Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Проект тематического планирования по русскому языку с православным компонентом (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проект тематического планирования по русскому языку с православным компонентом (4 класс)

библиотека
материалов



«Утверждаю»

Директор НОУРО «НПГ»

Тюхова О.Н.

_______________________

«_____» ___________ 2015 г.


«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

Шелест Л.В.

_____________________

« _____» _________ 2015 г.


«Рассмотрено»

на MO_НОУРО «НПГ»


__________________

« ___» ______ 2015 г.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков русского языка________ 2015 /_2016_ учебный год

предмет

Класс: __4___

Учитель: _Круговец З. П. _______ _______ _______ _______ _______

Количество часов в неделю - 5 ; на год - 170 .

Плановых контрольных уроков

для проведения контрольных работ отводится 5 ч;

проверочных работ – 10 ч;

работ по развитию речи – 6 ч;

для списывания – 2 ч;

Планирование составлено на основе программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова» (Составители Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова.) на основе- авторской программы Н.В.Нечаевой.,

Самара: Издательский дом «Федоров», 2012.

(Указать документ)

Учебник (название, автор, издательство, год издания)

Н.В.Нечаева Русский язык.:: в 2 – ух ч.

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013

Методическое обеспечение: Н.В. Нечаева,С.Г. Яковлева «Русский язык».Методические рекомендации

Самара: Издательский дом «Федоров», 2012.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Нечаева Н.В. Русский язык. 4 класс : Учебник для 4 класса: в 2 ч. - Самара : Издательский дом «Фёдоров» 2014;

Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова / сост. Н. В. Нечаева. – Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Структура курса

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах «Русский язык» и «Литературное чтение».

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Описание места учебного предмета «Русский язык»
в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч, из них в 4 классе – 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

В соответствии с этим реализуется типовая программа по русскому языку А. В. Поляковой.

Согласно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 170 часов, в том числе:

для проведения контрольных работ отводится 3 ч;

проверочных работ – 10 ч;

работ по развитию речи – 6 ч;

для списывания – 2 ч;

для написания изложений – 2 ч.

Контроль за освоением материала в I полугодии представлен в виде теста (2 ч), итоговый контроль – в виде разноуровневых заданий по основным разделам, изучаемым в 4 классе (2 ч).

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по русскому языку и с учетом стандарта, реализуется программа базового уровня.

Описание ценностных ориентиров
в содержании учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Содержание учебного предмета

Отбор содержания обучения по русскому языку подчинен следующим требованиям, предъявляемым обществом, педагогической наукой и практикой на современном этапе развития начальной школы:

усиление деятельностного подхода при обучении русскому языку;

обеспечение вклада родного языка в формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности (интеллектуальных – обобщение, классифицирование, сравнение; познавательных – учебно-познавательные мотивы, учебная самостоятельность и потребность в творческом самовыражении, умение принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности, работать над их достижением; организационных – сотрудничество и планирование деятельности);

усиление развивающего влияния русского языка на психическое и личностное развитие младшего школьника.

Особо выделяется формирование умений читать учебный текст, формулировать задания, правила, определения; владение выборочным чтением – умением находить необходимый учебный материал. Такой подход, с одной стороны, сужает рамки урока, а с другой – позволяет обеспечить формирование умений и навыков устной и письменной речи как общеучебных.

Это определило цель обучения русскому языку: заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

С учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Международного стандарта качества ИСО 9001: 2008 в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время идеи деятельностного, компетентностного, личностно ориентированного подходов, которые определяют задачи обучения:

приобретение учащимися знаний по фонетике, графике, морфологии, грамматике;

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

овладение способами индивидуальной, коллективной, парной и групповой деятельности;

освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, смыслопоисковой компетенций и компетенции личностного саморазвития;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, от самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, конструктивно взаимодействовать с людьми.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором – дидактические единицы, которые содержат сведения по морфологии, фонетике, лексике, орфоэпии, синтаксису. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых общепредметных и предметных компетенций.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Коммуникативная направленность процесса обучения русскому языку требует пристального внимания к значению всех языковых единиц, к их функции в речи, систематического формирования коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников. В обязательном минимуме текст представлен как продукт речевой деятельности, предусмотрено рассмотрение типов текста, темы и основной мысли текста.

Функции слова, предложения, текста как единиц языка и речи в соответствии с законами лингвистики представлены в обязательном минимуме во взаимосвязи; все три единицы речи рассматриваются на основе их взаимодействия. Особенности и функции слова, предложения, текста уточняются, углубляются в течение всего периода обучения как в лингвистическом, так и в речеведческом аспектах. А именно: больше учебного времени отводится работе по формированию умений и навыков практического владения языком в разных формах речевой деятельности. Такой подход требует и новой логики построения урока. При такой переориентации обеспечивается значительное повышение результативности учебного процесса при одновременном снижении его трудоемкости. Основой такой работы становится текст.

Языковой материал по фонетике, графике, морфемике, грамматике (морфологии и синтаксису), а также по орфографии и пунктуации ориентирован на формирование у младшего школьника целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном, синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Основная идея курса русского языка – представление его как системы понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. При этом изучение русского языка не преследует цели формального репродуктивного запоминания правил, терминов и понятий, а формирует умение применять полученные знания в разнообразной речевой деятельности.

Знаниевая компонента незначительна, основное внимание уделяется проверке сформированности умений устной и письменной речи, мышления, воображения.

Когнитивная функция языка реализуется с учетом возрастных возможностей и потребностей ребенка познавать окружающий мир с использованием языка и речи. В связи с этим важное значение приобретает характер познавательного материала упражнений, которые предъявляются учащимся.

Образовательный минимум требует усиления внимания к развитию информационной грамотности младших школьников, что предусматривает работу со словарями русского языка, обучение детей умению находить в них нужную информацию, проверять результаты своей деятельности. Дети могут быть ознакомлены с разными видами справочной литературы (толковый, орфографический словари, словарь синонимов и др.). Эта работа может быть представлена как самостоятельный структурный компонент урока, что обеспечит постепенное развитие умения самостоятельно пользоваться справочной литературой.

Содержание обучения языку создает реальные условия для обучения построению алгоритмов действий, пошаговому контролю своих действий, оценки их целесообразности, поиску ошибок и установлению их причин, что способствует развитию умения организовывать свою деятельность, контролировать и оценивать ее, находить причины своих ошибок, устранять их, предвидеть трудности, умение не только исправлять допущенные ошибки, но и не совершать их.

Материал курса «Русский язык» представлен в Примерной программе следующими содержательными линиями:

основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», призванный обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Содержание образовательного минимума представлено в двух крупных блоках – «Виды речевой деятельности» и «Система языка (практическое усвоение)». Такое структурирование содержания позволяет сохранить вариативность как принцип современного образования и дает возможность выстроить обучение с учетом определенных требований: возможностей младшего школьника, доступности содержания учащемуся массовой российской школы; недопустимости перегрузки младших школьников понятиями, научными терминами, дублирующими содержание образования в основной школе; возможности изучить предлагаемый материал за часы, отводимые в базисном учебном плане.

