Проект "Современные проблемы информатики"

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«воронежский государственный педагогический университет»

КАФЕДРА ИНФОРМАТИКИ И МПМ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

по дисциплине «Современные проблемы науки (информатики)»

ПОНЯТИЕ КИБЕРПРОСТРАнства ИнтЕРНЕТ и ЕГО ФИЛОСОФСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.Феномен зависимости от интернета

Выполнила: студентка физико-математического факультета 1 курса магистерской  программы «Информационные технологии

в начальных и дошкольных учереждениях»

Измайлова Анастасия Михайловна

Руководитель: кандидат педагогических наук,

доцент кафедры

информатики и МПМ,

Малева Алла Александровна

Воронеж 2017

Содержание

Введение.................................................................................................................3

Глава 1. Общий анализ понятий и структура проблемы...................4

1.1. Интернет-пространство.

1.2. Дивергентность понятий Интернет и Киберпространство.

1.3. Роль Интернета и информационных технологий в становление современного общества.

Глава 2. Интернет и его философское значение …...............................8

2.1. Актуальные проблемы, которые выделяют философы в поле данной темы.

2.2. Философское осмысление понятия «виртуальная реальность».

2.3. Этических  аспекты работы в сети.

Глава3. Феномен зависимости от Интернета …..................................14

3.1. Интернет-аддикция.

3.2. Классификация Интернет-зависимости.

3.3. Исследования ученых.

  Заключение.........................................................................................................21

  Список литературы …......................................................................................22

Введение

         В последние годы наблюдается компьютеризация всех сфер общественной жизни. Компьютеры становятся необходимой принадлежностью офисов, медицинских учреждений, школ, прочно входят в наш быт. Быстрое распространение новых информационных технологий становится одним из атрибутов современности.

     Рост количества пользователей компьютерных технологий, распространение компьютерных сетей, типа Интернет, различного рода программ – факторы, так или иначе влияющие на каждого. В результате компьютеризации человечество столкнулось с проблемой последствий этой связи «компьютер-психика». О ее актуальности говорит тот факт, что в 1996 году в американской официальной классификации психических болезней (DSM) появился новый раздел «кибернетические расстройства», которые вызываются переутомлением и стрессами в результате продолжительного пребывания в виртуальной реальности. Некоторые специалисты ведут речь о появлении так называемого синдрома «Интернет – зависимости», когда человек «поглощается» информационными, игровыми и иными видами компьютерной деятельности, теряет чувство реального времени, зачастую уходя в мир виртуальной реальности от настоящей реальности.

     Знакомясь с информацией по этой проблеме, которую я черпала преимущественно из средств массовой информации, психологических исследований и печатных изданий, я узнавала все больше и больше интересного и полезного для себя и роли, влиянии, значения Интернета на его пользователей.

     Главная цель моего реферата: раскрыть понятие зависимости от Интернета, показать причины ее возникновения.

Глава1. Общий анализ понятий и структура проблемы

1.1. Интернет-пространство

         Понятие Интернета сформировалось в 50-е гг. и обязано своим появлением гонке вооружения между двумя сверхдержавами — СССР и США. Термин «Интернет» появился только в 1983 году. Причинами популярности Интернета в 90-е гг. 20 века были очевидными: во-первых, это анонимность субъектов участвующих в коммуникации; во-вторых, многообразие информации и ее актуальность; в-третьих, возможность общения без границ и ограничений.

         Киберпространство — абстрактное понятие виртуальной реальности, которая представляет Ноосферу. Второй мир внутри компьютера и внутри Интернета. Введено в 1982  году — У. Гибсоном. Киберпространство и Интернет — это не одно и тоже. Интернет — это всемирная система, объединенных компьютерных сетей. [15] Киберпространство, часто используют для описания объектов, например, веб-сайт может быть описан как находящийся в киберпространстве. Таким образом все события, новости не происходят в странах и городах, а  происходят в киберпространстве. Именно здесь и присутствует, такое явление как анонимность.

