Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Проект «Создание школьного бизнес-инкубатора»

Проект «Создание школьного бизнес-инкубатора»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Проект на защиту.ppt

библиотека
материалов
НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Создание школьного бизнес-инкубатора (на пр...
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА * Социальный заказ возможность образовательных, социальн...
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА * *Данные Федеральной службы государственной статистики...
Задачи: * Цель: Цель и задачи проекта
* Школьный бизнес-инкубатор - это структурное подразделение школы, которое сп...
Структура школьного бизнес-инкубатора Руководитель проектной группы по аграрн...
Схема взаимодействия со стейкхолдерами, социальными партнерами, сопровождающи...
Ожидаемые результаты * №п/п	Индикатор	Показатель	Значение 1	Увеличение доли у...
План – график реализации проекта * Подготовительный этап Мероприятия 	 2015...
План – график реализации проекта * Основной этап Мероприятия	2015	2016	2017	2...
План – график реализации проекта * Аналитический этап Мероприятия	2015	2016	2...
Ресурсное обеспечение проекта * №	 Действия	Ресурсы	 Нормативно-правовой	Соц....
Ресурсное обеспечение проекта * №	 Действия	Ресурсы	 Нормативно-правовой	Соц....
Бюджет проекта, источники финансирования * № п/п	Реализуемые мероприятия	Собс...
Бюджет проекта, источники финансирования *
Оценка рисков проекта * № 	Показатель 	Коэффициент риска, %	Эффективность, %...
Мероприятия по снижению рисков проекта * Риск	Мероприятия по снижению рисков...
Авторы проекта * Баулина Марина Геннадьевна (Заместитель директора по ВР МБОУ...
Спасибо за внимание! НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ *
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Создание школьного бизнес-инкубатора (на пр
Описание слайда:

НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Создание школьного бизнес-инкубатора (на примере МБОУ «Поселковская средняя общеобразовательная школа №1» Атяшевского муниципального района Республики Мордовия) НИЖНИЙ НОВГОРОД 2014 *

№ слайда 2 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА * Социальный заказ возможность образовательных, социальн
Описание слайда:

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА * Социальный заказ возможность образовательных, социальных и профессиональных проб молодежи в перспективных сферах деятельности* (Республиканская целевая программа «Молодёжь Мордовии» на 2011 -2015 гг.) развитие компетентностной мобильности учащихся в рамках начальной предпринимательской деятельности* (Закон РМ «О государственной молодёжной политике в Республике Мордовия» от 12 ноября 1996 г. №36 -3) развитие инновационного и проектного мышления в молодёжной среде* (Послание Главы РМ Государственному собранию РМ от 31 января 2014 г.) * Государственная программа РМ «Развитие образования в Республике Мордовия» на 2014 -2020 гг.

№ слайда 3 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА * *Данные Федеральной службы государственной статистики
Описание слайда:

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА * *Данные Федеральной службы государственной статистики по Республике Мордовия **Статистика по МБОУ «Поселковская средняя школа №1» за 2013-2014 учебный год

№ слайда 4 Задачи: * Цель: Цель и задачи проекта
Описание слайда:

Задачи: * Цель: Цель и задачи проекта

№ слайда 5 * Школьный бизнес-инкубатор - это структурное подразделение школы, которое сп
Описание слайда:

* Школьный бизнес-инкубатор - это структурное подразделение школы, которое специализируется на создании благоприятных условий для ведения и эффективной проектной деятельности учащихся совместно с педагогами и социальными партнерами

№ слайда 6 Структура школьного бизнес-инкубатора Руководитель проектной группы по аграрн
Описание слайда:

Структура школьного бизнес-инкубатора Руководитель проектной группы по аграрно-техническому проектированию- учитель биологии Социальные партнеры (консультанты)- Аграрный институт НИ МГУ им. Н.П. Огарева, ГБОУ СПО «Атяшевский аграрный техникум» Руководитель проектной группы по информационно-техническому проектированию- учитель информатики Социальные партнеры (консультанты)- Факультет электронной техники НИ МГУ им. Н.П. Огарева, Технопарк Мордовии Руководитель проектной группы по социально- экономическому проектированию- учитель обществознания Социальные партнеры (консультанты)- Факультет экономики НИ МГУ им. Н.П. Огарева Бизнес-инкубатор Мордовии Руководитель проектной группы по инженерно-техническому проектированию- учитель физики Социальные партнеры (консультанты)- Институт физики и химии НИ МГУ им. Н.П. Огарева, Технопарк Мордовии Базы для учебных практик. Организация профессиональных проб. *

№ слайда 7 Схема взаимодействия со стейкхолдерами, социальными партнерами, сопровождающи
Описание слайда:

Схема взаимодействия со стейкхолдерами, социальными партнерами, сопровождающими деятельность школьного бизнес-инкубатора Центр занятости населения Атяшевского муниципального района ВУЗы Аграрный институт Факультет электронной техники Факультет экономики Институт физики и химии НИ МГУ им. Н.П. Огарева Мордовский республиканский институт образования Бизнес-инкубатор Республики Мордовия Бизнес-инкубатор НИ МГУ им. Н.П. Огарева Предприятия ООО «Мордовский бекон» ООО «Атяшевский маслозавод» Администрация МО Атяшевского муниципального района ГБОУ СПО «Атяшевский аграрный техникум» СМИ (районная газета «Вперед», региональная газета «Известия Мордовии» Попечительский совет Школьный бизнес-инкубатор *

№ слайда 8 Ожидаемые результаты * №п/п	Индикатор	Показатель	Значение 1	Увеличение доли у
Описание слайда:

Ожидаемые результаты * №п/п Индикатор Показатель Значение 1 Увеличение доли учащихся 8-11 классов, участвующих в проектной деятельности Процент 60 2 Увеличение числа социальных и технических проектов, разработанных учащимися 8-11 классов Ед/год 20 3 Повышение доли учащихся 8-11 классов, участвующих в конкурсах и олимпиадах разного уровня Процент 60 4 Увеличение доли учащихся 8-11 классов, работающих в школьных научных обществах Процент 30 5 Увеличение доли надпредметных курсов профориентационной направленности Процент 15 6 Повышение доли выпускников, выбирающих на итоговой аттестации предметы естественно-научного цикла Процент 35 7 Увеличение доли выпускников школы, поступающих на технические специальности Процент 25 8 Увеличение количества площадок для учебных практик при реализации данного проекта Ед 3 9 Увеличение числа педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах, инновационной деятельности Процент 50

№ слайда 9 План – график реализации проекта * Подготовительный этап Мероприятия 	 2015
Описание слайда:

План – график реализации проекта * Подготовительный этап Мероприятия 2015 2016 2017 2018   3кв 4кв 1кв 2кв 3кв 4кв 1кв 2кв 3кв 4кв 1кв 2кв 1. Формирование инициативной группы учащихся и педагогов по организации работы школьного бизнес-инкубатора 2.  Разработка нормативно – правовой базы школьного бизнес-инкубатора 3. Проведение анкетирования по выявлению запросов учащихся, разработка основных направлений школьного бизнес-инкубатора 4. Оснащение офиса школьного бизнес-инкубатора 5. Диагностика выявления педагогических потребностей учителей школы по применению проектных технологий 6. Заключение 2-х договоров с социальными партнерами для обеспечения деятельности школьного бизнес-инкубатора 7. Создание  Попечительским советом внебюджетного фонда для деятельности школьного бизнес-инкубатора

№ слайда 10 План – график реализации проекта * Основной этап Мероприятия	2015	2016	2017	2
Описание слайда:

План – график реализации проекта * Основной этап Мероприятия 2015 2016 2017 2018   3кв 4кв 1кв 2кв 3кв 4кв 1кв 2кв 3кв 4кв 1кв 2кв 1. Организация ежегодного «Фестиваля социально – экономических проектов».                             2.  Установление именных стипендий, системы поощрения обучающихся                         3. Организация и проведение профессиональных проб в рамках профориентационной работы с учащимися 8 – 11 классов.                         4. Создание карты профессионального образования по направлениям школьного бизнес-инкубатора для ознакомления учащихся и родителей.                         5.Организация встреч с представителями предприятий и учебных заведений в целях информирования по направлениям школьного бизнес-инкубатора.                         6.     Ознакомление учителей школы с особенностями применения современных образовательных технологий (проведение обучающих семинаров ,мастер – классов)                         7.     Прохождение программ ПК по применению современных образовательных технологий                         8. Организовать и обеспечить работу 4 проектных групп                         9.  Совершенствование МТБ учебных кабинетов химии, физики, биологии, математики и информатики                         9

№ слайда 11 План – график реализации проекта * Аналитический этап Мероприятия	2015	2016	2
Описание слайда:

План – график реализации проекта * Аналитический этап Мероприятия 2015 2016 2017 2018   3кв 4кв 1кв 2кв 3кв 4кв 1кв 2кв 3кв 4кв 1кв 2кв 1. Мониторинг эффективности реализации проекта 2. Подведение итогов проекта, мультипликация 3. Разработка методических рекомендаций по организации деятельности школьного бизнес-инкубатора

№ слайда 12 Ресурсное обеспечение проекта * №	 Действия	Ресурсы	 Нормативно-правовой	Соц.
Описание слайда:

Ресурсное обеспечение проекта * № Действия Ресурсы Нормативно-правовой Соц.-политический Промышленно-производственный Мат.-технический Кадровый Инф.-коммуникац. Фин.-экономич. тыс.руб. 1 Формирование и организация деятельности рабочей группы проекта 3 ЛА Совещание УС 10 чел. Сайт, СМИ 10 2 Организация и обеспечение работы проектных групп учащихся 8-11 классов 1 ЛА ЦЗН, депутатский корпус, соцпартнеры Площадки соцпартнеров Актовый зал ОО, офис ШБИ 30 чел. Сайт, СМИ 30 3 Прохождение программ ПК по применению современных образовательных технологий 1 ЛА МРИО, дистанционное обучение в вузах 30 чел. 350 4 Установление именных стипендий , системы поощрения учащихся 8-11 классов, участвующих в деятельности школьного бизнес-инкубатора. 1 ЛА Совещание УС 10 чел. Сайт, СМИ 27 5 Заработная плата педагогическим работникам 1 ЛА 30 чел 360

№ слайда 13 Ресурсное обеспечение проекта * №	 Действия	Ресурсы	 Нормативно-правовой	Соц.
Описание слайда:

Ресурсное обеспечение проекта * № Действия Ресурсы Нормативно-правовой Соц.-политический Промышленно-производственный Мат.-технический Кадровый Инф.-коммуникац. Фин.-экономич. тыс руб. 6    Организация ежегодного «Фестиваля социально-экономических проектов». 1 ЛА Молодеж. организации Актовый зал, офис ШБИ, дипломы, призы 30 чел. Сайт, СМИ «Вперед», «Известия Мордовии» 60 7 Организация психолого – педагогического сопровождения учащихся 8-11 классов в рамках профессионального самоопределения(тестирование, тренинги) ЦЗН Офис ШБИ, канц.товары, ПО, 10 чел. Сайт, СМИ 12 8    Оснащение офиса школьного бизнес-инкубатора Депутатский корпус, администрация муниципалитета 10 единиц техники, мебель 300 9 Совершенствование МТБ учебных кабинетов химии, физики, биологии, математики и информатики соцпартнеры Средства соцпартнеров Сайт, СМИ «Вперед», «Известия Мордовии» Сайт, СМИ 843 ВСЕГО по проекту: 1992

№ слайда 14 Бюджет проекта, источники финансирования * № п/п	Реализуемые мероприятия	Собс
Описание слайда:

Бюджет проекта, источники финансирования * № п/п Реализуемые мероприятия Собственные средства, тыс.руб. Привлеченные средства, тыс.руб. Средства на реализацию муниципального заказа, тыс.руб. Общая сумма расходов, тыс.руб. 1 Формирование и организация деятельности рабочей группы проекта 10 10 2 Организация и обеспечение работы проектных групп учащихся 8-11 классов 30 30 3 Прохождение программ ПК по применению современных образовательных технологий 30 170 150 350 4 Установление именных стипендий , системы поощрения учащихся 8-11 классов 27 27 5    Организация «Фестиваля социально-экономических проектов». 30 30 60 6 Организация психолого – педагогического сопровождения школьников 8-11 классов 12 12 7    Оснащение офиса школьного бизнес-инкубатора 300 300 8 Совершенствование МТБ учебных кабинетов химии, физики, биологии, математики и информатики 40 800 840 9 Заработная плата педагогическим работникам 360 360 ВСЕГО по проекту: 85 557 1350 1992

№ слайда 15 Бюджет проекта, источники финансирования *
Описание слайда:

Бюджет проекта, источники финансирования *

№ слайда 16 Оценка рисков проекта * № 	Показатель 	Коэффициент риска, %	Эффективность, %
Описание слайда:

Оценка рисков проекта * № Показатель Коэффициент риска, % Эффективность, % 1 Отсутствие роста числа выпускников, поступивших в учреждения ВПО и СПО по направлениям деятельности школьного бизнес-инкубатора: аграрно-техническое, информационно-техническое, социально-экономическое и инженерно-техническое. 11,5 89,5 2 Низкий рост числа выпускников, выбирающих предметы естественно-математического цикла на ГИА 7,2 92,8 3 Низкая доля учащихся 8-11 классов, участвующих в социальном и техническом проектировании 8,6 91,4 4 Низкая доля учащихся 8-11 классов и их родителей, удовлетворенных деятельностью школьного бизнес-инкубатора 5,9 94,1 5 Недостаточное количество социальных партнеров, участвующих в деятельности школьного бизнес-инкубатора 10,7 89,3 6 Отсутствие финансовых средств для материально-технического оснащения школьного бизнес-инкубатора 11,1 89,9 7 Недостаточное количество педагогов, сопровождающих проектную деятельность учащихся 8-11 классов 11,1 89,9 Среднее значение 9.4 90,6

№ слайда 17 Мероприятия по снижению рисков проекта * Риск	Мероприятия по снижению рисков
Описание слайда:

Мероприятия по снижению рисков проекта * Риск Мероприятия по снижению рисков Отсутствие роста числа выпускников, поступивших в учреждения ВПО и СПО по направлениям деятельности школьного бизнес-инкубатора (аграрно-технологическое, информационно-техническое, социально-экономическое, инженерно-техническое) Организация дистанционных подготовительных курсов на договорной основе. Заключение целевых трехсторонних договоров (абитуриент-предприятие-ВУЗ) Низкий рост числа выпускников, выбирающих предметы естественно-математического цикла на ГИА Включение в учебный план элективных курсов по подготовке к ГИА. Создание портфолио выпускников, представляющих достижения выпускников при поступлении в ВУЗ. Низкая доля учащихся 8-11 классов, участвующих в социальном и техническом проектировании Установление именных стипендий, проведение мероприятий по мотивированию учащихся 8-11 классов к участию в деятельности школьного бизнес-инкубатора Низкая доля учащихся 8-11 классов их и родителей, удовлетворенных деятельностью школьного бизнес-инкубатора Вовлечение родителей в совместную деятельность школьного бизнес-инкубатора Недостаточное количество социальных партнеров, участвующих в деятельности школьного бизнес-инкубатора Организация и проведение PR-компаний по представлению деятельности школьного бизнес-инкубатора Недостаточный объем бюджетных средств для материально-технического оснащения школьного бизнес-инкубатора Привлечение спонсорских и внебюджетных средств, участие в грантах Недостаточный объем спонсорских и внебюджетных средств для деятельности школьного бизнес-инкубатора Проведение рекламных акций. Подача заявок в общественные организации «Торгово-промышленная палата РМ», «Бизнес-инкубатор предпринимательства и малого бизнеса РМ», «Опора России» Недостаточное количество педагогов, сопровождающих проектную деятельность учащихся 8-11 классов Дополнительные формы стимулирования педагогов

№ слайда 18 Авторы проекта * Баулина Марина Геннадьевна (Заместитель директора по ВР МБОУ
Описание слайда:

Авторы проекта * Баулина Марина Геннадьевна (Заместитель директора по ВР МБОУ «Большеберезниковская средняя общеобразовательная школа», Большеберезниковский муниципальный район, Республика Мордовия) Беляева Елена Владимировна (Заместитель директора МОУ «Лицей» Ельниковский муниципальный район, Республика Мордовия) Горбунова Анна Ивановна (Директор МБОУ «Большеигнатовская средняя общеобразовательная школа», Большеигнатовский муниципальный район, Республика Мордовия) Дорожкина Наталья Владимировна (Заместитель директора по УВР МОУ «Старошайговская начальная общеобразовательная школа №1», Старошайговский муниципальный район, Республика Мордовия) Попкова Людмила Николаевна (Директор МБОУ «Поселковская средняя школа №1», Атяшевский муниципальный район, Республика Мордовия) Протасова Роза Михайловна (Директор МБОУ «Большеустинская основная общеобразовательная школа», Шарагинский район, Нижегородская область) Федосеева Татьяна Николаевна (Заместитель директора по УВР МБОУ «Кадошкинская средняя общеобразовательная школа», Кадошкинский муниципальный район, Республика Мордовия) Хмельникова Юлия Викторовна (Заместитель директора по УВР МБОУ «Мотовиловская средняя общеобразовательная школа» Арзамасского района, Нижегородской области) Модераторы Руденко Анна Вадимовна (НИУ РАНХиГС, декан факультета «Высшая школа государственного управления», доцент кафедры «Управление социальными и экономическими процессами», кандидат социологических наук) Михайлова Екатерина Александровна НИУ РАНХиГС, социолог-специалист научно-исследовательской методической лаборатории)

№ слайда 19 Спасибо за внимание! НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ *
Описание слайда:

Спасибо за внимание! НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ *

Выбранный для просмотра документ Текст проекта_Мордовия.doc

библиотека
материалов



hello_html_m6ae87019.png

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ



Нижегородский институт управления

(ниу ранхигс)



ВЫПУСКНОЙ ПРОЕКТ ПО ПРОГРАММЕ

«Управление в сфере образования»

Тема проекта:

«Создание школьного бизнес-инкубатора»

(на примере «Поселковской средней общеобразовательной школы №1»

Атяшевского муниципального района Республики Мордовия)

Авторы-разработчики:

Баулина М.Г.

Беляева Е.В.

Горбунова А.И.

Дорожкина Н.В.

Попкова Л.Н.

Протасова Р.М.

Федосеева Т.Н.

Хмельникова Ю.В.

Допущено к защите

Руководитель проектной работы:

_________________Руденко А.В.,

декан факультета «Высшая школа государственного управления,

доцент кафедры «Управление социальными и экономическими процессами,

кандидат социологических наук

_________________ Михайлова Е. А.,

НИУ РАНХиГС, социолог научно-исследовательской методической лаборатории


Нижний Новгород - 2014


Оглавление



Введение……………………………………………………………….

3

Актуальность проекта………………………………………………...

5

Цели и задачи проекта………………………………………………...

9

Анализ ситуации и желаемые резльтаты…………………………….

10

Проектное решение…………………………………………………...

15

Оценка необходимых для реализации проекта ресурсов…………..

27

Описание желаемых результатов, возможных рисков и способов их снижения……………………………………………………………


31

Заключение…………………………………………………………….

35

Список использованных источников и литературы………………...

36

Глоссарий………………………………………………………………

39

Приложения…………………………………………………………….

46




Введение

Стратегической целью молодежной политики Республики Мордовия является создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, развитие потенциала и его использование в интересах инновационного социально ориентированного развития региона.

Реализация региональной политики в данной сфере деятельности осуществляется по следующим приоритетным направлениям:

- вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях саморазвития, обеспечение поддержки научной, творческой и предпринимательской активности молодежи;

- формирование целостной системы поддержки обладающей лидерскими навыками, инициативной и талантливой молодежи;

- гражданское образование и патриотическое воспитание молодежи, содействие формированию правовых, культурных и нравственных ценностей среди молодежи.

Государственная программа Республики Мордовия «Развитие образования в Республике Мордовия» на 2014-2020 годы1» направлена на обеспечение эффективной системы по социализации и самореализации молодежи, развитию потенциала молодежи. При этом ключевым моментом развития потенциала молодежи является его инновационный характер: создание новых товаров (проектов) и услуг, новых технологий и других новшеств, т.е. качественное изменение образования.

Необходимо уже на этапе школьного обучения необходимо создавать условия для формирования и развития у учащихся социально-экономической активности, выявления предпринимательских способностей, получения знаний по организации своего дела и включения в самостоятельную практическую деятельность. Все более устойчивым становится интерес к социально-экономической деятельности со стороны старшеклассников и их

родителей как сфере деятельности, позволяющей максимально реализовать свои способности, раскрыть творческий потенциал, научиться ставить цели и получать результат.

Социально-экономическая активность школьников позволит по-новому решать такие актуальные для развития общеобразовательной организации проблемы, как:

  • развитие личности школьника;

  • реализация деятельностно-компетентностного подхода в обучении;

  • воспитание школьников (духовно-нравственное, трудовое, экономическое, экологическое и др. аспекты);

  • профессиональная ориентация учащихся;

  • партнерство с вузами;

  • партнерство с бизнесом, привлечение предпринимателей к образовательному процессу;

  • социализация и социальная адаптация учащихся;

  • профессиональный рост педагогов;

  • повышение конкурентоспособности образовательной организации.

Решению задачи повышения социально-экономической активности школьников будет способствовать разработанный участниками Президентской программы, руководителями и заместителями руководителей образовательных организаций Республики Мордовия и Нижегородской области, по теме «Создание школьного бизнес-инкубатора».


  1. Актуальность проекта

Главным приоритетом региональной молодежной политики является развитие инициативы и социальной активности молодежи, создание условий для эффективной самореализации, повышение интеллектуального потенциала молодых людей и его использования в интересах инновационного развития общества2.

В современных условиях развития экономики и модернизации образования, особую актуальность приобретает создание образовательной среды, направленной на формирование предпринимательских компетенций у школьников. Создание такой образовательной среды, которая бы обеспечивала:

- развитие компетентностной мобильности учащихся в рамках начальной предпринимательской деятельности;

- развитие инновационного и проектного мышления в молодёжной среде;

- возможность образовательных, социальных и профессиональных проб молодежи в перспективных сферах деятельности (в том числе предприниматель ство).

Кроме того, региональный рынок труда настойчиво требует все большего притока специалистов, которые могут создавать новые продукты и технологии, управлять производством, реализовывать свои идеи и крупные индустриальные проекты.

В республике развивается промышленное производство, работает современный центр наукоемкого производства, где по-прежнему высок спрос на специалистов инженерного профиля. При этом студенческий конкурс в высших учебных заведениях на эти специальности не является высоким (См. рис. 1).


hello_html_102bda44.gif

Рис.1 Структура поступления в ВУЗы выпускников школ Республики Мордовия


Лишь 19-20% выпускников школ Республики Мордовия поступают на инженерно-технические специальности.

На примере образовательного учреждения, по данным МБОУ «Поселковская средняя общеобразовательная школа №1»3, отмечаем, что при переходе на уровень среднего образования большая часть учащихся выбирает инженерно-техническое направление профильной подготовки. Однако доля поступивших на соответствующие специальности составляет лишь 32% от общего числа выпускников школы.



hello_html_24469b0f.png


Рис. 2 Выбранные направления в рамках профильного обучения

(опрос учащихся 9-х классов)


Также существуют данные школы о структуре участия школьников в проектной работе на разных уровнях обучения. Доля учащихся, вовлеченных в проектную деятельность на уровне начального общего образования, составляет 100%. Но далее наблюдается значительное снижение данного показателя в основной школе, а на уровне средней школы составляет всего 15%.

hello_html_145776ea.png

Рис. 3 Участие в проектной работе (в процентах от числа учащихся в каждом звене)



К тому же не все ученики представляют свои работы на различных конкурсах и мероприятиях, при этом доля технических проектов слишком мала, а на среднем уровне обучения в 5-8 классах вообще отсутствует.

hello_html_2dabecbf.png

Рис.4 Структура проектных работ, представленных на конкурсах


Таким образом, существует реальная потребность в усилении мотивации школьников к участию в проектной работе, в повышении интереса к техническому направлению профильной подготовки. С целью реализации данных потребностей команда руководителей и заместителей руководителей образовательных учреждений Республики Мордовия и Нижегородской области, участников Президентской программы, предлагает проект «Создание школьного бизнес-инкубатора» на примере МБОУ «Поселковская средняя общеобразовательная школа №1» организовать работу школьного бизнес-инкубатора, который позволит существенно изменить ситуацию.



2. Цели и задачи проекта

Цель проекта «Создание школьного бизнес-инкубатора» создание и обеспечение деятельности школьного бизнес- инкубатора, способствующего социально-экономической активности старшеклассников.

Проект «Создание школьного бизнес-инкубатора» направлен на реализацию следующих задач:

  1. Организовать деятельность школьного бизнес- инкубатора, направленную на формирование интереса учащихся 8-11 классов к социальному и техническому проектированию.

  2. Усовершенствовать комплекс мероприятий по профессиональному ориентированию учащихся 8-11 классов.

  3. Усовершенствовать систему взаимодействия школа-ВУЗ-предприятие.

  4. Увеличить долю педагогов, применяющих современные образовательные технологии (ИТ, проектные и т.д.) в учебном процессе и внеурочной деятельности.

  5. Усовершенствовать МТБ школы современными средствами обучения и лабораторным оборудованием.



  1. Анализ ситуации и желаемые результаты

МБОУ «Поселковская средняя общеобразовательная школа №1» Атяшевского муниципального района Республики Мордовия находится в восточной части Республики Мордовия. Данная школа основана в 1930 году. Учредителем является администрация Атяшевского муниципального района Республики Мордовия в лице главы. Обучение в школе организовано в одну смену. В школе имеются 13 специализированных кабинетов, спортивный и актовый зал, столовая, медицинский кабинет, библиотека. Оборудование школы соответствует лицензионным требованиям и требованиям внедрения ФГОС. Библиотечный фонд в полной мере укомплектован необходимыми учебниками, справочными - энциклопедическими изданиями, художественной литературой.

Школа оснащена необходимым техническим оборудованием: компьютеров - 48, принтеров - 15, интерактивные доски - 3 в учебных кабинетах. В каждом классе имеется АРМ учителя, выход в интернет. Учащимся школы доступны электронные образовательные ресурсы, размещенные на web-серверах, сети Internet   и ЭОР, входящие в состав учебных комплектов. Доступ в сеть Internet для учащихся осуществляется с любого компьютера, включенного в локальную сеть компьютерного класса школы. 

В школе обучаются 635 учащихся, средняя наполняемость классов по школе – 23 человека. Сформированы 28 классов. В школе в основном обучаются дети из семей рабочих, служащих холдинга «Мордовский бекон».

В школе работают 67 педагогических работников, из них высшее образование имеют 60 человек (89,6 %). Высшую квалификационную категорию имеют 2 человека (2,9 %), первую - 49 (73,1 %), вторую - 6 (8,9 %). За последние 4 года 42 педагога прошли курсы повышения квалификации. Награждены Грамотой Министерства образования РФ -2 человека, Грамотой Правительства РМ – 5 человек, Грамотой Государственного Собрания РМ - 3 человека, 1 педагог имеет звание «Заслуженный работник школ РМ», 13 педагогов имеют звание– «Почетный работник общего образования РФ», 2 – «Отличник народного образования». Кроме того, 25 педагогов имеют благодарность главы администрации Атяшевского муниципального района Республики Мордовия. Средний возраст педагогов – 45,6 лет. Педагогов, работающих не по специальности, не имеется.

В рамках реализации федеральных государственных стандартов второго поколения педагогический коллектив активно применяет системно – деятельностный подход, вовлекает учащихся младших классов в проектную деятельность.

В ходе реализации проекта мы ожидаем получить следующие результаты:


Задача 1.

Сформировать интерес обучающихся к социальному и техническому проектированию

п/п

Индикатор

Показатель

Значение (к завершению проекта)

1

Увеличение числа социальных и технических проектов, разработанных учащимися

Ед./год

20

2

Увеличение доли учащихся, участвующих в проектной деятельности

Процент

60

3

Увеличение числа реализованных проектов

Ед.

10

4

Повышение доли учащихся, участвующих в конкурсах и олимпиадах разного уровня

Процент

60

5

Увеличение доли учащихся, работающих в школьных научных обществах

Процент

30

6

Создание стипендиального фонда как средство поощрения учащихся

Да/нет

Да

7

Повышение доли выпускников, выбирающих на итоговой аттестации предметы естественно-научного цикла

Процент

35



Задача 2.

Усовершенствовать систему комплексного психолого-педагогического профориентирования учащихся для успешного профессионального самоопределения


Индикатор

Показатель

Значение

1

Увеличение доли надпредметных курсов профориентационной направленности

Процент

15

2

Увеличение количества учащихся, принимающих участие в конкурсах профессиональной направленности

количество/год

2

3

Увеличение количества баз учебных практик для реализации данного проекта


6



Задача 3.

Усовершенствование системы взаимодействия

школа-ВУЗ-предприятие


Индикатор

Показатель

Значение

1

Увеличение числа социальных партнеров школы

Ед.

11

2

Увеличение доли выпускников школы, поступающих на технические специальности

Процент

25

3

Увеличение количества родительских собраний профориентационной направленности с участием ВУЗов и представителей предприятий

количество/год

4

4

Увеличение доли выпускников, поступающих в образовательные учреждения СПО на инженерно-технические специальности

Процент

25




Задача 4.

Увеличить долю педагогов, применяющих современные образовательные технологии (ИТ, проектные и т.д.)


Индикатор

Показатель

Значение

1

Увеличение доли уроков с использованием современных образовательных технологий

Процент

95

2

Увеличение числа педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах, научно-экспериментальной деятельности

Процент

50

3

Установление дополнительных стимулирующих выплат педагогам за счет внебюджетных средств

Да/нет

Да

4

Стимулирование педагогов свободным временем (предоставление дополнительного творческого отпуска)

Да/нет

Да

5

Организация стажировок педагогов на инновационных площадках за счет внебюджетных средств

количество/год

2



Задача 5.

Усовершенствовать МТБ школы современными средствами обучения и лабораторным оборудованием.


Индикатор

Показатель

Значение

1

Привлечение внебюджетных средств для реализации проекта

Руб.

да

2

Увеличение числа кабинетов, оснащённых новым современным компьютерным, мультимедийным, учебно-лабораторным оборудованием

Процент

8

3

Организация платных услуг в ОО

Да/нет

да


Таким образом, создание в МБОУ «Поселковская средняя общеобразовательная школа №1» Атяшевского муниципального района Республики Мордовия школьного бизнес-инкубатора позволит вывести на качественно новый уровень систему подготовки учащихся: изменить систему подготовки старшеклассников, увеличив долю проектных работ, усовершенствовать комплекс мер по профессиональному ориентированию, повысить социальную активность старшеклассников.

4. Проектное решение

Структура школьного бизнес - инкубатора представляет собой следующую организацию. Общее управление работой бизнес-инкубатора осуществляет руководитель (завуч), назначенный из администрации школы. В школьном бизнес инкубаторе формируются 4 направления проектной работы:

- аграрно-техническое;

- информационно-техническое;

- социально-экономическое;

- инженерно-техническое.

Каждое направление курирует руководитель - это учитель-предметник, а в качестве консультантов выступают социальные партнеры из числа предприятий, организаций района, заинтересованных в привлечении молодежи.

Социальными партнерами школы в рамках проекта являются:

  • Администрация Атяшевского муниципального района республики Мордовия;

  • Центр занятости населения Атяшевского муниципального района;

  • Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева:

- Аграрный институт,

- Факультет электронной техники,

- Факультет экономики,

- Институт физики и химии,

- Бизнес-инкубатор МГУ им. Н.П. Огарева;

  • ГБОУ СПО «Атяшевский аграрный техникум»;

  • Технопарк Мордовии;

  • Бизнес-инкубатор Мордовии;

  • Представители малого бизнеса

  • Родители учащихся МБОУ «Поселковская средняя общеобразовательная школа №1»;

  • Региональные и муниципальные средства массовой информации («Известия Мордовии», «Вперед»);

  • Мордовский республиканский институт образования;

  • ООО «Мордовский бекон».

В ходе реализации проекта планируется организовать базы учебных практик для проведения профессиональных проб, используя производственные площадки социальных партнеров, проведение совместных мероприятий по профессиональной ориентации старшеклассников, проведение классных часов и родительских собраний.

Методика работы школьного бизнес-инкубатора

на базе МБОУ «Поселковская СОШ №1»

Атяшевского муниципального района РМ


Методика организации и деятельности школьного бизнес-инкубатора основывается на разработке:

- концептуальных подходов к организации бизнес- инкубатора для 8-11 классов;

- практических рекомендаций по организации школьного бизнес-инкубатора;

- критериев результативности деятельности школьного бизнес-инкубатора.

При разработке методики были использованы следующие подходы:

  • Системный подход, рассматривающий школьный бизнес-инкубатор как структурное подразделение общеобразовательного учреждения, с учетом его внешних и внутренних связей;

  • Деятельностно-компетентностный подход, предусматривающий приоритет формирования предпринимательских компетенций у школьников;

  • Многовариантность реализации с учетом ресурсов общеобразовательного учреждения.

Понятие и назначение бизнес-инкубатора

Бизнес-инкубатор - это структурное подразделение школы, которое специализируется на создании благоприятных условий для ведения эффективной проектной деятельности учащихся совместно с педагогами и социальными партнерами.

Бизнес-инкубатор позволит школьнику заняться реальным делом, позволяющим овладеть проектными умениями, предпринимательским подходом к решению различных проблем. Он поможет сориентировать активных, инициативных, целеустремленных школьников на предпринимательскую деятельность как важную жизненную установку, эффективно самореализоваться и повысить свой интеллектуальный потенциал.

Главное назначение школьного бизнес-инкубатора это:

- получение учащимися практикоориентированного опыта при создании своих собственных проектов;

- создание условий для общения школьников с педагогами, преподавателями вузов, бизнесменами, представителями органов государственной власти, а также другими субъектами, участвующими в формировании и развитии бизнес-среды муниципального района и региона;

- создание условий для взаимодействия учащихся друг с другом при разработке проектов;

- содействие формированию межуровневых проектных команд.

Учащиеся в ходе работы над проектами смогут приобрести практический опыт в области экономики, финансовой грамотности, менеджмента, сформировать ценностное отношение к предпринимательству, благодаря разработке новых учебных модулей («Экономический букварь», «Основы менеджмента», «Финансовая грамотность» и др.), организации деятельностного обучения.

Помимо занятий в инкубаторе будут проведены встречи и мастер-классы с состоявшимися предпринимателями, организованы деловые игры и поездки на разные мероприятия.

Схема взаимодействия участников школьного бизнес-инкубатора

hello_html_1df0dfc1.png



В процессе занятий и тренингов учащиеся будут нарабатывать важные предпринимательские компетенции:

- знание себя (осознание себя, своих интересов и целей в учебе)

- целеполагание (владение инструментами достижения целей)

- управление проектами (мотивация и готовность к активным действиям)

- работа в команде, коммуникативные навыки.

Работа в школьном бизнес-инкубаторе познакомит ребят с актуальными профессиями. Проектный подход позволит легко включать новые знания с учетом новых и актуальных профессий. У учащихся синтезируются полученные в школе теоретические знания, развиваются метапредметные навыки и компетенции. Программы всех спецкурсов ориентированы на практическую деятельность в реальном мире.

Важным звеном школьного бизнес-инкубатора является наличие базы учебных практик, площадок для проведения экспериментальных исследований, опытов, профессиональных проб в процессе работы команд над проектами. Такие возможности будут предоставлены лабораториями социальных партнеров.

Таким образом, предполагается создать систему, обеспечивающую преемственность образовательных процессов школа – ВУЗ (колледж)- предприятие (инновационный бизнес). Все звенья данной цепи должны функционировать как единый учебно-производственный комплекс, целью которого является создание продуктов (проектов), которые необходимо представлять на ежегодном «Фестивале проектов», конкурсах, бизнес-форумах и других образовательных мероприятиях. Возможно, некоторые из них найдут поддержку со стороны социальных партнеров, успешно работающих фирм и, пройдя через программу поддержки, обретут жизнеспособность и самостоятельность.

Модель организации бизнес-инкубатора для школьников

п/п

Модель

Преимущества

Недостатки

1.

Организация бизнес инкубатора на базе школы совместно с техническим вузом

  • Максимальное приближение к школьнику;

  • Привлечение ресурсов вуза и тьюторство проектных групп;

  • Возможность привлечения родителей- предпринимателей и выпускников- предпринимателей к обучению проектных групп;

  • Вовлечение в работу школьного БИ педагогического коллектива школы, учителе-предметников;

  • Значительный охват школьников и их родителей пропагандой предпринимательства в молодежной среде

  • Необходимость создания команды инициативных квалифицированных педагогов, заинтересованных в деятельности школьного БИ;

  • Специальное обучение педагогов;

  • Сложность организации привлечения специалистов по практическим методам обучения (обучающие тренинги, деловые и ролевые игры и др.);

  • Отсутствие производственной базы для создания товара;

  • Недостаток знаний и опыта у школьников;

2.

Организация школьного бизнес инкубатора на базе бизнес инкубатора вуза

  • Наличие необходимых специалистов-тьюторов, тренеров;

  • Наличие производственной базы;

  • Наличие опыта работы аналогичной структуры в вузе;

  • Возможность привлечения к проектам школьников студентов экономических специальностей,

  • Формирование групп для совместного проектирования

  • Сложности набора проектных групп школьников;

  • Ограниченное количество проектных групп;

  • Значительное удаление от школьника (кроме живущих рядом с вузом)

Требования к кадровому обеспечению работы

школьного бизнес-инкубатора

Для организации в школе бизнес-инкубатора необходим интерес и конструктивная позиция директора школы. Эта позиция определяется пониманием директора школы преимуществ организации бизнес-инкубатора как структурного подразделения школы для развития образовательного учреждения и повышения его конкурентоспособности и привлекательности для школьников и их родителей.

Руководителем школьного бизнес-инкубатора должен быть инициативный, предприимчивый, заместитель директора, энтузиаст практического обучения школьников через предпринимательство, владеющий методами проектирования и имеющий (желательно) опыт работы в бизнесе. В качестве руководителя школьного бизнес-инкубатора может быть приглашен действующий предприниматель (из числа родителей, выпускников школы, социальных партнеров школы).

Тьютор (тьюторы) школьного бизнес-инкубатора, а также консультанты должны быть специалистами вуза, имеющего свой бизнес-инкубатор, а также к этой работе могут быть приглашены действующие предприниматели (из числа родителей, выпускников школы, социальных партнеров школы).


Ресурсы, которые есть в вузе, и которых нет в школе:

  1. Специалисты по обучению и консультированию проектных групп школьников (эксперты, тьюторы).

  2. Техническая база для создания проекта (станки, оборудование, и др.).

  3. Ресурс вузовского бизнес-инкубатора (возможность включения школьников в студенческие бизнес-проекты, совместное проектирование).

  4. Организационный ресурс (организация фестивалей, выставок, ярмарок, конкурсов, помощь в выходе на предприятия для получения заказов на проектирование).

Подходы к использованию вузовских ресурсов для решения задач бизнес-инкубатора в школе.

Для использования вузовских ресурсов по бизнес-инкубированию в школе необходимо организовать работу по шефству вузов, имеющих бизнес-инкубаторы, над школьным и организации сотрудничества по активному бизнес обучению школьников, консультированию, формированию совместных проектных групп, проведению фестиваля, конкурсов предпринимательских проектов с приглашением школьников, организации выставок, ярмарок, встреч с успешными предпринимателями – выпускниками вузов, и др. Со стороны вуза необходимо предусмотреть создание системы льгот и преференций для школьников - участников школьного бизнес-инкубатора, особенно участников совместных с вузом предпринимательских проектов, достигших практических результатов, успешно выступающих на конкурсах, выставках, презентациях.


В процессе работы по проекту «Создание школьного бизнес-инкубатора» планируется достичь следующих результатов:


Результаты проекта по задаче 1.


Формирование интереса учащихся к социальному и техническому проектированию


п/п

Индикатор

Показатель

Значение (к завершению проекта)

1

Увеличение числа социальных и технических проектов, разработанных учащимися

Ед./год

20

2

Увеличение доли учащихся, участвующих в проектной деятельности

Процент

60

3

Увеличение числа реализованных проектов

Ед.

10

4

Повышение доли учащихся, участвующих в конкурсах и олимпиадах разного уровня

Процент

60

5

Увеличение доли учащихся, работающих в школьных научных обществах

Процент

30

6

Создание стипендиального фонда как средства поощрения учащихся

Да/нет

да

7

Повышение доли выпускников, выбирающих на итоговой аттестации предметы естественно-научного цикла

Процент

35




Результаты проекта по задаче 2.


Совершенствование системы комплексного психолого-педагогического профориентирования учащихся для успешного профессионального самоопределения


Индикатор

Показатель

Значение

1

Увеличение доли надпредметных курсов профориентационной направленности

Процент

15

2

Увеличение количества учащихся, принимающих участие в конкурсах профессиональной направленности

количество/год

2

3

Увеличение количества баз учебных практик для реализации данного проекта


6


Результаты проекта по задаче 3.


Совершенствование системы взаимодействия

школа-ВУЗ-предприятие



Индикатор

Показатель

Значение

1

Увеличение числа социальных партнеров школы

Ед.

11

2

Увеличение доли выпускников школы, поступающих на технические специальности

Процент

25

3

Увеличение количества родительских собраний профориентационной направленности с участием ВУЗов и представителей предприятий

количество/год

4

4

Увеличение доли выпускников, поступающих в СПО на инженерно-технические специальности

Процент

25





Результаты проекта по задаче 4.


Увеличение доли педагогов, применяющих современные образовательные технологии (ИТ, проектные и т.д.)



Индикатор

Показатель

Значение

1

Увеличение доли уроков с использованием современных образовательных технологий

Процент

95

2

Увеличение числа педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах, научно-экспериментальной деятельности

Процент

50

3

Установление дополнительных стимулирующих выплат за счет внебюджетных средств

Да/нет

Да

4

Стимулирование педагогов свободным временем (предоставление дополнительного творческого отпуска)

Да/нет

Да

5

Организация стажировок на инновационных площадках за счет внебюджетных средств

количество/год

2


Результаты проекта по задаче 5.


Совершенствование МТБ школы современными средствами обучения и лабораторным оборудованием.


Индикатор

Показатель

Значение

1

Привлечение внебюджетных средств для реализации проекта

Руб.

да

2

Увеличение числа кабинетов, оснащённых новым современным компьютерным, мультимедийным, учебно-лабораторным оборудованием

Процент

8

3

Организация платных услуг в ОО

Да/нет

да



Проект «Создание школьного бизнес –инкубатора» рассчитан на 3 года (с 3 квартала 2015 года по 2 квартал 2018года). Весь период делится на три этапа: подготовительный, основной, аналитический.

Целью подготовительного этапа (июль 2015- январь 2016 года) является обеспечение готовности школьного коллектива к работе школьного бизнес- инкубатора.

Содержание деятельности:

  1. Создание инициативной (рабочей) группы из числа педагогов. (Координатор проекта – заместитель проекта и 4 учителя –наставника по каждому из направлений деятельности школьного бизнес-инкубатора).

  2. Разработка нормативно- правовой базы деятельности школьного бизнес-инкубатора.

  3. Подготовительные мероприятия по оснащению офиса школьного бизнес-инкубатора – определение помещения, оборудование его мебелью, закупка необходимого оборудования.

  4. Диагностика применения педагогами школы технологии организации проектной деятельности учащихся.

  5. Определение педагогических потребностей в овладении проектными технологиями.

  6. Анкетирование учащихся с целью выявления их интересов.

  7. Организация желающих учащихся в проектные группы.

  8. Заключение договоров о сотрудничестве социальных партнеров в рамках проекта.

Целью основного этапа (2015-2016 уч. год, 2016-2017 уч. год, 2017-2018 уч. год) является обеспечение практической деятельности школьного бизнес – инкубатора.

Главными направлениями работы педагогического коллектива на данном этапе являются:

- Вовлечение учащихся в проектную деятельность:

1.Разработка ученических проектов по 4 направлениям проектной деятельности.

2.Участие учащихся в конкурсах, олимпиадах различного уровня.

3.Проведение «Фестиваля проектов».

- Работа по профессиональному самоопределению учащихся:

1. Организация и проведение профессиональных проб в рамках профориентационной работы с учащимися 8 – 11 классов.

2. Проведение тематических родительских собраний по проблемам профориентации учащихся.

3. Организация совместных мероприятий с социальными партнерами школьного бизнес-инкубатора.

4. Создание Карты профессионального образования учащихся.

- Внедрение в практику педагогов школы технологий проектного обучения:

1. Обучение педагогов на курсах повышения квалификации по данной теме.

2. Организация обучающих семинаров на базе школы для педагогов.

3.Участие педагогов в мероприятиях по обмену опытом.

-Материально –техническое обеспечение проекта:

1. Оснащение необходимым оборудованием кабинетов школы для проведения проектных работ.

Аналитический этап (июль 2017- июнь 2018года)

На этом этапе будут обобщены результаты деятельности школьного бизнес-инкубатора и представлены результаты педагогическому и родительскому сообществу школы.


  1. Оценка необходимых для реализации проекта ресурсов


Ресурсы, необходимые для реализации проекта «Создание школьного бизнес-инкубатора»

Действия

Ресурсы

Нормативно-правовой

Соц.-политический

Промышленно-производственный

Мат.-технический

Кадровый

Инф.-коммуникац.

Фин.-экономич. тыс.руб.

1

Формирование и организация деятельности рабочей группы проекта

3 локальных акта

Совещание Управляющего совета школы



10 чел.

Сайт школы,

СМИ («Известия Мордовия», «Вперед»)

10

2

Организация и обеспечение работы проектных групп учащихся 8-11 классов

1 локадьный акт

Центр занятости населения района, депутатский корпус, социальные партнеры

Площадки социальных партнеров

Актовый зал школы, офис школьного бизнес-инкубатора

30 чел.

Сайт школы,

СМИ («Известия Мордовия», «Вперед»)

30

3

Прохождение программ ПК по применению современных образовательных технологий

1 локальный акт


Мордовский респубиканский институт образования, дистанционное обучение в вузах


30 чел.


350

4

Установление именных стипендий, системы поощрения учащихся 8-11 классов, участвующих в деятельности школьного бизнес-инкубатора.

1 локальный акт

Совещание Управляющего совета школы



10 чел.

Сайт школы,

СМИ («Известия Мордовия», «Вперед»)

27



5

Заработная плата педагогического состава

1 локальный акт




30 чел.


360

6

Организация ежегодного «Фестиваля проектов».

1 локальный акт

Молодежные организации


Актовый зал школы, офис школьного бизнес-инкубатора, дипломы, призы

30 чел.

Сайт школы,

СМИ («Известия Мордовия», «Вперед»)

60

7

Организация психолого – педагогического сопровождения учащихся 8-11 классов в рамках профессионального самоопределения(тестирование, тренинги)


Центр занятости населения района


Офис школьного бизнес-инкубатора, канц.товары, ПО,

10 чел.

Сайт школы,

СМИ («Известия Мордовия», «Вперед»)

12

8

Оснащение офиса школьного бизнес-инкубатора


Депутатский корпус, администрация муниципалитета


10 единиц техники, мебель



300

9

Совершенствование МТБ учебных кабинетов химии, физики, биологии, математики и информатики


Социальные партнеры

Средства социальных партнеров



Сайт школы,

СМИ («Известия Мордовия», «Вперед»)

843


ВСЕГО по проекту:







1992



На основе анализа таблицы, видно, что для реализации действий потребуются ресурсы, уже имеющиеся в школе, а также требующие дополнительного финансирования.

hello_html_68441867.png

Рис. 5. Источники финансирования проекта «Создание школьного бизнес-инкубатора»


Бюджет проекта разработан на 3 года и составляет 1992 тысячи рублей. Источником финансирования, в основном, служит бюджет образовательного учреждения - 1240 тыс. рублей. Также планируется использовать внебюджетные средства 610 тыс. рублей и 142 тыс. рублей из спонсорских средств.







  1. Описание ожидаемых результатов, возможных рисков и способов их снижения

В результате реализации проекта «Создание школьного бизнес-инкубатора» планируется получить следующие результаты:

-увеличение доли учащихся, участвующих в проектной деятельности до 60%;

-увеличение числа социальных и технических проектов, разработанных учащимися до 20%;

-повышение доли учащихся, участвующих в конкурсах и олимпиадах разного уровня до 60%;

-увеличение доли учащихся, работающих в школьных научных обществах до 30%;

-увеличение доли надпредметных курсов профориентационной направленности до 15%;

-повышение доли выпускников, выбирающих на итоговой аттестации предметы естественно-научного цикла до 35%;

-увеличение доли выпускников школы, поступающих на технические специальности до 25%;

-увеличение количества баз учебных практик при реализации данного проекта до 3,

-увеличение числа педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах, научно-экспериментальной деятельности до 50%.

Таким образом, данные результаты, безусловно, окажут положительное воздействие на формирование у школьников различных видов компетенций, влияющих на уровень их социально–экономической активности.



Создание школьного бизнес-инкубатора обеспечит:

- развитие компетентностной мобильности учащихся в рамках начальной предпринимательской деятельности;

- развитие инновационного и проектного мышления в молодёжной среде;

- возможность образовательных, социальных и профессиональных проб молодежи в перспективных сферах деятельности (в том числе предприниматель ство).

В ходе реализации данного проекта «Создание школьного бизнес-инкубатора» могут возникнуть следующие риски:

Риск

Риск, %

Эффективность, %

1.

Отсутствие роста числа выпускников, поступивших в учреждения ВПО и СПО по направлениям деятельности школьного бизнес-инкубатора: аграрно-техническое, информационно-техническое, социально-экономическое и инженерно-техническое.

11,5

89,5

2.

Низкий рост числа выпускников, выбирающих предметы естественно-математического цикла на ГИА.

7,2

92,8

3.

Низкая доля учащихся 8-11 классов, участвующих в социальном и техническом проектировании.

8,6

91,4

4.

Низкая доля учащихся 8-11 классов и их родителей, удовлетворенных деятельностью школьного бизнес-инкубатора.

5,9

94,1

5.

Недостаточное количество социальных партнеров, участвующих в деятельности школьного бизнес-инкубатора.

10,7

89,3

6.

Отсутствие финансовых средств для материально-технического оснащения школьного бизнес-инкубатора

11,1

89,9

7.

Недостаточное количество педагогов, сопровождающих проектную деятельность учащихся 8-11 классов.

11,1

89,9


Среднее значение

9,4

90,6



В целях минимизации вышеперечисленных рисков предлагаются следующие мероприятия:

Риск

Мероприятия по снижению рисков

1.

Отсутствие роста числа выпускников, поступивших в учреждения ВПО и СПО по направлениям деятельности школьного бизнес-инкубатора: аграрно-технологическое, информационно-техническое, социально-экономическое и инженерно-техническое.

Организация дистанционных подготовительных курсов на договорной основе. Заключение целевых трехсторонних договоров (абитуриент-предприятие-ВУЗ)


2.

Низкий рост числа выпускников, выбирающих предметы естественно-математического цикла на ГИА.

Включение в учебный план элективных курсов по подготовке к ГИА. Создание портфолио выпускников, представляющих достижения выпускников при поступлении в ВУЗ.

3.

Низкая доля учащихся 8-11 классов, участвующих в социальном и техническом проектировании.


Установление именных стипендий, проведение мероприятий по мотивированию учащихся 8-11 классов к участию в деятельности школьного бизнес-инкубатора

4.

Низкая доля учащихся 8-11 классов и их родителей, удовлетворенных деятельностью школьного бизнес-инкубатора.

Вовлечение родителей в совместную деятельность школьного бизнес-инкубатора



5.

Недостаточное количество социальных партнеров, участвующих в деятельности школьного бизнес-инкубатора.

Организация и проведение PR-компаний по представлению деятельности школьного бизнес-инкубатора


6.

Недостаточный объем бюджетных средств для материально-технического оснащения школьного бизнес-инкубатора

Привлечение спонсорских и внебюджетных средств, участие в грантах


7

Недостаточный объем спонсорских и внебюджетных средств для деятельности школьного бизнес-инкубатора

Проведение рекламных акций.

Подача заявок в общественные организации «Торгово-промышленная палата РМ», «Бизнес-инкубатор предпринимательства и малого бизнеса РМ»

8.

Недостаточное количество педагогов, сопровождающих проектную деятельность учащихся 8-11 классов.

Недостаточное количество педагогов, сопровождающих проектную деятельность учащихся 8-11 классов





Заключение

Достижение целей и задач проекта «Создание школьного бизнес-инкубатора» возможно при слаженной, скоординированной работе и активном участии всех участников проекта.

Есть уверенность, что проект будет успешно реализован, так как он будет иметь региональную поддержку в связи с задачами и направлениями молодежной политики региона.

Проектное решение, разработанное группой педагогов, является пилотным вариантом. Апробацию планируется провести в МБОУ «Поселковская средняя общеобразовательная школа №1» Атяшевского района Республики Мордовия.

Проект «Создание школьного бизнес-инкубатора» может получить дальнейшее развитие: углубляться, расширяться и мультиплицироваться. К тому же он может быть адаптирован и успешно реализован в других образовательных организациях.

Список литературы

  1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 4 февраля 2010 г., № Пр -271).

  2. Основные направления деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства РФ 17 ноября 2008 года № 1663 –р).

  3. Постановление Правительства РФ от 7 февраля 2011 года «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 – 2015 годы».

  4. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  5. Закон Республики Мордовия от 8 августа 2013 г. № 53-З «Об образовании в Республике Мордовия».

  6. Республиканская целевая программа «Молодежь Мордовии» на 2011-2015 годы.

  7. Закон Республики Мордовия «О государственной молодёжной политике в РМ» от 12 ноября 1996 г. № 36 -3.

  8. Государственная программа Республики Мордовия«Развитие образования в Республике Мордовия» на 2014-2020 год:

- подпрограмма 1 «Развитие профессионального образования в Республике Мордовия» на 2014-2020 годы;

- Республиканская целевая программа «Молодежь Мордовии» на 2011-2015 годы.

9. Агранович, М. Индикаторы оценки качества образования. [Текст] // Директор школы.-2007.-№5.-С.-30

10.Баева, И.А. Экспертная оценка психологической безопасности образовательной среды/И.А. Баева// Школьные технологии.-2009.-№2.-С.132 -142

11.Бахмутский, А. Школьная система оценки качества образования.[Текст] // Педагогическая диагностика.- 2008.-№2.-С.114.

12.Борис, Н. Комплекс возможностей образовательной среды / Н. Борис// Директор школы.-2007.-№5.-С.60-64.

13.Голоднова, Л.В. Образовательная среда школы как фактор социальной адаптации школьников средствами инновационных и исследовательских проектов / Л.В. Голоднова// Муниципальное образование: инновации и эксперимент.-2009.-№4. –С.31 -33.

14. Чепель, Т.Л. Психологическое просвещение как путь к развитию креативности педагогов и их готовности к инновационной деятельности. Режим доступа: concord.websib.ru/page.php? article=84item=2

15.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утверждённой приказом Министерства образования РФ от 18.07.202 г № 2783.

16.Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»/ Под ред. С.Н. Чистяковой.-М., 1998 г.

17.Климов, Е.А. Как выбрать профессию.М.,1997 г.

18.Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению/ Под ред. С.Н. Чистяковой, Журкина А.Я.- М,1992 г.

19.Моя профессиональная карьера. Пособие для учащихся.М,2002 г.

20.Мартина, Н. «Формирование готовности к профессиональному самоопределению»// Директор школы.-2006 г.-№ 3.С.65 -71.

21.Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодёжи. Пособие для учащихся. М.,1999г.

22.Пряжников Н. «Направления и методы профориентации»//Директор школы.-2006г.-№2.С.79 – 84.

23.Официальный сайт Государственного комитета РМ по труду и занятости населения http : // www . trudrm/ru

24. Официальный сайт МГУ им. Н.П. Огарёва http : // www. mrsu.ru

25.Национальное содружество бизнес–инкубаторов: Официальный сайт. -URL: http://nsbi.org/

26.Словарь маркетинга / Записки маркетолога: Портал. - URL: http://www.marketch.ru/marketing_dictionary/

27. Федеральный портал малого и среднего предпринимательства: Официальный сайт. – URL: http://smb.gov.ru/

28. Каганов В.Ш., Рыбин М.В.«Как создать и сделать успешным бизнес – инкубатор?»




Глоссарий

Адаптация - приспособление организма к изменяющимся внешним условиям.

Актуальность — (от позднелат. actualis — фактически существующий, настоящий, современный), важность, значительность чего-либо для настоящего момента, современность, злободневность.

Акционерное общество (АО) – коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на определенное число акций, образованная одним или несколькими лицами, не отвечающими по ее обязательствам и несущими риск убытков, связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости принадлежащих им акций.

Анкета (от фр. список вопросов) — опросный лист, самостоятельно заполняемый опрашиваемым по указанным правилам.

Ассоциации (союзы) – договорные объединения коммерческих организаций, созданные в целях координации предпринимательской деятельности, представления и защиты их общих имущественных интересов (ст. 121 ГК РФ).

Бизнес-инкубатор — это организация, занимающаяся поддержкой стартап-проектов молодых предпринимателей на всех этапах развития: от разработки идеи до её коммерциализации.

Внеурочная деятельность – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения образовательной программы.

Государственная программа - это целевая программа планирования действий организационного, производственно-технологического и социального характера, взаимосвязанных по срокам, направленная на достижение поставленной государством единой цели и решение проблемы, сбалансированная по финансовым, кадровым и прочим ресурсам.

Договор – соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении или прекращении гражданских прав и обязанностей.

Индикатор — доступная наблюдению и измерению характеристика изучаемого объекта, позволяющая судить о других его характеристиках, недоступных непосредственному исследованию.

Иннова́ция, нововведение (англ. innovation) — это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации.

Информацио́нные техноло́гии (ИТ, от англ. information technology, IT) — широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям создания, сохранения, управления и обработки данных, в том числе с применением вычислительной техники.

Информационные технологии — это комплекс взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительная техника и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы.

Информационная среда — совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также политические, экономические и культурные условия реализации процессов информатизации.

Информационно-образовательная среда (ИОС) - это  основанная на использовании компьютерной техники программно-телекоммуникационная среда, реализующая едиными технологическими средствами и взаимосвязанным содержательным наполнением качественное информационное обеспечение школьников, педагогов, родителей, администрацию учебного заведения и общественность.

Инновационное мышление мышление, направленное на обеспечение инновационной деятельности, осуществляемое на когнитивном инструментальном уровнях, характеризующееся как творческое, научно-теоретическое, социально позитивное, конструктивное, преобразующее, практичное.

Квалификационная категория - документальное подтверждение уровня квалификации, профессионализма и продуктивности деятельности педагогического работника.

Конкуренция – состязательность хозяйствующих субъектов, когда их самостоятельные действия эффективно ограничивают возможность каждого из них односторонне воздействовать на общие условия обращения товаров на соответствующем товарном рынке.

Материально-правовые способы защиты предпринимательских прав – способы действий по защите прав в соответствии с охранительными нормами материального права.

Молодёжная среда — это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности.

Молодёжь - совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в возможности активного участия в определённых сферах жизни социума.

Мониторинг - систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся.

Наружная реклама – реклама, распространяемая в городских, сельских поселениях и на других территориях в виде плакатов, стендов, световых табло, иных технических средств стабильного территориального размещения.

Недобросовестная реклама – реклама, которая дискредитирует лиц, не пользующихся рекламируемыми товарами; содержит некорректные сравнения рекламируемого товара с товаром других лиц; порочит честь, достоинство, деловую репутацию конкурентов; злоупотребляет доверием физических лиц или недостатком у них опыта, знаний и т. п.

Нормативно-правовая база – совокупность законов, нормативно-правовых актов, организационных и методических документов, регулирующих реализацию проекта.

Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Образовательная среда - совокупность факторов, определяющих обучение и развитие личности, социокультурные и экономические условия общества, влияющие на образование, характер информационных и межличностных отношений, взаимодействия с социальной средой.

Проектное мышление - взгляд на дела, как на проекты, отношение к ним, как к проектам. Проектное мышление - эффективнее, чем мышление шаблонное.

Профессиональная проба — профессиональное испытание или профессиональная проверка, моделирующая элементы конкретного вида профессиональной деятельности, имеющая завершенный вид, способствующая сознательному, обоснованному выбору профессии.

Предпринимательская деятельность – самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в установленном законом порядке.

Проектирование — деятельность человека или организации по созданию проекта, то есть прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния; комплекта документации, предназначенной для создания определённого объекта, его эксплуатации, ремонта и ликвидации, а также для проверки или воспроизведения промежуточных и конечных решений, на основе которых был разработан данный объект.

Прое́кт (от лат. projectus — брошенный вперёд, выступающий, выдающийся вперёд) — замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации

Проектная деятельностьэто совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение результата – создание проекта.

Реклама – распространяемая в любой форме, с помощью любых средств информация о физическом или юридическом лице, товарах, идеях и начинаниях (рекламная информация), которая предназначена для неопределенного круга лиц и призвана формировать или поддерживать интерес к этим физическому, юридическому лицу, товарам, идеям и начинаниям и способствовать реализации товаров, идей и начинаний.

Познавательная активность – интерес к учебной деятельности, к приобретению знаний, к науке.

Познавательная деятельность – избирательная направленность личности на предметы и явления окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям.

Психолого-педагогическое сопровождение - это системная деятельность практического психолога и коррекционного педагога, направленная на создание комплексной системы клинико-психологических, психолого-педагогических и психотерапевтических условий, способствующих усвоению знаний, умений и навыков, успешной адаптации, реабилитации, личностному становлению лица, нормализации семейных отношений, ее интеграции в социум.
Сайт - поименованная область информации, имеющая уникальный адрес, по которому этот сайт можно найти средствами Интернет и обратиться к нему.

Сетевое взаимодействие – это совместная деятельность образовательных учреждений, направленная на повышение качества образовательной деятельности и заключающаяся в обмене опытом, совместной разработке и использовании инновационно - методических и кадровых ресурсов.

Социальное партнерство  - это особый тип добровольного взаимодействия учреждений с институтами, государственными и местными органами власти, общественными организациями, нацеленный на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса.

Социальный заказ - это средство регулирования деятельности в сфере предоставления социальных услуг путем привлечения на договорной основе субъектов хозяйствования для удовлетворения потребностей в социальных услугах, определенных местными органами исполнительной власти и органами местного самоуправления.

Сфера деятельности - исторически выделившаяся и оформившаяся область производительной деятельности, выполняющая определенную воспроизводственную функцию в обществе. Каждая сфера деятельности характеризуется спецификой элементов системы деятельности.

Технопарк — имущественный комплекс, в котором объединены научно-исследовательские институты, объекты индустрии, деловые центры, выставочные площадки, учебные заведения, а также обслуживающие объекты: средства транспорта, подъездные пути, жилой поселок, охрана. Смысл создания технопарка в том, чтобы сконцентрировать на единой территории специалистов общего профиля деятельности. Учёные могут в технопарке проводить исследования в НИИ, преподавать в учебных заведениях и участвовать в процессе внедрения результатов своих исследований. Управление технопарком осуществляет внешняя управляющая компания.


Приложение 1

План – график реализации проекта

Подготовительный этап

Мероприятия

2015

2016

2017

2018


3кв

4кв

1кв

2кв

3кв

4кв

1кв

2кв

3кв

4кв

1кв

2кв

1. Разработка нормативно – правовой базы школьного бизнес- инкубатора













2.  Формирование инициативной группы учащихся и педагогов по организации работы школьного бизнес- инкубатора













3. Проведение анкетирования по выявлению запросов учащихся, разработка основных направлений школьного бизнес -инкубатора















4. Диагностика выявления педагогических потребностей учителей школы по применению проектных технологий.















5. Заключение 2-х договоров с социальными партнерами для обеспечения деятельности ШБИ.















6. Оснащение офиса ШБИ.













7.     Создание индивидуальных образовательных маршрутов педагогов по овладению современных образовательных технологий.















8. Создание  Попечительским советом внебюджетного фонда для деятельности школьного бизнес -инкубатора



















Основной этап

Мероприятия

2015

2016

2017

2018


3кв

4кв

1кв

2кв

3кв

4кв

1кв

2кв

3кв

4кв

1кв

2кв

1. Презентация школьного бизнес- инкубатора















2. Организация «Фестиваля социально -экономических проектов».















3. Создание и сопровождение странички ШБИ на школьном сайте, информирование в СМИ.













4.  Установление именных стипендий, системы поощрения обучающихся













5. Создание карты профессионального образования по направлениям ШБИ для ознакомления учащихся и родителей.













6. Организация и обеспечение работы 4 проектных групп по следующим направлениям:

- информационно - техническое проектирование

- аграрно-техническое проектирование

- социально-экономическое проектирование

- инженерно – техническое проектирование















7. Организация и проведение профессиональных проб в рамках профориентационной работы с учащимися 8 – 11 классов.













8. Проведение мониторинга учащихся 8 – 11 классов по проблемам профессионального самоопределения.













9.Организация встреч с представителями предприятий и учебных заведений в целях информирования по направлениям ШБИ.













10. Организация исследовательской деятельности учащихся в рамках работы школьного научного общества













11. Организация психолого – педагогического сопровождения школьников в рамках профессионального самоопределения













11.     Ознакомление учителей школы с особенностями применения современных образовательных технологий (проведение обучающих семинаров, мастер – классов)













12.     Прохождение программ ПК по применению современных образовательных технологий













13.     Участие учителей школы в семинарах, конференциях













13. Направление педагогов в МРИО стажировочные площадки за счет внебюджетных средств













14.  Совершенствование МТБ учебных кабинетов биологии, химии, физики , математики, информатики













Аналитический этап

1. Мониторинг эффективности реализации проекта



















2. Итоги проекта, мультипликация













3. . Разработка методических рекомендаций по организации деятельности ШБИ



















Приложение 2

Анкета 1

Для выявления сформированности профессионального плана, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности в профконсультации используются анкета оптанта, анализ школьной и внешкольной деятельности, дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова (ДДО).

Цель  Определение сформированности профессионального плана, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности.

Порядок работы. Испытуемому предлагается заполнить анкету и дается инструкция: «Для того чтобы обсудить с вами возможные варианты выбора профессии, прошу вас ответить на ряд вопросов».
Анализируя результаты анкеты, профконсультант должен сформулировать следующие выводы:


• о наличии профессионального плана и степени его сформированности (сформированным профплан можно считать тогда, когда выбрана профессия, продуманы пути ее получения и имеется уверенность в правильности выбора);
• об осознанности выбора профессии (осознанным выбор можно считать в том случае, если он построен с учетом интересов и предшествующего опыта личности, когда указываются и осознаются адекватные мотивы вы бора профессии).

Фамилия, имя, отчество ………………………………………. Дата ………………………………
Школа ………………………….. Класс ………………………………………….

1. Назовите ваши любимые учебные предметы.
2. Назовите ваши нелюбимые учебные предметы.
3. Назовите профессии, которые вам нравятся.
4. Назовите профессии, которые вам не нравятся.
5. Чем вы любите заниматься в свободное время?
6. Какие кружки, секции, факультативы посещаете или посещали?
7. В какой работе класса или школы принимаете участие?
8. Сколько времени обычно у вас уходит на приготовление уроков?
9. Какая область деятельности или знаний из приведенного ниже вас больше всего интересует:
а) естественнонаучная (химия, биология, медицина, геология, сельское хозяйство);
б) точные науки (математика, физика);
в) общественно-научная (история, философия, экономика, право);
г) гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология);
д) искусство (музыкальное, театральное, изобразительное) или же определенные интересы отсутствуют?
10. Какую профессию вы решили избрать?
11. Наметили ли вы пути ее получения?
12. Есть ли у вас родственники или друзья, которые работают по избранной вами профессии?
13. Есть ли у вас друзья, которые намерены избрать ту же профессию, что и вы?
14. Что привлекает вас в избранной профессии:
а) условия труда;
б) сам процесс трудовой деятельности;
в) высокая материальная обеспеченность;
г) подвижная работа и возможность получения новых впечатлений;
д) спокойная работа;
е) высокая степень ответственности;
ж) самостоятельное принятие решений;
з) возникновение сложных или даже опасных ситуаций;
и) контакты с людьми;
к) возможность творческой деятельности;
л) частые командировки;
м) возможность создавать что-либо своими руками;
н) работа на свежем воздухе;
о) романтичность;
п) полезность результатов;
р) независимость;
с) перспективность (профессиональный рост, продвижение по служебной лестнице);
т) близость к месту жительства;


Анкета 2

Для оценки профессиональной направленности на основе анализа предпочтений человеком различных по характеру видов деятельности используется ДДО. В основу этой методики положена схема классификации профессий, в соответствии с которой все профессии делятся на пять групп по предмету труда: «человек – природа», «человек – техника», «человек – человек», «человек – знаковая система», «человек – художественный образ». Предлагаемая методика проста и удобна при заполнении и обработке.
Инструкция испытуемому: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Однако, если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли? Ответ в форме знака плюс поставьте в соответствующую клеточку листа ответов».
При обработке результатов в каждом из пяти вертикальных столбцов необходимо подсчитать сумму плюсов.
Анализируя полученные данные, следует иметь в виду, что вопросы подобраны и сгруппированы следующим образом: в первом столбце они относятся к профессиям «человек – природа» (П), во втором – «человек – техника» (Т), в третьем – «человек – человек» (Ч), в четвертом – «человек – знаковая система» (3), в пятом – «человек – художественный образ» (X). Эти буквенные обозначения вписываются экспериментатором в верхнюю строку листа ответов. Максимальные суммы плюсов в тех или иных столбцах указывают на направленность к соответствующей области профессиональной деятельности.


1а. Ухаживать за животными. 1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать).
2а. Помогать больным людям. 2б. Составлять таблицы, схемы, про граммы вычислительных машин.
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок. 3б. Следить за состоянием, развитием растений.
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пласт-массу). 4б. Доводить товары до потребителя (рекламировать, прода-вать).
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи. 5б. Обсуждать художественные книги.
6а. Выращивать молодняк – животных какой-либо породы. 6б. Тренировать сверстников (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных).
7а. Копировать рисунки, изображения, настраивать музы-кальные инструменты. 7б. Управлять каким-либо грузовым, подъемным транспорт-ным средством (подъемным краном, трактором, тепловозом и др.).
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т. д.). 8б. Художественно оформлять выставки, витрины, участво-вать в подготовке пьес, концертов.
9а. Ремонтировать изделия, вещи (одежду, технику), жилище. 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисун-ках.
10а. Лечить животных. 10б. Выполнять вычисления, расчеты.
11а. Выводить новые сорта растений. 11б. Конструировать, проектировать новые виды промышлен-ных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания).
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъ-яснять, поощрять, наказывать. 12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности. 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.
14а. Обслуживать, налаживать медицинские прибора и аппа-раты. 14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
15а. Составлять точные описания (отче ты) о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др. 15б. Художественно описывать, изображать события, наблю-даемые или представляемые.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице. 16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.
17a. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий. 17б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, прибо-ров.
18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших товарищей в театры, музеи, на экскурсии, в туристические походы и т.п. 18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах.
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания. 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.
20а. Вести борьбу с болезнями растений с вредителями леса, сада. 20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, на борной машине и др.).


