Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Проект сотрудничества с родителями "Семейное чтение"

Проект сотрудничества с родителями "Семейное чтение"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРОЕКТ

Социально-педагогического партнёрства с родителями

«СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ»

1.Актуальность проекта.

Сегодня, когда особенностями современного развития общества являются информатизация, развитие высоких технологий и усложнение социальной жизни, цена малограмотности и неумения считывать и анализировать информацию становится особенно высокой. Конкурентоспособность развитых государств, их участие в мировом рынке разделения труда все сильнее зависит от уровня образования работников, их умения и способности к постоянному повышению квалификации. Самообразование становится непрерывным, длящимся в течение всей жизни.

 Информация в виде текстов - основа любого процесса образования и самообразования. Кроме того, велика роль чтения при создании человеком своей индивидуальной модели культуры.

Отношение к уровню развития читательской культуры личности, а также к процессу читательской деятельности сегодня изменилось и приобретает для общества чрезвычайно важное, даже первостепенное значение.

2.Проблема проекта.

Уровень грамотности и культуры чтения детей в последние десятилетия вызывает обеспокоенность у родителей, учителей, библиотекарей в нашей стране.

В отсутствии потребности в чтении у детей, как правило, не развивается привычка к сосредоточенному вниманию, умению интеллектуально трудиться. Ведь чтение - это труд, который в первую очередь и делает человека мыслящим.

Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь.

Огромную, решающую роль в формировании культуры чтению детей играет семья, ее социокультурная среда и читательская культура родителей.

3.Условия социально-педагогического партнёрства в проекте «Семейное чтение».

Реализация проекта предполагает:

-          совместную деятельность родителей и детей;

-          взаимодействия педагога с родителями;

-          взаимодействие педагога с детьми;

-          взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

Социально-педагогическое партнерство в системе «семья – образовательное учреждение» возможно при реализации определенных организационно-педагогических условий, к которым отнесены:

  1. принципы построения взаимодействия: открытости, динамичности,

целеполагания, командообразования, событийности, корпоративности, гуманизации, созависимых отношений, интеграции, ответственности, добровольности, социальной адекватности, предсказуемости, недетерминированности и др.;

  1. организация совместной (командной) деятельности в системе «педагоги – дети – родители» на основе событийных мероприятий в образовательном учреждении (стратегическое и тактическое планирование развития школы, обозначение приоритетных задач, участие в конкурсах, поездках, в разрешение проблемных ситуаций с детьми и др.).

  2. внедрение отношений в форме социально-педагогического партнерства в системе «семья – образовательное учреждение», при определенных организационно-педагогических условиях, способствует получению

позитивных результатов при решении педагогических задач.



ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Активизировать чтение детей за счет совместных занятий с родителями

Организация сотрудничества “ученик-педагог-родитель»

Повысить рейтинг книги в досуге семьи

Ожидаемые результаты:

- Осознание каждым родителем ценности детского чтения как эффективного средства образования и воспитания.

- Увеличится количество духовно-нравственных мероприятий для детей и их родителей.

-Увеличится количество посещений в школьной и городской библиотеке.

-Улучшение качества чтения обучающихся.

- Популяризация семейного чтения как источника формирования интереса к книге



Описание работы над проектом

Семья, культурные отношения внутри нее, во многом определяют путь ребенка как читателя. У детей, чьи родители любят читать, скорее развивается вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают им в этом примера.

Когда родители читают вместе с детьми, это сближает их, а также помогает ребенку лучше усваивать содержание прочитанного материала. А поскольку из разных видов текстов именно художественные тексты раньше прочих оказываются посредниками в эмоциональном общении ребенка с взрослыми, выступающими для него носителями опыта человечества, чтение – слушание художественных произведений, является начальным этапом приобщения к чтению вообще.

В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Главным действующим лицом в этом общении является ребенок.

Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей.

Семейное чтение отличается от других видов чтения (делового, нормативного, учебного, развлекательного, самообразовательного) следующими особенностями:

1. В основе семейного чтения лежит практика «чтения вслух», в отличие от «чтения про себя»;

2. Модель «семейное чтение» предполагает совместное (но не коллективное) действие;

3. Модель «семейное чтение» тесно связано с понятием «личная, частная, домашняя, семейная библиотека» – как библиотеки особого вида.

4. В модели «семейное чтение», в отличие от других моделей, одномоментно реализуются практически все важнейшие функции чтения такие, как познавательная, воспитательная, развивающая, развлекательная, коммуникационная.

Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей.

Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое восприятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость, грусть, печаль, шутку, насмешку. Звучащее слово удовлетворяет потребность ребенка в ярких, эмоциональных впечатлениях.

Семейное чтение развивает способности, являющиеся основой для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений, умения переживать радости и печали героев художественных произведений.

В процессе семейного чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передают младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.

Семейное чтение – эффективный способ социализации подрастающего поколения. Общение в процессе семейного чтения создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.


Этапы реализации проекта:


1 Этап - Организационно-подготовительный


  1. Изучение методико-педагогическую литературу по данной теме.

  2. Проведение анкетирования родителей и педагогической диагностики с детьми на начальном этапе.  

  3. Разработка перспективного планирования по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.

  4. Разработка перспективного планирования по взаимодействию с родителями.

  5. Составление конспектов, презентаций образовательной деятельности, сценарии мероприятий.


2 Этап - Основной


Целью второго этапа стало повышение интереса детей и родителей к художественной литературе, формирования традиции семейного чтения.


  1. Проведение литературных, духовно-нравственных совместных мероприятий для гимназистов и родителей .

  2. Проведение встреч, круглых столов, консультаций для родителей с целью формирования традиций семейного чтения.


Формы работы с родителями и детьми

экскурсии в детскую городскую библиотеку

  • литературно-поэтические семейные встречи

  • конкурсы духовной, патриотической поэзии

тематические выставки семейных книг, презентации книг, обмен книгами

  • выставки детских рисунков и поделок по любимым произведениям

исследовательские, мультимедийные, творческие проекты

оформление семейных газет, выставок

анкетирование

родительские встречи, круглые столы

участие родителей в драматизациях литературных произведений

создание семейных фильмов о классе

  • литературно-исторические викторины, олимпиады

  • дидактические игры-путешествия по произведениям и творчеству писателей

  • конкурсы чтецов на церковно-славянском языке

  • «Кирилло-Мефодиевские чтения»

  • оформление «Дневников читателя» совместно с родителями


Проводятся конкурсы:

  • «Любимые книги всех членов нашей семьи»

  • Самая необычная книга семейной библиотеки”

  • Книги-юбиляры”

  • Лучший отзыв о книге”

  • Книги, которые семья читает вместе”

  • Читаем сказку по ролям”

  • Сочинений и рисунков: “Моя семья”

  • Любимый литературный герой”

  • Книга-подарок”

  • «Книги, которые перечитывают».

  • «Самодельная книга для моей семьи»

  • «Семейные книжные коллекции»

  • «Вечные ценности в книгах»

Проводятся мероприятия:

  • Познавательные викторины по прочитанным произведениям.

  • Читательские конференции «Разные взгляды на одну книгу».

  • Интерактивные викторины по любимым детским журналам.

  • Совместные с родителями просмотры и обсуждения кинофильмов по произведениям детских писателей.

  • Литературные праздники : “Любимый писатель” к юбилеям детских писателей, “Как хорошо уметь читать”, “Подрастаю с книжкой я”, “Возьмите книгу в круг семьи”.

  • Цикл чтений “Духовная поэзия”.

Темы родительских собраний:

  • Как помочь ребёнку полюбить чтение?

  • Роль чтения в формировании личности ребенка.

  • Учимся читать вдумчиво.

  • Что читают наши дети?

  • Литературное чтение и грамотная речь.

  • Традиции семейного чтения.

  • Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности ребёнка.

  • Богатства семейной библиотеки.

Проводится:

  • Разработка и оформление книжных выставок с использованием различных форм.

  • Составление рекомендательных списков литературы для учащихся и их родителей.

  • Рекламирование новых книг для младших школьников.

  • Составление буклетов-рекомендаций для семейного чтения на каникулах.

  • Оказание помощи родителям в определении круга детского чтения, направленного на формирование позитивных эмоций ребенка.

  • Проведение библиографических бесед, содержащих библиографическую информацию о литературе для детей и методические рекомендации для родителей.

3Этап - Заключительный.

  1. Проведение педагогическую диагностику детей и анкетирование родителей на заключительном этапе.

  2. Обобщение результаты реализации  проекта.

  3. Подготовка выступлений на педсовете по представлению проекта, по итогам проделанной работы.

  4. Освещение проекта на семинаре.

  5. Публикации в СМИ по вопросам семейного чтения


Проводятся:

Исследования для родителей, библиотекарей, учителей:

  • Юный читатель”

  • Традиции семейного чтения”

  • Блиц -опросы учащихся, анкетирование родителей для выявление мотивов руководства чтением детей.

  • Тестирование родителей и учащихся «Стиль семейного чтения»


Результаты проекта «Семейное чтение»:


  • Рост читательской активности учащихся и родителей, повышение востребованности школьной библиотеки.


  • Повышение активности взаимодействия родителей, педагога, обучающихся .


  • Положительная динамика культуры чтения школьников.



Список литературы:


1. Кашленко Е.К. Организационно-педагогические условия построения

социального партнерства как фактора социализации личности школьника:

Автореферат диссертации канд. пед. наук: 13.00.01. – Омск, 2003. – 22 с.

2. Мелентьева, Ю.П. Социальные и педагогические функции семейного чтения как важнейшей модели чтения // Восемнадцатая Международная Конференция «Крым2011»: .– Судак, 2011.

7.Овсянникова, Л.П. Семейное чтение – основа проектной деятельности школьной библиотеки//Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». М., [Б.г.]. URL:http://festival.1september.ru/articles/515354.

8.Павлова, А. Домашняя библиотека и семейное чтение/А. Павлова //Семейное чтение. - 2008.- №2.-С.9-12.

9.Кириллова, А.И. Семейное чтение – одна из форм развития читательского интереса//Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».– М.,[Б.г.].URL:http://festival.1september.ru/articles/310906



Автор
Дата добавления 04.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров645
Номер материала ДБ-151069
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх