Проект СКОРО В ШКОЛУ

Проект

Скоро в Школу

Актуальность

Подготовка к школе — сложный период в жизни дошкольника, его первый социальный конфликт. Поступление в школу и начальный период обуче­ния вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Вот основные проблемы, с которыми ему прихо­дится встретиться в школе:

—смена режима сна и питания;

—увеличение времени, проводимого без активного движения, сидя за столом;

—смена стиля общения со взрослыми;

—необходимость выполнения школьных правил;

—необходимость установления контактов со свер­стниками;

—увеличение объема интеллектуальной нагрузки, пол­ный самоконтроль

—и многое другое.

Все жизненные ситуации, связанные с поступлени­ем в школу, и их переживания требуют от ребенка пере­смотра созданной им картины мира, а иногда ее серьез­ной корректировки.

Главное, что необходимо ребенку, — положительная мотивация к учению. Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и спо­соб ее подачи со стороны родителей, воспитате­лей и учителей.

В настоящее время школа решает сложные за­дачи образования и воспитания подрастающего поколения. Успехи школьного обучения в нема­лой степени зависят от уровня подготовленно­сти ребенка в дошкольные годы. Главный при­оритет в вопросе образования ребенка на этапе его подготовки к школе должен принадлежать общему развитию. Это означает, что педагоги и родители должны заботиться прежде всего о том, чтобы у детей были сформированы те об­щие способности и те качества личности, кото­рые необходимы для осуществления принципи­ально новой для них деятельности — учебной.

Среди главных составляющих понятия «готов­ность к школе» — развитие любознательности и познавательной активности ребенка, умение са­мостоятельно думать и решать простейшие ум­ственные задачи. Интеллектуальная подготов­ка к школе предполагает не столько накопление определенной суммы знаний, умений, навыков, сколько формирование восприимчивости детей к знаниям, развитие у них личного опыта позна­ния, проблемно-поисковой деятельности, эле­ментарного экспериментирования. Главное в до­школьном обучении — развитие потенциальной способности узнавать новое, поэтому знания, ко­торые получает ребенок в детском саду, должны быть востребованы в его жизнедеятельности се­годня и сейчас, а их отбор осуществляться в пер­вую очередь с позиции будущего.

В последнее время отмечается тенденция увеличения числа детей, которые не хотят идти в школу, успеваемость школьников падает, от­сутствует положительная мотивация к заняти­ям; в школе все больше интеллектуально пас­сивных детей, которые избегают мыслительной деятельности. Одна из причин — отсутствие по­знавательного интереса, который должен быть сформирован в дошкольные годы.

Подготовка к школе — сложный период в жизни дошкольника, его первый социальный конфликт

Одной из сторон психологической готовно­сти является личностная готовность дошколь­ника к предстоящему обучению, которая выра­жается в мотивах учения, в отношении детей к школе, к учителю, к предстоящим школьным обязанностям и положению школьника, в спо­собности сознательно управлять своим пове­дением.

Однако высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда совпадает с их личност­ной готовностью к школе, у детей не сформиро­вано положительное отношение к новому образу жизни, предстоящим изменениям условий, пра­вил, требований, что является показателем от­ношения к школе. Это несоответствие отмечают и учителя школ. Да и практика сегодня нацеле­на в основном на интеллектуальную подготов­ку детей к школе и мало внимания уделяет фор­мированию «внутренней позиции школьника». Однако одним из основных условий успешного обучения является необходимость воспитания положительного отношения к школе.

На наш взгляд, воспитание положительно­го отношения к школе у детей будет наиболее эффективным при соблюдении следующих ус­ловий.

1.Включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов ра­боты по ознакомлению детей со школой и воспитанию положительного отношения к ней в рамках проекта «Скоро в школу».

2.Создание предметно-развивающей сре­ды для обогащения жизненного опыта детей и своевременного ее изменения в соответ­ствии с новым содержанием дидактических задач и обеспечение ее доступности.

3.Понимание воспитателем значимости про­блемы и проявление его творческой иници­ативности в подборе форм, методов в рабо­те с детьми.

4.Педагогическое просвещение родителей по вопросам готовности к школьному обу­чению.

5.Осуществление связи ДОУ со школой в во­просах преемственности в условиях внедре­ния стандартов второго поколения.

Таким образом, анализ литературы и данные практики убедили нас в необходимости прове­дения целенаправленной работы по воспита­нию положительного отношения к школе у де­тей подготовительной группы.

Вид проекта: комплексный, групповой.

Сроки реализации: в течение года.

Участники: воспитатели, учителя, дети под­готовительной к школе группы, родители, педа­гог-психолог, заместитель заведующей по ВМР.

Взаимодействие педагогов: воспитатели групп, учителя, музыкальный руководитель, пе­дагог-психолог, учитель-логопед, родители, ин­структор по физкультуре.

Продукт детской деятельности:

- совместный досуг с родителями «Скоро в школу»;

- выставка детских работ «Скоро в школу»;

- литературно-музыкальная композиция «Выпускной бал»;

- кукольный театр «Лесная школа»;

- создание альбомов «Школьники», «Ско­ро в школу»;

- оформление в группе уголка будущего школьника;

- занятие-практикум с родителями «Учить­ся с удовольствием».

Цели проекта

   Создание условий для общего психического развития детей и формирования у них психоло­гической готовности к современному, развива­ющему школьному обучению. Воспитание по­ложительного отношения к школе у детей под­готовительной к школе группы.

Цель психолого-педагогического сопрово­ждения родителей будущих первоклассников: развитие готовности родителей к школьному обучению их детей.

Цель для педагогов: формирование у пе­дагогов детского сада необходимых ключевых компетенций по обеспечению преемственно­сти со школой в условиях внедрения стандар­тов второго поколения.

Конкретная цель: повышение качества обра­зования через создание нового механизма вза­имодействия в системе ДОУ — семья — школа.

Задачи

1.Развивать у детей желание и умение учить­ся, способность к овладению УУД.

2.Формировать готовность к активному вза­имодействию с окружающим миром, исполь­зуя навыки исследовательской, эксперимен­тальной, проектной деятельности.

3.Развивать инициативность, самостоятель­ность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности через включение дошкольни­ков в особые формы совместной деятельности со взрослыми и друг с другом, специфичные для ситуации учения, и формирование на этой основе базиса социальной компе-тентности.

4.Обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, развивать его положительное мировосприятие.

5.Разработать и реализовать механизмы взаимодействия в системе ДОУ - семья - школа.

6.  Повысить ответственность родителей за воспитание и развитие детей путем вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс детского сада.

7.  Подготовить родителей к принятию новой социальной позиции ребенка позиции школьника.

8.   Способствовать снижению уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу.

9.   Ознакомить родителей с элементами педагогической диагностики отдельных сторон готовности ребенка к школьному обучению.

10. Оказать помощь родителям в решении психологических и педагогических проблемных ситуаций, связанных с подготовкой и обучением детей в школе.

Ожидаемый результат

• Сформированность УУД, обеспечивающие преемственность перехода от предшкольного к начальному образованию и успешности обучения ребенка в начальной школе.

•    Согласованность позиций родителей, детского сада и школы по готовности к обучению в школе.

•    Сформированность у большей части детей навыков исследовательской, экспериментальной, проектной деятельности.

•    Программа реальных действий партнеров по обеспечению перехода ребенка из ДОУ в школу.

•    Сформированность у педагогов детского сада необходимых ключевых компетенций по обеспечению преемственности со школой в условиях внедрения стандартов второго поколения.

Совместная деятельность		Самостоятельная деятельность
В детском саду	С родителями
—  Занятие «Беседы о школе» —  Рассматривание картин и составление рассказов о школе —  Развлечение «Скоро в школу» —  Выпускной бал —  Экскурсии в школу —  Изготовление поделок для выставок —  Совместная игровая деятельность	—  Чтение художественной литера-туры о школе — Посещение школы —  Просмотр телепередач, фильмов —  Изготовление поделок для выставок —  Выполнение заданий воспитателей —  Совместная игровая деятельность —  Дни открытых дверей —  Посещение школьной библиотеки	—  Сюжетно-ролевая игра «Школа» —  Рассматривание иллюстраций, чтение книг о школе —  Изготовление детских работ школьной тематики —  Игры, моделирующие школьную жизнь

		Взаимодействие
родители	учитель-логопед	педагог-психолог	инструктор по физкуль­туре	музыкаль­ный руко­водитель	учителя
Анкетирование;
индивидуальные и групповые кон­сультации; собра­ния; круглые столы; практикум; выполнение зада­ний воспитателей; помощь в созда­нии условий в груп­пе для организа­ции уголка будущего школьника; проведе­ние совместных ме роприятий	Подбор матери­ала по школьной теме; проведение открытого заня­тия; участие в родительских собраниях, круг­лых столах	Анкетирование; проведение диагностики; консультирование; участие в родительских собраниях, круглых столах;	Проведение физкультур­ных праздников; консультации	Проведение праздников и развлечений; консультации	Проведение круглых столов, педсоветов, семинаров, консультаций; организация совместных выставок, открытых уроков; посещение библиотеки
		помощь в проведении совместных мероприятий

