Проект « Создание развивающей
предметно-пространственной среды, способствующей гармоничному развитию и
саморазвитию детей в конкретно заданных условиях дошкольной образовательной
организации»
В развитии ребенка образование и среда
играют
большую роль, чем наследственность…
Вопрос в том, какое образование и какая
среда
лучше всего развивают потенциальные
способности ребенка.
Массару Ибука
Актуальность
проекта.
Современный детский сад — это место, где ребёнок
получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия
с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития
сферах жизни. Поэтому возникает необходимость наполнять среду группы играми, предметами,
объектами, которые составляют комплекс средств, для полноценного физического,
эстетического, познавательного и социального развития. Развивающая среда
обеспечивает разнообразие детской занятости по интересам, моделирует ближайшее
и перспективное развитие детской деятельности, а также обладает
релаксирующим воздействием. Воспитательно-образовательный процесс формируется
в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста, опыта
и уровня развития детей и их деятельности, а также в соответствии
с требованиями ФГОС.
Основные
условиями ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная
среда должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ; учет
национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.
Развивающая предметно-пространственная
среда должна быть содержательно-насыщенная, трансформируемая,
полифункциональная, вариативная, доступной и безопасная и соответствует
возрастным возможностям детей .
Исходя из этого в МБОУ СОШ№ 70
(дошкольные группы) г.Липецка разработан проект «Создание развивающей
предметно- пространственной среды в дошкольных группах в соответствии с ФГОС ДО
к условиям реализации ООП ДО »
Цель
проекта: Разработка развивающей предметно-простанственной среды,
способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей с последующим её
формированием и доведением соответствия близким по требованиям ФГОС ДО.
Задачи
проекта:
1. Изучить
новые подходы в организации развивающей предметно-простанственной среды,
обеспечивающей полноценное развитие дошкольников;
2.
организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с
учетом их потребностей и интересов;
3. создать
условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой,
двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной,
театрализованной);
4. содействовать
сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной
развивающей
предметно-простанственной среды в ОУ.
Сроки
реализации проекта: два года.
Дошкольные
группы располагаются на территории школы и входит в её состав. Это создает
благоприятные возможности для развития детей, расширяет спектр возможностей по
организации воспитательной, образовательной и оздоровительной работы.
Основной формой работы с дошкольниками и
ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому педагоги
испытывают повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды
дошкольных групп. Все группы оборудованы
групповыми и раздевальными комнатами, в наборе помещений учреждения также
имеются: методический кабинет, медицинский блок, музыкальный зал, кабинет
педагога-психолога. В дошкольных группах созданы необходимые условия для обеспечения
безопасности детей. Территория учреждения огорожена забором, установлена
тревожная кнопка для экстренных вызовов, входные двери оборудованы домофонами.
В групповых комнатах созданы центры активности, подобраны разнообразные
дидактические пособия, аудиоматериал, игрушки. Мебель подобрана в соответствии
с ростом и возрастом детей. Раздевалки групп оформлены информационными
стендами, выставками детских работ. Развивающая предметная среда каждой группы
оборудована с учетом возрастных особенностей детей.
На территории детского сада расположено
игровые площадки, на которых имеются: песочницы для игр с песком, веранды с
теневым навесом, горки, качели, лесенки для лазания, деревянные домики для игр. Так
же на территории детского сада имеется спортивная площадка.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения
и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и
взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая
предметная среда ОУ оборудована с учетом индивидуальных и возрастных
особенностей детей, связана между собой по состоянию и стилю. Однако
развивающей предметно-простанственная среда не полностью соответствует ФГОС ДО.
Особенности
предметно - развивающей среды в групповых помещениях определяются интересами
детей, возрастными и личностными особенностями. Таким образом, предметно -
развивающая среда способствует формированию у ребенка жизненной позиции в
образовательной деятельности, развивает инициативность и обеспечивает
самореализацию через различные виды деятельности. Организация
образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и
инвентаря (в здании и на участке) обеспечивает:
игровую,
познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников,
экспериментирование с доступными детям материалами;
двигательную
активность, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное
благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность
самовыражения детей.
Территория
детского сада хорошо благоустроена: разбиты цветники, газоны. На территории
детского сада расположено игровые площадки, на которых имеются: песочницы для
игр с песком, малые формы, веранды с теневым навесом.
Дошкольные
группы работают по ООП ДО.
Цели
деятельности - создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном
обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности
дошкольника.
Эти цели
реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкально-художественной, чтения.
Для
достижения целей первостепенное значение имеют следующие задачи:
• забота о
здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии
каждого ребенка;
• создание
в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное
использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях
повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
•
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
•
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
•
уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство
подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения
и семьи;
•
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности,
исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей
дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Педагогический
состав:
В ДОУ
работает 7 педагогов, из них: с первой квалификационной категорией: 7
человека, ОУ укомплектовано педагогическим персоналом на 100%.
