Проект создания единого молодежного медиацентра

МЕДИА-ЦЕНТР МЕДИА-ШКОЛА ШКОЛА БЛОГЕРОВ БОЛЬШОЙ ЛЕКТОРИЙ МАСТЕР-КЛАССЫ

 

МОЛОДЕЖНЫЙ ПРОЕКТ

МЕДИА-ЦЕНТР

Создание единого молодежного медиа-центра

[Становление гражданской позиции через развитие информационнонравственной компетенции, самоопределение, саморазвитие и

самореализацию личности, развитие коммуникативной культуры]  

ЦВР ЮНОСТЬ Вокзальная 80/3 Юность-цвр.рф 10.08.2015

           2015-2016 г.

Введение заявки

Молодежная организация «Юность» с 2002 года ведет свою журналистскую деятельность. Организация создавалась с целью создания информационного пространства среди школьников и молодежи. Первое время  наша организация была единственным школьным СМИ на территории города Комсомольск-наАмуре. Развились до центра опять же с целью создания информационного пространства за счет активизации гражданских инициатив среди школьников и молодежи, выявление и развития журналистских задатков у членов пресс-центра. Руководит центром автор будущего проекта – Бурдакова Екатерина Анатольевна, специалист с высшим филологическим образованием по специальности: Журналист, Учитель русского языка и литературы. С 2002г. по 2005г. Бурдакова Е.А. обучалась и окончила аспирантуру по специальности: русская литература. Трудовой стаж в центре с 2006 года по настоящее время. Бурдакова Е.А. – компетентный специалист, не стоящий на месте, она идет в ногу со временем, совершенствуя и модернизируя работу центра и выпускаемых продуктов (молодежный журнал, электронная газета, работа с сайтом) и модернизируя методы работы с молодежью, пробует новые формы и методы работы. Проблеме создания единого молодежного пресс-центра посвящены научно-

исследовательские работы автора проекта Бурдаковой Е.А. «Медиа-центр как  лучшая практика формирования универсальных учебных действий» и «Применение новых образовательных технологий и использование ИКТ в работе школьного медиа-центра».

Наши достижения:

-                        За это время выпустили более сотни выпусков молодежного печатного издания «Ю-пресс», и 70 выпусков молодежного журнала «Вектор». 

-                        При центре ведет свою работу Школа юного журналиста, которая выпустила более двухсот воспитанников. 

-                        Преподавание занятий в центре ведут два специалиста с высшим филологическим и журналистским образованиями. 

-                        Уникальность работы нашего пресс-центра, в том, что он постоянно становится центром притяжения школьных пресс-центров и редакций молодежных СМИ.  - Второй год на базе центра проводится мероприятие «Форум школьных СМИ», который объединяет более 15-ти школ города. 

-                        Воспитанники центра награждались бесплатными путевками в Хабаровский Краевой Центр внешкольной работы «Созвездие» на смену «Школа юного журналиста». 

-                        В феврале 2015 года Центр выиграл городской Грант на реализацию проекта «Свои ветераны» по освещению темы войны среди молодежи. 

-                        В методической копилке центра более 10 разработанных мероприятий  по журналистике, которые планируется внедрять в работу центра в 2015-2016 году, в том числе и ребрендинг существующего пресс-центра и создание на его основе централизованного единого городского молодежного медиа-цента. 

Финансовой поддержкой данного проекта является согласие ЦВР «Юность» на предоставление в безвозмездное пользование материально-технической базой цента, а также софинансирование проекта. 

Краткая аннотация

Средства массовой информации, обладая широкими возможностями, охватывают все сферы гражданского общества и играют основополагающую роль в процессе формирования общественного мнения, культуры, мировоззрения и ценностных ориентаций личности.

Молодежь, как социально-демографическая группа, проходящая процесс становления социальной зрелости, оказываясь вовлеченной в медиареальность, требует медиаграмотности с целью анализировать, оценивать и создавать сообщения в разных видах медиа, жанрах и формах, что способствует лучше осознать потенциальную манипуляцию, а также роль средств массовой информации и гражданских, совместных медиа в построении взглядов на реальность.

Вовлечение молодежи в работу средств массовой информации (молодежные медиа) – это важнейший элемент реализации Государственной молодежной политики на территории Российской Федерации, направленный на формирование информационного поля, благоприятного для развития молодежи, интенсификация механизмов обратной связи между государственными структурами, общественными объединениями и молодежью, а также повышение эффективности использования информационной инфраструктуры в интересах патриотического и гражданского воспитания молодежи.

В условиях информационного общества возрастает роль информационной и нравственной компетентности молодёжи, и особое внимание уделяется их развитию. К наиболее значимым информационным компетенциям, владение которыми необходимо современному человеку, можно отнести следующие: знание и использование рациональных методов поиска и хранения информации в современных информационных массивах; владение навыками работы с различными видами информации; умение представить информацию в Интернет. В свою очередь, к важнейшим нравственным компетенциям можно отнести: степень развития системы духовно-нравственных ценностей, в центре которых находится рефлексирующий человек: человек, имеющий собственное мнение и убеждения, способный утверждать и отстаивать их; понимание необходимости духовного саморазвития и самореализации человека; способность к критическому мышлению, умение противостоять антигуманистическим тенденциям в современном мире.

Создание и деятельность молодежного медиа-центра способствует становлению гражданской позиции через развитие информационно-нравственной компетенции, самоопределение, саморазвитие и самореализацию личности, развитие коммуникативной культуры. Данные технологии позволяют включать молодёжь в общественно- активную деятельность. Работа в медиа-центре развивает, не только профессиональные, но и психологические способности: умение подать себя, общаться, правильно формулировать свои мысли. Девиз работы в таком медиа-центре: «Открытость, информированность, активность».

Постановка проблемы

Наши исследования в области влияния СМИ на молодежь показали, что современные российские медиасистемы в значительной мере пренебрегают интересами этой аудиторной группы. Познавательная, социально значимая, гуманистически окрашенная информация, в которой нуждается молодежь, подменяется содержанием, направленным на удовлетворение низменных сиюминутных потребностей, на легкое достижение карьерного роста, финансового благополучия, на развлечения. И это приносит создателям медиаиндустрии быстрый коммерческий успех. Коммерциализация средств массовой информации вытеснила молодежь с ее истинными интересами на периферию медиарынка.

По данным нашего исследования, на страницах массовых периодических изданий молодые люди  Комсомольска-на-Амуре не находят, по их мнению, ни достоверной информации, ни актуальных для них тем, газеты не становятся помощниками в решении проблем молодого поколения. При том, что, как показывает опрос, 52,8 процента молодого поколения интересуют в СМИ, в первую очередь, их собственные проблемы.

 Обратимся к местным специализированным местным молодежным СМИ. 

В последнее время  все больше (66 %) образовательных учреждений имеют свои СМИ. Редкая школа, гимназия, лицей,  городской Дом творчества не издают собственную газету, журнал, альманах, радио и телепрограммы.  В то же время в Комсомольске-на-Амуре параллельно ведут свою работу  молодые журналисты и блогеры, которые помогают решению городских проблем своими публикациями в интернете и СМИ. Молодые журналисты находят и показывают новых героев — молодых учёных, рабочих, предпринимателей, способствующих развитию города в различных областях.

Большая часть выпускаемых средств массовой информации характеризуется спонтанной периодичностью (75%), не имеющие своей концепции, структуры и плана дальнейшей деятельности (80%).  Не всегда в публикуемых молодежных СМИ можно найти информацию по мероприятиям в сфере молодежной политики (анонсы и освещение). Молодежь города не всегда вовремя получает информацию о создаваемых для нее условиях и предоставляемых возможностях.

Как отмечают руководители школьных СМИ, им не хватает материальнотехнической базы, необходимых знаний, умений и навыков. 

Предложенные выводы указывают на необходимость сосредоточения на создании системных механизмов разрешения существующих молодежных проблем и реализации государственной молодежной политики, обеспечивающих для молодежи возрастающие возможности конструктивной занятости и достаточный доступ к необходимым для этого ресурсам. В качестве системных инструментов предлагается, прежде всего, направить усилия на создание информационного пространства, некоей информационной платформы, призванной формировать в молодежной среде адекватные требованиям времени и условиям развития установки и ценности, а также предоставлять молодежи необходимые для этого сведения о ресурсах и возможностях.

Основным приоритетом реализации Стратегии государственной молодежной политики является создание информационного поля для молодежи, молодежи, призванного формировать в молодежной среде адекватные требованиям времени и условиям развития установки и ценности, а также предоставлять молодежи необходимые для этого сведения о ресурсах и возможностях.

Вовлечение молодежи в работу средств массовой информации (молодежные медиа) – это важнейший элемент реализации Государственной молодежной политики на территории Российской Федерации.            . http://www.fadm.gov.ru/directions/molodyezhnyeSMI/

Работа по вовлечению молодежи в работу средств массовой информации – одно из приоритетных направлений деятельности Федерального агентства по делам молодежи на 2015 год.            .

http://www.fadm.gov.ru/upload/iblock/11c/42%20zs%2002.04.2015_md%20usfalnkxtv s%20auqeqnwc%20ngktyzfnzya%20cttiuevecpzv%20ptlu.pdf

Целями государственной молодёжной политики являются совершенствование правовых, социально-экономических и организационных условий для успешной самореализации молодёжи, направленной на раскрытие её потенциала для дальнейшего развития Российской Федерации, а также содействие успешной интеграции молодёжи в общество и повышению её роли в жизни страны. 

Для достижение этой цели предусмотрен ряд задач, в том числе и «формирование информационного поля, благоприятного для развития молодёжи, интенсификация механизмов обратной связи между государственными структурами, общественными объединениями и молодёжью, повышение эффективности использования информационной инфраструктуры в интересах патриотического и гражданского воспитания молодёжи».              .  http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:s6SbFNpyfPEJ:www.fadm.g ov.ru/upload/iblock/10b/egjyscdjk%2520kboadx%2520rjueax%2520eoebxdnf%25200

7.05.15t%2520.docx+&cd=2&hl=ru&ct=clnk  

Почему необходимо городу единый молодежный медиа-центр? Потому что он будет выполнять функцию

•       Обеспечения доступности для молодежи информации о создаваемых для нее условиях и предоставляемых возможностях.

•       Информирование молодежи о ее правах и возможностях во всех сферах жизни как способ и средство коммуникации в обществе.

•       Создания возможностей для широкого общественного обсуждения проблем молодежи.

•       Поиска оптимальных условий, способов подачи информации для молодежи.

•       Изучения реальных потребностей, интересов и запросов молодежи.

