Заместитель директора по УВР,
методист
МКУ ДО «Городской центр
детского и юношеского творчества»
городского округа Нальчик
Жиздюк Марина Борисовна
Проект сетевого взаимодействия
между образовательными организациями
Законодательные документы и распоряжения РФ относительно
модернизации дополнительного образования детей, позволяют образовательным
учреждениям самостоятельно выбирать вариативные формы и инновационные
технологии.
ГБОУ ДПО «КБРЦНПР» и ГБПОУ «Воробьевы горы» основываясь на
принципах равноправия, взаимной выгоды и взаимопомощи в отношениях, на основе
сетевого взаимодействия, учитывая заинтересованность Сторон в дальнейшем
развитии, заключили соглашение (от 15 апреля 2015 года), с целью
сотрудничества по направлению функционирования базовой (стажировочной) площадки
учебно-методического центра по внедрению инновационных технологий и программ в
дополнительном образовании детей по осуществлению консультационной и
методической поддержки пилотного внедрения модели повышения квалификации
руководителей и педагогов организаций, реализующих программы дополнительного
образования.
В рамках данного соглашения будет осуществляться следующую
деятельность:
1. проведение апробации и внедрения разработанной на основе
предыдущего опыта практико-ориентированной, соответствующей требованиям
модернизации дополнительного образования детей, модели повышения квалификации
руководителей и педагогов организаций, реализующих программы дополнительного
образования детей;
2. участие, организация и проведение научно-практических семинаров,
проблемных тематических площадок и круглых столов и др.;
3. экспертиза разработок;
4. обмен научными, научно-методическими, учебно-методическими и
информационными материалами;
5. развитие партнерских отношений с образовательными и общественными
организациями;
6. совместное проведение учебных, методических и научных мероприятий;
7. общественная оценка.
Согласно Концепции развития дополнительного образования:
1.
свободный личностный выбор деятельности,
определяющей индивидуальное развитие человека;
2.
вариативность содержания и форм
организации образовательного процесса;
3.
доступность глобального знания и
информации для каждого;
4.
адаптивность к возникающим изменениям.
Поэтому сетевое
взаимодействие между ГБОУ ДПО «КБРЦНПР» г.о. Нальчик и ГБПОУ
«Воробьевы горы» г. Москва, создание УМЦ и базовых стажировочных площадок с
участием УДОД города и районов КБР по апробации данной модели, позволят поднять
на более высокий уровень развития личностных качеств детей и подростков, в том
числе и детей с ограниченными возможностями здоровья, по направлениям
(художественно-эстетическое, техническое, физкультурно-спортивное, естественно-научное)
и профориентации подростков, при социализации в социуме:
1.
внедряя проектную и исследовательскую
деятельности, средствами научного, художественного и технического творчества;
2.
формируя компетентности подрастающего
поколения по здоровому образу жизни, толерантности, посредством спортивной
деятельности, проводя городские и республиканские соревнования и мероприятия
(«Преодолей себя» для детей с ограниченными возможностями здоровья, проект «Дом
без одиночества» МКУ ДО «ГЦДиЮТ», «Самый сильный ученик», «Гиревой спорт»,
«Армрестлинг», «Игры маленьких джигитов» (для детских общественных организаций)
и др.;
3.
работая по индивидуальным образовательным маршрутам,
строя индивидуальные траектории профориентаций и предпрофессиональной
подготовки, в течение учебного года и в каникулярное время (Осень, зима, весна,
лето. Проект: «Ура, каникулы!» на базе МКУ ДО «ГЦДиЮТ») через
организацию профильных лагерных смен (Проекты: «Я и мой мир» экология для
дошкольников; «Здоровье – это здорово!»; «Семейный очаг» – региональный
компонент: обычаи, традиции и национальные промыслы народов Северного Кавказа»
на базе МКУ ДО «ГЦДиЮТ») и отработке программ дополнительного образования
по профессиональным пробам, с выходом продукта профессиональной деятельности.
Профессиональные пробы
можно реализовать через:
1.
учебные группы дополнительного образования
бюджетные и внебюджетные;
2.
городские и республиканские программы
Департаментов образования;
3.
внеурочную деятельность по заказу школ;
4.
каникулярные профильные смены;
5.
дистанционные группы;
6.
создание Детских университетов и Малых
детских академий, привлекая специалистов ВУЗ;
7.
проводя городские, межрегиональные,
Всероссийские конференции, конкурсы и выставки;
8.
организуя экспедиции, экскурсии, работы в
лабораториях;
9.
