|
№
п/п
|
Содержание образовательных задач на период
|
Примечание
|
|
Речевое развитие
|
|
1
|
Основы грамоты (звуковая культура
речи)
Развивать умение
подбирать слова сходные по звучанию, в заданном ритме.
Развивать умение
произносить чистоговорки (скороговорки) с разной силой голоса и в разном
темпе.
Формировать умение
произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая,
просительная, ласковая)
|
Ежедневно
|
|
2
|
Грамматический строй речи
Дать представление о
последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять
и распространять предложение, правильно «читать» его.
Закреплять умение
называть слова в предложении последовательно и вразбивку.
Развивать умение подбирать
синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, сочетая их
по смыслу.
|
Ежедневно
|
|
3
|
Связная
речь (Описательный рассказ)
Развивать умение
самостоятельно продолжать и завершать рассказ.
Развивать умение
составлять рассказ на заданную тему.
|
Ежедневно
|
|
Связная речь
(Рассказ по картине)
Развивать умение
составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова
для обозначения цвета, величины.
|
Ежедневно
|
|
Связная речь
(Пересказ)
Развивать умение
рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно.
|
Ежедневно
|
|
Художественно-эстетическое развитие (ЧХЛ)
|
|
4
|
-
воспитывать у детей интерес к художественной литературе;
|
Ежедневно
|
|
5
|
-
формировать умение находить сходство и различие в сюжете, идее, характерах
героев;
-
развивать у детей умение замечать выразительные средства, понимать
целесообразность использования их в тексте,
-
совершенствовать умение полно отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
-
развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание произведения,
последовательность событий;
-
развивать умение у детей придумывать новые эпизоды, названия, окончание
сказки;
-
упражнять детей в умении передавать свое отношение к содержанию, к поступкам
героев;
-
помогать детям замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и
рассказа;
- формировать умение выразительно читать стихи наизусть.
|
Ежедневно
|
|
Художественно-эстетическое развитие
(изобразительная деятельность, лепка, аппликация)
|
|
6
|
Изобразительная
деятельность
Развивать умение передавать образ воина, характерные
особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение рисовать крупно,
правильно располагать на листе бумаги.
Формировать умения передавать в рисунке образы сказок,
строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения.
|
|
|
7
|
Лепка
Формировать умение
детей лепить фигуру человека: форму, расположение и величину частей.
Упражнять в приемах
лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры.
|
|
|
8
|
Аппликация
Развивать умение
вырезать предметы, сложенные гармошкой.
|
|
|
Социально-коммуникативное развитие (КГН и трудовая
деятельность)
|
|
9
|
Воспитание
культурно-гигиенических навыков
Развивать у детей
умение самостоятельно или с небольшой помощью взрослого следить за своей
прической.
|
Ежедневно
|
|
10
|
Трудовое
воспитание (самообслуживание, хозяйственно- бытовой труд, труд в природе)
Закреплять умение
детей самостоятельно надевать правильно обувь.
Закреплять умение
детей самостоятельно или с небольшой помощью взрослого изготавливать
сувениры для взрослых.
|
Ежедневно
|
|
Познавательное развитие (математика)
|
|
11
|
Количество и
счет
Закрепить умение видеть равное количество разных предметов,
отсчитывать предметы и раскладывать их точно друг под другом.
Упражнять детей в
счете звуков. Развивать умение детей одновременно считать звуки и
отсчитывать игрушки.
Устанавливать связь
между количеством воспринятых звуков и отсчитанных игрушек.
|
|
|
12
|
Цвет, форма,
величина
Закрепить у детей
представление о шаре, кубе, цилиндре.
|
|
|
13
|
Ориентировка в
пространстве и времени
Развивать умение
детей находить местоположение впереди (перед), сзади объекта (за объектом).
|
|
|
Познавательное развитие (конструирование)
|
|
14
|
Из строительного материала
Формировать умение детей рисовать планы; воплощать задуманное в
строительстве; совершенствовать конструкторский опыт.
Развивать умение детей на основе зрительного анализа соотносить
предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать своё мнение.
|
|
|
15
|
Из бумаги
Упражнять детей в умении делать игрушки из конусов без применения
шаблонов, пользоваться рисунками в качестве образцов.
Формировать умение детей определять положение деталей на поделке,
последовательность ее изготовления.
Развивать умение детей изготавливать поделки из бумажных цилиндров.
Развивать умение детей планировать свою деятельность, подбирать
необходимый материал, творчески подходить к работе
|
|
|
16
|
Из природного материала
Упражнять детей в умении крепить детали при помощи клея, мягкой
проволоки, стержня.
|
|
|
Социально-коммуникативное развитие (игровая
деятельность)
|
|
17
|
"
Поликлиника"
Игровые
действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет
на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает
вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает
назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в
процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает
мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.
|
"
|
|
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим)
|
|
18
|
Тема "Человек"
Задачи: Систематизировать их знания о частях тела
человека и их назначении.
Словарь
(Лексический минимум):
Существительные: человек, голова, лицо, лоб, ресница,
губа, язык, зуб, бровь, подбородок, висок, нос, ноздря, ухо, затылок, волос,
шея, тело, грудь, лопатка, рука, плечо, локоть, кисть, палец, кулак, ладонь,
ноготь, нога, бедро, колено, ступня, пятка.
Прилагательные: худой, полный, низкий, высокий,
старый, молодой, дружный, заботливый, правый, левый, короткий, длинный,
светлый, темный.
Глаголы: смотреть, слушать, щупать,
брать, царапать, чесать, хмуриться, улыбаться, есть, жевать, дышать, думать,
топать, гнуться, кивать, хлопать.
Наречия: справа, слева.
|
|
|
Физическое развитие (двигательная деятельность)
|
|
19
|
По плану
физкультурного руководителя
|
|
|
Музыкальное развитие (музыкальная деятельность)
|
|
20
|
По плану
музыкального руководителя.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.