Проект - Социальная дезадаптация несовершеннолетних

• 1 слайд

  Социальная адаптация и дезадаптация несовершеннолетних
  Основные понятия
  Воспитатель общежития ГБПОУ СО «ТЛК им Н.И. Кузнецова» Вахова С.В.
  

• 2 слайд

  Социальная адаптация несовершеннолетних
  Социальная адаптация понимается как уравновешенное соотношение социальной действительности и социального в студенте, т.е. Социальная (средовая) адаптация как необходимое условие эффективного взаимодействия студента с миром взрослых.
  

• 3 слайд

  Социальная адаптация несовершеннолетних
  Представления студента складываются на трёх уровнях его взаимодействия с обществом.
  На всех уровнях действуют механизмы ингруппового фаворитизма и аутгрупповой агрессии.
  

• 4 слайд

  Социальная адаптация несовершеннолетних
  Среда неформального общения.
  

• 5 слайд

  Социальная адаптация несовершеннолетних
  Нормы сообщества (корпоративные нормы): формальная среда, профессиональная, специфическая прослойка населения. Происходит по желанию самого студента.
  

• 6 слайд

  Социальная адаптация несовершеннолетних
  Взаимодействие с макросредой (государство, общество). Отражается в способе организации микросреды, характерной для данного государства.
  

• 7 слайд

  Социальная дезадаптация несовершеннолетних
  В ситуации средовой изоляции (в любой из трёх сред) студент испытывает дискомфорт – фрустрацию (внутреннее напряжение, связанное с невозможностью удовлетворения важных потребностей).
  
  

• 8 слайд

  Социальная дезадаптация несовершеннолетних
  Ослабить фрустрационное напряжение можно двумя путями: конструктивно – мобилизовать внутренние ресурсы личности, неконструктивно – приспособительное поведение за счёт защитного поведения, уход от конфликтной ситуации, компенсируя доступной деятельностью без достижения главной цели.
  

• 9 слайд

  Выделяется три стадии компенсаторно-защитного поведения:
  
  1. Компенсаторно-уступчивая стадия (бесконфликтное приспособительное поведение).
  2. Конфликтно-демонстративная стадия
  3. Внутренняя средовая изоляция.
  
  

• 10 слайд

  1. Компенсаторно-уступчивая стадия
  Не добиваясь нужного результата в значимых для себя сферах (взаимоотношения, учёба), ребёнок переориентируется на цели, менее значимые в группе, но за счёт которых он рассчитывает поддержать своё положение, быть принятым в группе
  
  
  

• 11 слайд

  1. Компенсаторно-уступчивая стадия
  Например: услужливость, уступчивость, выполнение поручений. Это может быть искреннее желание помочь, а может скрывать неуверенность в себе и другие сложности студента.
  

• 12 слайд

  1. Компенсаторно-уступчивая стадия
  Если таким образом не удаётся добиться положения приветствуемого члена микросреды, и он остаётся в положении аутсайдера, компенсаторные возможности организма истощаются, групповые правила подвергаются критическому пересмотру. Подросток делает попытки выйти из их влияния.
  

• 13 слайд

  2. Конфликтно-демонстративная стадия
  Желание быть замеченным, заявить о себе, недисциплинированность, отклоняющееся поведение при свидетелях, на людях.
  

• 14 слайд

  2. Конфликтно-демонстративная стадия
  Не вникая в причины, скрытые цели, ограничиваясь мерами наказания, «проработками», взрослые лишь усиливают давление среды. На этой стадии у подростка нет внутреннего неприятия среды, он продолжает стремиться занять в ней достойное место.
  

• 15 слайд

  3. Внутренняя средовая изоляция
  Внутренняя средовая изоляция. Будучи не в состоянии изменить обстоятельства в свою пользу, студент снижает значимость этой группы для себя
  

• 16 слайд

  3. Внутренняя средовая изоляция
  С этого момента мотивообразующая сила групповой нормы начинает резко уменьшаться. Подросток с легкостью игнорирует осуждения, порицания, т.к. они для него не имеют уже никакого значения.
  

• 17 слайд

  Социальная дезадаптация несовершеннолетних
  Мировоззрение подростка ориентировано на мнение единомышленников. Степень отклоняемости поведения зависит от степени безнаказанности.
  

• 18 слайд

  Социальная адаптация несовершеннолетних
  В отличие от взрослого студент сам не может поменять среду обитания. Гармоничное развитие подростка в плане средовой адаптации возможно лишь при помощи взрослых. Если эти процессы происходят только за счёт личностного ресурса, студент, как правило, выбирает неконструктивный путь решения этой проблемы.
  

• 19 слайд

  Социальная дезадаптация несовершеннолетних
  Чтобы понять мотивы отклоняющегося (девиантного) поведения, нужно исходить из закономерностей подростковой психологии
  

• 20 слайд

  Социальная дезадаптация несовершеннолетних
  Подростки не хотят конфликтовать с взрослыми, которые понимают их интересы, потребности
  Им не безразлично, как они выглядят перед лицом сверстников
  Изолированное положение в микросреде вызывает у них чувство беспокойства и тревоги.
  

• 21 слайд

  Социальная дезадаптация несовершеннолетних
  В ситуации средовой изоляции (в любой из трёх сред) подросток испытывает дискомфорт – фрустрацию (внутреннее напряжение, связанное с невозможностью удовлетворения важных потребностей).
  

• 22 слайд

  Социальная дезадаптация несовершеннолетних
  Ослабить фрустрационное напряжение можно двумя путями: конструктивно – мобилизовать внутренние ресурсы личности, неконструктивно – приспособительное поведение за счёт защитного поведения, уход от конфликтной ситуации, компенсируя доступной деятельностью без достижения главной цели.