•       Функцию гражданского воспитания. Оно должно позволить молодежи и сейчас, и в будущем быть активными и социально ответственными гражданами, хорошо понимающими, как живет не только страна, но и остальной мир, способными создавать духовные ценности.

Основные направления деятельности:

1.     Обеспечение доступности информации о правах молодежи, создаваемых условиях для ее творческой и профессиональной реализации. Освещение мероприятий в сфере молодежной политики в средствах массовой информации (печатных, электронных), телевидение, онлайн (интернет-портал).

2.     Организация профильных коммуникативных площадок, способствующих обсуждению и решению проблем молодежи.

3.     Организация проектной работы с молодежью города:

•       реализация проекта «Большой лекторий» (организация лекций и бесед с интересными и успешными людьми города, с возможностью онлайн-трансляций);

•       реализация проекта «Молодежная медиашкола» (привлечение школьников, студенческой молодежи к участию в формировании медиасреды города посредством проведения теоретических и практических занятий совместно со средствами массовой информации города).

4.     Оказание информационного сопровождения, методической помощи организациям, ведущим деятельность в сфере молодежной политики на муниципальном уровне.

5.     Осуществление непрерывного взаимодействия с международными, российскими, региональными, городскими СМИ, пресс-центрами ассоциаций и объединений, различными организациями с целью мониторинга интересов и потребностей молодежи и освещения организуемых для нее мероприятий.

6.     Организация рекламно-информационного материала (электронного, печатного, видео-, аудио-формата) и размещение его в СМИ.

Цели и задачи проекта

Главной целью нашего проекта является создание единого медиаобразовательного пространства для успешной самореализации молодёжи, направленной на раскрытие её потенциала для дальнейшего развития города, страны, а также содействие успешной интеграции молодёжи в общество и повышению её роли в жизни страны. 

Для достижение этой цели предусмотрен ряд задач:

7.     Формирование информационного поля, благоприятного для развития молодёжи. Обеспечение доступности информации о правах молодежи, создаваемых условиях для ее творческой и профессиональной реализации. Освещение мероприятий в сфере молодежной политики в средствах массовой информации (печатных, электронных), телевидение, онлайн (интернет).

8.     Развитие гражданской журналистики в среде молодёжи. Создание условий для привлечения внимания общественности к актуальным проблемам социального характера с помощью молодёжных средств массовой информации.

9.     Организация профильных коммуникативных площадок, способствующих обсуждению и решению проблем молодежи.

10. Организация проектной работы с молодежью города. 

11. Оказание информационного сопровождения, методической помощи организациям, ведущим деятельность в сфере молодежных СМИ на муниципальном уровне. 

12. Осуществление непрерывного взаимодействия с международными, российскими, региональными, городскими СМИ, пресс-центрами ассоциаций и объединений, различными организациями с целью мониторинга интересов и потребностей молодежи и освещения организуемых для нее мероприятий.

13. Организация рекламно-информационного материала (электронного, печатного, видео-, аудио-формата) и размещение его в СМИ.

Содержание проекта

1.     Создание инициативной группы

2.     Школа Блогеров 

ПРОГРАММА КУРСА:

Введение в блогосферу.

1.   Тенденции развития блогосферы.

2.   Блогеры и "другие": журналисты, власть, общество.

3.   Основы работы в Интернете.

4.   Специфика работы в социальных сетях ВКонтакте, Facebook, Instagram, Twitter, Youtube, standalone блоги. 

5 . Платформы для блога.

6.       Типы блогов: beauty blog, fashion blog, кулинарный блог, fitness blog, travel blog.

Видео- и аудио-блоги.

7.       Целевая аудитория и статистика.

8.       Работа с формой: оформление и позиционирование.

9.       Работа с содержанием: темы, иллюстрации, комментарии.

10.  Сообщества.

11.  Оптимизация текстов для поисковых систем. ТИЦ и PR. 

12.  Правовые нормы работы в сети.

PR.

13.  Имидж, паблисити.

14.  Персональный брендинг.

15.  Корпоративный блог.

Психология.

16.  Психология Сети - психология масс.

17.  Таймменеджмент.

18.  Конфликтология и стрессоустойчивость.

19.  Троллинг и антитроллинг.

Монетизация

20.  Основы рекламы и маркетинга.

21.  Основы SMM (Social Media Marketing).

22.  Варианты заработка в Интернете.

23.  Продвижения мероприятий.

Проектирование.

24.  Проектное мышление: поиск партнеров и спонсоров, написание проекта, самопрезентация на защите.

25.  "Золотые" ниши.

3.     Медиа-центр 

Создание молодежного журнала «Вектор»

Создание школьной газеты «Школьный вектор»

Создание молодежного интернет портала

Создание молодежной телепрограммы

4.     Молодежная МедиаШкола Летняя Медиашкола – формирование профессиональных навыков журналистской деятельности (теоретические и практические занятия)

Программа курса

Первый год обучения.

Раздел 1. Журналистика 

Тема 1.Основы журналистики. Журналистика как средство коммуникации. Социальные функции публикаций и печатных изданий. Особенности детской журналистики. Жанр. Основные        жанры             журналистского        творчества.    Специфика     литературной (печатной) журналистики и устной журналистики.

Тема 2. Газетная заметка. Понятия; статья, заметка, публикация и т.д. С чего начинается газетная заметка. Информационное сообщение, очерк, передовица, эссе, статья, рецензия, обзор, интервью,, журналистское расследование. Особенности газетно-журнальных рубрик (полоса, «подвал», петит, почта и пр.). Отбор материалов как необходимая

часть  профессиональных навыков журналиста (в том числе иллюстративного материала) Тема 3. Стили и жанры журналистики. Теле- и радиорепортаж. Обзор. Фоторепортаж как часть видеожурналистики.. Радио- и телерубрики. Их сходства и отличия. Зависимость передачи от расположения в «эфирной сетке» (эфирное время и специфика аудитории - возрастная, образовательная, социальная и пр.)

Тема 4. Интервью. Цели и особенности интервью. Активное слушание. Коммуникативные техники. Подготовка вопросов для интервью. Требования к вопросу. Взаимодействие журналиста и оператора при съёмке интервью. Как правильно взять интервью. Какими качествами должен обладать журналист. Этика общения.

Раздел 2. Тележурналистика  

Тема 5. Введение в тележурналистику. Телевидение как средство коммуникации. Социальные функции телевидения. Телевизионные специальности. Этапы создания телепередач. Телевизионные жанры. Специфика регионального телевидения. Особенности детской тележурналистики.

Тема 6. Телевизионный сюжет. Телевизионный язык: умение рассказывать «картинками». Композиция телевизионного сюжета. Типы и элементы телевизионных сюжетов. Взаимодействие журналиста и оператора при работе над сюжетом. Понятия «закадровый текст», «синхрон», «лайф», «экшн», «стенд-ап».

Тема 7. Новости. Критерии отбора новостей. Вёрстка новостного выпуска. «Классический», «домашний», «публицистический» стиль новостей. «Инфотейнмент». Сбор информации. Источники информации. Достоверность информации. Информационный повод.  Особенности работы над информационным сюжетом. «Подводка» к информационному сюжету. Тема 8. Реалити-шоу. Современные форматы ток-шоу. Драматургия ток-шоу. Герои токшоу. Работа с аудиторией ток-шоу. Ведущий ток-шоу: требования и особенности работы. Современные форматы реалити-шоу. Режиссура и редактирование реалитишоу. Интерактивные формы взаимодействия со зрителями.

Тема 9. Видеокамера. Устройство цифровой видеокамеры. Обращение с видеокамерой. Функциональное назначение элементов управления видеокамерой и их грамотное применение. Техника безопасности при работе с видеокамерой.

Тема 10. Видеоряд. Требования к видеоряду. Основные правила видеосъёмки. Баланс белого, освещенность кадра, выравнивание кадра по вертикали. Устойчивость камеры при съёмках без штатива.

Тема 11. Композиция кадра. План: крупный, средний, общий. Ракурс. Перспектива.  Глубина кадра. Свет и цвет.

Тема 12. Человек в кадре. Выбор плана при съёмке человека. Монтаж по крупности. Обрезка, «воздух». Съёмка       взаимодействующих             объектов.        Съёмки           диалога. «Правило восьмёрки». Съёмка интервью. «Говорящий фон». Съёмка «стенд-апа». Раздел 3. Видеомонтаж  

Тема 13. Основы нелинейного видеомонтажа. Основы нелинейного видеомонтажа.  Оборудование для нелинейного видеомонтажа. Основные правила и меры безопасности при обращении с компьютером. Работа с видеофайлами на компьютере. Программы для обработки и просмотра видеофайлов. Требования к компьютеру для видеомонтажа. Технология нелинейного видеомонтажа.

Тема 14. Монтажный план сюжета. Обработка исходного материала. Создание монтажного листа, монтажного плана сюжета. Принципы монтажа видеоряда. Монтаж по крупности, монтаж по ориентации в пространстве, монтаж по фазе движения и пр. Использование «перебивок», деталей

Тема 15. Программа видеомонтажа. Основные инструменты программы видеомонтажа Ulead Media Studio Pro. Интерфейс программы. Формат dvp. Настройки программы для начала работы.

Второй год обучения Раздел 1. Журналистика 

Тема 1.Знакомство с опытом работы журналистов нашего города. Повторение понятий Журналистика как средство коммуникации. Социальные функции публикаций и печатных изданий. Особенности детской журналистики.Жанр. Основные жанры журналистского творчества. Специфика литературной (печатной) журналистики и устной журналистики.

Тема 2. Работа с программами по созданию газеты.

Тема 3. Интервью. Цели и особенности интервью. Активное слушание. Коммуникативные техники. Подготовка вопросов для интервью. Требования к вопросу. Взаимодействие журналиста и оператора при съёмке интервью. Как правильно взять интервью. Какими качествами должен обладать журналист. Этика общения.

Тема 4. Верстка газеты. Соблюдение стандартов при верстке газеты и журнала.

Раздел 2. Тележурналистика. Телевидение как средство коммуникации. Социальные функции телевидения. Телевизионные специальности. Этапы создания телепередач. Телевизионные жанры. Специфика регионального телевидения. Особенности детской тележурналистики.

Тема 5. Интервью. Отличие интервью печатного от телевизионного.

Тема 6. Документальный видеофильм. Типы документальных фильмов. Жанры. Написание сценария документального фильма.

Тема 7. Ток-шоу. Современные форматы ток-шоу. Драматургия ток-шоу. Герои токшоу. Работа с аудиторией ток-шоу. Ведущий ток-шоу: требования и особенности работы. Современные форматы реалити-шоу. Режиссура и редактирование реалитишоу. Интерактивные формы взаимодействия со зрителями.

Тема 8. Ведущий телепрограммы. Типы ведущих. Типы зрителей.

Раздел 3. Операторское мастерство 

Тема 9. Внутрикадровый монтаж. Устройство цифровой видеокамеры. Обращение с видеокамерой. Функциональное назначение элементов управления видеокамерой и их грамотное применение. Техника безопасности при работе с видеокамерой.

Тема 10. Съёмка телесюжета. Подготовка к снятию сюжета. Методы съемки, жанры съемки.

Тема 11. Композиция кадра. План: крупный, средний, общий. Ракурс. Перспектива. Глубина кадра. Свет и цвет. Тема 12. Человек в кадре. 

Раздел 4. Видеомонтаж 

Тема 11. Импортирование видеофайлов на компьютер.

Тема 12. Звуковой ряд телесюжета. 

Тема 13. Построение видеоряда. 

Тема 14. Создание видеофайла телесюжета. 

Тема 15. Специальные инструменты видеомонтажа. Создание титров и заставок.  Эффекты перехода (transition effects), эффекты moving path, использование функции overlay. Видеофильтры. Использование изображений и аудиофайлов при создании видеофайла.

5. Проведение конкурсов, форумов и др. мероприятий

1.      Конкурс молодых журналистов и молодежных средств массовой информации «Мастер слова» - октябрь 2015

2.      Конкурс социальной рекламы «ЧИТАТЬ МОДНО», направленный на популяризацию чтения среди молодежи (посвященный году литературы) – декабрь 2015

3.      В рамках подготовки к  конкурсу социальной рекламы – серия мастер-классов «Школа социальной рекламы» - ноябрь 2015 (авторская разработка)

4.      Форум юных журналистов – февраль 2016

5.      Фестиваль молодежных СМИ – март 2016

6.      Творческий конкурс Правила жизни – апрель 2016

7.      Проект, посвященный празднования 71-летия Победы «Я помню, я горжусь» - май 2016.

8.      Конкурс презентаций «Моя семья – мои традиции» - июнь, июль 2016.

6.     Мастер-классы – для участников проекта

«Эффективные инструменты интернет маркетинга»

«Найди свой жанр»

«Организация работы редакции. Планирование, поиск тем»

«Как создать  журнал или газету с нуля. Что такое mediakit (медиакит).  Концепция издания. Организация работы редакции»

«Фотомастерская»

7.     Большой лекторий –открытые лекции для участников проекта  

Программа

«Видеоконтент как инструме»нт продвижения»

«Культ личности – теория эгомаркетинга»

«Кухня маркетинга» - исследования рынка и как их готовить»

«Любовь с первого взгляда – как влюбить в себя клиентов» «Маркетинговые исследования – теории, тренды, тенденции»

«Тайм-менеджмент как способ увеличить КПД на 100%» и пр.

Данная программа формируется в ходе мониторинга предпочтений.

Основные этапы реализации Проекта:

2015   г. — Формирование концепции Проекта, создание инициативной группы, сбор информации

2016   г. — Реализация Проекта  

2016 г. (июль) — Создание Городского методического, тренингового и координационного центра Проекта.

Вовлечение в мероприятия проекта не менее 3 тыс. чел. 

Показатели эффективности реализации проекта

Количественными показателями эффективности реализации Проекта являются:

-         общее количество участников мероприятий Проекта;

-         количество участников этапа образовательных программ (мероприятий), реализуемых в рамках проекта;

-         количество разработанных и реализованных участниками Проекта инициатив (проектов) в медиа-сфере;

-         количество молодых людей, прошедших стажировку в рамках соответствующего направления Проекта 

Конечные результаты реализации проекта  и дальнейшее его развитие

Конечными результатами реализации проекта к 2016 году являются:

-         участие в проекте не менее 3 тыс. молодых людей;

-         создание 12  медиа-проектов

Список литературы

1.       Акопов А.И. Некоторые вопросы журналистики: история, теория, практика. Ростов-на-Дону: Терра, 2002.

2.       Аникина М.Е. Молодые и недоверчивые // Теория и социология СМИ / Отв.

ред. и сост. И.Д. Фомичева. -М.: Издательство «ВК», 2006

3.       Аникина М.Е. Молодежные издания // Типология периодической печати: Учеб. пособие для студентов вузов / М.Е. Аникина, В.В. Баранов, О.А. Воронова и др.; Под ред. М.В. Шкондина, Л.Л. Реснянской. М.: Аспект Пресс, 2007

4.       Бакулев Г. П. Массовая коммуникация: западные теории и концепции. М.: Аспект Пресс, 2005

5.       Бахтин М.М.Работы 1920-х годов. Киев: Next, 1994

6.       Бахтин М.М. Эстетическое наследие и современность. — Саранск: Изд-во

Мордов. ун-та, 1992

7.       Березин В.М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия: -М.: РИПхолдинг, 2003

8.       Библер B.C. От наукоучения — к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. М.: Политиздат; 1991

9.       Борецкий Р.А. Осторожно, телевидение! — М.: Изд-во ИКАР, 2003

10.   Н.Болкунов А. Гражданская журналистика: что это такое. Библиотека

11.   Центра экстремальной журналистики. http://www.library.cies.m

12.   Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. A.M. Прохоров- М.-СПб., 2002 13. Брушлинская Н. Насилие на экране и в жизни //Российская Федерация сегодня. 2002. - № 6

14.   Буева Л.П.       Человек,     культура     и        образование         в      кризисном социуме

//Философия образования. -М., 1996

15.   Вайсфельд И.В. Эволюция экрана, эволюция восприятия. //Специалист. — 1933. № 5

16.   Вандышева Л.В. Молодежная занятость: Репрезентация проблемы в прессе //Русская молодежь. Демографическая ситуация. Миграции. -М., 2004

17.   Вартанова Е.Л., Засурский Я.Н. Российский модуль медиаобразования:

концепции, принципы, модели. //Информационное общество. 2003. № 3

18.   Вартанова Е.Л. (ред). Журналистика на перепутье: опыт России и США. М.: МедиаМир, 2006

19.   Васильев Г.Г. Социокультурная эволюция и социальное управление. -М., 1997.

20.   Вебер М. Избранные произведения. -М.: Прогресс, 1990

21.   Воронков С.Г., Иваненков С.П., Кусжанова А.Ж. Социализации молодежи:

проблемы и перспективы. Оренбург, 1993

22.   Воронков С.Г., Иваненков С.П., Кусжанова А.Ж. Социализации молодежи: проблемы и перспективы. Оренбург, 1993

23.   Гендина Н.И., Колкова Н.И., Стародубова Г.А., Уленко Ю.В. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины. / Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества. М.: 2006

24.   Гиляревский Р.С. Основы информатики. -М.: Изд-во «Экзамен», 2004

25.   Грабельников А.А. Массовая информация в России. От первой газеты до информационного общества. М.: Изд-воРУДН, 2001

26.   Гуревич С.М. Газета: вчера, сегодня, завтра. — М.: Аспект-Пресс, 2004

27.   Давыдов С., Давыдова Т. Формирование массовой психологии через средства массовой коммуникации II Психологические аспекты политического процесса во «второй путинской республике» I Под ред. Е.Б.Шестопал. — М.: Аспект Пресс, 2006

28.   Давыдов С., Селиверстова Н. Представления об обществе в современных телевизионных сериалах // Меди@льманах. № 2, 2007

29.   Давыдов Сергей, Дутов Андрей. Содержание вечернего телевизионного эфира в 2007 г. С. 82-84. // Российское телевидение: между спросом и предложением. В 2 томах. Том 2 /под ред. А. Г. Качкаевой, И. В. Кирия. -М.: Элиткомстар, 2007 30. Дзялошинский И.М. Журналистика соучастия. Как сделать СМИ, полезными людям, www.dzyalosh.ru/comm-books.shtml

31.     Дзялошинский М.И. Штрихи к статистическому портрету российской прессы // Журналист. — 1995. № 1

32.     Журналистика и информационная политика в регионе. Набережные Челны, 2007

33.     Иваненков С.П. Актуальные проблемы социализации молодежи. Статья //Credo, 1997, N 3. Оренбург, 1997

34.     Иваницкий      B.JI.   Практические      методы       достижения     экономической стабильности независимых СМИ. М.: Пульс, 2000. Учебное пособие.

35.     Ильичев С.И., Нащекин Б.Н. Кинолюбительство: истоки и перспективы. М.: Искусство. 1986

36.     Интернет и российское общество/Под ред. И. Семенова. — М.: Ген-дальф,

2002

37.     Кашинская JI.B., Реснянская JI.JL, Лукина М.М. Религия в информационном

поле российских СМИ. Ч.1-П. М., 2003

38.     Кириллова Н.Б. Медиасреда российской модернизации. М.: Академический Проспект, 2005

39.     Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. 2-е изд. -М.:

Академический Проспект. 2006

40.     Корконосенко С.Г. Основы журналистики. — М.: Аспект-пресс, 2001

41.     Корконосенко С.Г. Социология журналистики в системе теории журналистики. // Социология журналистики. Очерки теории и практики. М., 199851 .Короченский А.П. Медиакритика и медиаобразование. // Высшее образование в России. 2004. №8

42.     Короченский А.П. Пятая власть? Медиакритика в теории и практике журналистики. Ростов: Изд-во Ростов, гос. ун-та, 2003

43.     Кузнецов Г.В. Так работают журналисты ТВ. — М.: Изд-во Моск. Ун-та, 2000 44. Кулев B.C. Организация внередакционной экономической деятельности: опыт и проблемы. М., 1999. (Фонд «Евразия»)

45.   Кулев B.C.      Практические      вопросы     организации         внередакционной экономической деятельности

46.   Лазаревич Э.А. С веком наравне: популяризация науки в России: Книга.

Газета. Журнал. М.: Книга, 1984

47.   Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М.: Аспектпресс, 2004

48.   Лотман Ю.М. Об искусстве. СПб, 1998

49.   Лукина М.М., Фомичева И.Д. СМИ в пространстве Интернета. — М.: Изд-во Моск. ун-та.

50.   Люблинский П.И. Кинематограф и дети. М.: Право и жизнь. 1925

51.   Массовая информация в советском промышленном городе. Опыт комплексного социологического исследования. / Под ред.Б.А. Грушина, Л.А.