проводя интеллектуальные мероприятия
(экологический турнир, астрономический праздник, тренинги развития лидерских качеств);
10.
проводя массовые мотивирующие
интерактивные праздники (день города, день знаний, день открытых дверей);
11.
использования ресурсы участников сетевого
взаимодействия (кадры, материально-техническая база, и др.);
12.
введение в сферу образования наиболее современного
предметного и технологического содержания;
13.
преемственность образования разных
уровней.
Проект: «Планирование
карьеры» – самоопределение и развитие
профессиональной одаренности обучающихся в процессе освоения профессиональных
проб, используя выявление профильной направленности
обучающихся;
1.
погружение в выбранный профиль обучения и
профессию с помощью современного лабораторного оборудования;
2.
применение информационных технологий как
универсальных инструментов для любого вида деятельности;
3.
профессиональные пробы для
старшеклассников с возможностью трудоустройства;
4.
планирование карьеры и самоопределение в
условиях информационного общества с инновационной экономикой;
5.
развитие профессиональной одаренности
детей и молодежи.
6.
организуя профильные смены для обучающихся
города и районов по формированию и развитию лидерских качеств, с участием
«Ассоциации детских и юношеских организаций» (Программа «АДЮО») городского
округа Нальчик, совместно с городским клубом «Лидер» – на базе МКУ ДО
«ГЦДиЮТ».
Все выше перечисленные
мероприятия можно осуществлять с использованием материально-технических
баз пришкольных лагерей, городских турбаз и оздоровительных лагерей, привлекая,
кадровый потенциал ОУ и УДОД и Вузов (ст.15 закона «Об образовании») или создав сетевой
профориентационный ресурсный центр на их базе.
Примерные программы
профессиональных проб:
«Дизайнер»; «Фотограф»;
«Актер»; «Стилист»; «Медик-терапевт»; «Химик-технолог»; «Психолог»; «Вожатый»;
«Лидер»; «Аниматор»; «Журналист»; «Юрист»; «Экономист»; «Менеджер»; «Специалист
по рекламе»; «Гид-экскурсовод»; «Физик»; «Робототехника»;
«Инженер-конструктор»; «Программист»; «Модельер» и другие по запросу
подростков, родителей.
Создание
учебно-методического центра УМЦ ГБОУ ДПО «КБРЦНПР» по
пилотному внедрению и базовых площадок по апробации инновационных технологий
дополнительного образования детей позволит:
1.
поднять статус региональных инновационных
площадок для учреждений, реализующих программы дополнительного образования;
1.
поднять на более высокую ступень
дополнительное образование КБР;
2.
внедрить практико-ориентированную модель
повышения квалификации руководителей и педагогов, реализующих дополнительные
образовательные программы, оздоровление детей и подростков, специалистов
профильных лагерей по апробации профессиональных проб;
3.
способствовать профориентации подростков и
социализации в обществе;
4.
организации летней оздоровительной
компании;
5.
разработать общеразвивающие программы
объединений по направленностям профпроб для подростков и детей с ОВЗ;
6.
разработать общеразвивающие программы
выездных профильных смен и экспедиций;
7.
разработать общеразвивающие программы
базовых пилотных площадок;
8.
разработать общеразвивающие программы
площадок дневного пребывания;
9.
разработать общеразвивающие программы
развития спортивных и лидерских качеств.
Для организации работы
необходимо:
1 шаг – создание рабочей
группы по внедрению и реализации пилотного проекта в КБР (создана);
2 шаг – подготовка
документации по функционированию стажировочной площадки как
учебно-методического центра в КБР по апробации модели и базовых площадок (в
наличие);
3 шаг – распределение
квот на бюджетные дистанционные курсы по муниципальным образованиям;
составление итогового списка слушателей, сбор пакета документов обучающихся
(имеется);
4 шаг – организация и
проведения ряда обучающих вебинаров по КБР (организованна);
5 шаг – отбор апробаторов
и экспертов; создание группы по апробации модели (имеется);
6 шаг – апробация модели
(проведение круглых столов, деловой игры и др.) (проводится);
7 шаг – осуществление
координирующей, консультационной и методической поддержки слушателей на всем
этапе обучения (организованна);
8 шаг – экспертиза
итоговых работ слушателей (проводится);
9 шаг – подведение итогов
реализации модели, оформление документов (дневники апробации, экспертные листы
и др.);
10 шаг – трансляция опыта
работы и поиск лучших практик в других регионах России (осуществляется).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.