Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Проект "Сотрудничество семьи и школы - залог успешности в воспитании и развитии обучающихся"

Проект "Сотрудничество семьи и школы - залог успешности в воспитании и развитии обучающихся"

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Куриловская гимназия»





"Основные формы социально - педагогической помощи семье"









Проект: "Сотрудничество семьи и школы - залог успешности в воспитании и развитии обучающихся"















Пиль Оксана Николаевна

МОУ"Куриловская гимназия"

социальный педагог











Серпухов, 2014 г

Введение

Актуальность темы проекта:

В настоящее время усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.

Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно.

В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи.

На основании нормативно правовых документов педагогический коллектив стремится к своему становлению как открытой социально-педагогической системы, готовой к укреплению и расширению взаимодействия с семьей.

Практическая значимость проекта:

В современных условиях актуальным становится анализ, обобщение, выстраивание на должном уровне отношений с семьей. Возникает необходимость совершенствования форм сотрудничества с родителями, раскрытие воспитательного потенциала семьи. Это совершенствование поможет в создании условий для эффективной совместной деятельности обучающихся педагогов и родителей.

Цель проекта: Совершенствование форм сотрудничества с родителями в интересах развития личности обучающихся.

Описание образовательной среды: краткая справка о количественном и качественном составе педагогического коллектива.

Всего педагогических работников – 50

Из них на момент написания проекта имеют высшую квалификационную категорию – 19

Имеют первую квалификационную категорию – 14

Прошли аттестацию по новому Положению на высшую квалификационную категорию - 3

На первую квалификационную категорию – 4

На соответствие занимаемой должности - 0

Ожидаемые результаты внедрения проекта: повышение эффективности сотрудничества гимназии и семьи, увеличение количества семей активно сотрудничающих с гимназией, преодоление противоречий между семьей и гимназией.

Совместная деятельность педагогов и родителей позволит лучше узнать ребенка, сформировать ценностные жизненные ориентиры.


































Основная часть



Предварительная подготовка собрания родителей гимназии на тему:

« Сотрудничество семьи и школы –

залог успешности в воспитании и развитии учащихся»

Объявление о проведении родительского собрания, диагностика и анализ работы семьи и гимназии (анкетирование родителей, детей на родительских собраниях в классах, на классных часах)

Анкета (1)

«Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения»

Цель: Выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Цифры означают следующие ответы:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1. Класс, в котором учится ваш ребенок, можно назвать дружным.

4 3 2 1 0

2.В среде своих одноклассников ваш ребенок чувствует себя комфортно

4 3 2 1 0

3.Педагоги проявляют доброжелательное отношение к вашему ребенку

4 3 2 1 0

4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями вашего ребенка.

4 3 2 1 0

5. В классе, где учится ваш ребенок, хороший классный руководитель

4 3 2 1 0

6. Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе вашего ребенка

4 3 2 1 0

7.Ваш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями

4 3 2 1 0

8.Учителя учитывают индивидуальные особенности вашего ребенка

4 3 2 1 0

9.В гимназии проводятся мероприятия, которые полезны и интересны вашему ребенку

4 3 2 1 0

10. В гимназии работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься ваш ребенок

4 3 2 1 0

11.Педагоги дают вашему ребенку глубокие и прочные знания

4 3 2 1 0

12.В гимназии заботятся о физическом развитии и здоровье ребенка

4 3 2 1 0

13.Учебное заведение способствует формированию достойного поведения вашего ребенка

4 3 2 1 0

14. Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей вашего ребенка

4 3 2 1 0

15.Гимназия по настоящему готовит вашего ребенка к самостоятельной жизни

4 3 2 1 0

Анкета для родителей (2)

Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов, связанных с вашим отношением к тем задачам, которые ставит перед собой наше образовательное учреждение.

Ваше мнение поможет нам сделать работу более эффективной.

  1. Какие ценности являются для Вас приоритетными?

(Пожалуйста, отметьте по степени значимости: самую важную обозначьте цифрой 1, далее цифрой 2 и т.д. в порядке убывания). Допишите свой вариант, если у нас вы его не нашли___________________________________________


Ценности

Место

Здоровье


Семья


Дружба


Творчество


Карьера (профессиональный рост)



2.Известно, что результат полноценного образования – это хорошо воспитанный человек, обладающий обширными знаниями.

И все же, как вам кажется, на чем должна делать акцент современная школа?

на обучении;

на воспитании.

3.Как вы считаете, что должна давать ребенку школа, а что является обязанностью семьи и родителей?

Школа должна___________________

Семья должна____________________

4.Как вы думаете, в какой помощи от вас нуждается образовательное учреждение больше всего? (Нужное обведите)

В материальной

В физической

В информационной

Ни в какой

Ваш вариант_________________________

5.Какую помощь, и в какой мере вы могли бы реально оказать школе?

Анкета для обучающихся (3)

«Учитель глазами учеников»

1.Какие личностные качества ты ценишь в учителе?

2.Какие профессиональные качества ты ценишь в учителе?

3.Учитель сегодня. Это престижно? Почему?

4.Что помогает в общении с учителем?

5.Что мешает в общении с учителем?

6. Если бы я был учителем…..


Ход собрания

Сообщение социального педагога по теме собрания.

«Воспитывают все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего, - люди. Из них на первом месте – родители и педагоги» - А.С. Макаренко

Когда малыш приходит в школу, он представляет мир своей семьи, условия жизни, спектр социальных отношений, привычки поведения, уровень интеллекта – все, обусловленное уровнем культуры семьи. Приобретенное в семье физическое и духовное развитие становится залогом его первых школьных успехов.

Семья передает эстафету воспитания школе и продолжает оказывать сильное воспитательное влияние. А процесс личностного формирования ребенка приобретает двух мощных субъектов воспитания: семья и школа.

Что же такое воспитание? – вопрос родителям, которые дают ответ на заданный вопрос.

После ответов пришли к выводу:

Воспитание – это целенаправленная деятельность, призванная сформировать у детей систему качеств личности

Воспитание – это навыки, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни.

Первейшее условие взаимодействия семьи и школы – исчерпывающее представление о функциях и содержании деятельности друг друга. Это необходимо для понимания друг друга, для установления реальных взаимных действий.

С гениальной простотой писал А.С.Макаренко в «Книге для родителей»: «Ваше собственное поведение самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету – все это имеет для ребенка большое значение. Малейшее изменение в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы или хвастливы, или вы пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вы уже воспитываете их плохо, и ваше недостойное поведение будет иметь самые печальные последствия!»

В семье через отношения «любовь к близким» - ребенок обретает потенциальную способность выходить на «любовь к далеким». Через любовь к папе, маме, бабушке, дедушке, братьям и сестрам он научается чувству любви, готовясь полюбить человечество.

Школа через отношение к «любовь к далеким» - решает проблемы конкретных отношений ребенка с близкими: друзьями, малышами, соседями, в том числе и с родителями.

В настоящее время большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.

Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из под контроля семьи.

Образовательное учреждение, было, есть и останется одним из важнейших социальных институтов обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей, социума. Деятельность родителей и педагогов может быть успешной только в том случае если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.

Именно семья призвана заложить в ребенка с раннего детства нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.

Педагогический коллектив гимназии стремится к расширению взаимодействия со всеми социальными институтами, и прежде всего с семьей.

Актуальными оказываются анализ, обобщение и проектирование взаимодействия семьи и гимназии в интересах развития ребенка.

Анализ анкетирования

Анкета (3) «Учитель глазами учеников»

  1. Доброта, понимание, справедливость, общительность, любовь к детям, терпение и строгость

  2. Профессиональные качества: образованность, знание своего предмета, умение доступно и понятно объяснять материал.

  3. Престижность - Да, интересная профессия, учитель может помочь ребенку любого возраста, дают знания для жизни, учитель может помочь формированию личности ученика.

Нет – маленькая зарплата, работа без выходных, огромная ответственность за детей.

  1. Что помогает в общении с учителем?

Названы фамилии учителей , с которыми интересно общаться.

  1. Если бы мы были учителями, то во всем помогали бы своим ученикам, сделали бы так, чтобы их уважали, были бы строги и требовательны на уроках.

Анкета (2).

1. Какие ценности являются для Вас приоритетными?

Семья, Здоровье

2. Известно, что результат полноценного образования – это хорошо воспитанный человек, обладающий обширными знаниями. И все же, как вам кажется, на чем должна делать акцент современная школа?

85% - ответ на обучение

3. Как вы считаете, что должна давать ребенку школа, а что является обязанностью семьи и родителей?

Школа должна - дать знания, образование, развивать

Семья должна - заботиться, понимать, воспитывать, дать любовь

4. Как вы думаете, в какой помощи от вас нуждается образовательное учреждение больше всего?

В материальной

5. Какую помощь, и в какой мере вы могли бы оказать гимназии?

Среди ответов: Какую попросят (таких ответов немного), любую, кроме материальной помощи, физическую (таких ответов больше). Многие не дали ответ на вопрос.

Анкета (1). Удовлетворенность родителей работой гимназии в основном высокий. Но следует обратить внимание на расширение сети кружков и секций, где могут заниматься дети (особенно 1 ступень обучения), на формирование дружных классных коллективов, на подготовку детей к самостоятельной жизни.

Работа в группах (группы сформированы при входе на родительское собрание )

Задания:

1. Чему могли бы быть сопричастны родители по отношению к школе?

2. В чем может проявиться сопричастность школы по отношению к семье? (заполнить на листах бумаги)

После обсуждения по вопросу: Чему могли быть сопричастны родители по отношению к школе – записи на листах:

- помощь в обеспечении материально-технической базы образовательного процесса

- модернизация учебного оборудования

- успехам и достижениям школьного коллектива

- горестям и бедам всех жителей школьного дома

- праздникам, разрешению педагогических проблем, возникающих в процессе воспитания.

В чем может проявиться сопричастность школы по отношению к семье? Предложено:

- учет материального и социального положения родителей в обществе и облечению положения ребенка в школе при малых семейных средствах

- учет семейных событий, отражающихся на состоянии ребенка

-постоянное поддерживание авторитета родителей перед детьми

- психологическая консультация относительно поведения ребенка, когда никого нет дома

- рекомендации детям выполнять вполне определенные виды хозяйственной работы по дому, облегчая труд родителей

- обучение детей элементарным умениям этического поведения в семье и рекомендациям к их выполнению

- обучение детей элементарным трудовым и хозяйственным навыкам

- психологическое оснащение детей умением защищать честь семьи, помогать разрешать трудные вопросы, оказывать знаки внимания всем родственникам.

3. Аргументировать важность, той или иной формы сотрудничества с родителями, обозначить сильные стороны.

В группы входят классные руководители.

В ходе работы были предложены следующие формы сотрудничества: родительские собрания (одна из основных форм работы с родителями), родительский лекторий, презентации о совместной работе детей, родителей, учителей, дискуссии, дни открытых дверей, индивидуальная работа, организация совместной деятельности родителей и детей (формы познавательной деятельности, формы трудовой деятельности, формы досуга).

В ходе собрания были отмечены конкретные дела, которые нужно продолжать: ландшафтный дизайн территории гимназии, первое собрание начинать с презентации «Такими мы были. Наша классная жизнь в … году», поддержать традицию проведение мастер классов, как реализацию воспитательного потенциала дополнительного образования.

Решение психолого-педагогических ситуаций, предложенных педагогом –психологом.

Комментарии. Педагога-психолога.

Педагог - психолог зачитала Памятку для педагогов и родителей

1. Следует твердо сказать «нет» крику, обидам, оскорблениям и четко понимать, что строгость, принципиальность и грубость, неуважение к ученику – вещи не только разные, но и несовместимые.

Самая мудрая заповедь педагога – помнить о том, что любое его общение с учеником или воспитывает, а значит, поднимает ученика как личность, или напротив, разрушает эту возможность.

2.Чаще показывайте детям, что вы их любите, не скрывайте это.

3. Как можно больше времени проводите с семьей, обсуждая прожитый день, делясь проблемами, советуясь друг с другом.

4.Не бойтесь попросить совета у ребенка – это только сблизит вас.

5. Старайтесь, чтобы друзья вашего ребенка обязательно бывали у вас дома, вы должны их хорошо знать.

6. Доверять вам будут, если вы будете не только родителями, но и друзьями, способными понять и сопереживать.

7. Будьте примером для ребенка: ведь как сейчас вы относитесь к своим родителям, так и к вам будут относиться в старости.

8. Чаще бывайте в гимназии.

В конце собрания была проведена рефлексия.


Заключение

Вывод по теме проекта

С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного, творческого заинтересованного взаимодействия семьи и образовательных учреждений.

Потенциальные возможности участия родителей в образовательном процессе большие, но полностью еще не реализованы.

Данный сценарий предполагает совместную работу родителей и гимназии, направленную на ценностные ориентации гражданина России как целостной личности, ориентированной на творчество и конструктивный диалог.

В данном сценарии представлен пример проведения родительского собрания с учетом выявленных педагогических затруднений в проведении родительских собраний.

При проведении родительского собрания (как и любой формы взаимодействия с родителями) нужно помнить:

Там, где проявляется забота о воспитании личности подрастающего ребенка:

- непременно обеспечивается договор в любом акте взаимодействия

- выслушиваются и обсуждаются новые предложения обеих сторон (семьи и школы)

- производится отклик на событие разного уровня и масштаба и выражается отношение к происшедшему в школе, семье

- рассматриваются возможности оказания взаимной помощи «школа - семье», «семья - школе»

- продумывается организация дела, если в нем могут принять участие оба субъекта воспитания, и проводится общее дело «школа – семья - дети».






Список литературы

1.Декларация прав ребенка (1959г.)

2.Конвенция о правах ребенка (утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989г.)

3.Конституция Российской Федерации. Основной закон Российского государства (12.12.1993)

4.Семейный кодекс Российской Федерации (Принят Государственной Думой 08.12.1995г. в ред. Федеральных законов от 15.11.1997г. №140-Фз, от 27.06.1998г. №94-ФЗ, от 02.01.2000г. №32 –ФЗ, от 22.08.2004г. №122-Фз, от 28.12.2004г. №185 -ФЗ )

5.Федеральный закон «Об образовании» (в ред. от 16.03.2006г.№ 42-ФЗ)

6.Доклад Государственного Совета Российской Федерации «О развитии образования в Российской Федерации» от 24.03. 2006

7.Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (Приложение к письму Минобразования России от 31.01.2001г. № 90/30 -16)

8. Г.П. Буданова, Л.Н.Буйлова Работаем по новым стандартам Справочник классного руководителя. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2011г.

9.Н.Е.Щуркова Прикладная педагогика воспитания Учебное пособие Москва. Санкт-Петербург. Нижний Новгород. Воронеж. Ростов-на-Дону. Екатеринбург. Самара. Киев. Харьков. Минск 2005г.

1.5-я Российская межрегиональная конференция Аксиологический подход в теории и практике воспитания современной школы ж. «Этическое воспитание» №6, 2006г.



Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров28
Номер материала ДБ-254257
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх