Проект"Социально-коммуникативная компетенция у будущих первоклассников с нарушениями речи"
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПроект"Социально-коммуникативная компетенция у будущих первоклассников с нарушениями речи"

Проект"Социально-коммуникативная компетенция у будущих первоклассников с нарушениями речи"

Скачать материал

Тема проекта: Социально-коммуникативная компетенция у будущих первоклассников с нарушениями речи

Актуальность: Формирование социально-коммуникативной компетенции относится к числу важнейших проблем педагогики.  В современном обществе мы часто наблюдаем дефицит речевой культуры общения между детьми, им сложно общаться, находить общие темы для обсуждения, зачастую проблематично просто разговаривать друг с другом. Для того, чтобы выстраивать отношения с другими, необходимо, прежде всего, научиться жить в мире и согласии с самим собой, что является актуальной проблемой для ребенка перед поступлением в школу. Формированию коммуникативных навыков будущих первоклассника необходимо уделять особое внимание (Б.Г. Ананьев, П.Я. Гальперин, А.Б. Добрович, М.И. Лисина, Б.Ф. Ломова, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др.). Социально-коммуникативная компетенция первоклассника, как одна из важнейших характеристикличности, проявляется в умении слушать и способности личности к речевому общению. И именно старший дошкольный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными навыками в силу особой чуткости к языковым явлениям. А это значит, что актуальность формирования социально - коммуникативной компетенции у будущих первоклассников возрастает.  Следовательно, формирование социально- коммуникативной компетенции будущего первоклассника – актуальная задача образовательного процесса ДОУ и начальной школы.

Цель проекта:

Формирование социально- коммуникативной компетенции будущих первоклассников с нарушениями речи.

Задачи проекта:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме социально-коммуникативная компетенция будущих первоклассников.

2. Обосновать необходимость формирования компонентов социально – коммуникативной компетенции у будущих первоклассников с нарушениями речи.

3.   Подобрать диагностические методики для выявления уровня сформированности социально- коммуникативной компетенции.

Срок реализации проекта: 8 месяцев

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный: декабрь 2020 г.

II. Диагностический: январь 2021 г.

III. Практический: февраль 2021 г. – июнь 2021 г.

Возрастная категория: дети подготовительной к школе группы с нарушениями речи.

База реализации проекта: МАДОУ Луговской детский сад № 5 «Рябинка», подготовительная к школе группа.

Ресурсное обеспечение проекта

Виды ресурсов

Обеспеченность

1.

Нормативно - правовое

1.Закон РФ «Об образовании».

2.ФГОС ДО. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155.

 

2.

Программно-методическое

1.Устав МАДОУ Луговской детский сад № 5 «Рябинка».

2.ООП МАДОУ Луговской детский сад № 3 «Рябинка» на 2016-2021 гг.

3.

Материально-техническое

1.Обеспеченность научно-методической литературой.

2.Приобретение новых учебно-методических комплексов.

4 Оснащенность специальными кабинетами

(кабинет логопеда, кабинет психолога).

 

Планируемые результаты проекта:

1.   Проведен ряд диагностических мероприятий, направленных на выявление уровня сформированности социально-коммуникативной компетенции будущих первоклассников.

Планируемые результаты-продукты:

1.   Разработка Программы, направленной на формирование социально-коммуникативной компетенции будущих первоклассников.

Критерии и способы оценки:

 

Компоненты

Уровни

Оценочный инструментарий

высокий

средний

низкий

Оценка нравственных (моральных) норм

активная позиция в общения, проявление готовности взять на себя ответственность

 

 

пассивная позиция в общении, отсутствие инициативы и готовности взять на себя ответственность;

полное отсутствие  собственной позиция в общении, отсутствие инициативы и готовности взять на себя ответственность;

Особенности межличностных отношений (ОМО) для детей Хузеевой Г. Р. Методика «Проблемные ситуации»

 

Способность выстраивать взаимодействия с другими людьми в окружающей его социальной действительности

демонстрирует понимание относительности оценок и подходов к выбору, учитывает различие позиций персонажей; может высказать и обосновать свое собственное мнение.