Лист ответов ДДО

Фамилия, имя, отчество ………………………………………….
Дата ………………………… Школа ……………………… Класс …….

1а 1б 2а 2б За
3б 4а 4б 5а 5б
6а 6б 7а
7б 8а 


9а 96 
10а 10б 
11а 11б 12а 12б 13а
136 14а 14б 15а 15б
16а 16б 17а
17б 18а 
18б
19а 19б 
20а 
20б



Анкета 3

« Выявление спроса учащихся на профильное обучение».

1. Где ты предполагаешь учиться после окончания школы?

- В вузе

- В техникуме

- В профессионально - техническом училище

- Пока не решил

- Буду работать

2. По какому из следующих 10 направлений ты предполагаешь получить после

окончание школы профессиональное образование:

- Физико-математическому

- Химико-биологическому или медицинскому

- Социально-экономическому

- Гуманитарному (историческому, социологическому,

психологическому и т.п.)

- Филологическому

- Информационно-технологическому

- Агротехнологическому

- Индустриально-технологическому или инженерному

- Художественно-эстетическому

- Оборонно-спортивному

3. Какое образование ты хотел бы получить в старших классах?

- Профильное

- Непрофильное

4. Какие из школьных предметов и на каких условиях ты бы хотел (а) изучать на базовом и профильном (углубленном) уровне? Указать не менее двух предметов профильного уровня.

Предметы .Уровень изучения . Варианты их изучения

-Базовый Профильный

-В свое школе

-В соседней школе

-В центре проф.обучения

-На базе вуза

-На базе техникума

5. Укажи из названных тобой предметов профильного уровня те, по которым ты бы хотел (а) дополнительно изучать элективные курсы, а также места ихизучения.

-Профильные предметы

Места изучения элективных курсов

-В своей школе

-В соседней школе

-В центре проф. обучения

-На базе вуза

-На базе техникум

6. Укажи предметы базового компонента, по которым тебе будет необходима дополнительная подготовка (дополнительные курсы), а также места их изучения.

Профильные предметы

Места изучения элективных курсов

-В своей школе

-В соседней школе

-В центре проф. обучения

-На базе вуза

-На базе техникума

7. Считаешь ли ты достаточным для успешной сдачи экзаменов в вуз качество подготовки по профильным дисциплинам в своей школе. Укажи один из ответов против тех дисциплин, которые ты бы хотел в 10-11-х классах изучать на профильном уровне.

Профильные предметы Да Скорее да Скорее нет Нет

8. Если бы тебе была предоставлена возможность изучить профильные предметы в нескольких местах, каким бы был твой выбор. Расставь по порядку.

- Своя школа

- Соседняя школа, специализирующаяся на преподавании данного

предмета.

- Школа для старшеклассников.

- Городской (районный) центр профильного обучения.

- Один из вузов города по профилю.

- Техникум по профилю

- Вузовские программы дистанционного обучения по профилю.

9. Какой из перечисленных способов подготовки к экзаменам в вуз ты

считаешь для себя наиболее эффективным и в наибольшей степени

гарантирующим успешное поступление?

- Самостоятельная работа

- Обучение в профильном классе

- Занятия на подготовительном отделении вуза

- Занятия в классах довузовской подготовки

- Занятия с репетиторами

- Друго

10.Насколько ты уверен в успешности достижения поставленной цели – продолжение образования в избранном вузе?

- Абсолютно уверен.

- Больше уверен, чем не уверен.

- Больше не уверен, чем уверен.

- Абсолютно не уверен.

11.Что, с твоей точки зрения, необходимо сделать школе для более успешной подготовки учащихся к поступлению в вуз?

- Заключить договор с вузом о проведении единых экзаменов.

- Организовать обучение на базе вузов

- Открыть профильное обучение в школе по разным направлениям.

- Предоставить старшеклассникам больше времени для подготовки

12. Можно ли с твоей точки зрения, поступить в избранный тобой вуз, не занимаясь с репетиторами, преподающими в том же вузе?

- Да.

-Скорее нет.

- Нет.

- Затрудняюсь ответить.

13. Из каких источников ты преимущественно узнаешь о возможностях

получения образования?

- От друзей

- От родителей

- От знакомых, других взрослых.

- Из СМИ

- Из справочной литературы.

- Из сети Интернет.

- От школьных учителей.

- В ходе дней открытых дверей в вузах.

- Другое.

14. Какие из названных источников получения информации о возможностях получения образования ты считаешь наиболее надежными? Выделите два-три источника.

- Друзья

- Родители

- Знакомые и другие взрослые.

- СМИ.

- Справочная литература.

- Интернет.

- Школьные учителя.

- Дни открытых дверей.

- Другое.

15. Если ты считаешь, что в 10-м и 11-м классах лучше учиться в своей школе,

то причины этого выбора следующие (назови основные две):

- Привык к своей школе и коллективу.

- Не хочу расставаться с друзьями.

- В нашей школе хорошие учителя.

- В других школах образование не лучше, чем в нашей.

- Не знаком с тем, как учат в других школах.

- Наша школа лучше других.

- В нашей школе я смогу лучше подготовиться к поступлению в вуз.

- Другое.

16.Если ты считаешь, что в 10-м и 11-м классах лучше учиться не в своей

школе, то причины этого выбора следующие (назови 2 основных):

- У меня не сложились отношения с учителями.

- Хочу учиться в профильном классе.

- Хочу начать все сначала.

- В нашей школе слабо преподаются нужные мне предметы.

- Есть школы лучше нашей.

- В новой всегда интересней.

- Другое.





































Приложение 3

ПОЛОЖЕНИЕ О ФЕСТИВАЛЕ ПРОЕКТОВ

(примерное)

1. Общие положения.

- Настоящий конкурс проводится Управлением образования Атяшевского муниципального района Республики Мордовия в рамках районной программы по профилизации старшеклассников.

- Данное Положение регулирует цели, задачи, состав участников, организаторов, требования к конкурсным материалам и порядок их представления, организацию, показатели оценки конкурсных материалов, подведение итогов.

2. Цели и задачи конкурса.

Цель: Развитие у обучающихся компетенций проектной деятельности школьного бизнес-инкубатора, направленную на формирование интереса учащихся 8-11 классов к социальному и техническому проектированию.

Задачи:

развить способность к организации и рефлексии собственной деятельности в процессе разработки идеи бизнес-проекта;

разработать и презентовать проектную идею в сфере бизнеса.

3. Учредители и организаторы фестиваля:

- Управление образования Атяшевского муниципального района Республики Мордовия;

- МБОУ «Поселковская средняя школа №1» Атяшевского муниципального района Республики Мордовия.

Участники конкурса. В конкурсе принимают участие обучающиеся 8-11 классов МБОУ «Поселковская средняя школа №1» Атяшевского муниципального района Республики Мордовия.

4. Формы участия:

- Очная с выступлением и презентацией проектной работы;

- Дистанционная с выступлением и презентацией бизнес-идеи проекта в режиме online в день конкурса.

Для участия в Фестивале в дистанционной форме необходимо связаться с организаторами за 3 дня до мероприятия.

5. Этапы проведения конкурса:

Дата Мероприятие

23.03.- 30.03.2015г. Прием заявок на участие в Конкурсе осуществляется по электронному адресу pss1@gmail.ru

01.04.2015г. 14:30-15:00 - Регистрация участников;

15.00-17:00 – «Фестиваль социальных проектов». (Представление участниками заявок).


6. Требования к конкурсным работам.

К участию в конкурсе принимаются проекты в сопровождении электронной презентации. Реферативные и исследовательские работы не допускаются к участию.

Проектная заявка подается в печатном и электронном вариантах и имеет следующую структуру:

Титульный лист (1страница):

- название проекта;

- заявитель;

- руководитель проекта – Ф.И.О., должность, телефон;

- срок выполнения проекта (начало, окончание, продолжительность);

- общий и запрашиваемый объем финансирования.

Описание проекта:

Аннотация (краткая информация по проекту)

Актуальность (обоснование необходимости проекта)

Цели и задачи

Продукция/услуга (описание тех видов продуктов или услуг, которые будут предложены на рынок, их уникальность, специфика).

План реализации проекта

даты,

мероприятия,

ответственный.

Ресурсы (что необходимо):

помещение,

оборудование и др.

Управленческий персонал (кто необходим)

Источники и объем требуемых средств:

объем требуемых средств;

откуда намечается получить эти деньги, в какой форме и к каким срокам;

сроков возврата средств инвесторам (окупаемость проекта).

Оценка риска (возможные риски и их преодоление).

Финансовый план (бюджет):

прогноз объемов продаж на месяц и на весь срок реализации проекта;

затраты на производство и рекламу.

Описание ожидаемых результатов проекта

Дальнейшее развитие проекта (перспективы)


Требования к форме: объем не более 10 страниц без приложений, размер бумаги А4, редактор Microsoft Word, межстрочный интервал - одинарный, шрифт – Times New Roman 14.

Работы участников конкурса не возвращаются.

Заявки на участие в конкурсе принимаются с 23.03.- 30.03.2015г. по электронной почте pss1@gmail.ru с пометкой на «Фестиваль социальных проектов».

Форма заявки

Ф.И.О. участника полностью, класс

Название работы

Ф.И.О. руководителя

полностью

Телефон руководителя (рабочий и сотовый)

Форма участия

Работы принимаются (в печатном и электронном виде) до 30.03.2015 г. (включительно).

Награждение. Победителям конкурса вручаются дипломы Управления образования Атяшевского муниципального района Республики Мордовия I, II, III степени «Фестиваля социальных проектов».

7. Критерии оценки проекта «Фестиваля социальных проектов»

- Финансовая привлекательность;

- Реалистичность в соответствие с возрастом заявителя;

- Оригинальность проекта;

- Культура презентации.

Координаты конкурса:

По уточняющим вопросам обращаться по телефону: 8(834)34-212-41

или 8-906-954-05-13 (Людмила Николаевна),

E-mail: pss1@gmail.ru

1 Постановление Правительства РМ от 04.10.2013 N 451 (ред. от 17.07.2014)

2 Программа развития образования Республики Мордовия 2014-2020гг.

3 Данные МБОУ «Поселковская средняя общеобразовательная школа №1» Атяшевского муниципального района Республики Мордовия



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-392423
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

2 месяца назад

Спасибо! Очень помогло в работе. Успехов!