Проект "Создание вокального ансамбля "Акцент" как средство духовно-нравственного воспитания учащихся

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств города Буинска Республики Татарстан»

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

СОЗДАНИЕ ВОКАЛЬНОГО АНСАМБЛЯ «АКЦЕНТ»  КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

 Авторы проекта:

Мингалиев М.Ш.,

 Низамиева Г.В.,

Самирханова Э.А.,

Хайрутдинов Г.Т.

Буинск, 2016

Оглавление

1.     Введение……….…………………………………………………………….3

2.     Актуальность проекта……………………………………….......................5

3.     Цель и задачи проекта……………………………………….......................7

4.     Проектное решение…………………………………………………………8

5.     Жизненный цикл  и этапы реализации проекта…………………………10

6.     Бюджет проекта……………………………………………………………11

7.     Ожидаемые результаты реализации проекта……………………………12

8.     Риски реализации проекта и пути их преодоления……………………..14

9.     Основные критерии и показатели эффективности

реализации проекта…………………………………………………………..14

10.  Заключение………………………………...……………………………...14

11.  Список использованных документов и источников

 информации……………………………………………………………...15

12.  Глоссарий…………………………………………………………............16

13.  Приложение……………………………………………………………….18

Введение

В настоящее время в  обществе происходят существенные социально-экономические изменения, которые предъявляют  совершенно новые требования, выражающиеся в частности в том, что её выпускникам уже недостаточно обладать широкими и разносторонними знаниями, навыками и умениями. Школа переориентируется с сугубо образовательных (обучающих) технологий, вооружающих учащихся только некоторым объемом знаний, на более глубокое личностно-ориентированное воспитание, дающее школьнику возможность понять особенности своей личности, и сформировать навыки активной жизненной позиции.

Духовно-нравственное воспитание как одна из форм развития личности, является одновременно необходимым аспектом других элементов воспитания, формирования мировоззрения личности. Специфика такого воспитания заключается в том, что его конечной целью выступает гармонически развитая личность. Оно направлено на активизацию творческих способностей человека, на повышение его общей культуры. Поэтому сегодня духовное воспитание приобретает особое значение. На общетеоретическом плане духовное воспитание – это эстетическое, нравственное становление личности человека, воспитываемое через музыку, театр, живопись, архитектуру, религию и т. д.

Обращение государства и системы образования к идее духовно-нравственного воспитания как основного условия возрождения современного российского общества и человека не случайно. Нравственная деградация, прагматизм, утрата смысла жизни и культ потребления, подростковая наркомания и алкоголизм, компьютерная игровая зависимость – вот те характеристики состояния современного общества и человека, которые свидетельствуют о духовном кризисе общества и утрате духовного здоровья личности.

С одной стороны, духовный кризис – глобальное явление, которое связывают с преобладающим характером цивилизационного развития человечества. Современное постиндустриальное общество, ориентированное на максимальное потребление материальных благ и преобразование окружающего мира для более полного их удовлетворения, породило особый тип технократической личности – «кибернетического человека» (Э.Фромм), интеллектуально развитого и технически образованного, но неспособного к подлинно человеческим отношениям и духовно отчужденного от мира природы и человеческой культуры. Последствия данного явления отчётливо проявляются в системе социальных, межличностных отношений, в экологическом кризисе, который является ярким показателем духовной ограниченности современного технократа, зачастую лишенного чувства ответственности и осознания своего человеческого долга перед окружающим миром.

С другой стороны, духовный кризис, характеризующийся бездуховностью и безнравственностью – явление отечественное, которое особенно стало явным, начиная с 90-х гг. XX века. Это связано не только с реалиями социальной жизни, но прежде всего с утратой прежних основ и ценностей воспитания, порожденной долгими годами идеологической неопределенности и ценностным кризисом.

      Сложность и современность этой проблемы побудило нас разработать проект создания вокального ансамбля «Акцент» как средство духовно-нравственного воспитания учащихся. Ведь музыкальное искусство – важнейший аспект формирования духовной культуры подрастающего поколения как особенно актуальной задачи на современном этапе развития нашего общества. Вместе с тем в традиции российской педагогики всегда  возникала необходимость создания ребенку среды общения, поля деятельности, которые невозможно подменить даже самым интересным уроком. Именно здесь  мы видим  основное предназначение дополнительного образования – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

     Основная идея проекта состоит в создании вокального ансамбля. Вокальный ансамбль - это инвестиции в будущее, ведь впечатления детства во многом определяют будущее каждого человека.

 Взяв на себя не только развлекательную, но, прежде всего просветительскую и воспитательную функции, вокальный ансамбль сможет приобщить школьников к отзывчивому, трепетному отношению к культуре, музыке.  Обогащённая  воспитательная система будет способствовать  успешному вхождению ребёнка в культурную среду школы, а на уровне нашего   воспитательное пространство Детской школы искусств, превратится в сферу, притягивающую, объединяющую все социальные институты (семью, учреждения города, региона), работающие с подрастающим поколением. 

     Наш проект создания вокального ансамбля «Акцент» - это создание творческого коллектива и  привлечения как можно большего количества самых различных слушателей. В целом же это развитие способности  детей к восприятию музыки, формирование музыкальной культуры человека и социализации учащихся.

2.     Актуальность проекта.

Важнейшей целью  современного   отечественного   образования  и  одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Одной из важнейших направлений на пути достижения этой цели является музыкально-эстетическое, культурное развитие школьников, которое должно идти непрерывно, начиная с детей младшего возраста. Ведущее место в этом принадлежит вокальном ансамблю – на сегодняшний день популярному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.

      Создание вокального ансамбля в рамках деятельности образовательного учреждения позволит органически сочетать фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, так как занятия проходят коллективно, и каждый ребенок пробует свои силы, как в групповом ансамблевом исполнении, так и в сольном. Всякая деятельность детей и подростков осуществляется успешно тогда, когда они видят и общественную пользу, когда происходит осознание своих возможностей.  Большую роль в этом играют концертная деятельность, участие на различных мероприятиях: концертах, конкурсах, фестивалях.

        В условиях коллективного исполнения у учащихся, развивается «чувство локтя», доверие к партнеру и уважение к нему. Участие в групповом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма детей, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.

        При индивидуальном, сольном исполнении композиций усиливается чувство ответственности и развивается  творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

        Вокальный ансамбль предполагает помимо обучения  правильному и красивому исполнению  разно жанровых произведений, ещё и  получение навыков работы с микрофоном, владения  сценическим движением и актёрским мастерством. Движение на сцене - одно из важнейших составляющих имиджа исполнителя. Привитие интереса к работе вокального ансамбля должно проходить не только через урок, но и через внеклассные мероприятия, такие как: конкурсы, концерты, фестивали и т.д.

 Проект предусматривает следующее.

 Развитие певческого голоса: освоение техники  диафрагмального дыхания;  чистоты интонирования и  опёртого звучания голоса; расширение и  выравнивание диапазона  певческого голоса; овладение специфическими приёмами в пении.

  Овладение навыками сценического искусства и актёрского мастерства: научиться  красиво и  артистично держаться и двигаться  на сцене, обучиться актёрским навыкам, усовершенствовать дикцию.

     Обучение на практике работать с микрофоном под минусовую фонограмму:  познакомиться с техникой безопасности при работе с аппаратурой, знать основные правила  работы с микрофоном и уметь применять их на практике.

      Преодоление психологических комплексов благодаря концертной практике и повышению самооценки в процессе обучения. 

      Расширение музыкального кругозора  учащихся: в процессе обучения познакомить учащихся с произведениями отечественных и зарубежных композиторов  и исполнителями вокального жанра.

  Если учесть реалии сегодняшнего дня - достаточно высокопрофессиональная подготовка выпускников специализированных школ и лицеев, и наряду с этим довольно низкий уровень востребованности профессионального искусства, то эту проблему, возможно, разрешить только с помощью комплекса социально-экономических и культурно-педагогических мер.

