Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Проект "Шагаем навстречу друг другу"

Проект "Шагаем навстречу друг другу"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

                                               

Муниципальное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад комбинированного вида

28 «Золотой ключик»

























п. Вычегодский

2014-2015 г.г.






1.1. Авторский коллектив проекта:

  • Тутыгина Ирина Александровна, социальный педагогМДОУ «Детский сад комбинированного вида № 28 «Золотой ключик»

  • Абакумова Ирина Александровна, заместитель по УВР МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 28 «Золотой ключик»

  • Юдина Людмила Леонидовна, музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 28 «Золотой ключик»

1.2. База проекта:

  • МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 28 «Золотой ключик»

1.3. Сроки проекта:

  • С сентября 2014 года по май 2015 года.

1.4. Участники проекта:

  • Заведующий, заместитель по УВР, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, педагог психолог, социальный педагог, родители.















Актуальность

Семейное воспитание – систематическое целенаправленное воздействие на ребенка взрослых членов семьи и семейного уклада. Главная и общая задача семейного воспитания – подготовка детей к жизни в существующих социальных условиях, усвоение ими знаний, умений и навыков необходимых для нормального формирования личности в условиях семьи.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Для формирования позиции сотрудничества педагогов с детьми и их родителями необходимо создание единого пространства развития ребенка, которое должны поддерживать и детский сад и семья.

   Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого осуществляется всестороннее развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей, педагогов.

Психолого-педагогические исследования подтверждают, что развитие дошкольника происходит в процессе взаимодействия ребенка и взрослого. Фундаментом, на котором строится дальнейшая жизнь человека, в первую очередь является семья, воспитательный институт, который оказывает влияние на развитие человека на протяжении всей его жизни.

           Семья, по признанию учёных, - одна из величайших ценностей, созданных  человечеством за всю историю своего существования.

Современная наука единодушна в признании приоритета семейного воспитания. Мир  и хорошие взаимоотношения в семье – наиболее живительная почва для развития  личности ребёнка. Однако доказано, что семейное воспитание не обеспечивает всей  полноты условий для гармоничного и разностороннего развития личности  современного ребёнка. Эффективность возрастает, если оно дополняется системой  дошкольных учреждений, при условии сотрудничества и взаимодействия.

  Становление любых межличностных отношений проходит этап взаимного познания партнерами друг друга. В процессе взаимопонимания происходит постепенное приближение к потребностям и трудностям друг друга. Чем доступнее, понятнее друг для друга становятся  педагог и родители, тем меньше настороженности, напряженности в их отношениях, связанных в первую очередь, с ощущением неизвестности, незнакомости. Эмоциональное переживание в период общения, как момент сопереживания внутреннему миру другого и открытия  самого себя через общение – вот путь к которому мы пришли в работе с родителями.

Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта «Шагаем на встречу друг другу». 

Актуальность проекта продиктована требованиями модернизации Российского образования, так, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 года за № 655, раскрывает федеральные Требования к структуре основной образовательной Программы дошкольного образования, документ указывает на решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей.

Реализация образовательных областей в соответствии с ФГОС, изменения в характере взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения связаны с  признанием обществом и государством важной роли семьи воспитании детей и необходимости взаимодействия с ней.

Проект разработан на основе государственных документов:

- Закон РФ «Об образовании»,

- Конвенция о правах ребенка,

- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении,

Концептуальные основы.

В основе  проекта представлены концептуальные идеи:

Концептуальные идеи  направлены на создание предпосылок для удовлетворения запросов родителей, потребностей детей в активности, участия в значимых для них видах деятельности; на создание эмоционально благополучной обстановки и поиск средств максимального развития личности, организации его воспитания и обучения «ориентированного на завтрашний день развития» (Л.С. Выготский).

       Современными  специалистами и психологами доказан факт, что семья и детский сад  как первичные социальные воспитательные институты способны обеспечивать  полноту и целостность социально - педагогической и культурно – образовательной  среды для жизни, развития и самореализации ребёнка («Концепция дошкольного воспитания» В.В.Давыдов, В.А. Петровский). Главный эффект их  успешного влияния не в замене социальных функций одного института воспитания  другим, а в  гармоничном  дополнении друг друга. Поэтому социально – педагогический аспект нашей деятельности ориентирован на гармонизацию единого социального пространства жизни воспитанников, педагогически целесообразное влияние на семейную среду каждого ребёнка и ценностные ориентиры детей и взрослых.