Основанием для отбора и определения содержания начального общего образования по русскому языку стали учебные действия, связанные со спецификой самого предмета и его основными функциями на каждой ступени начального обучения.

Одним из главных направлений остается обогащение словаря и повышение культуры речи обучающихся. Расширение словаря осуществляется на основе частотности лексических единиц в языке и разговорной речи детей, с учетом познавательных интересов и запросов школьников младшего возраста; усиливается внимание к изучению словообразования и выделению наиболее продуктивных корней, приставок, суффиксов, типов и моделей словообразования. Знание учащимися законов словообразования и состава слова необходимо для прочного усвоения правил правописания, так как орфография тесно связана со словообразованием.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к наиболее точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи имен собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу
4-го года обучения

Должны иметь общее представление:

о личных местоимениях;

о предлогах перед местоимениями;

о наречиях: разряды наречий по значению, правописание наречий.

Должны знать:

склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

склонение имен прилагательных во множественном числе;

правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;

понятие о неопределенной форме глагола;

изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);

глаголы 1-го и 2-го спряжения;

правописание безударных личных окончаний глаголов;

правописание мягкого знака после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;

изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;

обозначение гласных и согласных в приставках;

правописание частицы не с глаголами;

правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться; -тся);

виды предложений.

Должны уметь:

ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами;

устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания;

распознавать местоимения, определять их число и лицо;

писать раздельно местоимение с предлогами;

правильно писать падежные окончания прилагательных;

подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;

определять время, число и спряжение глаголов;

спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;

распознавать неопределенную форму глаголов;

писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

писать не с глаголами раздельно;

писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;

писать диктанты различных видов;

объяснять орфограммы по пройденному материалу.

Владеть компетенциями:

коммуникативной;

рефлексивной;

ценностно-ориентированной;

личностного саморазвития,

смыслопоисковой.

Жизненно-практические задачи:

адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.);

работать со словарями (алфавит);

соблюдать орфоэпические нормы;

создавать в устной и письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного речевого общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Целевая ориентация реализации настоящей рабочей
программы в практике конкретного общеобразовательного
учреждения

Настоящая рабочая программа учитывает следующие особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс: дети учатся в классе с улучшенными организационными условиями. Они активны, любят учиться. Умеют работать парами и группами, осуществляют самооценку и самоконтроль, взаимооценку и взаимоконтроль, используют оценочный лист. Дети научились организовывать свою учебную работу. Они принимают активное участие во всех внеклассных мероприятиях. На конкурсах, олимпиадах занимают призовые места.

С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что ниже представлено в схематической форме.

Рабочая программа предусматривает построение разных типов уроков: открытие нового знания, комплексное применение новых знаний, обобщение и систематизация знаний, предъявление результатов учебной деятельности, коррекция знаний и умений, комбинированный и контрольный уроки. В основе лежит использование деятельностного метода обучения: построение вместе с учащимися способов действий, создание на уроках рефлексивных ситуаций, обучение разным видам самоконтроля и самопроверки.

Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса

1. Дополнительная литература.

1. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. – М. : АСТ-Пресс, 2006.

2. Волина, В. В. Учимся играя : занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. – М. : АРТ-Пресс, 1996.

3. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности : 1–4 классы : пособие для учителя / О. Е. Жиренко, Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М. : ООО «5 за знания», 2010.

4. Канакина, В. П. Работа над трудными словами в начальной школе / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2009.

5. Малый толковый словарь / В. В. Лопатин. – М. : Русский язык, 1990.

6. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова: учебное пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов : КИЦ «Добродея», 2009.

7. Неусыпанова, Н. М. Толковый словарик русского языка / Н. М. Неусыпанова. – М. : Просвещение, 1989.

8. Нефедова, Е. А. Русский язык. Правила и упражнения. 1–4 классы / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. – М. : АСТ : Астрель, 2007.

9. Нефедова, Е. А. Справочное пособие по русскому языку / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. – М. : АСТ, 2009.

10. Полякова, А. В. Русский язык в начальной школе : 3–4 классы : методические рекомендации : пособие для учителя / А. В. Полякова. – М. : Просвещение, 2007.

11. Семенова, Е. Е. Занимательная грамматика / Е. Е. Семенова. – М. : Омега, 1996.

12. Справочник школьника (1–4 классы) / под ред. О. Л. Соболевой. – М. : АРТ-Пресс, 1999.

13. Степанова, О. А. Дидактические игры на уроках в начальной школе / О. А. Степанова, О. А. Рыдзе. – М. : ТЦ «Сфера», 2005.

14. Тематический тестовый контроль по русскому языку в начальной школе / сост. Н. Г. Кувашова. – Волгоград : Учитель, 2008.

15. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. – М. : Цитадель-Трейд, 2010.

16. Узорова, О. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку : пособие для начальной школы / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : Аквариум, 1996.

17. Узорова, О. В. Русский язык : правила и упражнения / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : АСТ, 2009.

18. Узорова, О. В. Справочное пособие по русскому языку. 4 класс / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : АСТ : Премьера, 2004.

19. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. – М. : АСТ : Слово, 2009.

20. Шанский, Н. М. Краткий этимологический словарь русского языка / Н. М. Шанский. – М., 1971.

21. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. – Ростов н/Д : Феникс, 2008.

2. Интернет-ресурсы.

1. Газета «1 сентября». – Режим доступа : www.festival.1september.ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

3. Михеева, А. В. Обучение фразеологии русского языка в начальной школе (на материале учебников А. В. Поляковой). – Режим доступа : http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=50

4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

6. Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http://www.gramota.ru

7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ed

8. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

3. Наглядные пособия.

1. Таблицы по основным темам курса «Русский язык. 4 класс».

2. Схемы по основным темам курса «Русский язык. 4 класс».

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. Веселая азбука Кирилла и Мефодия (CD).

2. БДЭЭ: Детский энциклопедический словарь (CD).

3. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 4 класс (DVD).







Тематическое планирование






Тема



Что нужно для общения 15 часов +2

Актуализация знаний

Решение орфографических задач

Лексическая работа

кл.

раб.

д.з.

Дата проведения

1

Средства устного общения. Речевая ситуация. Сочинение продолжения заданной речевой ситуации

А мне благо приближаться к Богу!    Пс.72:28


Разделы языка. Части речи, члены предложения, однородные члены, состав слова, склонение сущ.

Орфограммы гласного и согласного

Систематизация знаний по темам русского языка

1.2,3

4а, б


2

Предложение, средства связи слов в предложении, виды предложений.  Редактирование текста телеграммы

А мне благо приближаться к Богу!    Пс.72:28


Алфавит, лекс. Значение слова, состав слова

Правописание слов с непроверяемыми гласными. Окончание как средство связи

Текст, стиль, типы, жанры. Телеграмма

4в, 5-8

9


3

Текст, стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор темы, написание сочинения

А мне благо приближаться к Богу!    Пс.72:28


Словосочетание

Орфоэпические и орфографические нормы

Составление таблицы пропущенных орфограмм

10, 11,13,14

12. 15


4

Текст, тема, заголовок, основная мысль.