         Киберпространство – ментальная карта информационных ландшафтов в памяти компьютера в сочетании с программным обеспечением; это способ антропологизировать информацию, придать ей топологическую дефиницию, чтобы человек мог тривиальным образом оперировать данными как вещами, но на гиперфункциональном уровне, сравнимом с магией; виртуальная реальность и киберпространство должны будить воображение и дать возможность преодолеть экзистенциальную ограниченность реальности: выйти за пределы смерти, времени и тревоги; аннулировать свою заброшенность и конечность, достичь безопасности и святости. [13]

1.2. Дивергентность понятий Интернет и Киберпространство.

            Понятие киберпространства воссоздает возможность восприятия компьютеров и их сетей как особого психологического пространства. В такого рода пространстве, люди начинают воспринимать компьютеры как продолжение своей личности, своего «Я».

         Компьютеры и киберпространство можно рассматривать как тип промежуточного пространства, безусловно, расширяющего внутренний психический мир человека.

         Однако наряду с этим существует и феномен зависимости человека от киберпространства (Интернет-аддикция в более узком смысле). Исследователи выделяют четыре основных категории этой зависимости:

·        киберотношения;

·        чрезмерная сетевая вовлеченность;

·        информационная перегрузка;

·        компьютерная зависимость

         Киберпространство включает в себя высочайшие достижения человеческого интеллекта и наиболее примитивные инстинкты человеческой личности.

         Современная молодежь в развитых странах просиживает все свое свободное время в Интернете все больше перестает читать книги, слушать радио и общаться со сверстниками и родителями.

         Влияние Интернета неоднозначно. С одной стороны это прекрасное средство для обучения (в сочетании с игрой) и получение информации, общение с различными людьми находящимися за тысячу километров. С другой стороны, как сказали ранее, Интернет блокирует доступ к другим формам жизнедеятельности, погружает человека в иллюзорную реальность, трансформируют его сознание.

         Предпосылки Интернета прослеживаются уже с середины 20 столетия.[2] Нечто похожее уже прослеживается в научной фантастике, после уже появление ЭВМ и компьютеров, создание теории информации, изобретение электроной почты, новых способов передачи информации, например: роутеров, световодов, сетей и т.д.

1.3. Роль Интернета и информационных технологий в становление современного общества.

         Однако с очевидными плюсами появились минусы, которые подрывали не только здоровье населения, но и политику разных стран. Сначала в 90е гг. заговорили о феномене зависимости от Интернет. В это же время возникли первые консультативно-психологические службы, которые занимались этим явлением. В 2010 году СМИ больше и больше поднимает вопрос о кибер войнах и атаках. В 2012 году в Японии были зафиксированы тысячи атак на японские учреждения с применением вирусов, которые похищали информацию с зараженных компьютеров. В 2013 году фондовая биржа Нью-Йорка потеряла более 136 миллиардов долларов. Таких примеров с каждым годом становится все больше и больше. [8]

         Интернет как некая реальность, совмещающая в себе персональное и планетарное, является той средой, в которой человек потенциально способен реализовать свое личностное, индивидуальное и планетарное бытие. Он порождает новую социальную реальность.

         В Интернете человек получает доступ к самым разнообразным источникам информации, общается с коллегами, принимает участие в электронных конференциях, путешествует во времени и пространстве и т. д. Все это ведет к трансформации не только культуры в целом, но и антропологического образа человека. Происходит формирование новой информационной культуры общества и информационного образа жизни. Информационная культура характеризуется широким использованием информационных ресурсов, современных средств информатики и информационных технологий.[5]

         Интеллектуальная сфера современного общества становится все более насыщенной, разнообразной и действенной по отношению к человеку. Информационные технологии позволяют расширить и возможности образования, ведь именно она формирует у человека широкий кругозор, новые информационные потребности. Сегодня все большее развитие получают системы дистанционного образования (в мире уже существуют так называемые мегауниверситеты), «открытого образования», «виртуальных университетов» и т. д.

         Таким образом, современные информационные технологии, Интернет, мобильная связь и т. д., создают определенные условия для развития творческих способностей человека (память, пространственное мышление, творческое воображение и т. д.).

         Однако торжество технократического мышления приводит, в условиях компьютерной революции и победного шествия по планете Интернета, к новым проблемам человека в информационном обществе.[5]

         Одна из таких проблем – проблема «информационного взрыва». [16] Объемы информации во второй половине 20 столетия и, особенно в начале 21 века растут в огромных масштабах, и человек, порой, не в состоянии их обработать. Человеку необходимо неделю изучать информацию, которая поступает в Интернет за несколько часов.

         Другая проблема – проблема обеспечения информационной безопасности человека и общества. Эта проблема связана с информационной и компьютерной преступностью, с различными технологиями воздействия на массовое сознание, осуществляемыми с помощью средств массовой информации и глобальных компьютерных сетей.

         Еще одна опасность заключена в окончательной технократизации современного общества, что, в частности, приводит к его дегуманизации.

         В конечном итоге торжество технократического мира приводит к тому, что сегодня чаще говорят об искусственном интеллекте, об информации вместо знаний, о памяти вместо понимания. Не случайно в научной и философской литературе знание зачастую отождествляется с информацией.

Глава 2. Интернет и его философское значение

2.1. Актуальные проблемы, которые выделяют философы в поле данной темы

         Большинство философов считают, что эпоха Интернета связана с новым этапом в развитии общества. Постиндустриальному обществу посвящено множество книг в разделе медиафилософии. Например книга А.Барда, Яна Зодерквиста «Нетократия», в которой авторы хотели расскрыть идею смены формаций К.Маркса по-новому. Они утверждают, что коммунизм-высшая ступень развития общества, до которой должно дойти население, уже наступил — это нетократия — власть Интернета. Это не единственная из проблем, которую выделяют философы, в данной теме. Укажем и иные проблемы, исследователи по этому вопросу сходятся во мнении, что Интернетет влияет на сознание людей. Человек не понимая этого факта, уходит в виртуальную реальность при этом, уже не отличая действительность это или симулякр.

         Розин В.М. [17] рассматривает информационную реальность в четырех планах: специфическая технология; особая знаковая система (семиозис); богатый спектр средств решения различных социальных и индивидуальных задач; значимый фактор современной среды обитания человека.

         Рассмотрим Интернет, как семиотическую систему. Все три плана  информационной реальности в рассмотрении не нуждаются, т.к. являются слишком очевидными по отношению к данному явлению.

         Интернет нужно использовать, как Интернет, любой сайт — это организация коммуникации, текстов, информации, событий. Организация семиотическая — это знаки, схемы, символы, ссылки, переходы, т.е. операции со знаками. Вместо себя человек посылает в Интернет условные персонажи, тексты, схемы, изображения. В результате чего получает возможность преодолевать пространства и границы, общаться и действовать, не покидая стола с компьютером.

         Семиотическая система Интернета имеет еще одну важную особенность это машинный характер. [9] Человек здесь оперирует со знаками «не в ручную», как например, в процессе чтения, а с помощью машины — ПК, смартфона, сети и т.д. Так, в следствии этого возникает возможность быстродействия, оперирования большими объемами информации, обнаружение  и использование эмерджентных эффектов.

2.2.Философское осмысление понятия «виртуальная реальность»

         Отсюда вытекает Интернет, как виртуальная  и символическая реальность. Отметит и то, что раньше человек также мог погрузиться в другую реальность — созерцая картину, читая книгу или слушая музыку. Однако позиция человека в этом случае, была ограничена слушателем, созерцателем или читателем. Виртуальная система Интернет позволяет человеку включиться самому в действие, хоть и в условном пространстве и времени, но как бы вполне реальных (гиперреальность).

         Наиболее впечатляющим достижением новой информационной технологии, безусловно, является возможность для человека, попавшего в виртуальный мир, не только наблюдать и переживать, но действовать самостоятельно. Это, судя по всему, и предопределило бум потребностей на новые информационные технологии и соответственно быстрое развитие их. Некоторые ученые, пытаясь понять природу виртуальных реальностей, сводят их к компьютерным, другие говорят, что все реальности – виртуальные.[17]

         Как сведение виртуальных реальностей к компьютерным реальностям, так и трактовка всех реальностей как виртуальных мне кажется неверной с методологической точки зрения. В первом случае исчезают все психологические измерения, без учета и научного описания которых невозможно понять и разработать виртуальные реальности. Во втором остается в тени то, что виртуальные реальности создаются на основе компьютерных технологий и специальной техники. Поэтому более верным можно считать определение виртуальной реальности, которое дал на одной из конференций С.Э.Ласточкин. [12] «Термин «виртуальная реальность» (ВР) – «возможная» или «вероятная реальность» – ныне используется для обозначения реальности, создаваемой с помощью компьютерных устройств, применяемых для обучения или для выработки требуемых от человека в тех или иных заданных ситуациях реакций». [17] Действительно, виртуальная реальность – это один из видов реальностей (символические), но это такой специфический вид символических реальностей, который создается на основе компьютерной и некомпьютерной техники, а также реализует принципы обратной связи, позволяющие человеку достаточно эффективно действовать в мире виртуальной реальности.

         В отличие от компьютерной реальности, которая может существовать, например, в форме знания, виртуальная реальность – это реальность чувственная, жизненная, средовая, реальность и события «здесь и сейчас». Эта реальность подобно обычным реальностям может быть обжита (лучше или хуже), казаться более или менее естественной (как художественная реальность), выглядеть обычной или странной (например, как сюжеты некоторых сновидений). Несмотря на схожесть, даже натуральность некоторых имитационных виртуальных реальностей, виртуальный пользователь все же понимает, что события виртуальной реальности разворачиваются только внутри его сознания, что их нет для других людей или в физическом смысле. За счет этого обеспечивается чувство безопасности, происходит дистанцирование от событий виртуальной реальности. Но это свойство роднит виртуальные реальности с другими символическими реальностями.

         Обычно виртуальную реальность понимают как компьютерную имитацию обычного мира, обычных впечатлений и переживаний от событий этого мира. Однако это всего лишь один из видов виртуальных реальностей. По основным областям употребления и в эпистемологическом (а также семиотическом) отношении виртуальные реальности, как я показал, могут быть разбиты на четыре основные типа: имитационные, условные, прожективные и пограничные.[17]

         При создании имитационных виртуальных реальностей речь идет о разработке программ и технологий полноценной имитации различных действий или форм поведения (жизнедеятельности), внешне, психологически для человека ничем не отличающихся от соответствующих реальных действий или ситуаций. Известно, что первыми разработчиками в этой области были военные, создававшие имитации боевых событий и действий, а также тренажеры для быстрого обучения ведения боя в ситуациях, создаваемых такими имитациями.

         Создать виртуальные миры, которые бы по отношению к миру обычному выступали как схемы или модели, это задача программиста. Подобные виртуальные реальности можно назвать «условными». К условному типу виртуальной реальности, например, можно отнести ту, которую разработал Крюгер, [7] один из основателей ВР: здесь изображение силуэта человека комбинируется с компьютерной картинкой среды, и все это пользователь видит на большом проекционном экране. Положение тела (особенно рук и головы) в реальном пространстве отслеживается телевизионными камерами, мгновенно посылающими информацию компьютеру, который столь же незамедлительно реагирует изменением графических изображений: это решает проблему сдвига времени между действием человека и ответом системы. Система Крюгера не требует специальной экипировки. Таким образом, хотя условные виртуальные реальности и моделируют (схематизируют) определенные ситуации или действия (процессы), вовсе не требуется, чтобы события в них были похожи или неотличимы от тех, которые человек переживает и проживает в моделируемых реальностях.

         К прожективному классу виртуальных реальностей относятся все реальности, созданные, спроектированные, исходя из некоторых идей. Это могут быть простые фантазии или, напротив, идеи, основанные на определенных знаниях или теориях. Важно не то, чтобы виртуальная реальность напоминала собой чувственный мир и реальные переживания человека в нем, а чтобы соответствующие идеи были воплощены полноценно, чтобы человек оказался в мире, отвечающем этим идеям, каким бы странным он ни был. Например, к классу прожективных виртуальных реальностей относятся реальности, созданные на основе научных теорий.

         Как правило, пограничные виртуальные реальности представляют собой сочетание обычной реальности с виртуальной. Их создание позволяет «расширять сознание» специалиста, вооружая его «видением» и знаниями, которыми он актуально здесь и сейчас не может обладать. Например, «компьютерные томографы и ультразвуковые сканеры показывают врачам объемные изображения внутренних органов в любом нужном ракурсе, условный цвет несет дополнительную информацию; в стадии разработки сейчас находится комплекс для радиотерапии: здесь рентгеновские снимки раковой опухоли компьютер сводит в трехмерное изображение, и радиотерапевт, видящий ее «вживую» со всеми метастазами, ориентирует пучки излучения с исключительной точностью». С семиотической точки зрения за каждым из указанных здесь типов стоит своя знаковая система. Важно понимание, что виртуальные технологии – это на 90% семиотические системы и что они позволяют создавать новые семиотические системы, включая в них аспекты и фрагменты живой человеческой деятельности и поведения.

         В научной литературе сегодня обсуждаются и такие проблемы: что такое вообще понятие реальности, как виртуальные реальности отличить от физической реальности, в каком смысле виртуальные реальности существуют. В целом необходимо различать три основные плана описания виртуальных реальностей: компьютерную реальность, собственно виртуальную реальность и виртуальные состояния человека, находящегося в виртуальной реальности, т.е. состояния виртуального пользователя. [9] Первый план относится к ведению дисциплин технологического цикла, второй – к специальной теории символических реальностей, третий – к психологии.

         Ряд исследователей опасаются, что создание виртуальных реальностей создает почву для ложной информации, а также породит хаос, поскольку многие люди будут предпочитать виртуальный мир обычному. Кроме того, виртуальные реальности могут быть использованы для манипулирования сознанием человека. Как можно отнестись к этим опасениям?

         Анализ виртуальных технологий и реальностей показывает, что в этой новой сфере человеческой деятельности возникают, в общем, стандартные проблемы: возможность манипулировать сознанием людей, угроза излишнего привыкания к виртуальному миру, смешивание критериев истины, относящихся к разным реальностям и другие. Однако тот же анализ позволяет утверждать, что по сравнению с другими символическими реальностями виртуальные не являются более опасными, во всяком случае в ближайшем обозримом будущем.   

         Большинство воздействий, состояний и событий, достигаемых в виртуальных реальностях, могут быть реализованы и в обычных символических реальностях – произведениях искусства, психотехниках, эзотерических техниках, идеологических системах и т.д. В этом смысле путешествовать в мире виртуальной реальности не более опасно, чем в мире художественной реальности или в мире сновидений. И там и там мы полноценно переживаем какие-то события, и там и там могут встречаться события с этической точки зрения сомнительные или даже вредные. Уже давно в нашей культуре прописаны меломаны, киноманы, и даже, к сожалению, ценители насилия и порнографии. Вся эта история по сути началась очень давно, когда человек еще в античной культуре стал рисовать и изображать обнаженное тело, описывать в литературе интимную жизнь («Метаморфозы» Апулея). Уже в те далекие времена началось «подглядывание» и описание того, что являлось сомнительным и вредным с точки зрения ряда этических принципов.[6]

2.3. Этических  аспекты работы в сети

         Ключевые этические проблемы в Интернете: [1]

         Конфиденциальность. Принципы научной этики требуют, чтобы исследователи смогли обеспечить достаточные резервы для того, чтобы защитить частную жизнь предметов и сохранять конфиденциальность всех собранных данных. Нарушение конфиденциальности представляет собой риск нанесения серьезного ущерба для участников, начиная от воздействия на личную или конфиденциальную информацию, разглашению постыдных или незаконных действий или релиз данных, которые защищены законом.

