Проект «Скоро в школу»
Автор: Хабибуллин Венера Нигатовна, воспитатель высшей
квалификационной категории
МБДОУ
«Детский сад № 12»
г.Бавлы,
Р.Т.
Вид
проекта:
познавательно-творческий.
Время
реализации: первая –
третья неделя апреля.
Участники проекта:
дети подготовительной группы, воспитатели, воспитатель по обучению татарскому
языку, родители.
Актуальность темы:
Подготовка к школе – сложный период в жизни
дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают
перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в
состоянии ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но
пока еще неопределенное. Весь уклад жизни ребенка меняется радикально (режим,
смена общения со взрослыми и сверстниками, увеличение объема интеллектуальной
нагрузки).
Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее
пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со
стороны родителей и воспитателей детского сада. Многие родители стараются
создать эмоционально привлекательный образ школы: «Ты у нас отличником будешь»,
«У тебя появятся новые друзья», «Учителя любят таких умненьких, как ты».
Взрослые полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное
отношение к школе. В действительности же ребенок, настроенный на радостную
увлекательную деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции
(обиду, ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе.
Причин для подобных эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне
кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске друзей среди одноклассников,
расхождение оценки учителя и привычной родительской похвалы и др.
Ряд авторов подчеркивает необходимость воспитания
положительного отношения к школе, как условие успешного обучения в дальнейшем
(Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Н. А. Добролюбов, К.
Д. Ушинский, А. С. Симонович, Е. И. Водовозова, А. С. Макаренко). Да и практика
сегодня нацелена в основном на интеллектуальную подготовку детей к школе и мало
внимания уделяет формированию «внутренней позиции школьника».
Следовательно, теоретический анализ литературы и данные
практики убедили нас в проведении целенаправленной работы по воспитанию
положительного отношения к школе у детей подготовительной группы с помощью
разнообразных форм и методов работы, через создание предметно – развивающей
среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителями
начальных классов.
Таким образом, вся эта работа может быть отражена именно в
краткосрочном проекте «Скоро в школу». Проекты школьной направленности
способствуют повышению социальной и познавательной активности детей,
целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для
успешного включения детей в школьную жизнь.
Цель: Повышение
мотивационной готовности к школьной жизни и развития интереса к изучению
татарского языка.
Задачи:
Воспитательные: Формирование мотивации учения и интереса к
самому процессу обучения;
Формирование умений соблюдать
правила поведения в общественных местах - школе.
Формировать умение
слушать товарищей, не перебивать их, воспитывать взаимовыручку, доброту, отзывчивость.
Формировать интерес к художественной литературе.
Образовательные: Познакомить со школьными
принадлежностями необходимыми для успешного обучения в школе, расширять знания
детей о появлении этих предметов в жизни людей. Практика отгадывания загадок о
школьных принадлежностях и заучивания стихов о школе. Знакомство с профессиями:
учитель, директор, повар, уборщица и др.
Систематизировать знание детей о
том, чтобы быть здоровым школьником, нужно уметь устраивать свой день, и
соблюдать определенный режим много гулять играть и в определенное время кушать
и заниматься.
Активизировать
глагольную лексику.
Активизировать
словарный запас по темам «Школа. Школьные принадлежности».
У русскоязычных детей формировать умение прислушиваться к речи
собеседника, говорящего на татарском языке, желание понять, о чем он говорит,
вступать в диалог и поддерживать его.
Работа по учебно-методическому комплекту: обучать
детей правильному произношению слов: укыйм, дәфтәр, альбом,
китап, пенал, дневник, укый, кем
укый, рәсем ясыйм, укыйм китап, бик тәмле.
Развивающие: развивать речевые навыки детей, развивать
диалогическую речь детей старшего дошкольного возраста; познавательные процессы
(внимание, память, мышление). Способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия,
волевых качеств.
Развивать интерес к изучению татарского языка. Развитие семейного
творчества и сотрудничества семьи и детского сада.
Принципы реализации проекта:
1.
Доступность: учет возрастных особенностей детей; адаптированность материала.
2. Систематичность
и последовательность: постепенная подача материала от простого к сложному; частое
повторение усвоенных знаний, правил и норм.
3. Наглядность
и занимательность: предлагаемый материал должен быть понятным, нести
занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза.