Проблема. Современная семья,  на данном этапе переживает кризисные явления,   экономического,  демографического и социально – психологического плана. Оказывается, что изменение и деформации, которые произошли в семье за последние  десятилетия, не способствуют её прочности, неблагоприятно сказываются на семейных отношениях и воспитании детей. А именно:

- негативные качества личности и их проявления в поведении детей, которые возникают при дефиците любви, когда дети обделены и не получают необходимого заряда положительных эмоций, лишены родительской привязанности;

- сложность детско–родительских отношений, поскольку в них наметилась тенденция пренебрежения родительскими обязанностями и проявления жестокости;

- безответственное отношение родителей к выполнению своих воспитательных функций, объединение и формализация контактов с ребёнком, исчезновение совместных форм деятельности;

- присутствие у молодого поколения особого опыта, пристрастий, привычек, своих нравственных принципов и ценностей (повышенный интерес к хорошей одежде, мебели, технике, машинам и т. д.). 

Таким образом, отодвигаются на второй план освоение наиболее  ценностных  элементов отечественного и всемирного фонда культуры, что ведёт к духовному  обеднению мира личности и воспитания детей.

Эти проблемы неблагоприятно сказываются на психологическом  климате  семьи, на воспитательной позиции родителей.

Новизна технологии заключается в создании условий благоприятствующих  диалогу, общению детей, родителей и педагогов, повышения уровня семейного благополучия через организацию  совместной деятельности в рамках проекта « Шагаем навстречу друг другу».

Цели и задачи проекта

Цель: Оказание социально-педагогической помощи семье через взаимодействие и сотрудничество его участников (ребенок- родитель- педагог).

Задачи:

Для детей:

1. Создание условий для  психологического благополучия и здоровья детей.

2.Развивать познавательные способности, коммуникативные навыки, творческое мышление, воображение.

3. Формировать предпосылки поисковой деятельности.

4.Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, готовности к взаимопомощи и сочувствию, стремление находить самостоятельные пути справедливого и гуманного разрешения возникших проблем.

Для родителей:    

1. Активизировать интерес родителей в области прав и обязанностей

2. Привлекать родителей к  совместной  продуктивной деятельности.

Для педагогов:

  1. Организовать работу педагогов по ознакомлению детей с основными правилами поведения в современном обществе и защите их прав.

2.Изучение новых технологий,  направленных на взаимодействие детей и родителей на основе сотворчества.

3. Создание условий для общения  диалога  и достижения взаимопонимания между участниками проекта.

Гипотезой проекта является предположение о том, что система работы по взаимодействию и сотрудничеству с семьей посредством внедрения нетрадиционных форм совместной проектно-игровой и продуктивной деятельности ребенка и взрослого будет способствовать:

Ожидаемые результаты

Для детей:

1.Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.

2.Развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков, творческого мышления, творческого воображения.

3.Формирование предпосылок поисковой деятельности.

4.Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, готовности к взаимопомощи и сочувствию, стремление находить самостоятельные пути справедливого и гуманного разрешения возникших проблем.

Для родителей:

1. Обеспечение психологического благополучия в семье.

2. Повышение родительской активности и уровня правовой культуры, через организованную совместную деятельность.

Для педагогов:

1. Использование новых технологий,  направленных на взаимодействие детей и родителей на основе сотворчества.

2. Обеспечение условий для общения  диалога  и достижения взаимопонимания между участниками проекта.



Принципы:

Богатый исторический опыт  выделяет принципы,  которые несут определённую совокупность педагогических идей,  значимых для личностного становления и социального развития ребёнка.

Принцип развития – отражает взаимосвязь всех  сторон личностного развития ребёнка. 

Принцип природосообразности воспитания – основан на понимании  взрослым врождённых черт ребёнка (Я.А.Коменский), учёте его возрастных,  индивидуальных особенностей, воспитании природой,  использовании её благотворной силы (Ж.Ж. Руссо).

Принцип психологической комфортности – обусловлен  обеспечением ребёнку положительного «эмоционального самочувствия»,  состояния психологического благополучия.

Принцип взаимодействия – подразумевает взаимодействие систем: ребенок – педагог, родители – ребёнок, педагог – родители (К.Д.Ушинский, Н.Толстой, П.Ф. Каптерев).

Принцип доверительного сотрудничества –  рассматривается как показатель успешности и завершённости образовательного  взаимодействия, развивающего личность конкретного ребёнка.

Принцип обучения деятельности – основан на создании условий,  изменять действительность, а значит,  самопреобразовываться благодаря деятельности.  Именно деятельность выступает «мощной энергийной силой для  самоизменения» (В.С.Соловьёв).

Принцип интегративности -  предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности.

Принцип доступности – обеспечивающий адаптацию научного знания к специфике возрастных, половых, особенностей личностного развития детей дошкольного возраста.

Принцип последовательности – обеспечивающий постепенное  обогащение содержания.

 Совокупность данных принципов, определяет подход взрослого к ребёнку,  к личности как  главной ценности общества.

     Таким образом,   цель дошкольного образовательного учреждения  направлена на  то, чтобы создать условия  для   социально – эмоционального благополучия в семье, пробудить  у родителей гуманные чувства, стремление  к сотрудничеству и положительному самоутверждению.



Методы исследования.

В ходе работы использовалось анкетирование родителей и педагогов, а также анализ посещаемости родителями мероприятий проводимых в ДОУ (на основе наблюдений и протоколов родительских собраний).



Оценки эффективности проводимой по проекту деятельности.


Данный проект рассчитан на 1 год. Оценка эффективности проводимой по проекту работы будет идти через анализ количественных и качественных показателей работы

Качественные показатели оценки эффективности проекта

Какими способами, формами, инструментами будут подтверждены результаты


  • Число родителей, принявших участие в мероприятиях проекта.

  • Повышение степени активности родителей в мероприятиях, проводимых ДОУ.

  • Позитивные отзывы о работе ДОУ в данном направлении (по результатам анкетирования)

  • Протоколы мероприятий с родителями.

  • Видео и фотоматериалы с мероприятий проекта.

  • Результаты анкетирования.




Риски проекта и пути преодоления.

Риски проекта

Пути преодоления

Низкая активность родителей в мероприятиях, проводимых в рамках проекта.

Поощрение родителей, (вручение благодарностей за участие в конкурсах)













План реализации проекта «Шагаем - навстречу друг другу»

п/п

Мероприятия

сроки

Отметка о выполнении

1.

Родительский лекторий «Законы разные нужны, законы все мы знать должны» Специалист Администрации

Вычегодского административного округа

администрации муниципального образования «Котлас»

Самсонова Е.А. «Законы, права и обязанности родителей по содержанию, воспитанию несовершеннолетних людей».

Заведующий МДОУ № 28 «Золотой ключик» Порошина И.В. «Родитель имеет право…» (родительский договор и правила ВТР)

Сентябрь


24.09.2014 г.

2.

Разработка и подготовка: буклетов, анкет, памяток

«Роль отца в воспитании ребенка»

«Ответственность родителей»

«Ребенок в семье»

«Моя семья»

В течение года



15.09.2014 г.

17.11.2014 г.

16.01.2015 г.

16.03.2015 г.



3.

Создание папки «Правовая страничка» (все группы ДОУ);

Оформление стендового материала:

«Как провести выходной день с детьми»

«Воспитание ответственности у детей»

«Отец как воспитатель»

Октябрь

13.10.2014 г.



17.11.2014 г.

16.01.2015 г.

16.03.2015 г.

4.

Анкетирование родителей: «Какие вы знаете документы по правам ребенка».

«Стили и методы воспитания ребенка в семье»

Октябрь


Апрель

24.10.2014 г.

5.

Проведение цикла занятий по теме: «Права и обязанности детей».

Видео зарисовки «Права глазами детей»

В течение года

проведено

6.

Приглашение специалиста ВАО Самсоновой Е.А. и инспектора ПДН Петровой Е.А. для проведения консультации воспитателям групп на тему: «Раннее выявление неблагополучных семей»

ноябрь

04.12.2014 г.

7.

Посещение библиотеки «Солнышко»

«Путешествие по стране сказок»

январь

21.01.2015 г.

8.

Совместная выставка рисунков «Вместе - дружная семья».

Фото коллаж «Семья главное в жизни»

декабрь

25.12.2014 г.

9.

Турнир «Знатоки права» (дети и родители)

март

10.03.2015 г.

10.

Развлечение: «Есть у всех детей права» (дети старшего дошкольного возраста)

апрель



11.

Гостиная «Мы и родители»

май































































АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Детский сад и права ребенка»

Дорогие мамы и папы! Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты.

  1. Знакомы ли вы с Конвенцией о правах ребенка? ___________________

  2. Как вы с ней познакомились (нужное подчеркните):

- дома, из средств массовой информации;

- в детском саду;

- из педагогической литературы;

- из других источников.

  1. Когда была принята Конвенция о правах ребенка:

  1. В 1924 году;

  2. В 1957 году;

  3. В 1989 году.

  1. Когда был принят закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ:

  1. В 1990 году;

  2. В 1998 году;

  3. В 2000 году.