         Подбор. Исследователи и также лица подбор осуществляют в связи с проблемами, связанными с онлайн-потенциальными субъектами - анонимность, особенно это связано с частым использованием псевдонимов онлайн, имея несколько или альтернативную личность в сети, и общие проблемы проверки возраста и демографическую информацию. Кроме того, базовые этические принципы для рассмотрения и отбора участников привлекают защиту их частной жизни и конфиденциальности. Интернет исследования могут увеличивать эти средства защиты, но личности никогда не будут известны из-за имени или аватара существования; или, наоборот, использования IP-адреса, размещение файлов cookie, наличие и доступ к более необходимой информации для исследовательских целей, могут преуменьшать защиту неприкосновенности частной жизни и конфиденциальности.

         Информационное согласие. В качестве основы защиты человека в качестве субъекта. Информированное согласие означает, что участники добровольно участвующих в исследовании с достаточным знанием соответствующих рисков и выгод, предоставляют информированное согласие, как правило, которое включает в себя исследователя, объясняя цель исследования, используемые методы, возможные результаты исследования, а также связанные с ними риски или вред. Процесс включает в себя предоставление получателю четких и понятных объяснений этих вопросов в краткой форме, обеспечивая достаточную возможность рассмотреть их и узнать о любом аспекте исследования, до предоставления согласия.

         Несовершеннолетние.  Исследования интернета создают особые проблемы для верификации возраста, процедур согласия и соответствующего методического подхода с несовершеннолетними. Возраст согласия различается по странам, государствам, общинам, районам и т.д.

         Следующая проблема, которую выявили философы, это проблема субъекта в Интернете.[4] Многие исследователи, считают что Интернет-пространство заменяет человека, как субъекта. Субъект — это активное начало. В данном случае участвующий в общении — как разновидности деятельности. В сети нет людей, есть некий аватар — нереальный человек, которому приписываются роли. В киберпространстве, как семиотическо пространстве нет субъекта, как и нет автора (никто не может с точностью доказать свое подлинное авторство в сети).[3] В постмодернизме уже отмечались эти моменты, когда философы, такие как Р. Барт предсказали бесконечно листающиеся списки — чаты, форумы, переписки в соц.сетях., поэтому когда появился Интернет, это стало более чем очевидным на практике. Субъект, как таковой перестал обладать онтологическим статусом, т.к. в киберпространстве нет места и связи с бытием. Субъект в Интернете ограничивается пользователем Интернета, которые осуществляет манипуляции с техникой.

         Философы разрабатывают множество проблем, связанных с Интернетом, одни отмечают, что это новая эра, другие видят в этом явлении больше негативного. Однако все они сходятся во мнении, что это новый этап развития общества, новый виток в жизни и мировой глобализации и только от самого человека зависит сможет ли он побороть все отрицательное, увидя свет в мировом информационном потоке, который был предсказан еще задолго до его появления.

Глава 3. Феномен зависимости от Интернета

3.1. Интернет-аддикция

         В настоящее время интенсивно обсуждается феномен зависимости (заболевания/синдром) от Интернета или Интернет-аддикция. Определение этого феномена такого: «нехимическая зависимость от пользования Интернетом». Данная зависимость проявляет в том, что люди настолько предпочитают жизнь в Интернете, что фактически начинают отказываться от своей реальной жизни, проводят до 18 часов в день в виртуальной реальности. Интернет-аддикция — это навязчивое желание войти в Интернет, находясь  off-line, и неспособность выйти из Интернета, будучи on-line.

         Проблему впервые поставил в 1995 году И.Гольдберг.[11] Он выделил основные симптомы данного явления: 1) использование Интернета вызывает болезненный негативный стресс 2) использование Интеренета причиняет ущерб физическому, психическому, межличностному и др. социальному статусу.

         В 1994 году К.Янг [8] опубликовала тест-опросник, направленный на выявление Интернет-зависимости. 500 опрошенных были признаны Интернет-зависимыми. Схожесть этого заболевания похожа на патологию азартности и составила около 10% всех пользователей сети.

         3.2. Классификация Интеренет-зависимости

Классификация Интернет-аддикции:

1)    Навязчивый веб-серфинг — путешествия по Интеренет, поиск информации. Причастие к виртуальному общению и виртуальным знакомставам. Их отличает большое количество друзей в социальных сетях, участие в форумах, переписках.