А мне благо приближаться к Богу!    Пс.72:28


Фонетика и орфография, склонение сущ. Зависимость сущ и прил.

Правописание безударных окончаний сущ и прилаг, словарные слова

Значение слов, синонимы, виды словарей, стилистическая окрашенность

15 (устно), 16-19

20


5

Работа со словарём, словарной статьёй. Синонимы, стилистически окрашенные слова

А мне благо приближаться к Богу!    Пс.72:28


Имена сущ. Имеющие форму ед. числа



21-24

23а


6

Диалог, Преобразование предложения.  Выбор темы исследования «Великие люди России», Творчество моего народа.

Ибо все вы - сыны света и сыны дня    1Феc.5:5


Словообразование, глагол и отглагольные сущ. Сущ, одушев. И неодуш., собств. И нариц.

Роль мягкого знака, правописание Ь после шипящих.


25, 16,27, 28обсуд.

28


7

Обобщение знаний, систематизация по разделам. Правописание безуд.  Оконч. Сущ. И прил.

Ибо все вы - сыны света и сыны дня    1Феc.5:5



Буква удвоенного согл., ь знак после шипящих, непроизнос. Согл.

Эпитеты, их роль.

Проверь себя

20


8

Обобщение знаний, систематизация по разделам. Правописание безуд.  Оконч. Сущ. И прил.

Ибо все вы - сыны света и сыны дня    1Феc.5:5



Буква удвоенного согл., ь знак после шипящих, непроизнос. Согл.

Эпитеты, их роль.

30

30


9

Описание как тип текста

Ибо все вы - сыны света и сыны дня    1Феc.5:5


Члены предложения., однородные члены, знаки препинания.

Правописание безуд. Оконч. Имён прилаг. Грам. Признаки сущ, глаг. Морф. И морфемный разбор.


31-34

35


10

Роль Ь т Ъ знака. Работа с репродукциями

Ибо все вы - сыны света и сыны дня    1Феc.5:5


Морф. И морфемный разбор сущ. Сложные слова



36-39, 40 устно

40


11

Контрольный диктант по повторению

Ибо дал нам Бог духа не боязни, но силы и любви и целомудрия    2Тим.1:7








12

Работа над ошибками

Ибо дал нам Бог духа не боязни, но силы и любви и целомудрия    2Тим.1:7








13

Правописание без. Окончаний сущ. В дат. Предлож. падеже

Ибо дал нам Бог духа не боязни, но силы и любви и целомудрия    2Тим.1:7


Разбор текста для его сокращения.

Безуд. Гласные, провер. И непровер. Ударением.

Грамм.  Признаки  сущ.

41-43

44


14

Словарная статья, синонимы, лексическая сочетаемость Ибо дал нам Бог духа не боязни, но силы и любви и целомудрия    2Тим.1:7


Разбор слова по составу

Гласные О-Ё после шип., Ы И после Ц


45-47, 49.в

48,49,аб


15

Словарная статья, синонимы, лексическая сочетаемость

Ибо дал нам Бог духа не боязни, но силы и любви и целомудрия    2Тим.1:7



Словарные слова, падежи и склонение сущ.


50-52, 53 обсудить

53 пистм. 54 подобрать материал.


16

Определение лексического значения слова. Выбор темы исследования

Ибо не имеем здесь постоянного града, но ищем будущего    Евр.13:14

.

Члены предл., части речи, склонение, падеж. Родств. Слова, разбор по составу, способы словообразования.

Правописание приставок, буквы гласного и согласного в приставке.


55-57

58а


17

Фразеологизмы, их роль в языке

Ибо не имеем здесь постоянного града, но ищем будущего    Евр.13:14


Справочник эпитета

Анализ высказывания


58, 59




Обращение 9 часов+2







1

Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми

возможно выразить обращение. Виды предложений с обращениями по цели высказывания.

Ибо не имеем здесь постоянного града, но ищем будущего    Евр.13:14





60-62б

62б


2

Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно

выразить обращение. Работа со справочным материалом (с. 39). Обобщение знаний:

составление таблицы пропущенных орфограмм.

Ибо не имеем здесь постоянного града, но ищем будущего    Евр.13:14


грамматические

признаки существительного.



63, 64, 65

66


3

Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно вы_

разить обращение. Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки).

Ибо не имеем здесь постоянного града, но ищем будущего    Евр.13:14


Актуализация знаний: фонетический анализ слов, состав слова, разбор слова по

составу.

Решение орфографических задач: правописание парных согласных, суффикса _

ек_.

Лексическая работа: этимология слова, работа со словарной статьей

67, 69, 70

68 (обсудить)

68


4

Средства устного общения: вежливое поведение, слова вежливого обращения в быту,в учебной ситуации. Лексическая работа: характеристика человека, составление характеристики, происхождение фамилий. Обособление обращений.

Ибо призвал нас Бог не к нечистоте, но к святости    1Феc.4:7


Актуализация знаний:

члены предложения, части речи, местоимение как часть речи, роль местоимений.


Грамматическая связь: гл. + мест.

71, 72, 73

74 (с провер_

кой в классе)


5

Проверка упр. 74..

Решение орфографических задач: выбор предлога о и об, правописание суффиксов

_ек_, _ик_. Анализ предложений с обращениями. Этимология фамилий. 

Ибо призвал нас Бог не к нечистоте, но к святости    1Феc.4:7


Актуализация

знаний: состав слова, чередование, возникающее при образовании новых слов; фонетический анализ слов.


Лексическая работа: синонимы, работа со словарной статьей. Восклицательный знак при обращении (упр. 78)

75, 76, 77, 78

78а (подо_

брать

примеры)


6

Текст: тема, заголовок, стиль

Ибо призвал нас Бог не к нечистоте, но к святости    1Феc.4:7




. Лексическая работа: стилистические особенности научно_

го стиля, происхождение фамилий; стилистически окрашенная лексика (роль уменьшительно- ласкательных суффиксов)

79, 80, 81(2)

81(1)


7

. Средства устного общения: виды обращений в зависимости от адресата и места общения.

Работа с репродукциями картин.

Ибо призвал нас Бог не к нечистоте, но к святости    1Феc.4:7

 

Актуализация знаний: фонетический анализ слова, склонение существительных

Решение орфографических задач: словарные слова

Лексическая работа: открытка как вид текста, составление текста открытки.

8284

84 (составить

текст

открытки)


8

Выделение обращения в устной и письменной речи.Обращение, состоящее из нескольких слов. Виды обращений в зависимости от ситуации общения. На основе текста о Серове составление самостоятельного письменного текста Текст, тема текста, составление плана;

Ибо призвал нас Бог не к нечистоте, но к святости    1Феc.4:7


Актуализация знаний: словосочета_

ние, грамматические признаки существительного и глагола, разбор слова по составу, определение падежей, склонение существительных.

Решение орфографических задач. Орфоэпические

нормы.

Стилистически

окрашенные обращение, условия их употребления.