  1. Ребенком является человек:

  1. До достижения 16-летнего возраста;

  2. До достижения 18-летнего возраста;

  3. До достижения 21-летнего возраста;

  1. С рождения ребенок имеет право:

  1. На гражданство;

  2. На равенство;

  3. На свободу.

  1. С шестилетнего возраста ребенок вправе:

  1. Самостоятельно заключать мелкие бытовые сделки;

  2. Изменить имя или фамилию;

  3. Выражать свое мнение при решении вопроса, затрагивающего его интересы.

  1. Ребенок имеет право посещать образовательное учреждение:

  1. С 1,5 лет;

  2. С 3 лет;

  3. С 6 лет.

  1. Ребенок имеет право поступить на работу:

  1. С 14 лет;

  2. С 15 лет;

  3. С 16 лет.

  1. Молодой человек может быть привлечен к участию в военных действиях:

  1. С 15 лет;

  2. С 16 лет;

  3. С 18 лет.

  1. Государственные минимальные социальные стандарты основных показателей качества жизни детей включают в себя гарантированное, общедоступное, бесплатное:

  1. Начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование, начальное профессиональное образование;

  2. Среднее профессиональное, высшее профессиональное образование;

  3. Воспитание в образовательных учреждениях.

  1. Какие, по вашему мнению, у ребенка права в детском саду?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие права у ребенка в семье? ________________________________________________________________





АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 (по итогам работы)

Уважаемые родители!

В этом году коллектив нашего детского сада проделал большую работу. Чтобы оценить ее результативность, нам хотелось бы узнать  ваше мнение по некоторым вопросам.  Для этого обведите кружком ответ  «да» или «нет».

Спасибо за сотрудничество!



1.   Приятно ли вам было общаться с родителями, детьми и педагогами на наших мероприятиях?

            Да,  Нет

2.   Появилось ли желание высказывать свои мысли и чувства?

          Да,   Нет

3. Установился ли, по вашему мнению, тесный контакт между детьми и взрослыми?

            Да,   Нет

4.   Улучшились ли ваши отношения с ребенком в семье?

           Да,  Нет

5.    Гордитесь ли вы достижениями своего ребенка?

           Да,  Нет

6.  Помогли ли вам наши мероприятия в узнать, что-то нового по защите прав ребёнка?

          Да,  Нет

7.  Важно ли ваше присутствие для ребенка, на занятиях?

         Да,  Нет

8.Какое количество мероприятий вы посетили (участвовали)?  _______________

9. Улучшилось ли эмоциональное благополучие вашего ребенка и общение в семье?

        Да,   Нет

10.  Оставьте свои отзывы и пожелания о работе творческой группы педагогов.

            

  

Благодарим за внимание. Надеемся на скорую встречу!









 

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ


  1. 1. Что побудило Вас прийти на  мероприятие?

- дисциплинированность;

- интерес к поднятой теме;

- уважение к воспитателям;

- текст приглашения;

- любопытство;

-совместное с ребёнком участие;

- не знаю;

2. Как, по-вашему, был ли  вызван интерес у детей к  встрече в ходе ее проведения?  Почему?

- да;

- нет;

3. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилось данное мероприятие:

довольны – 3; частично довольны – 2; не довольны – 0.

4.  Было ли у Вас желание участвовать в беседе, конкурсах, практической деятельности? Почему?

5. Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подготовки и проведения этого мероприятия.

Благодарим Вас!

 

ВОПРОСНИК  К САМОАНАЛИЗУ ПРОВЕДЕНИЯ  ВСТРЕЧИ  С РОДИТЕЛЯМИ

(для педагогов)

  1. Какова цель встречи с точки зрения её педагогической значимости для родителей?

  2. Насколько удачным оказалось построение встречи: этапы её проведения, используемые методы активизации родителей, вызывающие их отклик, интерес и пр.

  3. Проанализируйте свой стиль общения с родителями во время встречи: он был всё время одинаковым или нет? Это был диалог или монолог?

  4. С какими трудностями вы столкнулись во время встречи? Они не зависели от вас или к ним привели ваши собственные действия? Что помогало вам (или мешало) с ними справляться?

  5. Наблюдали ли вы во время встречи проявление родителями рефлексии, в чём это выражалось? Приведите примеры.

Охарактеризуйте эмоциональную сторону проведённой встречи (общая эмоциональная атмосфера, элементы юмора, «развлечения», непринуждённости и пр.). Какова ваша точка зрения на соотношение рационального и эмоционального компонентов общения с родительской аудиторией.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров108
Номер материала ДБ-004710
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх