Проект
Тема: “Спортивные игры как средство
повышения интереса у детей старшего дошкольного возраста к физической
культуре”.
Руководитель: инструктор по физической
культуре
Степанова Роза Викторовна
Участники проекта:
1. Дети.
2. Педагоги.
3. Инструктор по физической культуре.
4. Родители.
Ожидаемые результаты:
Для детей:
1. Повышение эмоционального,
психологического, физического благополучия.
2. Сформированность гигиенической
культуры.
3. Улучшение соматических показателей
здоровья.
4. Наличие потребностей в здоровом образе
жизни и возможностей его обеспечения.
Для родителей:
1. Сохранение и укрепление здоровья детей.
2. Физическая и психологическая готовность
детей к обучению в школе.
3. Педагогическая, психологическая помощь.
4. Повышение уровня комфортности.
Цель проекта:
Укреплять здоровье и повышать
работоспособность детей через организацию подвижных игр и игр с элементами
спорта.
Задачи:
Образовательные
1. Формировать представления о своем теле,
о необходимости сохранения своего здоровья.
2. Содействовать формированию гармоничного
телосложения, правильной осанки и стопы.
3. Способствовать сохранению
положительного психоэмоционального состояния у детей.
4. Удовлетворять потребность детей в
движении.
Воспитательные
1. Воспитывать у детей интерес к занятиям
физической культурой как организованной форме максимального проявления его
двигательных и функциональных возможностей.
2. Поощрять двигательное творчество и
разнообразную игровую деятельность детей.
3. Способствовать развитию самоконтроля и
самооценки в процессе организации разных форм двигательной активности.
4. Содействовать развитию положительных
эмоций, умения общаться со сверстниками, взаимопонимания и сопереживания.
Сроки проведения: сентябрь 2013г – май
2014г
Актуальность. В современных условиях
наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей. Согласно исследованиям
специалистов, 75 % болезней взрослых заложены в детстве. Только 10 % детей
приходят в школу абсолютно здоровыми, а многие оказываются среди отстающих не
из-за лени, а вследствие плохого состояния здоровья. Медики, родители и
педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения,
несоответствия нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья.
Игра представляет собой первую доступную
для дошкольников форму деятельности, которая предполагает сознательное
воспроизведение и усовершенствование движений.
Многие исследователи: Кокорева О.И.,
Осокина Т.П., Тимофеева Е.А., Полтавцева Н.В., Степаненкова Э.Я. – констатируют
тот факт, что подвижная игра является средством гармонического развития
ребенка, формирования положительных взаимоотношений, благополучного
эмоционального состояния, школой управления собственным поведением.
Целенаправленно подобранные подвижные
игры, эстафеты, игровые задания, игры-аттракционы, игры с речитативом и счетом,
имитационные игры развивают мелкую моторику, координацию движений, равновесие,
точность, улучшают качество звукопроговаривания, помогают усвоению
математических представлений, т.е. стимулируют развитие физических,
психомоторных и интеллектуальных способностей детей.
Игры с элементами спорта требуют от детей
большой самостоятельности, быстроты, ловкости движений, ориентировки в
пространстве. Они являются высшей формой обычных подвижных игр. Ребенок в
кратчайшие промежутки времени должен увидеть создавшуюся обстановку
(расположение партнеров и противника, положение мяча, шайбы), оценить, выбрать
наиболее правильные действия и применить их. Все это требует от играющих развития
определенных умений и навыков.
Поэтому одной из задач, стоящей перед
педагогом, является установление доверительного делового контакта с родителями
воспитанников, в ходе которого корректируется воспитательная позиция и
родителей и педагога. Современные мамы и папы должны выступать не в качестве
“зрителей” на спортивных праздниках и развлечениях, а в качестве активных
участников.
Только совместная деятельность педагога,
родителей и детей может дать значительные результаты. В ходе совместной
деятельности с детьми педагог, сотрудничая с семьей, обеспечивает восхождение дошкольника
к культуре здоровья.
Таким образом, назрела необходимость
изменений в организации, содержании и методике использования подвижных игр в
системе физического воспитания дошкольников, разработке новых педагогических,
здоровьеформирующих технологий на их основе. Поэтому роль педагога ДОУ состоит
в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка
дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью.
При обучении спортивным играм в детском
саду необходимо формировать у детей положительное отношение к физической
культуре и спорту, а также потребность к самостоятельным занятиям.
Используемая литература:
1. Здоровый малыш: Программа оздоровления
детей в ДОУ / Под ред. З.И. Берестовой. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
2. Волошина Л.Н., Курилова Т.В. Игры с
элементами спорта для детей 3–4 лет. Программа “Играйте на здоровье” и
технология ее применения в ДОУ. – М.: Издательство “ГНОМ и Д”, 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.