;

лексическая работа: определение значения слова, синонимы и многозначность слова.




9

Обобщение знаний по теме. Средства устного общения, инсценирование.

Ибо слово Божие живо и действенно    Евр.4:12



Решение орфографических задач.

Лексическая работа: этимология слова, этимологический словарь.

«Проверь се_

бя!» (№ 2)

90, 91, 92

«Проверь се_

бя!» (№ 1)


10

Контрольный диктант по теме «Обращение»

Ибо слово Божие живо и действенно    Евр.4:12








11

Работа над ошибками

Ибо слово Божие живо и действенно    Евр.4:12









Части речи 3 часа







1

Части речи: самостоятельные и служебные (актуализация знаний и введение новой ин_

формации). Составление монологического устного или письменного сообщения с опорой на заданный текст.

Ибо слово Божие живо и действенно    Евр.4:12


Однокоренные слова и части речи. Грамматические признаки

частей речи.

Решение орфографических задач: словарные слова


93, 95, 96

94


2

Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке. Сфера употребление фразеологизмов в речи. Грамматические признаки частей речи

Ибо слово Божие живо и действенно    Евр.4:12

.

Актуализация знаний: склонение, падеж имен сущ.

Роль служебных частей речи (сою_

зов, частиц).

Лексическая работа: влияние приставки на значение слова.

97, 98, 99

101


3

Части речи, их грамматические признаки. Части речи и члены предложения

Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Cына Своего    Ин.3:16

.

 


Решение орфографических задач

Лексическая работа: текст, инструкция как вид текста, стилистические особенности

инструкции, составление инструкции.

100, 102

(обсудить)

102



Склонение имен существительных в форме единственного числа (8 ч) +1







1

Грамматические признаки

имени существительного. Согласование существительного с прилагательным. Изменение

существительных 1, 2, 3 склонения по падежам. Окончания существительных

1, 3 склонения в форме Р., Д., П. падежей.

Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Cына Своего    Ин.3:16


Актуализация знаний: имя существительное как часть речи.

Решение орфографических задач: правописание падежных окончаний существительных, словарные слова.

Лексическая работа

103105

106


2

Окончания существительных 3 склонения в Т.п.

Фонетический и грамматический анализ слова. Работа с репро_

дукцией картины.

Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Cына Своего    Ин.3:16


Актуализация знаний: обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи.

Части речи, которыми возможно выразить обращение. Однокоренные слова и части

речи.

Согласование существительного и прилагательного. Правописание безударных окончаний прилаг.

Лексическая работа: текст, тип текста, переносное значение слова, многозначность, лексическая сочетаемость.

107110

111, 112


3

Средства устного общения: самостоятельное создание речевой ситуации на заданную

тему.

Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Cына Своего    Ин.3:16


Актуализация знаний:

состав слова, разбор слова по составу.


Лексическая работа: значение слов и выражений, лексическая сочетаемость, синонимы. Описание (устное или письменное) на заданную тему.

113117

119


4

Склонение существительных 1, 2 и 3 скл. Правописание безударных окончаний существительных в Р., Д., П. падежах. Согласование существительного и прилагательного.

Ибо так возлюбил Бог мир, что отдал Cына Своего    Ин.3:16


Актуализация знаний: обращение, выделение обращения в устной и письменной речи



118, 120

121


5

Обобщение знаний: составление таблицы «Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей». Окончание как грамматический показатель.

Ибо я знаю, в Кого уверовал..    2Тим.1:12


Актуализация знаний: обращение



122, 123, 124,

125

126


6

Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей.

(проверка домашнего задания). Окончание как грамматический показатель

Ибо я знаю, в Кого уверовал..    2Тим.1:12

.



Лексическая

работа: синонимы, эпитеты

127, 128, 129,

131

131, проскл.сущ 1,2.3 скл


7

Контрольный диктант за 1 четверть

Ибо я знаю, в Кого уверовал..    2Тим.1:12








8

 Работа над ошибкамиТекст: стиль, тип, тема, структурные части, главная мысль. 

Ибо я знаю, в Кого уверовал..    2Тим.1:12


. Актуализация знаний: одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные существительные. Склонение одушевленных и неодушевленных существ

Решение орфографических

задач


130, 132, 133,

134

135


9

Текст: частотность употребления падежей в текстах разных стилей. Работа с диаграмма_

ми. Краткое изложение текста

Ибо я знаю, в Кого уверовал..    2Тим.1:12


. Сравнение падежных форм в научном и художественном

текстах. Различение существительных 2 склонения в форме Р. и В. падежа



136, 137, 138

139,140



Склонение имен существительных в форме множественного числа ( 7 ч)+2







1

Склонение существительных в форме множественного числа.

существительных мн. ч.

Работа с репродукциями картин. Самостоятельное составление рассказа (устного или

письменного) на основе текста и репродукций картин

Ибо явилась благодать Божия, спасительная для всех человеков    Тит.2:11


Типы склонения. Обобщение знаний: составление сводной таблицы склонений

Решение орфографических задач: безударная гласная в корне.

Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость.

141143а

143б


2

Продолжение темы. Проверка домашнего задания.

Ибо явилась благодать Божия, спасительная для всех человеков    Тит.2:11


Актуализация знаний: обращение,

знаки препинания при обращении.

Решение орфографических задач. Морфологический

разбор имени существительного.

Лексическая работа: определение отношения к чему-либо

144, 145, 146

147


3

Окончание как грамматический показатель (проверка домашнего задания). Р.п. множественного числа существительных

Ибо явилась благодать Божия, спасительная для всех человеков    Тит.2:11





148, 149, 150

Придумать

предложения

(вариант:

словосочетания, текст)

со словами

из рубрики

«Говори

правильно!»


4

Продолжение темы.

Окончание как грамматический показатель (проверка домашнего задания). Р.п. множественного числа существительных

Ибо явилась благодать Божия, спасительная для всех человеков    Тит.2:11




Лексическая работа: синонимы, переносное значение, антонимы,

многозначность слова.

Средства устного общения: инсценирование

151, 152, 153

154


5

Проверка домашнего задания

Словообразование. Т.п. множественного числа существительного. Существительные,

имеющие одну форму числа.

Работа с текстом: тема, заголовок, план; составление характеристики человека на основе текста и репродукции.

Ибо явилась благодать Божия, спасительная для всех человеков    Тит.2:11


. Актуализация знаний: однородные члены предложения, знаки препинания при

них; словосочетание; согласование существительного и прилагательного

Решение орфографических задач: оё после шипящих и ц.

Лексическая работа: подбор определений к слову «характер»,

«поза» . Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке.

155, 156,

157а,б, 158,

157в

159


6

Контрольный диктант по теме Имя существительное

Иисус Христос вчера и сегодня и во веки Тот же    Евр.13:8








7

Работа над ошибками

Иисус Христос вчера и сегодня и во веки Тот же    Евр.13:8








8

«Проверь себя!» Обобщение знаний по теме «Склонение имен существительных»

Иисус Христос вчера и сегодня и во веки Тот же    Евр.13:8





с. 9394

160


9

«Проверь себя!» Обобщение знаний по теме «Склонение имен существительных»

Иисус Христос вчера и сегодня и во веки Тот же    Евр.13:8





с. 9394




Склонение имен прилагательных (14 ч)+2







1

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного. Согласование прилагательного с существительным. Типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой).