Актуальность
проблемы:
В детском
саду создана предметно-развивающая среда, но она не отвечает в полной мере
требованиям федерального государственного образовательного стандарта и не несёт
той положительной роли в развитии детей, которую могла бы нести.
Ожидаемые
результаты реализации проекта:
1.
педагогами изучены новые подходы в организации развивающей предметно-
пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников;
2.
организована развивающая предметно-пространственная среда согласно требованиям
ФГОС, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей
и интересов;
3. у
педагогов сформированы понятия: развивающей предметно-пространственная среда,
принципы, функции развивающей предметно-пространственной среды, а также
практические навыки в построении в группах развивающей среды соответственно ФГОС;
4.
родители содействуют созданию комфортной развивающей предметно-пространственной
среды в ОУ.
Этапы и
мероприятия реализации проекта
мероприятия
Подготовительный
этап
сентябрь
2014
– май 2015г.г.
Изучение
нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебно-методических
и игровых материалов.
Изучения
современных научных разработок в области развивающей среды для детей
дошкольного возраста.
Анализ
развивающей предметно-пространственной среды в группах ОУ.
Выявление
особенностей зонирования в соответствии с возрастом воспитанников и составление
перечня необходимого оборудования в игровых центрах.
Разработка
проекта организации группового пространства, отвечающего современным критериям
функционального комфорта и основным положениям развивающей, обучающей и
социальной деятельности.
Защита
педагогами проектов организации группового пространства.
Анализ
условий, которые должны быть созданы в соответствии с современными требованиями,
предъявляемыми нормативными документами.
Анализ
материальной базы ОУ для усовершенствования развивающей среды.
Общее
собрание коллектива: определение цели и задач проекта.
Разработка
плана проекта.
Составление
рабочего плана реализации проекта и определение ответственных лиц.
Реализационный
этап
июнь 2015
– март 2016г.г.
Проведение
педагогического совета на тему: «Предметно-развивающая среда, как основа
развития детей дошкольного возраста».
Консультации
на темы:
«Нормативно-правовая
основа принципов построения предметно-развивающей среды ОУ в соответствии с
требованиями к учебно-материальному обеспечению»
«К
проблеме подбора материалов и оборудования для детского сада»
«Понятия
«Развивающая среда», «Средства обучения»»
«Общие
рекомендации по построению развивающей среды в современном
дошкольном
образовательном учреждении»
Разработка
анкет для педагогов ОУ по изучению их отношения к необходимости изменений в
построении развивающей среды, в соответствии с ФГОС.
Анкетирование
педагогов: изучение их отношения к необходимости изменений в построении
развивающей предметно-пространственной среды, в соответствии с ФГОС.
Организация
в методическом кабинете выставки методической литературы и пособий по созданию
развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.
Подбор и
приобретение необходимых игрушек, дидактических пособий, детской и игровой
мебели и игровых уголков.
Зонирование
групповых помещений согласно рекомендациям и принципам
построения
развивающей предметно-пространственной среды.
Создание
развивающей предметно-пространственной среды в групповых комнатах в
соответствии с требованиями пожарной безопасности, санитарно-гигиеническими
нормам.
Проведение
смотров-конкурсов групповых помещений.
Декоративное
оформление коридоров детского сада: информационные,
познавательно-развивающие
стенды, стенды достижений и др.
Оформление
территории детского сада.
Заключительный
этап
апрель 2016
– декабрь 2016г.г.
Написание
и оформление проекта.
Описание
опыта построения развивающей предметно-пространственной среды педагогами групп.
Написание
протокола педагогического совета «развивающая предметно-
пространственная
среда, как основа развития детей дошкольного возраста».
Написание
конспектов консультация для педагогов:
«Нормативно-правовая
основа принципов построения развивающей предметно- пространственной среды ОУ в
соответствии с требованиями»
«К
проблеме подбора материалов и оборудования для детского сада»
«Понятия
«Развивающая среда», «Средства обучения»»
«Общие
рекомендации по построению развивающей среды в современном
дошкольном
образовательном учреждении»
«Организация
уголков активности детей дошкольного возраста в групповых ячейках ОУ».
Составление
картотеки методической литературы и пособий по созданию
развивающей
предметно-пространственной среды в ОУ.
Заключительный
смотр-конкурс на лучшую организацию развивающей предметно-пространственной
среды в дошкольных группах.
Список
литературы:
1. В.А.
Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова. Концепция
построения
развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 1993
2. В.В.
Давыдов, В.А. Петровский. Концепция дошкольного воспитания. – М., 1989
3. Закон
Российской Федерации « Об образовании»
4.
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
звено),
утв. Федеральным координационным советом по общему образованию
Министерства
образования РФ от 17.06.2003
5. Письмо
Минобразования России от 17.05.1995г. № 61/19-12 «О психолого-
педагогических
требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»
6. ФГОС ДО
7.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации
режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13, утв.
постановлением Главного государственного санитарного врача России от 15.05.2013
№ 26
8.
Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие
реализацию
основной общеобразовательной программы дошкольного образования (проект)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.