Проект "Социализация учащихся через исследовательскую деятельность"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6» с. Арылах,

Муниципального образования «Мирнинский район»,

Республики Саха (Якутия)

Проект

СОЦИАЛИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ

ЧЕРЕЗ   ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2016-2017 учебный год

                                                                Паспорт проекта

«СОЦИАЛИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ

ЧЕРЕЗ   ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

2016-2017 учебный год

Наименование	СОЦИАЛИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ   ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ     2016-2017 учебный год
Руководитель программы	Директор  МКОУ СОШ №6
Основные раз­работчики программы	Составители: Павлова С.Т.,
Конечная цель программы	Создание единой образовательной среды как фактор успешной социализации учащихся через  исследовательскую деятельность
Задачи про­екта	1. Улучшить результативность учебно-воспитательного процесса за счёт усиления исследовательской деятельности.     2. Продолжить работу по повышению квалификации педа­гогических работников в области овладения методикой организации и реализации исследовательской деятельности.    3. Способствовать приобретению учащимися социальной практики за пределами школы, адаптации к современным условиям жизни. 4. Способствовать самореализации учащихся через развитие функционального навыка исследования, как универсального способа освоения действительности, развития способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции школьника в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний как основного фактора успешной социализации.
Сроки и этапы реализации про­граммы	2016-2020  год
Исполнители основных меро­приятий	Администрация, руководители ШМО, библиотекарь, учителя-предметники, Совет старшеклассников
Ожидаемые ко­нечные резуль­таты	1. Изменение шкалы социальных ценностей учащихся школы на увеличение значимости такой категории как «успешность». 2. Увеличение числа педагогов владеющих современными методиками работы с творческими, активными детьми. 3.Расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся. 4. Организация исследовательских работ учащихся. 5. Создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся и учителей при реализации мини-проектов. 6. Разработка и апробация новых образовательных  технологий для самореализации детей. 7. Привлечение социума для реализации проектов.

Пояснительная записка

  На современном этапе образования  личность обучающегося стоит на первом месте, как в социальном, так и в учебном пространстве, необходимо создать благоприятные условия для её реализации. Предполагается, что образовательный процесс в школе должен быть направлен на социализацию учащихся.

Социализация  с точки зрения педагогики- это организация особым образом образовательного процесса, в ходе которого ребенок целенаправленно усваивает опыт культуры, систему ценностей и отношений, развивает разнообразные способности, осваивает свой путь вхождения в общество, или овладевает ключевыми компетентностями.

Достижение этой цели связывается с организацией учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность.

В качестве одной из важнейших задач современного образования рассматривается достижение такого уровня образованности учащихся, который был бы достаточен для самостоятельного творческого решения задач, предъявляемых жизнью.

В исследованиях многих педагогов и психологов подчёркивается, что оригинальность мышления, творчество школьников наиболее полно проявляются и успешно развиваются в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность.    

Исследовательский интерес – качество личности, свойственное ребенку в особенно сильной степени. И учителю необходимо не погасить этот интерес, а поддержать и развить его.

У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться и, как известно, именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности.

             Особенности расселения, огромные пространственные контрасты, наличие обширных   редконаселённых и бездорожных зон, малолюдье определили такую особенность сельских школ, как малочисленность. Появляется опасение, что она может вызвать  психологическую монотонию, и  поэтому требуется  внедрение  индивидуальных, групповых, игровых педагогических технологий   в обучении и развитии для формирования самодостаточной личности, уверенной в себе, в любой социальной атмосфере.

               В сельской школе вместе обучаются дети с разным уровнем развития.

Проект рассчитан на то, что в нем могут принять участие дети, независимо от их уровня развития. Тематика исследовательских работ ориентирована на жизненный опыт ребенка проживающего в селе. Исследование своих корней, родословной, традиций и обычаев своего народа  способствует национальной самоидентификации,   повышению  культуры, эрудиции, коммуникативной компетенции, что способствует успешной социализации учащихся.

Цель и задачи проекта.

Целью проекта является создание условий для успешной социализации  учащихся через  исследовательскую  деятельность.

Задачи проекта:

1. Улучшить результативность учебно-воспитательного процесса за счёт усиления исследовательской деятельности.    

2. Продолжить работу по повышению квалификации педа­гогических работников в области овладения методикой организации и реализации проектно-исследовательской деятельности.    

3. Способствовать приобретению учащимися социальной практики за пределами школы, адаптации к современным условиям жизни.

4. Способствовать самореализации учащихся через развитие функционального навыка исследования, как универсального способа освоения действительности, развития способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции школьника в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний как основного фактора успешной социализации.

Обоснование актуальности поставленных задач

Приоритетная цель проектной деятельности заключается «в приобретении учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развития способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции школьника в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний».