3.     Цель и задачи проекта.

3.1.  Цель проекта: разработка и реализация программы деятельности школьного вокального ансамбля "Акцент", направленной на реализацию задач духовно-нравственного и художественно-эстетического воспитания учащихся в рамках внеурочной деятельности на базе детской школы искусств.

         3.2.  Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС ООО к реализации задач духовно-нравственного и художественно-эстетического воспитания учащихся в рамках внеурочной деятельности и методические материалы по созданию вокальных коллективов на базе детской школы искусств.
2. Определить структуру и содержание программы в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
3. Разработать систему ресурсного обеспечения программы.
4. Реализовать программу в условиях ДШИ и оценить ее эффективность для реализации задач духовно-нравственного и художественно-эстетического воспитания учащихся.

3.3.              Целевая группа проекта:

Учащиеся школ города, родители, педагогический коллектив, жители города. Возраст слушателей не ограничен.

          3.4. Объект исследования

         Объектом исследования является процесс духовно-нравственного воспитания учащихся в условиях образовательного учреждения.

  3.5. Предмет исследования

          Предмет исследования – создание вокального ансамбля «Акцент» как средство духовно-нравственного воспитания учащихся.

4.     Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну).

Создание вокального ансамбля как объединения учащихся, в той форме, которой она существует в наше время, является  инновацией в поле деятельности дополнительного образования. При этом сопутствующие созданию этого  объединения мероприятия, так же относятся к разряду новых приемов в деятельности педагога дополнительного образования.

      Участники  вокального ансамбля  «Акцент» подготавливают концертные выступление, оповещают об этом будущих слушателей, через СМИ, изготовлением афиш и распространением их на территории района, города.

      При участии вокального ансамбля «Акцент» систематически проводятся творческие встречи, музыкально-литературные композиции для учащихся школы и их родителей.
     Для того чтобы стать участником этого проекта, достаточно проявить своё желание, свои творческие таланты и заниматься этим. Никто не получает отказа. Что касается аудитории слушателей – то это все желающие. Проект  интересен тем, что в процессе творческого взаимодействия участников вокального ансамбля рождаются и воплощаются очень яркие идеи, которые находят отклик в душах и сердцах слушателей.

     Участники проекта через реализацию своего творческого потенциала воплощают в жизнь приоритетные идеи, реализующиеся в стране, такие как воспитание и развитие духовно-нравственных ценностей, гражданско-патриотическое воспитание, формирование любви к Родине и гордость за её славное героическое прошлое.

       Реализация проекта осуществляется посредствам планомерных, систематических встреч творческого коллектива и постоянных слушателей в рамках разработанного репертуара на год. Мероприятия проходят в разной форме: творческие вечера, музыкально-литературные композиции, творческие встречи,  отчётные концерты и т.д. в зависимости от тематики.

        Тематика творческих встреч составлена с учётом знаменательных дат 2016-2017 учебного года, т.к. проект реализуется с 01.05.2016 по 25.06.2017 г.
Педагоги образовательного учреждения разрабатывают сценарии творческих встреч, готовят сценические костюмы учащихся, разучивают вокальные произведения вместе с детьми. А затем, в соответствии с графиком, вокальный ансамбль «Акцент» выступает на различных концертных площадках.

5.     Жизненный цикл  и этапы реализации проекта.

5.1. Сроки реализации проекта с 01 мая 2016 года по 25 июня 2017 года.

5.2. Этапы реализации проекта.

1. Май - август 2016 года. Подготовительный этап. Презентация проекта руководству образовательного учреждения, финансовым институтам,  спонсорам. Создание материально-технической базы проекта. Подбор репертуара вокального ансамбля.

2.  Сентябрь 2016 года. Начальный этап. Привлечение учащихся к работе в реализации проекта. Подготовка сценариев и костюмов для выступления. Начало концертной деятельности внутри образовательного учреждения.

3.   Октябрь 2016 года – март 2017 года. Основной этап. Индивидуальная и коллективная работа с участниками вокального ансамбля. Комплектация репертуара. Репетиции. Концертная деятельность. Применение новых программных средств воспроизведения, обработки и записи музыкальных композиций. Пополнение репертуара. Рекламная деятельность (создание и распространение буклетов, афиш). Концертная деятельность.

4.   Апрель 2017 года – июнь 2017 года. Заключительный этап. Репетиции. Концертная деятельность. Подведение итогов реализации проекта.

№	Мероприятие	Место проведения	Срок проведения	Ответственный
1.	Концерт, посвященный Дню пожилых людей	Образовательное учреждение.	октябрь	Директор, зам. директора по ВР, ответственный преподаватель
2.	Концерт, посвященный празднику «День учителя»	Образовательное учреждение.	октябрь	Директор, зам. директора по ВР, ответственный преподаватель
3.	Районный конкурс «В семье единой»	Городские концертные площадки	ноябрь	Зам. директора по ВР, ответственный преподаватель
4.	Новогодний концерт «Новогодний огонёк»	Городские концертные площадки	декабрь	Зам директора  по ВР, руководитель вокального ансамбля «Акцент»
5.	Новогодняя развлекательная программа  для жителей города  «Ёлочка, зажгись!»	Городские концертные площадки	январь	Директор, зам. директора по ВР, преподаватели ДШИ
6.	Праздник, посвящённый Дню Защитника Отечества «Отважные сердца».	Городские концертные площадки	февраль	Руководитель вокального ансамбля «Акцент»
7.	«Праздник Науруз»	Городские концертные площадки	март	Директор, зам. директора по ВР, Руководитель вокального ансамбля «Акцент»
8.	Концерт «Для милых дам».	Образовательное учреждение и городские концертные площадки	март	Директор, зам. директора по ВР, ответственный преподаватель
9.	Итоговый гала-концерт «Вас приглашает «Акцент»».	Образовательное учреждение	май	Директор, зам. директора по ВР, ответственный преподаватель

6.     Бюджет проекта.

№	Наименование.	Ед. изм.	Кол-во	Цена, руб.	Сумма, руб.
	Приобретение оборудования.
1.	SHURE ESO/G миниатюрный подвесной театрально-хоровой кардиоидный микрофон.	шт.	6	6150	36900
2.	Beyerdynamic Opus 154 U Головная радиосистема диапазона UHF.	шт.	4	24300	97200
3.	Beyerdynamic Opus 155 Мк II – Головная вокальная радиосистема диапазона VHF	шт.	4	18000	72000
4.	Shure Ethd двухантенная головная радиосистема серии Т с микрофоном Wh20tgh.	шт.	4	14100	56400
5.	Расширенный звукоусилительный комплект на базе активных акустических систем Mackie SRM450 v2 суммарной мощностью 1800Вт.	шт.	1	198553	198553
6.	Переносной легко устанавливаемый световой комплект для проведения концертных программ.	шт.	1	64768	64768
	Итого:				525 801

7.     Ожидаемые результаты реализации проекта:

·                     на уровне района, города образовательное учреждение превращается в сферу, притягивающую, объединяющую все социальные институты (семью, учреждения района, города), работающие с подрастающим поколением.

·                     целенаправленное воздействие театрально-концертной среды в синтезе сформируют художественный вкус, аналитическое мышление и общее эстетическое развитие, как исполнителей, так и слушателей;

·                     расширится музыкальный кругозор и опыт музыкально-творческой деятельности;

·                     вокальная деятельность окажет благотворное влияние на качество процесса обучения и  воспитания, как учащихся, так и слушателей;

·                     привлечёт к сотрудничеству солистов и исполнительские коллективы школ, гимназий и лицеев города, позволит объединить их в творческий союз;

·                     благодаря музыке в человеке пробуждаются представления о возвышенном, величественном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе. 

7.1.  Прогнозируемые социальные эффекты

1	2
Стейкхолдеры	Социальные эффекты
Учредитель	Удовлетворение  культурных, досуговых потребностей сотрудников, реализация образовательной, кадровой политики.
Обучающиеся	Уменьшение времени, проводимого в социальных сетях, онлайн играх за счет вовлечения в создание, обработку с помощью программных средств музыкальных композиций. Налаживание коммуникативных связей со сверстниками, преподавателями.
Родители	Коррекция взаимопонимания с детьми.
Педагогический коллектив	Налаживание коммуникативных связей внутри педагогического коллектива, между педагогами и учащимися, родителями.
Партнеры	Создание коммуникативных связей, реализация совместных проектов.

7.2. Экономическая эффективность проекта.

Концертная деятельность в рамках реализации программы позволит создать материальный фонд для приобретения костюмов, технического обслуживания используемого оборудования, поощрительных призов для участников вокального ансамбля «Акцент».

8. Риски реализации проекта и пути их преодоления.

1	2	3
Риски	Условия возникновения	Пути преодоления
отсутствие необходимого оборудования, инструментов, костюмов, декораций, программного обеспечения.	Отсутствие финансирования	Поиск спонсоров из числа родителей, выпускников, предприятий района, администрации города.

9.     Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта.

1	2	3
Критерий эффективности	Условие (%)	Измеритель
Количество зрителей	Прирост	месяц
Количество зрительских отзывов	Прирост	месяц
Призовые места, занимаемые участниками вокального ансамбля на конкурсах.	количество	Учебный год

10. Заключение.

В условиях творческой деятельности ансамбля, опыт общения всегда выступает как опыт «соприкосновения» духовных миров детей и педагогов. Сама атмосфера, принятый стиль поведения, внешняя обстановка становится факторами приобщения детей к ценностям духовной культуры.

Вокальный ансамбль – это вид коллективного творчества, призванный, прежде всего, раскрыть творческий потенциал каждого участника. Участие детей в концертах приобщает их к общему процессу коллективного музицирования, гармонизует взаимоотношения учитель – ученик, дарит ощущение праздника, сопереживания, сотворчества.  Вокальный ансамбль, в какой-то мере,  выполняет и функцию демократизации учебного процесса. Концерты вокального ансамбля рассчитаны на широкий круг слушателей. В своём репертуаре они используют произведения различных  музыкальных стилей, жанров и эпох. Вокальный ансамбль даст возможность юным дарованиям заявить о своем таланте, а остальным детям приобрести музыкальные познания, которые обязательно скажутся на формировании их личности, обогатят внутренний мир.

11. Список использованных документов и источников информации.

1.     Конституция Российской Федерации – основной закон Российского государства (от 12.12.1993г.).

2.     Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015) (29.12.2012 г.).

3.     СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (от 4.07 2014 г. №41).

4.     Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-184 "Примерные требования к программам дополнительного образования детей".

5.     Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. №1726-р.).

6.     Проект Федеральной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года».

7.     Конвенция ООН о правах ребенка (утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989г).

8.     Вильсон Г. Психология артистической деятельности – М.: издательство «Когито-Центр». 2001 – 383 с.

9.     Халабузарь П. В., Теория и методика музыкального воспитания./ В. С. Попов, П. В. Халабузарь. - Санкт-Петербург: издательство «Лань», 2000. - 222 с.

10.  Агапова И. А., Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины./ И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - М.:ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007. – 222 с.

11. Титова С. А.  Духовно-нравственное воспитание /  С. А. Титова. – Мн.: Красико-Принт, 2006. – 250 с.

12. Синдикова Г.М. Влияние ценностного потенциала музыкальных произведений на духовное развитие учащихся / Г. М. Синдикова // Музыка в школе. -  2005. -  № 5. – С. 31-33.

13.  Янушкявичюс Р. В. Основы нравственности: Учебное пособие для школьников и студентов. / Р. В. Янушкявичюс, О. Л. Янушкявичене - М.: «ПРО-ПРЕСС», 2006. – 144 с.

14.  https://ru.wikipedia.org/wiki

15.  http://pedagogical_dictionary.academic.ru      

16.  http://www.consultant.ru

12. Глоссарий

Духовность — в самом общем смысле — совокупность проявлений духа в мире и человеке. В социологии, культурологии и публицистике «духовностью» часто называют объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций, сконцентрированные, как правило, в религиозных учениях и практиках, а также в художественных образах искусства. В рамках такого подхода, проекция духовности в индивидуальном сознании называется совестью, а также утверждается, что укрепление духовности осуществляется в процессе проповеди (увещания), просвещения, идейно-воспитательной или патриотической работы.

Нравственность — особая форма общественного сознания и вид общественных отношений. В более узком смысле — совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу.

Духовно-нравственное воспитание — один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие, и поведение высших духовных ценностей. В системе образования целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей. Под «духовно-нравственными ценностями» понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины.

13. Приложение.

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

            «Детская школа искусств города Буинска Республики Татарстан»

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР МБОУ  ДОД «ДШИ г.Буинска РТ» _______________Р.И. Латыпова

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБУ ДО «ДШИ г.Буинска РТ» ______________А.К. Каримова «______» ________________20_ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ВОКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ»

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ – 1 ГОД

Составители: преподаватель  МБУ ДО «ДШИ г.Буинска РТ» Мингалиев М. Ш., Низамиева Г. В., Самирханова Э. А., Хайрутдинов Г. Т.

Буинск 2016г.

ВВЕДЕНИЕ

Программа «Вокальный ансамбль» составлена на основе методик вокального воспитания детей В. Попова, В. Соколова, Г. Струве, Б. Рачиной, О. Апраксиной. Типовой программы для детских музыкальных школ.

Пояснительная записка

В работе по предмету «Вокальный ансамбль» уделяется концертной деятельности: обучающиеся исполняют произведения в рамках школьных, городских праздников, посвящённых разным памятным датам. Это придаёт прикладной смысл занятиям вокального ансамбля. Обучение учеников вокалу подчинено личной и общезначимой цели. Для лучшего понимания и взаимодействия в исполнении предлагаются полюбившиеся произведения, хиты, «лёгкая» музыка. Всё это помогает юным вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.

Задача руководителя вокального ансамбля – привить детям любовь к вокальному ансамблю, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании, учитывая, что вокальный ансамбль – наиболее доступный вид подобной деятельности. В течение учебного года планируется ряд творческих показов: отчётные концерты школы искусств, общеобразовательных школ, праздничные концерты на городских мероприятиях, конкурсные выступления. За учебный год должно быть пройдено 18-20 песен. В репертуар программы вводятся произведения современных композиторов, зарубежные, народные.

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте 7-9 лет.

Цель: привить любовь к вокальному искусству и научить исполнять вокальные произведения под фонограмму с движениями.

Задачи:

1.     Научить воспринимать музыку, как важную часть жизни каждого человека.

2.     Развитие музыкальности, муз. слуха, чувства ритма, муз. памяти и творческого воображения, певческого голоса, образного и ассоциативного мышления, приобщение к музыкальному искусству посредством вокально-певческого жанра, как одного из самых доступных и массовых видов музыкальной деятельности.

3.     Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений.

4.     Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкального вкуса учащихся, эмоционально-ценностного отношения к музыке.

5.     Обучение коллективному творчеству.

Требования к дисциплине по подготовке концертных номеров:

1.     Наличие интереса к вокальному искусству, стремление к вокально-творческому самовыражению (пение-соло, ансамбль)

2.     Уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене.

3.     Стремление передать характер песни, умение исполнять легато, нон-легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос.

4.     Участие в конкурсах и концертах, умение чувствовать исполняемые произведения, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

Методическое обеспечение учебного процесса. Методы и формы реализации данной программы.

В качестве главных методов программы: стилевой и системный подход, метод творчества, метод импровизации и сценического движения.

СТИЛЕВОЙ ПОДХОД широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у поющих осознанного стилевого восприятия вокального произведения, понимания стиля, метод исполнения.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – её тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности.

ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД используется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель её практического воплощения. Творчество – уникально, оно присуще каждому ребёнку и всегда ново, которое особенно проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь – ансамблевой импровизации. В совместной творческой деятельности преподавателя и учащихся проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, особенность мышления и фантазии.

МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения. Использование данного метода поднимает исполнительское мастерство на более высокий уровень.

                     Содержание программы

Учебно-тематический план (одногодичное обучение)

№	Тема занятий	Теория (к-во часов)	Практика (к-во часов)	Общее кол-во
1.	Пение учебно-тренировочного материала	5	15	20
2.	Работа с произведением	2	8	10
3.	Работа над сценическим образом	1	4	5
4.	Участие в концертах и конкурсах	2	8	10
5.	Движения под музыку	2	11	13
6.	Запись в студии	2	8	10
7.	Гигиена голоса Итого:	1 15	1 55	2 70
В результате одногодичного обучения ученик должен знать, понимать: Строение артикуляционного аппарата;  Гигиену певческого голоса Место дикции в исполнительской деятельности; Различные манеры пения; Уметь: Правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч; Петь лёгким звуком, без напряжения;  К концу года петь выразительно и осмысленно;  Владение собой, устранение волнения на сцене; Передавать песенный образ; Пластично двигаться под музыку; Концертно-исполнительская деятельность организована на основе индивидуальных особенностей обучающихся, их потребностей, при сохранении свободы выбора музыкального произведения. В основе репертуара воспитанников – план воспитательной работы школы, городских мероприятий. Аппарат контроля Важное место в реализации программы отводится контролю. Этап контроля важен не только как механизм сбора информации о процессе обучения, а для достижения цели и качества обучения. Содержание контроля Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры. Развитие музыкальности; музыкального, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, певческого голоса. Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений. Контроль в рамках реализации программы носит мотивационно-стимулирующий и корригирующий характер. Виды контроля: - предварительный – диагностика способностей учащихся - текущий – наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокальными умениями и развитием сценического мастерства - итоговый – анализ результатов выступления обучающихся в рамках школьных, городских, районных мероприятий. На подготовительном отделении за год должно быть пройдено 20-22 одноголосных песен, различных по содержанию и характеру с движениями. Основные требования на занятиях вокального ансамбля. В результате обучения пению в вокальном ансамбле ученик должен: Знать, понимать: - строение артикуляционного аппарата - особенности и возможности певческого голоса - гигиену певческого голоса - понимать по требованию педагога слова – «петь мягко, нежно, легко» - понимать элементарные дирижёрские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание) - различные манеры пения - место дикции в исполнительской деятельности. Уметь: - правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч - петь короткие фразы на одном дыхании - в подвижных песнях делать быстрый вдох - петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен - петь лёгким звуком, без напряжения - уметь распеваться - к концу года петь выразительно, осмысленно.                                 Содержание контроля Оценке и контролю результатов обучения подлежат: - развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, певческого голоса; приобщение к музыкальному искусству посредством вокально-певческого жанра, как одного из самых доступных и массовых видов музыкальной деятельности. - освоение образцов современной музыки, усвоения знаний о музыкальных инструментах, искусстве вокала, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; выявление особенностей воздействия звуков музыки на чувства, настроение человека, определение компонентов, связывающих музыку с другими видами искусства и жизнью. - овладение практическими навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в пении, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений. - воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкального вкуса учащихся; эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся. Контроль в рамках реализации программы носит мотивационно-стимулирующий и корригирующий характер. Виды контроля: - предварительный – диагностика способностей учащихся - текущий – наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокальными умениями и развитием вокального мастерства - итоговый – анализ результатов выступления обучающихся в рамках школьных, городских, республиканских и российских мероприятий.