Иисус Христос вчера и сегодня и во веки Тот же    Евр.13:8


Окончания прилагательного в форме И., Р., В. падежей при их

употреблении с одушевленным и неодушевленным существительным.


Работа с текстом: тема, абзац, тема абзаца

161, 162, 163,

164

165а


2

Проверка домашнего задания. Образование имен прилагательных.

Имея пропитание и одежду, будем довольны тем    1Тим.6:8


Актуализация знаний: члены предложения и части речи, разбор предложений фонетический анализ слова.Сложное предложение, роль в предложении

личного местоимения в косвенной форме.

Решение орфографических задач: удвоенные согласные, безударные гласные.

Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке

166169

170


3

. Работа с текстом: структурные части, повтор слов как

стилистический прием. Правописание падежн. оконч. прилаг.

Морфологический разбор прилаг. Окончание как грамматический показатель.

Имея пропитание и одежду, будем довольны тем    1Тим.6:8


Актуализация знаний: со_

став слова и части речи; части речи и члены предложения; алфавит; фонетический анализ слова.

Решение орфографических задач: словарные слова, безударные окончания прилагательных.

Лексическая работа: слова, называющие цвета, роль прилагательных в речи

171, 172, 173

174


4

Роль прилагательных в речи. Лексическая и грамматическая связь между существитель_

ным и прилагательным. Согласование прилагательного с существительным.

Правописание безударных окончаний прилагательного.

Имея пропитание и одежду, будем довольны тем    1Тим.6:8


Актуализация знаний: однокоренные слова, части речи, их разбор.


Работа с текстом: эссе (размышление), написание эссе на основе данного текста и

собственной информированности

175, 177, 178,

176 (разо_

брать)

176


5

Заполнение адреса

на конверте. Окончание у прилагательных м., ж., ср. рода в Р.п. Роль имен прилаг. и

сущ. в предложении.

Имея пропитание и одежду, будем довольны тем    1Тим.6:8


Актуализация знаний: алфавит, разбор по составу, способы словообразования.


Лексическая работа: объяснение значения слова через словообразование. Лексическая работа: анализ смысла пословиц, синонимы, многозначность, переносное значение.

179, 180, 181

182в


6

Грамматические признаки прилагательного. Особенности склонения прилагательных

м. и ср. рода. Правописание безударных окончаний прилаг. Т.п. и П.п. прилаг. м. рода Имея пропитание и одежду, будем довольны тем    1Тим.6:8





182б, 183, 184

185а


7

Особенности склонения прилагательных женского рода. В.п. и Т.п. прилагательных

женского рода. Роль прилагательных в тексте.

Исполняйтесь Духом    Еф.5:18


Актуализация знаний: орфограммы в корне и окончании, однородные члены предложения, знаки препинания при них, состав слова, грамматические признаки существительного, прилагательного и глагола


Сравнение текста описания и текста повествования; прием олицетворения.

185б, 186,

187

188


8

Правописание безударных окончаний прилагательных (Р.п., Т.п. мужского рода, В.п.,

Т.п. женского рода.). Работа с текстом: описание в научном и художественном стиле.

Роль прилагательных в речи.

Исполняйтесь Духом    Еф.5:18


Актуализация

знаний: части речи и члены предложения, разбор предложения


Текст-повествование: роль глаголов в речи.

189, 190, 191,

192

193


9

Правописание безударных окончаний прилагательных (Р.п., Т.п. мужского рода, В.п.,

Т.п. женского рода.). Работа с текстом: описание в научном и художественном стиле.

Роль прилагательных в речи.

Исполняйтесь Духом    Еф.5:18


Актуализация знаний: решение орфографических задач (непроизносимые согласные,

словарные слова); алфавит


Продолжение темы. Работа с текстом: художественное и научное описание; сравнительное описание; тема каждой части. Составление научного описания на основе проанализированных текстов. Словарные слова.

194, 195, 196,

198

197


10

Правописание безударных окончаний прилагательных (Р.п., Т.п. мужского рода, В.п.,

Т.п. женского рода.).

Исполняйтесь Духом    Еф.5:18


. Актуализация знаний: фонетический и морфологический анализ слова.

ое после шипящих и ц в окончании имен существительных и прилагательных

Решение орфографических задач в сочетании с лексической работой


199, 200, 202,

203

201


11

ое после шипящих и ц в окончании прилагательных. Прилагательные-паронимы,

лексическая сочетаемость.

Исполняйтесь Духом    Еф.5:18




Работа с текстом: связное устное высказывание;

обоснованное и необоснованное употребление стилистического приема «повтор»;

лишние слова; синонимы

204, 205, 206,

207 (устно)

207 (письм


12

Контрольный диктант по теме Прилагательное

Как безмерно величие могущества Его в нас    Еф.1:19








13

Работа над ошибками

Как безмерно величие могущества Его в нас    Еф.1:19








14

. Знаки препинания как средство художественной выразительности. Повтор как средство художественной выразительности.

Как безмерно величие могущества Его в нас    Еф.1:19


Актуализация знаний:

решение орфографических задач (составление таблицы орфограмм), разбор предложения по членам и по частям речи.



204, 205, 206,

207 (устно)



15

Знаки препинания как средство художественной выразительности. Повтор как средство художественной выразительности.

Как безмерно величие могущества Его в нас    Еф.1:19


Актуализация знаний: фонетический разбор



208, 209, 210,

212, 214

211, 213

«Проверь

себя!» № 1

(проверить


16

Обобщение знаний по теме «Склонение имен прилагательных»

Как безмерно величие могущества Его в нас    Еф.1:19





«Проверь себя!» №1 (проверка), №23,

4 (обсудить)

4



Местоимение (2 ч)







1

Местоимение как часть речи. Нахождение местоимений без различения их разрядов

Какое богатство славного наследия Его для святых    Еф.1:18





215217, 218

(обсудить)

218


2

. Роль местоимений в речи. Местоимение член предложения. Устранение стилистических ошибок, связанных с повтором слов.

Какое богатство славного наследия Его для святых    Еф.1:18


Грамматическая связь местоимения с

сущ., на которое оно указывает. Грамматическая связь местоимения с глаголом

Лексическая работа: синонимы

Работа с текстом: восстановление деформированного текста.

219, 221, 220

(обсудить)

220



 Личные местоимения (5 ч)







1

Введение понятия «личные местоимения». Исследование грамматических признаков личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений.

Какое богатство славного наследия Его для святых    Еф.1:18


Смысловая и грамматическая связь местоимения и существительного, на которое оно указывает



222, 223, 224

225


2

Введение понятия «личные местоимения». Исследование грамматических признаков личных местоимений.