2)    Игровая зависимость — игры в сети.

3)    Навязчивая финансовая потребность — игра в азартные игры, ненужные покупки в Интеренет-магазинах или постоянные Интернет-аукционнах.

         Исследуя причины К.Янг выяснила, что за серверы чаще всего посещают люди в Интернете: социальные сети  – 37%, игры — 28%, телеконференция по сети (скайпы) — 15%, электронная почта — 13%, иные сайты Интернета — 7%. Не Интернет-зависимые пользуются чаще всего сайтами для собирания информации — википедия, и др. Интернет-зависимые — сайтами связанными с общением (VK, одноклассники и др.).

         Янг выделила две группы среди зависимых: (1) висящих по общению ради общения — 91%, (2) висящих на информации- 9%. Интернет-зависимых привлекают такие особенности сети: 1) анонимность 2) доступность 3) безопасность 4) простота использования.

         Интернет-зависимые используют сеть для получения социальной поддержки, т.к. в киберпространстве можно выражать свое мнение без страха, конфронтаций или осуждения со стороны других людей. Личность может быть анонимна, поэтому можно создать любого Я-нового, получить признание окружающих.

         Критерии Интернет-аддикции:

1)    Навязчивое желание проверить электронную почту

2)    Постоянное  желание выйти в Интернет

3)    Жалобы на то, что человек проводит много времени в Интернете

4)    Жалобы на то, что человек тратит много денег на Интернет

5)    Проблемы в семье и в общении с окружающими

6)    Проблемы взаимоотношений детей  и Интернет-образования. [3] В группу риска здесь попадают дети-одаренные, которые могут уйти в виртуальную реальность. Здесь же распространен феномен хакерства. Поэтому школа должна понимать эти особенности и давать живое общение с учителями.

Путями решения данной проблемы является:

1)    Приобретение новой зависимости (увлечение)

2)    Увлечение здоровым образом жизни

3)    Школа и родители должны уделять внимание живому общению

4)    Осознание своей проблемы

5)    Выход и снижение провождения времени в Интернете

3.3. Исследования ученых

         В России в 2016 году были проведены исследования ВЦИОМ[10], согласно которым около 75% населения пользуется Интернетом. За сутки на поисковую систему «Яндекс» заходит аудитории больше, чем зрительская аудитория «Первого канала». Миллионы людей проверяют информацию в Интернете, для современного человека этот способ становится единственным источником информации.

         Большое влияние Интернет имеет на молодое поколение. По социальным опросам студентов МГУ, чаще всего цель выхода в Интернет, это общение в социальных сетях, форумах и чатах — 58%, просмотр фильмов и прослушивание музыки — 42%, последние новости, погода и т.п. рода информация — 17%, on-line-игры — 6%, другое — 3%. Заметим и тот факт, что 60% студентов используют Интернет не только в развлекательных, но и в обучающих целях, в качестве подготовки к экзамену, занятиям, семинарам. Из опрошенных студентов всего лишь 7% предпочли виртуальное общение реальному.  Сделаем некие выводы по данным полученным из опросов студентов. Опрошенные студенты все пользуются Интернетом — 100%, но нужно сказать о том, что все они в разной мере используют его, итак 89% делают это ежедневно, 8% - заходят в сеть один раз в неделю и только 3% - всего лишь один раз в месяц.

         В среднем все опрошенные пользуются Интернетом — 2-3 часа в день. В выходные средний показатель увеличивается до 4 часов. Количество студентов, которые тратят на посещение Интернета все свое свободное время, составляет 58%. Теперь скажем о том, что большинство опрошенных человек не испытывает «никаких эмоций», однако уже 42% опрошенных испытывают чувство «беспокойства и тревоги»; 10% - дискомфорт и лишь 9% - нечто другое.

         Подводя итог исследований скажем, что зависимость от Интернета не критическая, однако она постоянно растет; сеть имеет огромное значение для населения, как и для политики стран, поэтому требует строжайшего контроля со стороны глав управления. Необходимость проведения государством особой политики, направленной на обеспечение информационной безопасности общества, на сегодняшний день является более чем очевидной.