4. Динамичность:
интеграция проекта в разные виды деятельности.
Этапы работы над проектом
I этап – информационно-аналитическое обеспечение проекта.
1.
Сбор и анализ информации.
2. Подбор
и изучение литературы по вопросам проектной деятельности.
3. Изучение
передового педагогического опыта работы по развитию представлений детей о
школе.
4. Анкетирование
воспитанников, родителей.
II этап – основной
Направления развития
Речевое
развитие
|
Беседы с детьми:
« Чем школа
отличается от детского сада», «Что мы знаем о школе».
Д/игры: «Что
лишнее? » (школьные принадлежности и другие предметы) , «Найди лишнюю
картинку» (из 10 предметов), «Назови одним словом».
Чтение: И.
Токмакова «Мне грустно…»
В. Губарев
«Королевство кривых зеркал»
А. Линдгрен «Пеппи
– длинный чулок», «Принцесса не желавшая играть в куклы».
Н. Носов «Незнайка
учится»
Л.Толстой
«Филиппок», «Таня знала буквы».
О. Дриз «Когда
человеку шесть»
Использование
пособий по
учебно-методическому комплекту: Сүзле уен “Кем
укый?”, “Портфельдә нәрсә бар?”, “Нәрсә кирәк?”.
Үстерешле диалог
“Нәрсә, нинди, ничә?”
Мультфильм карау Г.
Тукай “Эш беткәч, уйнарга ярый”.
|
Познавательное
развитие
|
Экскурсия в школу.
Рассматривание и
составление рассказа по картине «Школа», «Опять двойка»,
Час загадок и
ребусов о школе.
Беседа «Как
построить свой день», «Кем я хочу быть!»
«Кто такие
первоклассники?»
Составление режима
дня.
Дидактические и
настольно – печатные игры «Слоговые домики», «Числовые домики», «Логический
поезд», «Лёгкий счет», «Решаем задачи», «Опиши, не называя», «Что для
чего?», «Магазин канцтоваров», «Собери портфель»
Упражнение «Подбери
родственное слов», «Один – много», «Измени по образцу»
Развивающие игры по
обогащению словаря, грамматике, логике, развитию внимания и памяти
Математические
упражнения «Составим цифры из счётных палочек», «Диктанты по клеточкам» ,
«Штриховка», «Проволочные человечки»
Лото «Школьные
принадлежности»
Викторина «Я
собираюсь в школу», «Скороговорки и пословицы о цифрах»,
Просмотр
мультфильма «Козленок, который умел считать до 10»
«Каким будет мой
первый день в школе?» (фантазийный рассказ)
Использование
пособий по
учебно-методическому комплекту: Үстерешле уен “Рәсемең
турында сөйлә”.
Үстерешле диалог
“Нәрсә, нинди, ничә?”, “Уку бүлмәсе белән танышабыз”.
Дидактик уен
“Курчакка булыш” , “Потфельны эзерлэ”, “ Бу кем?”.
|
Социалиально-коммуникативное
развитие
|
Сюжетно-ролевые
игры: «Школьная жизнь», «Школьная библиотека», «Урок физкультуры», «Урок
математики», «Школа»,
«Школьники»,
«Школьный день».
Режиссерские игры «
Школьная переменка», «Наш класс»
Пальчиковый
театр « Урок математики в лесной школе»
Беседа «Кто
работает в школе»
Занятия по развитию
речи на темы трудолюбия, о нравственных качествах человека: «Для чего нужны
руки» (по произведениям Пермяка), «Маленькое дело лучше большого безделья»…
Использование
пословиц и поговорок о трудолюбии, дружбе; скороговорок и пословиц о цифрах,
замысловатых вопросов.
Создание пособия
«Что мне в школе пригодиться»
Беседа о правилах
поведения в школе
и составление
правил этикета «Правила поведения со сверстниками»,
Ситуации «Если ты
опоздал в школу»
Обыгрывание и
обсуждение ситуаций «Школьная форма», «Мне трудно!», «Переменка»…
Игра – путешествие
«Я иду из дома в школу» по плану-схеме.
Ситуации ОБЖ
«Телефоны помощи», «Я упал!», «Волшебные слова»
«Безопасность на
улицах города»,
Совместные
развлечения с первоклассниками «Красный, желтый, зеленый», «День выпускника»;
Использование
пособий по
учебно-методическому комплекту:
Үстерешле диалог
“Нәрсә, нинди, ничә?”
Уен ситуациясе
“Ашханәсендә”.
Уен ситуациясе “Мәктәптә”.
|
Художественно-эстетическое
развитие
|
Аппликация «Мой
будущий портфель»
Рисование по
представлению «Мама и папа учились в школе»
Лепка
«Карандашница»
Оригами -
«Стаканчик для ручек»
Ручной труд –
«Закладки для книг», «Книжки – малышки», Создание альбома с детьми «Загадки
из портфеля», макета «Лесная школа».
Использование
пособий по
учебно-методическому комплекту:
Жыр «Сау бул
бакчабыз» А. Минхажев, Э. Хадиев,
«Туган тел»
Г. Тукай сузлере.
|
Физическое
развитие
|
Подвижные игры «Кто
скорее соберёт портфель?», «Игровая переменка», «Я спортсмен!», «Звучит
сигнал! », «Найди!»
П/упр на
координацию движений «Быстро перенеси»
Свободное общение и
беседы Крепкое тело – здоровый дух!»
«Школьная форма»,
«Какие предметы помощники в школе?».
Досуг «Мама, папа,
я — спортивная семья»:
Сюжетно ролевая
игра «Урок физкультуры»
Подвижные игры «Я
спортсмен!»,
Ситуации ОБЖ
«Телефоны помощи», «Я упал!», «Волшебные слова»
Использование
пособий по
учебно-методическому комплекту: п/игры «Займи место» (Буш урын),
«Ловишки» (Тотышлы), «Жмурки» (Күзбәйләу)
|
Создание условий
для самостоятельной деятельности
Книжный уголок: Книги
для чтения и рассматривания: внесение иллюстраций «Школа», «Школьные принадлежности».
Настольно-печатные
игры по данной теме.
Центр сюжетно-ролевых
игр: «Школа»- создание предметов заместителей и атрибутов для игр.
Центр
строительно-конструктивных игр: изготовление макета « Лесная школа».
Центр продуктивных
видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и
художественного труда.
Раздаточный,
демонстрационный материал по теме проекта.
III этап – заключительный
Обобщение опыта работы.
Сотрудничество
с родителями
Оформление группы
работами детского творчества по теме «Уголок школьника»
Создание совместно с
родителями плана - схемы « Школа – дом».
Рекомендации для
родителей «Скоро в школу», «Как подготовить ребенка к школе», « Готовность к
школе », «Что должен знать и уметь ребёнок 6-7 лет!», Папка «Родителям будущих
первоклассников!»
«Компьютер: польза
или вред?»
Работа в рабочей тетради для детей 6- 7 лет «Татарча сөйләшәбез. Говорим по-татарски”.
Просмотр мультфильмов, анамационных сюжетов по теме проекта.
Ожидаемые результаты:
1.Дети с удовольствием включаются в различные виды деятельности по теме
проекта.
2.У русскоязычных детей сформировалось умение прислушиваться к речи
собеседника, говорящего на татарском языке, желание понять, о чем он говорит,
вступать в диалог и поддерживать его.
3.Дети получили возможность почувствовать себя свободными,
раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить и
говорить на татарском языке.
4. Формирование у детей
мотивационной готовности к школе.
5. Повышение
родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.
6. Активность участия родителей в проведении совместных мероприятий с
детьми.
Использованная литература
1.Т.
Н. Доронова, Т.И. Гризик, На пороге школы: метод. Рекомендации для родителей,
работающих с детьми 6-7 лет – Издательство «Просвещение» 2002г.
2. Р.А. Кирьянова;
Год до школы. Система игр и упражнений для подготовки детей к школе;
Методическое пособие; «Каро» - Санкт – Петербург 2003г.
3. Зарипова З.М.,
Кидрячева Р.Г., Шарипова Е.А, Исаева Р.С, Алексеева Р.М., Камалова А.И.,
Камалова А.Д, Ситдикова В., Р., Нургалиева М.С. Рабочая тетрадь для детей 6 - 7
лет «Татарча сөйләшәбез. Говорим по-татарски».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.