понимает возможность разных подходов к оценке ситуации, но не может обосновать свои ответы.

 

не учитывает возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета; принимает сторону одного из персонажей, считая иную позицию однозначно неправильной.

 

Модифицированная методика ЦукерманГ.А. и др., (1992 г.). Методика «Кто прав?» Задание «Рукавички».

Широта круга общения.

правильно раскладывает картинки;

 

 

правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия;

неправильно раскладывает картинки;

 

Методика «Сюжетные картинки» авторы Л.Г. Матвеева, И.В.Выбойщик.

 

Степень активности в общении.

активная позиция в общении, проявление готовности взять на себя ответственность;

активная позиция в общении;  готовности взять на себя ответственность;

пассивная позиция в общении, отсутствие инициатив;

 

Особенности межличностных отношений (ОМО) для детей Хузеевой Г. Р. Методика «Проблемные ситуации»

 

 

База реализации проекта это МАДОУ Луговской детский сад № 5 «Рябинка», подготовительная к школе группа. Было проведено обследование 10 детей для определения уровня сформированности социально-коммуникативной компетенции. Для каждого критерия были определены показатели, которые в свою очередь оценивались индикаторами.

Для определения сформированности социально-коммуникативной компетенции у будущих первоклассников были использованы следующие диагностические методики: Особенности межличностных отношений (ОМО) для детей Хузеевой Г. Р. Методика «Проблемные ситуации»; Методика В.В. Синявского и В.А. Федорина «Определение уровнясформированности коммуникативных способностей»; Модифицированная методика Цукерман Г.А. и др., (1992 г.). Задание «Рукавички», Задание «Кто прав?»; Методика «Сюжетные картинки» авторы Л.Г. Матвеева, И.В.Выбойщик.

Уровень развития социально –коммуникативных компетенций у будущих первоклассников

Уровень развития

Количество детей

Количество %

Высокий

0 детей

0 %

Средний

8 ребенка

80 %

Низкий

2 ребенок

20 %

 

Результаты обследования показали, что социально-коммуникативные компетенции будущих первоклассников с нарушениями речи  находятся в основном на среднем уровне развития.

Проблема формирования и развития социально-коммуникативных компетенций у будущих первоклассников сложна и многогранна. Мои наблюдения показывают, что наибольшие затруднения воспитанники испытывают при выполнении заданий, где нужно оценивать поступки детей в конкретных ситуациях, демонстрировать элементарные коммуникативные умения в процессе работы в парах. Сложности возникают при планировании и согласованном выполнении заданий, распределении ролей, взаимном контроле действий друг друга. Основная причина состоит в том, что современные дети мало общаются друг с другом, не владеют приёмами речевого взаимодействия, не умеют выстраивать межличностные отношения самостоятельно.

Список литературы

1.     Андреева И.А. Исследование уровня социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста // Научно-педагогическое обозрение. 2016.-  № 4.

2.      Грибова, О. Е. К проблеме анализа коммуникации у детей с речевой патологией [Текст] / О. Е. Грибова // Дефектология.  1995. - № 6. 

3.     Захарова, Т. Н. Механизмы и условия формирования социальной компетентности дошкольников / Т. Н. Захарова // Ярославский педагогический вестник. 2011. - № 2.

4.     Соловьева А. В. Формирование социальной компетентности младших школьников / А. В. Соловьева.  2020- № 26.

5.     Сохин Ф.А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольников. М: МОДЭК, 2004

6.     Уханова А.В. Развитие эмоций и навыков общения у ребенка. - Спб.: Речь; М.: Сфера, 2011.

7.     Хузеева Г. Р. Становление коммуникативной компетентности

          дошкольника согласно ФГОС ДО // Воспитатель. 2015 № 2

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Сформированность социально-коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи является одной из актуальных проблем перед поступлением в школу. Определены диагностические методики, критерии и показатели сформированности. Проведенные исследования показали, что социально-коммуникативные компетенции будущих первоклассников с нарушениями речи находятся в основном на среднем уровне развития.

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.