Заключение

         В своем реферате мы попытались раскрыть понятие Интернет – зависимости, дать ей психологическую характеристику и рассмотреть причины этого явления.

     В ходе работы над рефератом мы столкнулись с фактом, свидетельствующем о том, что синдром Интернет – зависимости мало описан в научной литературе нашей страны. В основном исследования по данному вопросу ведутся за рубежом.

     Таким образом, изучение проблемы «компьютер-психика» пока еще не закончено, и нам предстоит узнать много неизвестного сегодня о «подводных течениях» Интернета в реке нашей жизни.

     Заканчивая свою работу можно сделать следующие выводы:

1. Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание человека. Психиатрия уже признала факт зомбирующей и отупляющей роли интернета.

2. Однако мы считаем, что говорить о синдроме Интернет – зависимости однозначно нельзя. Не все пользователи Интернета «поглощаются» виртуальной реальностью и приобретают психическую зависимость.

3. На наш взгляд, негативное влияние Интернета находится в прямой пропорции от личности пользователя.

4. Зачастую Интернет – зависимость – это следствие гиперкомпенсации внутриличностных проблем человека. Нам кажется, что в таких случаях Интернет хотя бы частично помогает человеку.

5. Воспитание компьютерной культуры, самовоспитание пользователей – вот противоядие Интернет – зависимости.

     Говорят, что Интернет – благо «нового поколения. Можно согласиться с этим и надеемся, что новое поколение воспользуется Интернетом во благо.

Список литературы

1. Buchanan, Elizabeth A. and Zimmer, Michael, "Internet Research Ethics", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2016 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = <https://plato.stanford.edu/archives/win2016/entries/ethics-internet-research/>.
2. Weckert J. What is New or Unique about Internet Activities // Internet Ethics. Hondmills etc: Macmillan, 2007.
3. Алексеева И.Ю. Человеческое знание и его компьютерный образ. М., 2000.
4. Алексеева И.Ю. Интернет и проблема субъекта // Влияние Интернета на сознание и структуру знания. М., 2008. С. 24-56.
5. Алексеева И.Ю. Информационные технологии и философское знание // Актуальные проблемы философии науки. М., 2009. С. 162-172.
6. Беляев В.А. Генеалогия информационных технологий и интернет // Влияние Интернета на сознание и структуру знания. М., 2008. С. 109-131
7. Ваганов А.Г. Смертоносная память // Влияние Интернета на сознание и структуру знания. М., 2008. С.94-104
8. Ершова Т.В. Концептуальные вопросы перехода к информационному обществу XXI века // Вестник РФФИ. – № 3. – 2000.
9. Катречко C.Л. Интернет и сознание: к концепции виртуального человека // Влияние Интернета на сознание и структуру знания. М., 2008. С. 57-72.
10.  Короткова М. Н.Интернет-пространство: информационная безопасность общества и государства // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 667-669.
11. Кочергин А.Н. Проблемы информационного взаимодействия в обществе. Философско-социальный анализ / Кочергин А.Н. ,Коган В.З. - . М.: Наука, 2007. -171 с.
12. Ласточкин С.Э. Способы описания систем виртуальных реальностей // Тез. докл. на конф. «Технологии виртуальной реальности» ГосНИИАС. М., 2011. С. 34.
13. Мелик-Гайказян И.В. Информационные процессы и реальность / И.В. Мелик-Гайказян.- М.: Наука, 2008.-192 с.
14. Никитаев В.В. Пространство и время WWW // Влияние Интернета на сознание и структуру знания. М., 2010. С. 73-93.
15. Новоженина О.В. Интернет как новая реальность и феномен современной цивилизации // Влияние Интернета на сознание и структуру знания. М., 2004. С. 195-216.
16. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. //М. – Политиздат. – 2001.
17. Розин В.М. Виртуальная реальность как форма современного дискурса // Виртуальная реальность: философские и психологические аспекты. М., 2003.