-       морально -  психологическому дискомфорту обучающихся;

-       к заниженной самооценке;

-       конфликтам между членами семьи.

Второй этап «Включение» – совместная деятельность, когда будущие партнеры, определившись с направлением взаимодействия и ресурсами, приступают к проектированию конкретных программ совместной работы.

На данном этапе важно понятие общего вклада – разделения ответственности за те или иные стороны совместной деятельности.

Работа классного руководителя с родителями выражается в таких направлениях, как:

- информирование;

- просвещение;

- консультирование;    

- обучение;

- социальная и психологическая помощь семье.

В процессе совместной деятельности особую актуальность приобретают наличие обратной связи и открытость каналов коммуникации.

Основные направления взаимодействия классного руководителя

в работе с семьей.

В образовательной деятельности:

-       индивидуализация учебной деятельности  с учетом образовательных потребностей семей;

-       адаптационная поддержка семьи при поступлении ребенка в школу  и в ходе дальнейшего процесса обучения;

-       включение в план воспитательной работы тем, затрагивающих семейные отношения;

В психолого-педагогической поддержке:

-       диагностика психологических и физиологических особенностей ребенка и информирование о них  родителей;

-       психологическая поддержка ребенка в сложных семейных ситуациях;

-       профилактика тревожных состояний ребенка, стрессов и кризисов возрастного развития;

В просветительской деятельности:

-       просвещение родителей по вопросам физического и психологического развития школьников;

-       обмен опытом по использованию эффективных методов воспитания ребенка в семье;

-       работа с родительским комитетом класса;

-       работа родительского клуба «История поколений»

В коррекционно-диагностической деятельности:

-       диагностика и коррекция отклоняющегося поведения ребенка в семье;

-       диагностика и коррекция неэффективных отношений «взрослый» - «ребенок», «ребенок -ребенок» в семье;

По социальной защите школьников:

-       защита прав ребенка;

-       профилактика асоциального поведения детей;

-       привлечение психолого-педагогической службы школы к проблемам семьи;

В организации досуговой деятельности:

-       проведение различных совместных мероприятий.

Механизм реализации проекта

№	Действия	Предполагаемый результат
1. Изучение семей учащихся
1	Изучение семей будущих первоклассников, знакомство их с системой обучения в школы.	Формирование единых педагогических требований
2	Ежегодное составление социального паспорта класса.	Создание банка данных
3	Посещение семей.	Раннее выявление проблемных семей.
4	Диагностика «Рисунок семьи».	Своевременное выявление детей, требующих внимания.
2. Работа с родителями
Создание условий для участия семей в воспитательной деятельности школы
1	День открытых дверей для родителей.	Вовлечение родителей в воспитательный процесс класса и школы
2	День семьи.
3	Спортивные соревнования «Папа, мама и я- спортивная семья».
4	Выставка поделок семейного творчества.
5	Поздравление дедушек и бабушек. Акции: «Спешите делать добро», «Низкий поклон вам, ветераны», «Благодарность»
6	Привлечение родителей-выпускников школы для сохранения и приумножения школьных традиций.
7	Проведение совместных праздников, концертов, походов.
8	Участие в реализации школьного проекта «Испокон века традиции духовностью питают человека»
Педагогическое и психологическое просвещение родителей
1	Собрание родителей будущих первоклассников.	Улучшение микроклимата в семье и классе.
2	Занятия для будущих первоклассников.
3	Открытые уроки для родителей.
4	Тематические собрания с привлечением специалистов.
5	Совместные родительские и ученические собрания с приглашением учителей-предметников.
6	Проведение педагогических консилиумов.
7	Собрания-практикумы для родителей.
8	Индивидуальная работа с родителями.
9	Участие в заседаниях школьного родительского клуба «История поколений»
3.  Работа с проблемными семьями
Работа классного руководителя
1	Посещение проблемных семей.	Оказание помощи проблемным семьям
2	Индивидуальные беседы с родителями.
3	Совместная работа классного руководителя, родителей и учителей-предметников.
4	Составление индивидуальных программ воспитания.
5	Ведение учета пропусков занятий учащимися.
Взаимодействие с социальным педагогом
1	Консультация для родителей.	Профилактика правонарушений, предупреждение ДТП.
2	Рейды в проблемные семьи совместно с инспектором ПДН
3	Профилактическая работа.
Взаимодействие с администрацией школы
1	Индивидуальные беседы и консультации для родителей	Обеспечение плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебно-воспитательном процессе.
2	Предоставление отчета классного руководителя об успеваемости и посещаемости учащихся класса из проблемных семей.
3	Предоставление данных о занятости учащихся в кружках и спортивных секциях.
4	Уточнение списка проблемных семей и детей класса каждую четверть.
Работа с семьями опекаемых детей
1	Регулярное посещение семей опекаемых детей.	Составление актов контрольного обследования два раза в год, своевременная помощь семьям в разных ситуациях.
2	Контроль за питанием в школьной столовой.
3	Индивидуальное собеседование с опекаемыми детьми.
4	Оказание помощи в организации летнего отдыха
5	Своевременное выявление проблем у опекаемых детей.
Работа с многодетными семьями
1	Контроль за постановкой детей из таких семей на бесплатное льготное питание	Оказание своевременной помощи нуждающимся детям из многодетных семей.
2	Оказание помощи в организации летнего отдыха.
4.  Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в классе
1	Работа родительского комитета.	Создание единого воспитательного пространства «родители-дети-учителя».
2	Создание инициативной группы родителей.
3	Помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня и правил для учащихся.
4	Оформление классного альбома «Наш класс».
5.  Работа с семьей в системе дополнительного образования
1	Вовлечение   учащихся во внеурочную деятельность, кружки по интересам и спортивные секции.	Развитие творческих способностей учащихся.
6.  Работа по самообразованию
1	Изучение нормативно-правовых документов по работе с семьей.	Знание необходимых нормативно-правовых документов, создание методических разработок родительских собраний, классных часов, внеклассных мероприятий, памяток для родителей.
2	Уточнение функциональных обязанностей классного руководителя
3	Повышение профессиональной квалификации по проблеме организации работы с семьей
4	Обобщение опыта по работе с семьей.
7.  Работа с социумом
1	Плодотворное сотрудничество с муниципальными учреждениями: -     центром психолого-педагогической помощи «Лад»; -     инспектором ПДН; -     библиотекой семейного чтения; -     центром туризма и отдыха «Гилена»	Расширение культурно-воспитательного пространства.

Третий этап – непосредственно взаимодействие.  Необходимыми условиями партнерских отношений являются: добровольность, долговременность отношений и взаимная ответственность.

План

мероприятий по реализации проекта

№	Содержание	Сроки	Ответственный
I.                  Информирование родителей
1	Родительские собрания. Вечер вопросов и ответов с участием администрации школы	Октябрь, май	Администрация школы, классный руководитель
2	Консультации для родителей: -       учителей- предметников -       классного руководителя -       школьного психолога	По обращению в течение года	Классный руководитель
II.               Просветительская деятельность
1	Знакомство родителей с Законом «Об образовании в РФ», Уставом школы (права и обязанности родителей)	Октябрь	Директор школы, классный руководитель
2	Знакомство родителей с новыми школьными актами	Первая четверть	Зам. дир. по УВР Классный руководитель
3	Тематические родительские собрания	В течение года	Классный руководитель
4	Анкетирование  «Удовлетворенность школьной жизнью всех участников образовательной деятельности»	Третья четверть	Психолог
III.           Совместная деятельность
1	Планирование воспитательной работы в классах с привлечением родителей	Первая неделя сентября	Классный руководитель
2	Участие в заседаниях родительского клуба «История поколений»	В течение года	Классный руководитель
3	Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий
	День знаний	1 сентября	Классный руководитель
	День Здоровья	Сентябрь	Учителя физической культуры, классный руководитель
	День учителя	Октябрь	Совет старшеклассников, классный руководитель
	День народного единства	Октябрь	Совет старшеклассников, классный руководитель
	Декада ЗОЖ	Ноябрь	Учитель физической культуры, классный руководитель
	День матери	Ноябрь	Учитель музыки, театральная студия «Разноцветье», классный руководитель
	Декада Памяти выпускника школы И.С. Красовского	Декабрь	Руководитель музея 278 ИАД, классный руководитель
	Новый год	Декабрь	Заместитель директора по ВР, классный руководитель
	Рождество Масленица Пасха	Январь Март Апрель	Руководитель музея Русской Народной Культуры, классный руководитель
	8 марта	Март	Заместитель директора по ВР, классный руководитель
	День защиты детей	Март Июнь	Классный руководитель
	День космонавтики	Апрель	Заместитель директора по ВР, классный руководитель
	День семьи	Май	Классный руководитель
	Дни воинской славы России	В течение года	Заместитель директора по ВР, руководитель музея 278 ИАД, классный руководитель
4	Привлечение родителей к: участию в конкурсах, викторинах, олимпиадах, научно - практических конференциях.	В течение года	Классный руководитель
IV.            Изучение семей учащихся
1	Изучение семей будущих первоклассников, знакомство их с системой обучения в школе.	май	Классный руководитель
2	Составление социального паспорта класса.	Сентябрь январь	Классный руководитель
3	Рейды в семьи, нуждающиеся в особом внимании	В течение года	СПП служба

Планируемые результаты реализации проекта

Количественные результаты:

-       увеличение количества семей, участвующих в классных и общешкольных культурно-массовых мероприятиях;

-       создание методических буклетов, памяток для родителей, методической копилки.

Качественные результаты:

-       повышение уровня знаний родителей в области нормативно-правовых вопросов;

-       формирование у родителей позитивного образа будущего их ребенка и семьи в целом;

-       установление доверительных детско-родительских отношений, устранение конфликтов между детьми и родителями;

-       сохранение и приумножение семейных традиций, традиций класса и школы;

-       создание условий для самовыражения и самореализации всех участников образовательных отношений.

Разностороннее развитие личности ребёнка требует единства, согласованности действий семьи и школы в процессе его воспитания. Актуальная задача деятельности классного руководителя в современных условиях – обеспечить взаимополезный союз семьи и школы, в центре внимания которого должны находиться интересы ребёнка.

Список литературы.

1. Конвенция о правах ребёнка.

2. Решение коллегии Минобразования России «Об опыте взаимодействия семьи и образовательных учреждений в интересах развития личности ребенка».

3. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ (действующая редакция, 2016).

4. Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 № 124-ФЗ.

5. Концепция государственной семейной политики в России на период до 2025 года.

6.Сухомлинский В.А. О педагогической культуре родителей. Избранные педагогические сочинения в 3 т. М., 1987, Т.3.

7. Дуброва В.П. Взаимодействие педагогов и родителей. – Мн.: Феникс, 2008.

8. Карабанова О.А. Возрастная психология. – М.: Айрис – пресс, 2005.

9. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М.: Просвещение, 2012.

10. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Институт психотерапии, 2003.

11. Рожкова М.И. Классному руководителю. – М.: Просвещение, 2009.

12. Щуркова Н.Е. Система воспитания в школе и практическая работа педагога. – М.: Аркти, 2007.

Краткое описание документа:

Практическая значимость данного проекта в том, что он создает социально-психологические условия для привлечения семьи к процессу развития и воспитания ребенка, создает условия для ситуации сотрудничества и формирования установки ответственности родителей по отношению к проблемам личностного развития ребенка и проблемам внешкольного общения. Основу проекта составляет накопленный в школе опыт сотрудничества с семьями учащихся.