Исследовательская деятельность обучающихся представляет собой совместную учебно-познавательную деятельность с общей це­лью, согласованными методами, способа­ми деятельности и направлена на дости­жение общего результата. Непременным условием деятельности явля­ется наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте, эта­пах исследования .

С точки зрения школьника учебный проект предоставляет возможность мак­симального развития своего творческого потенциала. Она позволяет проявиться индивидуально или в группе, попробо­вать свои силы, продемонстрировать зна­ния, принести пользу, показать публич­но полученные результаты. Продукт этой деятельности — найденный способ ре­шения проблемы, часто сформулирован­ный самим учащимся, — носит практи­ческий характер, имеет прикладное зна­чение и, что весьма важно, интересен и значим для самого обучающегося.

Учебный проект с точки зрения учите­ля — интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспита­ния, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения проек­тирования, а именно научить:

•    проблематизации (формированию проблемного поля, выделению  клю­чевых проблем и разделению их на части);

•    управлению собственной познава­тельной деятельностью (планирова­нию, организации, контролю, регули­рованию, анализу);

•    поиску и отбору актуальной информации, усвоению знания;

•    проведению исследования (постановке и решению проблем, анализу,
синтезу, сравнению, обобщению, классификации, доказательству и             опровержению);

•    выбору, освоению и использованию  соответствующей   технологии
изготовления продукта проектирования;

•    представлению результатов и про­цесса своей деятельности в различных формах с использованием специально подготовленных продуктов проекти­рования (макетов, плакатов, компью­терной презентации, чертежей, моде­лей, театрализации, видео, аудио и сценических представлений).

Темы и проблемы исследовательских работ под­бираются из любой содержательной об­ласти (предметной, межпредметной, внепредметной),  в соответствии с лично­стными предпочтениями каждого обу­чающегося. Получаемый результат дол­жен быть социально и практически зна­чимым.

Проектная деятельность осуществляет­ся в индивидуальной, парной или груп­повой форме. Наиболее предпочтительна проектная работа в мини-группах и группах из мальчиков и девочек. В этом случае проектная деятельность становит­ся прообразом будущей реальной работы.

Учебный проект может быть краткос­рочным (разработанным в  течение нескольких дней), среднесрочным (в преде­лах месяца), долгосрочным (от месяца до года). Для учителя важно как можно раньше определиться со сроками, что по­зволит, с одной стороны, скорректиро­вать план учебных занятий, а с другой, при необходимости, во время проявить свою компетентность, чтобы выступить эффективным консультантом ученичес­кого проекта.

В процессе работы над проектом форми­руются следующие элементы проектной деятельности:

•   мыследеятельностные (выдвиже­ние идеи — мозговой штурм; проблематизация,  целеполагание и форму­лирование задачи; выдвижение гипо­тезы,  постановка вопроса, формули­ровка предположения (гипотезы); обоснованный выбор способа или ме­тода, пути в деятельности; планирова­ние своей деятельности, самоанализ и
рефлексия);

•   презентационные (построение уст­ного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм на­глядной презентации результата сво­ей деятельности (продукта), изготов­ление предметов наглядности, подго­товка письменного отчёта о проделан­ной работе);

•    коммуникативные (слушать и по­нимать других, выражать себя,   нахо­дить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус);

•    поисковые (находить информацию по  каталогам,   контекстный поиск, Интернет, формулирование ключе­вых слов);

информационные (структурирова­ние информации, выделение главно­го,  приём и передача информации, представление в различных формах,
упорядоченное хранение и поиск).

Исследовательская деятельность позволяет раскрыть индивидуальные особенности детей и дает им возможность приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

  И пусть дети не сделают новых открытий, но они повторяют путь ученого: от выдвижения гипотезы до ее доказательства или опровержения. Субъективная новизна ученического исследования не умаляет его значения для формирования активной жизненной позиции.

 Стратегия реализации проекта:

I этап Базовый - 2016 год (сентябрь - декабрь):

-   анализ нынешнего состояния;

-   планирование реализации основных направлений исследовательской деятельности;

-   создание условий реализации проекта;

-   начало реализации проекта.

II  этап Основной - 2017 – 2018 год:

-   поэтапная реализация проекта  в соответствии с целями и задачами;

-   промежуточный мониторинг результатов;

-   корректировка планов в соответствии с целями и задачами и промежу­точными результатами.

III  этап Заключительный - 2019 - 2020 г:

-   завершение реализации проекта;

-   мониторинг результатов;

-   анализ результатов.

               Ожидаемые конечные результаты

1. Изменение шкалы социальных ценностей учащихся школы на увеличение значимости такой категории как «успешность».

2. Увеличение числа педагогов владеющих современными методиками работы с творческими, активными детьми.

3.Расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся.

4. Организация исследовательских работ учащихся.

5. Создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся и учителей при реализации проектов.

6. Разработка и апробация новых образовательных  технологий для самореализации детей.

7. Привлечение социума для реализации проектов.

                  План работы в рамках решения каждой задачи.

Задачи	Система мероприятий по решению поставленных задач	Ожидаемый результат	Индикаторы результативности
Улучшить результативность учебно-воспитательного процесса за счёт усиления исследовательской деятельности.	Введение мини- проектов для решения задач. Организация конкурсов, соревнований , Защита проектов с целью создания условий для самореализации возможностей детей.	сохранение доли педагогов с высшей и первой квалификационной категорией при прохождении аттестации в новой форме;	Удельный вес численности педагогических работников, прошедших аттестацию в новой форме
2. Продолжить работу по повышению квалификации педа­гогических работников в области овладения методикой организации и реализации проектно-исследовательской деятельности.	1.      Профессиональная самореализация педагогов 2.       создание условий для реализации возможностей педагогов, обмен опытом, интеграция опыта,  методическое общение 2. участие в муниципальных конкурсах. 3.проведение мастер-классов, открытых уроков и мероприятий педагогами школы.	Повышение результатов педагогической деятельности.  Совершенствование педагогического мастерства  учителей школы; повышение социальной и профессиональной активности педагогов	Удельный вес численности педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации, в т.ч. по персонофицированной модели повышения квалификации, количество педагогов — участников и победителей конкурсов различного уровня
3.Способствовать приобретению учащимися социальной практики за пределами школы, адаптации к современным условиям жизни.	Способствовать развитию коммуникативных навыков (слушать и по­нимать других, выражать себя,   нахо­дить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус); Интегрировать школы с немногочисленными учреждениями социальной сферы, хозяйствами, расположенными в микросоциуме.	Возможность функционировать  в качестве полноправного члена общества	Успешность  выпускников в жизни; Доля , поступивших в ВУЗы и ССузы. Степень определенности в выборе жизненного пути. Степень удовлетворенности родительского социума работой ОУ
4. Способствовать самореализации учащихся через развитие функционального навыка исследования, как универсального способа освоения действительности, развития способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции школьника в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний как основного фактора успешной социализации	Участие в мини – проектах (2016-2020гг): 1.    « Братья наши меньшие.» 2.    «Мир профессий» 3.    «Приглашаем Вас на бал»	Способствовать развитию познавательных умений и навыков учащихся. Развитие умения ориентироваться в информационном пространстве. Развитие умения самостоятельно конструировать свои знания. Развитие умения интегрировать знания из разных областей наук. Развитие умения критически мыслить.	Качественные и количественные показатели участия школьников в олимпиадах, конкурсах, проектах, публичных выступлениях, Степень удовлетворённости детей и родителей ОУ ( по итогам анкетирования). Увеличение охвата школьников внеурочной занятостью

                                     Краткая характеристика мини - проектов.

Проект 1 «Мир профессий...»

Цель: Развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся и учителей на основе  исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Обеспечение широкого доступа участников образовательного процесса к разнообразным информационным источникам.
2. Широкое внедрение проектно – исследовательской деятельности в образовательный процесс.
3. Максимальное развитие творческого потенциала учащихся.
4. Широкое использование продуктов проектной деятельности в образовательном процессе.

Виды деятельности:

1. Подготовительный этап. Выбор и сообщение темы.
2. Поисково – исполнительный этап. Сбор информации, подготовка к презентации.
3. Заключительный этап. Презентация

Проект 2: «Родословная моей семьи».

Цель: развивать творческие и коммуникативные способности учащихся; прививать навыки сотрудничества с другими людьми; активизировать навыки эмоционального общения с членами семьи; привить первоначальные умения собрать информацию из разных источников, осмыслить её.

Задачи:

1. Воспитание уважительного отношения к членам семьи, гордости за семью.
2. Организация поиска материалов, позволяющих изучить родословную семьи (рода)
3. Знакомство с основными понятиями «генеология»,

«родословная», «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предок».

4. Формирование универсальных учебных действий школьников.

Виды деятельности:

1. Подготовительный этап. Выбор и сообщение темы.
2. Поисково – исполнительный этап. Сбор информации, подготовка к презентации.
3. Заключительный этап. Презентация

Проект 3 «Приглашаем Вас на бал»

Цель: формирование культуры поведения, общения, эстетического вкуса у учащихся на примере литературных произведений; создание творческого союза дети – родители – педагоги.

Задачи:

1.      Познакомить с культурой поведения, общения.

2.      Реализация межпредметных связей.

3.      Реализация и решение воспитательных, развивающих, обучающих задач, интеграция внеурочной и урочной, школьной и внешкольной формы работы.

Виды деятельности:

1. Подготовительный этап. Выбор и сообщение темы.
2. Поисково – исполнительный этап. Сбор информации, подготовка к презентации.
3. Заключительный этап. Презентация.