Какое богатство славного наследия Его для святых    Еф.1:18




Обсуждение домашнего задания. Средства устного общения: инсце_

нирование ситуаций, раскрывающих смысл личных местоимений. Анкета как вид текста

официально-делового стиля. Заполнение анкеты

226, 227, 228,

229 (обсу_

230а


3

Лексическая работа: синонимы. Работа с репродукцией картины. Употребления местоимений в речи. Развитие устной речи: инсценирование.

Какое богатство славного наследия Его для святых    Еф.1:18


Грамматическая связь личных местоимений и глаголов. Актуализация знаний: грамматические признаки глагола, грамматическая связь существительного

с прилагательным.

Синтаксическая роль личных местоимений.

Лексическая работа: переносное значение слов. Ошибки, связанные

с употреблением местоимений

230б, в, 231,

232, 233, 234

(разобрать)

234 (записать

отредактиро_

ванный вари_

ант, отметить

орфограммы)


4

Грамматические признаки личн. местоимений. Синтаксическая роль личн. местоимений.

Когда услышите глас Его, не ожесточите сердец ваших    Евр.3:7-8


. Актуализация знаний: окончания глаголов, фонетический разбор.

Ошибки, связанные с употреблением местоимений.

Род несклоняемых существительных.Связь грамматических признаков местоимения и существительного, на которое оно указывает.

235, 236, 237,

238а, в

238б


5

Работа с текстом: основная мысль автора; тип текста, особенности употребления частей

речи в тексте-описании и в тексте-повествовании.

Когда услышите глас Его, не ожесточите сердец ваших    Евр.3:7-8


Актуализация знаний: разбор по членам предложения, разбор

как части речи.


Преобразование текста в связи с заме_

ной лица рассказчика.

,

239, 240а, 241

, 240б



Склонение личных местоимений (6 ч)







1

Склонение личных местоимений (анализ таблиц на с. 141)

Когда услышите глас Его, не ожесточите сердец ваших    Евр.3:7-8

.


Орфограммы, связанные

со склонением личных местоимений


242, 243, 244

Просклонять

любые 3 личн.

местоим.


2

Работа с репродукциями. Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных местоимений 3 лица.

Когда услышите глас Его, не ожесточите сердец ваших    Евр.3:7-8

.


Написание начальное буквы Н

у местоимений после некоторых предлогов

Лексическая работа: синонимы

245, 246, 247

(без звукобукв. анализа)

247 (звукобуквенный

анализ), 248


3

Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных  местоимений (продолжение темы). Синтаксическая роль личных местоимений.

Когда услышите глас Его, не ожесточите сердец ваших    Евр.3:7-8


Употребление множественного числа в значении единственного.

орфоэпические нормы; орфографические нормы написания личных местоимений


Средства устного общения:

инсценирование речевой ситуации.

249, 250, 251,

252 (обсудить)

252 (с после_

дующей проверкой)


4

Продолжение темы. _ Правописание предлогов с личными местоимениями.

. Кого Я люблю, тех обличаю и наказываю    Отк.3:19



Решение орфографических задач (составление таблицы).

Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика Лексическая работа: многозначность слова

253, 255, 257

254, 256

(с послед.

проверкой)


5

Контрольный диктант за 1 полугодие

Кого Я люблю, тех обличаю и наказываю    Отк.3:19








6

Работа над ошибками

Кого Я люблю, тех обличаю и наказываю    Отк.3:19








7

Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.

Кого Я люблю, тех обличаю и наказываю    Отк.3:19


Актуализация знаний: обращение, характеристика предлож.

Решение орфографических задач.


258, 259

260


8

Обобщение знаний по теме. Проверь себя. Работа с текстом инструкции Проверочная работа

Кого Я люблю, тех обличаю и наказываю    Отк.3:19





С. 152153



9

Резерв

Кого Я люблю, тех обличаю и наказываю    Отк.3:19








10

Резерв

Кого Я люблю, тех обличаю и наказываю    Отк.3:19








11

Резерв

Кого Я люблю, тех обличаю и наказываю    Отк.3:19









Тема

Актуализация знаний

Решение орфографических задач

для классной работы

д\з



Неопределённая форма глагола. Вид глагола. 8 часов






1-2

Текст. Стиль, стилистические особенности, тип, роль частей речи в создании текста. Составление текста на основе анализа репродукций картин.

Глагол как часть речи, грамматические признаки.  Начальная, неопределённая форма.. Различение глаголов по вопросу.

Любовью служите друг другу    Гал.5:13


Состав слова, однокоренные слова, словообразование

Проверяемый безударный гласный в корне

261-263

265-267

264

266(б)


3

Роль глагола в речи, в предложении. Обобщение знаний о грамматических признаках, время глагола, различие настоящего и прошедшего времени

Любовью служите друг другу    Гал.5:13


Состав слова, форма слова и однокоренные слова.

Безударные окончания существительных и прилагательных

268-270, 272

271


4

Вид глагола. Постоянные и непостоянные признаки. Определение вида глагола.

Любовью служите друг другу    Гал.5:13


Оформление таблицы.


273-274, 276

275


5.

Анализ текста- описание исследования. Этапы исследования. Текст – рассуждение

Любовью служите друг другу    Гал.5:13


Будущее время глагола. Фонетический анализ слова, постоянные и непостоянные признаки сущ., члены предложения, ( 282)

Удвоенные буквы согласных, графическое правило, обозначение мягкости согласного мягким знаком.

277-279,281

280, 282


6.

Вид глагола. Образование совершенного и несовершенного вида. Проверочная работа

Молитесь во всякое время духом    Еф.6:18




283-285

287, 286 а


7.

Работа с текстом. Изложение

Молитесь во всякое время духом    Еф.6:18

( 286)

Время глагола. Способы образования видовых пар.


286 б,г, 288

288в


8

Обобщение темы.

Молитесь во всякое время духом    Еф.6:18


Глагольные суффикс, разбор по составу неопр.формы.

Безударные окончания сущ. и прилаг. Обнаружение орфограмм.

289-291

292



Прошедшее время глагола. 4 часа







1.

Прошедшее время глагола. Грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Правописание окончаний глаголов прошедшего времени

Молитесь во всякое время духом    Еф.6:18


Предложение, члены предложения, однородные члены, однокоренные слова, разбор слов по составу.

Написание суффикса у глагола в форме прошедшего времени перед -Л

293-295

296, 297


2.

Правописание глагольных суффиксов перед –Л

Молитесь во всякое время духом    Еф.6:18


Разбор глаголов по составу. Части речи. Состав слова.

Гласные и согласные в разных частях слова.

298а,б,в,г.,299, 300

298а таблица, 301


3

Образование глаголов прошедшего времени мужского рода. Разбор глагола

Мы имеем искупление Кровию Его, прощение грехов    Еф.1:7




302, 303. 305, 306.

304


4

Изложение.

Мы имеем искупление Кровию Его, прощение грехов    Еф.1:7


Самостоятельное составление заданий к орфограммам (307), правописание суффиксов –ЕК, ИК, правописание Ь в возвратных глаголах


307б, 308

307 а



Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на –ТЬСЯ, -ТСЯ 4 часа






1.