Оникова. — М., 1980

52.   Массовая коммуникация в современной России. М.: Изд-во РАГС, 2003

53.   Маршалл Маюпоэн, Понимание Медиа: Внешние расширения человека / Пер. с англ. В. Николаева; Закл. ст. М. Вавилова. 2-е изд. — М.: «Гиперборея»,

«Кучково поле», 2007

54.   Мастерман Л.Обучение языку средств массовой информации //Специалист. 1993 (Ь), № 5

55.   Менжинская Ю.И. Ближайшие задачи в области кино для детей. //На путях к новой школе. 1927. - № 3

56.   Методика типологического анализа периодической печати / О.А. Воронова, Л.Л. Реснянская, И.А. Руденко. — М., 1995

57.   Мид М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями // М.Мид. Культура и мир детства. Избр. произв. / Пер. с англ. М.,

1988

58.   Митев П. «Социология лицом к лицу с проблемами молодежи». София, 1983

59.   Молодежная культура и СМИ // Научное издание. — М.: Серебряные нити, 2006 60. Мясникова М.А. Динамика телевизионных форм // Журналистика в2005 году: трансформация моделей СМИ в постсоветском информационном пространстве.

Сборник    материалов    научно-практической    конференции.    М.:    Факультет

журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова,2006 61.             Никитинский Л. О «четвертой власти», Комсомольская правда. 1991, 21 дек. 62.             От книги до Интернета / Отв. ред. Я.Н. Засурский и E.JL Вартанова. -М.: Издво Моск. ун-та, 200075,Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. СПб.: РИПхолдинг, 2004 63.             Попов В.Д. Социальная информациология и журналистика. М.: РАГС, 2007 64.             Павлова В.В. Рыночное мышление студенческой молодежи / В.В. Павлова // Социс. 1998. - № 8 65.             Педагогический энциклопедический словарь. 66.             Пензин С.Н. Кино и эстетическое воспитание: методологические проблемы. Воронеж. Изд-во Воронеж, ун-та, 1987 67.             Почепцов Г.Г. Коммуникативные технологии двадцатого века. М.: Рефл-бук, 2000 68. Пресса, политика и толерантное поведение / Под ред. Ю.М. Ершова. -Томск, 2002 69.             Проблематика      СМИ.          Информационная          повестка     дня    /           Под   ред. М.В. Шкондина, Г.С. Вычуба, Т.И. Фроловой. -М.: Аспект Пресс, 2008 70.             Программа ЮНЕСКО «Информация        для    всех»          /           Официальный      сайт http://ifapcom.ru 71.             Пронина Е.Е. Психология журналистского творчества. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2003 72.             Прохоров Е.П. Введение в журналистику. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2005 73. Прохоров Е.П. Исследуя журналистику. М.: РИП-холдинг, 2006. -202 с. 74. Прохоров Е.П. Журналист и массовое сознание. М.: Изд-во «РИП-холдинг», 2007 75. Радиожурналистика / Под ред. А.А. Шереля. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2005 76. Реснянская JI.JL Общественный диалог и политическая культура общества. М.: Пульс, 2003 77.             Роль прессы в формировании в России гражданского общества. День сегодняшний. М., 2000 78.             Российское телевидение: между спросом и предложением В 2 томах. Том 2 Под ред. — А. Г. Качкаевой, И. В. Кирия. — М.: Элиткомстар, 2007 79.             Руденко И.А. Детская пресса России на современном этапе. М., 1996 80.             Свитич Л.Г. Феномен журнализма. Ред. Засурский Я.Н. М.: МГУ, 2000 81.             Свитич Л.Г. Профессия: журналист. М.: Аспект Пресс, 2006 82.             Сибирев В.А., Головин Н.А. Штрихи к портрету поколения 90-х годов / В.А. Сибирев, Н.А. Головин // Социс. 1998. - № 3 83.             Силласте Г.Г. Влияние СМИ на жизненные планы сельской учащейся молодежи. Г.Г. Силласте. Социологические исследования, 2004, №2 84.             Система средств массовой информации России / Под ред. Я.Н. Засур-ского. М.: Аспект-Пресс, 2001 85.             Сметанникова Н.Н. Чтение в школе и обществе: взаимосвязи и партнерские отношения. // Школьная библиотека. 2005. № 4 86.             Средства массовой информации России. 1997. М.: 1998 87.             Средства массовой информации постсоветской России / Под ред. Я.Н. Засурского. М.: Аспект Пресс, 2002

88.      Средства массовой информации России. Анализ, тенденции, прогноз. -М.,

2005

89.      Средства массовой информации России / Под ред. Я.Н. Засурского. М.:

Аспект Пресс, 2005

90.      Система средств массовой информации России. Учебное пособие для вузов /

Под ред. Я.Н. Засурского. М.: Аспект Пресс, 2001

91.      Спичкин А.В. Что такое медиаобразование. Курган: Изд-во Инта повышения квалификации и переподготовки работников образования, 1999

92.      Сурикова Т.И. Экспансия низменного как этическая проблема языка СМИ // Профессия журналист: вызовы XXI века. Сб. материалов международной науч.практ. конф. «Журналистика 2006». - М.: Факультет журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, 2006. С. 297298.

93.      Сухарева Виктория "Радио в Интернете", "Среда", №10 Ноябрь 1999

94.      Тарасов К.А. «Агрессивная кинодиета» ТВ и студенчество // Высшее образование в России. — 2002. № 3

95.      Тарасов К.А. Глобализированное кино как школа нисилия // Кино в мире и мир в кино / Отв. ред. Л.Будяк. М.: Материк, 2003

96.      Тарасов К.А. Насилие в кино: Притяжение и отталкивание // Испытание конкуренцией / Ред. М.И. Жабский. — М.: Научно-исследовательский институт киноискусства, 1997

97.      Телевизионная журналистика / Под. ред. Г.В. Кузнецова, B.JI. Цвика, А.Я. Юровского. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004

98.      Теория и социология СМИ. Ежегодник. Отв. ред. и сост. И.Д. Фомичева. М.: Изд-во «ВК», 2006

99.      Терехова О.В. Дети и телевидение. // Журналистика в 2005 году: трансформация моделей СМИ в постсоветском информационном пространстве. Сб. материалов науч.-практ. конф. М.: Факультет журналистики МГУ имени М.В.Ломоносова, 2006

100. Тертычный А.А.     Аналитическая    журналистика:    познавательнопсихологический подход. — М.: Гендальф, 1998

101. Типология газетно-журнальной периодики // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 10. Журналистика. 2003

102. Типология периодической печати / Под ред. М.В. Шкондина, Л.Л. Реснянской. -М.: Аспект-Пресс, 2007

103. Усов Ю.Н. Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного развития школьников: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1989 104. Усов Ю.Н. Медиаобразование в России (на материале экранных искусств). Доклад на российско-британском семинаре по медиаобразо-ванию. -М., 1995 105. Усов Ю.Н. и др. Основы экранной культуры// Цикл программ/ Рук. Ю.Н. Усов. М.: Изд-во Российской Академии образования. 1998

106.        Ушакова С.В. Роль журналистики в развитии медиакультуры аудитории. Журналистика и медиаобразование в XXI веке: Сб. трудов II Междунар. науч.практ. конф. Белгород: БелГУ, 2006

107.        Фатеева И.А. Медиаобразование: теоретические основы и практика реализации: монография / И.А. Фатеева. Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2007 108. Федоров А.В. Медиаобразование: История, теория и методика. -Ростов-на-

Дону: Изд-во ЦВВР, 2001

109.        Федоров А.В. Права ребенка и проблемы насилия на российском экране. Таганрог, 2004 110.        Федоров А.В. Медиаобразование во Франции//А1ша Mater: Вестник высшей школы. — 2001. № 3 111.        Федоров А.В. Медиаобразование: социологические опросы. Таганрог: Изд-во Кучма, 2007 112.        Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность. Таганрог: Изд-во Кучма, 2004 113.        Федотова JI.H. Социология массовых коммуникаций. СПб: Питер, 2003 114. Фомичева И.Д. Социология интернет-СМИ. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2005 115.        Фролова Т.И. Социальная журналистика и ее роль в общественном диалоге: Учебное пособие. -М.: Пульс, 2003 116.        Фролова Т.И. Открытые темы. — М., 2003 117.        Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб.: Наука, 2000 118.        Хаблак Г.Г. О стилистическом своеобразии современных СМИ // Журналистика в 2005 году: трансформация моделей СМИ в постсоветском информационном пространстве. Сб. материалов науч.-практ. конф. М.: Факультет журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, 2006 119.        Цымбаленко С.Б., Шариков А.В., Щеглова С.Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский период. М.: НИИ школьных технологий, 2006 120.        Челышева И.В. Теория и история российского медиаобразования. Таганрог: Изд-во Кучма, 2006 121.        Чудинова В.П., Голубева Е.И., Михайлова А.И. и др. Дети и библиотеки в меняющемся мире. М.: Школьная библиотека, 2004 122.        Шариков А.В., Черкашин Е.А. Экспериментальные программы медиаобразования. М.: Академия педагогических наук, НИИ средств обучения. 1991 123.        Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. М.:Изд-во Академии педагогических наук, 1990 124.        Шариков А.В. 12 «зол» телевидения и задачи медиаобразования. // Медиаобразование. 2005. №6. 125.        Шариков А. Социальная безответственность телевидения в России. // Телефорум.- 2005. №1, №2 126.        Шариков А.В. Медиаобразование: Мировой и отечественный опыт. М.: Издво Академии педагогических наук, 1990 127.        Шариков А.В. Так что же такое медиаобразование? // Медиаобразование. 2005. № 2 128.        Шириков    А.      Наполовину         зрячие.       Сайт «Эксперт», 24.12           2007, http://www.expert.ru 129.        Шкондин М.В. Системная типологическая модель СМИ. М., 2002 130.        Шкондин М.В.     Система      средств       массовой    информации        как           фактор общественного диалога. -М.: Пульс, 2002 131.        Шкондин М.В. Периодическая печать: системные основы типологии // Типология периодической'печати: Учеб. пособие для студентов вузов / М.Е. Аникина, В.В. Баранов, О.А. Воронова и др.; Под ред. М.В. Шкондина, JI.JI. Реснянской. М.: Аспект Пресс, 2007

132.  Шкондин М.В. Периодическая печать: системные основы типологии // Типология периодической печати : Учеб. пособие для студентов вузов /

М.Е. Аникина, В.В. Баранов, О.А. Воронова и др.; Под ред. М.В. Шкондина, JI.JI.

Реснянской. М.: Аспект Пресс, 2007

133.  Шостак М.И. Журналист и его произведение. М.: Гендальф, 1998

134.  Шостак М.И. Журналы в системе СМИ: типология и «ниши» изданий // Типология периодической печати : Учеб. пособие для студентов вузов /

М.Е. Аникина, В.В. Баранов, О.А. Воронова и др.; Под ред. М.В. Шкондина, JI.JI. Реснянской. М.: Аспект Пресс, 2007

135.  Щепанская Т.Б.        Символика молодежной         субкультуры:       Опыт

этнографического исследования системы: 1986 — 1989 гг. СПб.: "Наука", 1993