Организация совместной работы педагогов и родителей по подготовке детей к школе

методическая работа	Работа с детьми	Работа с родителями
—  встречи педагогов детского сада и учителей начальных классов; —  консультации-практикумы; —  совместные педсоветы; —  взаимопосещения уроков и заня­тий учителями и воспитателями	—  экскурсии детей в школу; —  дни открытых дверей в детском саду и школе; —  совместные праздники и развле­чения; —  совместная игровая деятельность старших дошкольников и учеников 1-го класса; —  выставки детских рисунков; —  проведение диагностики	—  анкетирование; —  родительские собрания; —  консультации-практикумы; —  дни открытых дверей в дет­ском саду и школе; —  совместные занятия с деть­ми и родителями; —  наглядная информация

Этапы

Подготовительный этап

- Изучение нормативной и методической литературы, опыта работы других педагогов;

- анализ диагностики развития детей;

- подбор игр, пособий, иллюстративного ма­териала школьной тематики;

- разработка перспективного плана, вклю­чающего работу с детьми, родителями, вос­питателями, учителями.

Основой этап

Работа с детьми

1.Анкетирование.

2.Комплексные занятия, посвященные школь­ной теме, беседы о школе.

3.  Сюжетно-ролевые игры «Школа».

4.  Экскурсии в школу.

5.Участие в школьных выставках.

6.Дидактические и подвижные игры школь­ной тематики.

7.Организация в группе уголка будущего школьника.

Работа с родителями

1. Анкетирование.

2.Родительское собрание.

3.Круглый стол.

4.Семинары.

5.Консультации.

6.Оформление информационного стенда.

7.Совместные занятия с детьми и родителя­ми.

8.Практические рекомендации родителям бу­дущих первоклассников.

Заключительный этап

Презентация опыта работы по теме «Скоро в школу».

Система педагогической работы с детьми подготовительной к школе группы по формированию мотивационной готовности к школьному обучению

Первое направление — формирование правильных представлений и общего положительного отношения к школе и обучению.

№	Задача	Форма организации работы		Результат
1	Сформировать у детей первона­чальные знания о школе», создать положительную психологическую установку на школу	Рассказ воспитателя о своем первом дне в школе. Рассматривание старого букваря, школьных тетрадей, грамот, фотографий, иллюстраций в журналах и т.д.		Расширение знаний детей о мире школьников
2	Обогатить знания детей о школе, ознакомить со школьным двором, спортивной площадкой	Прогулка к школе. Рисование на тему: «Здание школы»		Зарождение чувства доверия к школе
3	Раскрыть различные стороны жизни школьников, показать радость детей, идущих в школу		Рассматривание картин о школьной жизни. Посещение линейки, посвященной Дню знаний		Пробуждение ин­тереса к различ­ным сторонам школьной жизни
4	Закрепить интерес к различным сторонам школьной жизни		Коллективное создание альбома о школе. Чтение стихов о школе (А. Барто. «Мама или я?», М. Бородицкая. «Первоклассник», М. Садовский. «Первое сентября» и др.)		Пробуждение интереса к школьной ЖИЗНИ |
Второе направление — формирование интереса к новому, школьному, содержанию занятий.
№	Задача		Форма организации работы		Результат
1	Вызвать положительное эмоцио­нальное переживание, познако­мить с кабинетом первоклассников, школьной библиотекой		Экскурсия в школу. Выставка детских работ после посещения школы		Желание прийти в школу еще раз. Возникновение эмоциональ­но-положитель­ного отношения к школе Желание пойти в школу
2	Показать важность и значимость школьных знаний		Посещение уроков
3	Закрепить знания о школьных атрибутах		Игра «Первоклассник»		Желание учиться в школе
4	Определить уровень информиро­ванности о школьной жизни		Рисование на тему: «Что я знаю о школе?»		Желание пойти в школу
5	Закрепить полученные знания и представления о школе		Создание уголка первоклассника. Рассматри­вание школьных принадлежностей, загадки о них		Интерес к школе, школьным атри­бутам
6	Выявить особенности внутренней позиции у детей 6-7 лет		Сюжетно-ролевая игра «Школа». Чтение стихов и рассказов о школе (М. Ясное. «Подходящий угол», В. Орлов. «Что написа­но в тетрадке», В. Голявкин. «Не везет» и др.). Словесные и дидактические игры на школь­ную тематику		Новый уровень самосознания

Третье направление — ориентация дошкольников на «школьную» организацию деятельно­сти и поведение.

№	Задача	Форма организации работы	Результат
1.	Ознакомить детей с распорядком жизни в школе (урок, перемена)	Экскурсия в школу во время переме­ны. Детское творчество на тему: «В какой школе я хочу учиться?»	Желание быть школь­ником
2	Показать детям образ «хорошего» и «плохого» ученика	Кукольный театр «Как Незнайка в шко­лу ходил»	Знакомство со школь­ными правилами
3	Закрепить знания о правилах поведе­ния в школе, на уроке	Ифы «Лесная школа», «Сосед, подни­ми руку» и др.	Желание выполнять установленные правила
4	Развивать школьные навыки	Игра, моделирующая школьные ситуации: «Школа наоборот»	Принятие решения
5	Уточнить знания детей о школьной организации	Беседы «Что можно сделать за перемену?», «Школа и ее правила»	Усвоение школьных правил поведения
6	Формировать знания о школьной дружбе	Чтение рассказов К.Д. Ушинского	Желание иметь друга
7	Помочь лучше подготовиться к школе	Совместные с первоклассниками праздники, выставки	Возникновение содер­жательных контактов между детьми

Четвертое направление — признание роли и авторитета учителя.

	Задача	Форма организации работы	Результат
1	Создать образ доброго учителя	Беседа об учителе после посещения школы	Чувство радости от общения с учителем
2	Возбудить чувство доверия к учителю	Встреча учителя с дошкольниками в детском саду	Растущий интерес к учителю

Перспективный план реализации проекта

Направление работы	Форма сотрудничества       и ее содержание	Срок	Ответственный	Ресурс
Работа с детьми	Экскурсия детей подгото­вительной к школе группы в школу	Октябрь, ноябрь	Учителя началь­ных классов, воспи­татели		Дети, родители
	Проведение диагностиче­ских методик по формирова­нию мотивационной готовно­сти к школе	Сентябрь, май	Педагог-пси­холог		Дети
	Совместное участие в кон­курсах, выставках	В течение года	Воспитатели, учи­теля		Дети, ро­дители
	Школа будущего первоклас­сника. Занятие для детей подготовительной к школе группы с учителем началь­ных классов	Март	Завуч школы, заве­дующая детским садом, заместитель заведующей по ВМР		Дети, учи­теля, вос­питатели
	Театрализованное представ­ление в детском саду «В гостях у сказки»	В течение года	Воспитатели		Дети
	Совместная игровая деятель­ность старших дошкольников и учеников 1 -х классов	В течение года	Учителя началь ных классов, воспитатели		Дети
	Участие детей в выпускных утренниках в детском саду	Май	Учителя, воспита­тели, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре		Дети, учи­теля, вос­питатели
	Дни открытых дверей	Апрель	Заведующая, зам.заведующей по ВМР, воспитатели		Дети, вос­питатели, специали­сты
Работа с родителями	Анкетирование родителей будущих первоклассников	Сентябрь - октябрь	Воспитатели		Родители
	Родительское собрание в подготовительной к школе группе «Психофизические особенности детей седьмого года жизни. Задачи воспитания и обучения. Подготовка к школе.»	Октябрь	Воспитатель, учителя начальных классов, педагог-психолог		Родители
	Встречи с учителями «Дни открытых дверей в детском саду»	Октябрь, январь, апрель	Завуч школы, заведующая, зам.заведующей по ВМР, учителя		Дети, родители, воспитатели
	Открытые занятия для родителей будущих первоклассников: «Учиться с удовольствием»	В течение года	Зам. по ВМР, воспитатели		Родители, дети
	Совместный досуг «Скоро в школу»	Март	Зам.заведующей по ВМР, воспитатели, специалисты		Родители, дети, воспитатели
	Консультация «Ребенок пошел в школу»	Ноябрь	Воспитатели, педагог-психолог, учителя		Родители
	Тематическая выставка «Поступление в школу-важное событие в жизни ребенка»	Январь	Воспитатели, педагог-психолог		Родители
	Консультационный пункт для родителей будущих первоклассников	Февраль-май	Воспитатели, педагог-психолог, учителя, специалисты		Родители
	Практикум «Семья на пороге школьной жизни»	Март	Воспитатели, учителя		Родители
	Родительское собрание «Как готовы к школе наши выпускники»	Май	Воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед		Родители
	Совместные ПМПК с родителями	Апрель	Воспитатели, специалисты		Родители
	Наглядная информация в  родительском уголке «Скоро в школу»	В течение года	Воспитатели, специалисты		Родители
	Выпускной бал	Май	Воспитатели, специалисты		Родители