Проект совершенствования магистерской программы «Организационно- управленченское сопровождение педагогов по формированию педагогической культуры у родителей младших школьников»

• 1 слайд

  Проект
  совершенствования магистерской программы «Организационно- управленченское сопровождение педагогов по формированию педагогической культуры у родителей младших школьников»
  
  
  Выполнила: Ермохина И.А.
  Группa: УНМZ-11
  
  

• 2 слайд

  Противоречия
  Между постоянно растущими потребностями общества в формировании психолого-педагогической компетентности у родителей учащихся и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ ее формирования;
  
  Между задачей педагогов в формирования компетентности у родителей,
  как важнейшего фактора эффективности воспитательного процесса и
  отсутствием соответствующих психолого-педагогических технологий;
  
  

• 3 слайд

  Проблема
  Недостаточно разработанный в начальной школе подход по формированию культуры родителей младших школьников,а так же недостаток методических рекомендаций, пособий и дидактических средств для педагогов по данному вопросу.
  

• 4 слайд

  Критерии эффективности повышения педагогической культуры у родителей младших школьников :
  Критериями оценивания успешности реализации проекта служат:
  • Увеличение уровня заинтересованности родителей младших школьников в успешном воспитании детей на 40% (оценивается путем проведения опроса);
  • Повышение уровня психолого-педагогических знаний основ воспитания ребенка в семье 30%;
  Овладение средствами, методами и приемами воспитания ребенка 40%;
  Развитие эмпатии, педагогической рефлексии, самоконтроля у родителей младших школьников 40%;
  Закрепление приобретенных педагогических знаний, умений,навыков в практике семейного воспитания 40%.
  Повышение успеваемости среди школьников на 40% (оценивается путем составления рейтинговой таблицы успеваемости);
  
  

• 5 слайд

  Цель исследования:
  
  Усовершенствовать модель формирования психолого-педагогической компетентности родителей младших школьников в учебно-воспитательном процессе.
  

• 6 слайд

  Стадия моделирования
  Построение моделей
  Для реализации поставленной цели, для эффективного решения выявленных проблем в формировании педагогической культуры у родителей младших школьников, были разработаны 3 модели, которые позволят отобрать наиболее реализуемые задачи в рамках школьных возможностей.
  Для разработки были учтены следующие условия реализации моделей:
  1. ингерентность (модель разработана с учетом образовательных потребностей и педагогическими возможностями школы и родителей в целом);
  2. простота модели: достижение результата реально при условии согласованной работы руководства школы, педагогов и заинтересованной стороны (родителей);
  3. адекватность: достижение поставленной цели через поэтапную разработку и решение выявленных проблем.
  
  
  

• 7 слайд

  Модель А
  В данной модели главная роль и влияние на ход работы преобладает у Администрации школы.
  Администрация школы
  Родители
  формирование психолого-педагогической компетентности у родителей младших школьников.
  

• 8 слайд

  Модель Б
  В данной модели Администрация школы, педагогический коллектив ,родители и школьники взаимосвязаны и влияют друг на друга. Вся их деятельность направлена на получение повышения качества педагогической культуры у родителей школьников.
  
  
  
  Администрация школы
  Родители
  Школьники
  формирование психолого-педагогической компетентности у родителей младших школьников
  
  

• 9 слайд

  Модель В
  В данной модели Администрация школы и родители взаимосвязаны.
  Администрация школы, педагогический состав.
  Родители
  формирование психолого-педагогической компетентности у родителей младших школьников
  

• 10 слайд

  Оптимизация моделей
  

• 11 слайд

  Для реализации поставленной задачи усовершенствовать подход по формированию культуры родителей младших школьников , целесообразно выбрать модель Б.
  Данная модель быстро, естественным образом и в в полной мере дает возможность:
  Фиксировать динамику повышения формирования культуры у родителей;
  Обеспечить непрерывное взаимодействие всех участников процесса;
  Повысить степень заинтересованности в образовательно-воспитательном процессе родителей;
  Повысить уровень психолого-педагогических знаний основ воспитания ребенка в семье;
  Овладеть средствами, методами и приемами воспитания ребенка;
  Развить эмпатию, самоконтроль у родителей младших школьников;
  Закрепить приобретенные педагогические знания, умения, навыки в практике семейного воспитания.
  
  

• 12 слайд

  Конструирование системы
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  Декомпозиция ( пункты взаимосвязанных этапов реализации усовершенствования модели по формированию педагогической культуры у родителей младших школьников.
  Корректировка планируемых результатов освоения программы ;
  Согласование задач и планируемых результатов с социальным педагогом;
  Согласование задач и планируемых результатов с психологом;
  Выявление , анализ и оценка изменений в учебно-воспитательном плане;
  Усовершенствование учебно-воспитательного плана;
  Выявление , анализ и оценка требуемых для реализации программы материальных и кадровых ресурсов;
  Согласование учебно-воспитательного плана с педагогическим советом;
  Одобрение и подписание учебно-воспитательного плана директором школы;
  Подготовка преподавателей (курсы, вебинары).
  Апробирование программы;
  Анализ результатов реализованной программы.
  

• 14 слайд

  
  
  
  Конструирование.Агрегирование
  классный руководитель
  является
  источником
  информации
  координирует
  процесс работы
  с родителями
  поддерживает и
  поощряет
  родителей
  и учеников
  осуществляет
  консультацион
  ную помощь
  родителям
  обеспечивает
  непрерывность
  работы над
  моделью.
  согласовывает
  с соцпедагогом
  и директором
  на разных
  этапах
  реализации
  

• 15 слайд

  
  
  
  Агрегирование. Определение конфигурантов.
  
  
  Процесс взаимодействия семьи и школы направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами:
  
  Исполнителями данных задач на разных этапах реализации модели формирования педагогической культуры родителей младших школьников выступают: классный руководитель, директор, социальный педагог, психолог, преподаватели-методисты,родители, учащиеся.
  
  

• 16 слайд

  Построение программы сопровождение педагогов по формированию педагогической культуры у родителей младших школьников
  
  

• 17 слайд

  Диаграмма КАНТА ( планирование реализации проекта по формированию педагогической культуры у родителей младших школьников)
  
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Исследование условий формирования педагогической культуры у родителей младших школьников»
  
  
  Организационно- управленченские:
  Создание нового плана, четкое распределение обязанностей всех участников проекта, поиск и приглашение консультантов.
  
  Программно-методические:
  Обеспечение проекта необходимой документацией, учебными пособиями и другой специализированной литературой.
  
  
  Задачи кадрового характера:
  Повышение материальной мотивации кадров;
  Целенаправленное повышение квалификации.
  
  Финансово-экономические:
  Решение вопросов финансирования новой модели , оплаты работников, привлекаемых к проекту внутри учебного заведения и сторонними научными организациями.
  
  
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Стадия технологической подготовки по формированию культуры родителей младших школьников.
  
  Реализация проекта предполагает анализ, оптимизацию и подготовку:
  нового учебного плана (или его усовершенствованный вид);
  созданных или переработанных учебно-воспитательных программ;
  методических разработок;
  специализированной, в открытом доступе учебной литературы;
  программы научно-исследовательской и педагогических практик;
  методических рекомендаций, пособий и дидактических средств для педагогов по вопросу формирования педагогической культуры родителей детей младшего школьного возраста..