Грамматические признаки глагола. Ь знак в возвратных глаголах. Правило написания глаголов на ТЬСЯ, ТСЯ

Мы имеем искупление Кровию Его, прощение грехов    Еф.1:7


Обозначение звуков буквами, состав слова

Удвоенные согласные на стыке морфем

309-310, 311

312


2

Правописание возвратных глаголов

Мы имеем искупление Кровию Его, прощение грехов    Еф.1:7


Части речи, грамм. Признаки глагола, состав слова, однокоренные слова, фонетический разбор, обозначение звуков на письме.

Орфограммы и графемы, расхождение количества звуков и букв, словарные слова

313-315

316


3.

Глагол и отглагольные сущ., составление текста на основе репродукции. Восстановление деформированного текста

Мы имеем искупление Кровию Его, прощение грехов    Еф.1:7


Глагол, неопределённая форма, времена, состав слова, способы словообразования.

Правописание ТЬСЯ и ТСЯ

317, 318, 320

319


4

Взаимосвязь личных местоимений и глаголов настоящего  и будущего времени

Проверочная работа

Мы сделались причастниками Христу    Евр.3:14


Части речи, глагол. Прилагательные, перешедшие в сущ.

Изученные орфограммы Правописание ТЬСЯ и ТСЯ

321, 322

Подобрать 3 пословицы



Лицо глагола 3 часа






1

Окончание как грамматический показатель признаков глагола. Связь форм глагола с личными местоимениями. Изменение глагола по лицам

Мы сделались причастниками Христу    Евр.3:14


Окончание, роль окончания в предложении, окончание как грамматический показатель слова. Неизменяемые части слова

Слова с изученными орфограммами

323-325,

326, 327


2

Грамматические признаки глагола ( таблицы 328, 330)

Мы сделались причастниками Христу    Евр.3:14


Глаголы не имеющие 1-го лица

Безударные окончания сущ. И прил.

332-334, 336. 335(обсудить)

335


3.

Определение лица глагола

Проверочная работа

Мы сделались причастниками Христу    Евр.3:14


Сравнение форм глагола. Работа с текстом.

Работа с изученными орфограммами





Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа  4 часа






1.

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа  

Мы сделались причастниками Христу    Евр.3:14


Правописание Ь в разных частях речи


337-339, 340а, 343 а, б

343 в


2

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа  

Наставляйте друг друга каждый день    Евр.3:13


Средства связи частей текста. План текста

Рассуждение устное и письменное

340б, 342

341


3.

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа  


Наставляйте друг друга каждый день    Евр.3:13



Чередование согласных в корне при изменении глагола по лицам и числам

344, 345, 347. 348

350


4.

Закрепление темы  Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа  


Проверочная работа

Наставляйте друг друга каждый день    Евр.3:13


Грамматические признаки глагола и сущ., фонетический и звукобуквенный  анализ


346.350

Придумать рассказ в котором употребить орфограмму



Спряжение глагола  10 часов






1.

Введение понятия спряжение. Подбор личных форм к видовым парам глаголов

Наставляйте друг друга каждый день    Евр.3:13


Окончания глаголов 1 и 11 спряжения

Орфоэпические нормы

351, 352

353


2.

Спряжение глагола. Определение спряжения в глаголах с ударным личным окончанием

Наставляйте друг друга каждый день    Евр.3:13


Наблюдение соответствия личной формы глагола и личного местоимения

Окончания глаголов 1 и 11 спряжения

354-355 б, в

355а


3

Определение спряжения глагола при ударном личном окончании глагола

Непрестанно молитесь    1Феc.5:17


Грамматические признаки глагола, звукобуквенный анализ, фонетический анализ

Лексическое значение слова

357, 358

359


4.

Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием ( по неопред.  форме. Глаголы исключения

Состав слова, суффикс, окончание

Инсценирование, работа с текстом план, составление распорядка дня

360-364

365


5

Освоение алгоритма определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием

Непрестанно молитесь    1Феc.5:17


Способы запоминания глаголов исключений


366-368

369


6.

Спряжение глагола и способы его определения ( по ударному окончанию, по инфинитиву)

Непрестанно молитесь    1Феc.5:17


Связь грамматических признаков сущ. и прил.

Работа с текстом, выбор слова, написание продолжения рассказа

370, 371, 372а, б, в

372г


7.

Развитие речи текст, роль интонации. Сравнительный анализ репродукций

Непрестанно молитесь    1Феc.5:17


Глагол и его грамматические признаки


373, 374, 376

375


8

Порядок действий при определении спряжения

Непрестанно молитесь    1Феc.5:17


Обращение, состав слова, фонетический анализ

Работа с изученными орфограммами

377-379

380а


9

Алгоритм определения спряжения глагола.

О горнем помышляйте, а не о земном    Кол.3:2


пословицы


380б, 381, 382

383


10

Проверь себя

О горнем помышляйте, а не о земном    Кол.3:2




С.72-73

С168 выписать по 3 глагола 1 и 11 спряжения



Правописание личных безударных окончаний глаголов 9 часов






1

Введение понятия «орфограмма безударного гласного в личном окончании глагола».

О горнем помышляйте, а не о земном    Кол.3:2


Алгоритм выбора безударного гласного в личном окончании глагола.


384387а

387б


2

Глаголы-исключения.

Рассуждение: сравнение текстов по стилю.

О горнем помышляйте, а не о земном    Кол.3:2


Актуализация знаний: разбор предложения по членам; связи слов по грамматическим

признакам

Решение орфографических задач (правописание безударных личных окончаний

у глагола, существительного, прилагательного).

388, 389,

390 (обсудить)

390


3

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

Письмо по памяти.

О горнем помышляйте, а не о земном    Кол.3:2


Актуализация знаний: звукобуквенный анализ, однокоренные слова.

Решение орфографических задач: словарные слова

391393

390


4

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

Грамматические признаки глагола.

Он спас нас не по делам праведности,.. а по Своей милости    Тит.3:5


Актуализация знаний: словообразование, фонетический разбор, главные члены

предложения.

Работа с изученными орфограммами

395, 396,

397б, в

397а


5

Продолжение темы.

Окончание как грамматический показатель глагола. Он спас нас не по делам праведности,.. а по Своей милости    Тит.3:5


Актуализация знаний: части речи и члены предложения, грамматические признаки

глаголов, существительных; словообразование, многозначность в языке.

Словарные слова

398400

401а (письмо

по памяти

в классе)


6

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

Способы образования глаголов. Чередование согласных в глаголах.

Письмо по памяти (упр. 401). Обсуждение пунктов б, в

Он спас нас не по делам праведности,.. а по Своей милости    Тит.3:5


Актуализация знаний: словообразование; спряжение глагола; фонетический анализ.


402, 403,

«Проверь

себя» № 1

«Проверь

себя» № 2


7

Проверь себя: восстановление текста, преобразование форм глагола, определение

спряжения.

Он спас нас не по делам праведности,.. а по Своей милости    Тит.3:5


Актуализация знаний: члены предложения, части речи


«Проверь

себя» № 3



8

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

Он спас нас не по делам праведности,.. а по Своей милости    Тит.3:5



Работа с изученными орфограммами

404407

408


9

Работа по анализу написанного текста; статья как литературный жанр; анализ смысла

афоризмов

Они победили его кровию Агнца и словом свидетельства своего    Отк.12:11




409412,

413

(обсудить)

413



Сложные предложения (6 ч)






1

Введение понятий «простое предложение», «сложное предложение» в ходе

самостоятельных лингвистических действий учеников.

Они победили его кровию Агнца и словом свидетельства своего    Отк.12:11


Актуализация знаний: предложения с одной основой, их характеристика, члены

предложения и части речи, синтаксический разбор простого предложения, однородные

члены предложения и знаки препинания при них; глагол, грамматические признаки

глагола, правописание глагола; разделы языка, их взаимосвязь


414419

420


2

Союзная и бессоюзная связь

в простом и сложном предложении.

Они победили его кровию Агнца и словом свидетельства своего    Отк.12:11




421 (устно),

422425

426


3

Восстановление предложений, лексическое значение слова, переносное значение слова

и лексическая сочетаемость

Они победили его кровию Агнца и словом свидетельства своего    Отк.12:11

.

Актуализация знаний: состав слова, глагол как часть речи, правописание глаголов,

морфологический разбор глагола; склонение и спряжение.

Работа с изученными орфограммами, пунктуационный анализ




4

Продолжение темы.

Работа с текстом: восстановление деформированного текста; пунктуационный

и морфологический анализ.

Они победили его кровию Агнца и словом свидетельства своего    Отк.12:11


.

Актуализация знаний: звукобуквенный анализ, грамматические признаки глагола;

разбор слов по составу

Работа с изученными орфограммами, пунктуационный анализ

427431

429 (устно),

432 (устно),

433

(письменно)


5

Продолжение темы. Письмо по памяти (упр. 429). Проверка домашнего задания

(упр. 432). Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Типы связи в сложном предложении. Пунктуационный анализ.

Оставив начатки учения Христова, поспешим к совершенству    Евр.6:1


Актуализация знаний: члены предложения, части речи, грамматические признаки

существительных, разбор слов по составу, фонетический анализ


434436

438, 439, 437

(обсудить)

437

(письменно)


6

Обсуждение сочинений учеников.

Обобщение знаний по теме. Пунктуационный анализ.

Оставив начатки учения Христова, поспешим к совершенству    Евр.6:1


Актуализация знаний: словообразование, части речи, члены предложения.


440444

«Проверь

себя» № 1, 2

(с. 105106)




Наречие (12 ч; тема носит пропедевтический характер)






Употребление наречий в речи (5 ч)






1

Подходы к введению понятия «наречие», его введение. Роль в речи наречий, их

синтаксическая роль, грамматические признаки. Образование наречий. Разбор наречий

по составу.

Оставив начатки учения Христова, поспешим к совершенству    Евр.6:1


Актуализация знаний: основа предложения, второстепенные члены, словосочетание,

согласование как вид связи; части речи, неизменяемые

слова; разбор по составу, разбор по составу несклоняемых существительных; обращение


445449

450


2

Продолжение темы.

Работа по установлению связей слов в предложении.

Отличие наречий (вечером, утром…)

от существительных в Т.п. Анализ словосочетаний «гл.+нар.», «прил.+нар.»;

словарные слова.

Оставив начатки учения Христова, поспешим к совершенству    Евр.6:1


Актуализация знаний: члены предложения, части речи, состав слова

Решение орфографических задач.

451454

455


3

Продолжение темы. Анализ словосочетаний «гл.+нар.», «прил.+нар.».

Отдал Себя Самого за грехи наши    Гал.1:4


Актуализация знаний: характеристика предложений

Решение орфографических задач: орфограммы наречий.

456459, 460

(обсуждение)

460


4

Группы наречий по значению.

Отдал Себя Самого за грехи наши    Гал.1:4




461463

Подобрать

примеры

к теории

на с. 118


5

Обобщение знаний по теме. Развитие средств устного общения: инсценирование

с добавлением наречий.

Проверочная работа

Отдал Себя Самого за грехи наши    Гал.1:4




464, 465а

465б



 Образование и правописание наречий (7 ч)






1

Наречие как часть речи. Наречие как неизменяемая часть речи. Переход

существительных в форме Т.п. в наречия. Приставочно-суффиксальный способ

словообразования (в частности, наречий). Образование наречий от существительных

приставочно-суффиксальным способом. Суффиксальный способ словообразования.

Образование наречий от прилагательных суффиксальным способом.

Отдал Себя Самого за грехи наши    Гал.1:4


Актуализация знаний: предложение, словосочетание, члены предложения, части речи;

словообразование


466469

Составить

3 словообразовательные

цепочки по

типу упр. 468


2

Разряды наречий по значению. Способы образования наречий. Отличие наречий от

существительных в форме Т.п. Правописание наречий, образованных от прилагательных.

Синтаксическая роль наречий.

Отдал Себя Самого за грехи наши    Гал.1:4


Актуализация знаний: члены предложения,

части речи, склонение имен существительных, состав слова, однокоренные слова

Решение орфографических задач: правописание _О, _Е

после шипящих в существительных, прилагательных и наречиях; работа с изученными

орфограммами.

470473

474


3

Продолжение темы. Роль наречий в речи, инсценирование; преобразование

прилагательных в наречия.

Открывайте свои желания пред Богом    Фил.4:6


Актуализация знаний: однокоренные слова, состав слова.

Промежуточное обобщение знаний– упр. 478


475478

479 а, б

(проверить

в классе)


4

Продолжение темы: второстепенный член

предложения обстоятельство, правописание суффиксов 1а1, 1о1 в наречиях.

Работа с текстом: составление рассказа по картине.

Открывайте свои желания пред Богом    Фил.4:6


Актуализация знаний: части речи, грамматические признаки частей речи, правописание

падежных окончаний, однокоренные слова, состав слова

Проверка домашнего задания (упр. 479 в).

480, 482484

481


5

Наречие (обобщение знаний). Глагол и наречие.

Открывайте свои желания пред Богом    Фил.4:6


Актуализация знаний: предложение, грамматические признаки глагола, правописание

глаголов


Проверь

себя»

(с. 130131)

485


6

Разряды наречий по значению. Орфограммы в наречиях.

Работа с текстом: тип текста, текст-повествование.

словосочетание, части речи, состав слова.

Открывайте свои желания пред Богом    Фил.4:6


Актуализация знаний: второстепенные члены предложения обстоятельства,

дополнения,

Работа с изученными орфограммами

486, 488,

487 (устно)

487

(письменно)


7

Обобщение знаний по теме

Проверочная работа

Открывайте свои желания пред Богом    Фил.4:6




489

Составить

задание

по теме

«Наречие»



Законы языка в практике речи (8 ч)

Плод же духа: любовь, радость, мир..    Гал.5:22








Резерв 21 час – на работы по развитию речи 2 работы в месяц








носите



58



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Автор
Дата добавления 03.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров285
Номер материала ДA-000386
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх