Проект "Тьторское сопровождение при внедрении ФГОС"

Утверждаю
Руководитель отдела образования
_________________ З.С.Гилязова

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

«Институт развития образования Республики Татарстан»

Кафедра общей и коррекционной (специальной) психологии

и педагогики

Проектная работа в рамках образовательной программы:

«Тьюторское сопровождение преподавания учебных предметов «История», «Русский язык и литература», «Татарский язык и литература», «Математика», «Английский язык» в условиях введения ФГОС ООО»

«Программа тьюторского сопровождения ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНых ПРЕДМЕтов « История», «Русский язык и литература», «Татарский язык и литература», «Математика», «Английский язык» в Сармановском муниципальном районе

Авторы проекта:

Исмагилова Г.Т. - учитель русского языка и

литературы МБОУ «Сармановская СОШ»,
Гайфуллина С. А. - учитель русского языка и

литературы МБОУ «Джалильская СОШ №1»,

Харисова И.М. - учитель истории МБОУ

«Джалильская СОШ №2»,

Мирзагитова Л.М. - учитель истории МБОУ

«Джалильская СОШ №1»,

Нуртдинова Л.М. –учитель английского

языка МБОУ «Джалильская СОШ №2»,

Каримова З.М. - учитель английского языка

МБОУ «Джалильская СОШ №1»,

Валиуллина Э.Н. - учитель математики МБОУ

«Джалильская СОШ №1»,

Афзалова Л.А. - учитель математики МБОУ

«Джалильская СОШ №2»,

Шаймарданова Л.А. - учитель татарского языка

и литературы МБОУ «Джалильская СОШ №1»,

Соловьева Ф.Ф. - учитель татарского языка

и литературы МБОУ «Джалильская СОШ №1»

Научный руководитель:

Фаттахова Светлана Владимировна, заведующий кафедрой

общей и коррекционной психологии

и педагогики, кандидат пед.наук, доцент ИРО РТ

2015 год.

1. Актуальность проекта

Системные изменения, происходящие в российском образовании, требуют от методических служб новых, современных, актуальных и востребованных педагогической общественностью подходов к организации работы, способствующей повышению качества и степени адаптивности системы образования региона к современным требованиям образовательной политики.

Тьютор – это субъект, сопровождающий профессиональное развитие педагогов в процессе их образования. Основным направлением тьюторской практики в системе образования можно считать сопровождение профессионального развития педагогических кадров в условиях реализации в общеобразовательных организациях Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Инновация подобного масштаба требует полной мобилизации кадрового потенциала: в короткие сроки от учителя требуется пересмотреть цель профессиональной деятельности, принять идеологию нововведений, освоить новые знания и педагогические технологии. Немаловажным является информационно-методическое обеспечение инновационных процессов. В этих условиях тьюторское сопровождение является оптимальной формой методической работы, позволяющей включить в сетевое взаимодействие максимальное количество педагогических кадров.

Цель и задачи проекта

Цель данного проекта - разработка программы тьюторского сопровождения преподавания учебных предметов в условиях введения ФГОС ООО для Сармановского муниципального района. Проектирование инновационной образовательной среды на муниципальном уровне, обладающей свойствами влияния на сущностные изменения в профессиональной деятельности педагога в соответствии с ФГОС ООО.

Задачи:

Разработать диагностический материал для выявления индивидуального уровня готовности педагогов Сармановского муниципального района к реализации ФГОС ООО.
Наметить ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и проблемных зон реализации ФГОС ООО.
Определить необходимую методическую ресурсную базу для эффективной реализации ФГОС ООО в Сармановском муниципальном районе.

Целевая группа проекта

Учителя-предметники, руководители ШМО, методисты отдела образования Сармановского муниципального района.

Проектное решение

Данный проект является программой тьюторского сопровождения преподавания учебных предметов в условиях введения ФГОС ООО для Сармановского муниципального района. Основное назначение проекта заключается в разработке целостной системы действий с четко определенными и понятными для всех результатами, с учетом ресурсного: материально-технического и кадрового обеспечения. При этом результатами деятельности тьюторов по сопровождению педагогов в освоении ФГОС являются: динамика личностного развития педагогов, показателем которой является положительное самоопределение, мотивационная готовность к реализации ФГОС (индивидуальный план профессионального развития педагога). В целях реализации проекта были предприняты следующие шаги: сформулированы цель и задачи проекта; определены этапы; разработан план мероприятий; определены ожидаемые результаты; предупреждены возможные риски и пути их преодоления; сформированы основные критерии и показатели. Реализация данного проекта предусматривает:

1) Развитие творческих способностей, самоопределение педагогов и овладение самостоятельной образовательной линии по реализации ФГОС.

2) Создание проектной группы, включающей руководителей ШМО учителей- предметников Сармановского муниципального района.

3) Проведение первичной диагностики по выявлению уровня знаний ФГОС среди преподавателей учебных предметов в Сармановском муниципальном районе.

4) Оказание методической помощи при выборе приемов, форм, методов преподавания учебных предметов в условиях введения ФГОС.

5) Проведение промежуточного мониторинга для отслеживания результатов по внедрению ФГОС в Сармановском муниципальном районе.

6) Создание сетевых сообществ учителей-предметников Сармановского муниципального района.

Жизненный цикл проекта и этапы реализации программы:

Сроки реализации программы: март-ноябрь 2015 года.

№	Название этапа	Задачи этапа
1	Теоретический	Выработка концепции, изучение документов, связанных с введением ФГОС ОО. (ФЗ «Об Образовании в РФ», ФГОС по предметам, новые стандарты по предметам, примерные программы НОО, ООО и СОО по предметам, профессиональный стандарт педагога).
2	Проектировочный	Проведение диагностики по определению стартового уровня готовности педагогов к введению ФГОС ООО. Анкетирование учителей предметников на знание ФГОС с целью определения уровня осведомленности и выявления зон риска. Выявление уровня знаний ФГОС ООО, построение перспектив совместной работы.
3	Корректирующий (аналитический)	Сбор тематического портфолио, сопоставление и сравнение намеченных планов и их реализация, определение перспектив. Поиск и представление информации через различные формы презентации. Организация консультации по итогам процесса работы, анализ трудностей, рефлексия через портфолио достижений.

Программа проектных мероприятий

	№	Комплекс мер		Место проведения		Срок проведения	Ответственный
	I Теоретический
	1		Изучение дистанционного модуля. Прохождение обучение на базе ИРО РТ, обучающие семинары.		Кафедра общей и коррекционной (специальной) психологии и педагогики и ГАОУ ДП «Институт развития образования Республики Татарстан»	Март-апрель	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
	2		Ознакомление с разработкой программы «Тьюторское сопровождение в рамках реализации введения ФГОС ООО»		ГАОУ ДП «Институт развития образования Республики Татарстан»	Март, апрель	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
	3.		Прослушали лекции: С.А.Теряева «12 шагов по созданию инклюзивной школы», Фаттахова С.В. «Индивидуализация как инструмент тьюторского сопровождения преподавания предметов в условиях реализации ФГОС ООО.		ИРО РТ	Март, апрель	С.А.Теряева Фаттахова С.В.
	4		Изучили нормативно-правовую базу по реализации ФГОС ООО		ИРО РТ	Март-май	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
	5		Организация творческой группы (тьютор, руководитель РМО, методист РОО, курирующий данный предмет и творчески работающие учителя), «мозговой штурм» по обсуждению программы и составлению плана работы.		ОО Сармановского муниципального района	Май 2015 г	Тьюторы, руководители РМО, методисты РОО
	6		Подбор учебно-методической литературы необходимой для реализации ФГОС ООО в Сармановском муниципальном районе		ОО Сармановского муниципального района	май 2015 г	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А.
	7		Разработали проект тьюторского сопровождения педагогов в условиях реализации ФГОС ООО		ИРО РТ	Март, апрель	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
	8		Определили цели и задачи работы тьюторов по внедрению ФГОС ООО		ИРО РТ	Март - апрель 2015г.	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
	9		Реализовали проект тьюторского сопровождения педагогов в условиях ведения ФГОС ООО		Сармановский муниципальный район	Май-ноябрь	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
10			Районный семинар руководителей РМО и тьюторской команды о реализации предстоящей программы		Сармановская СОШ № 1	Апрель-май, 2015 г	Руководители РМО, Тьюторская команда
Этап 2 Проектировочный
11			Проведение вводной диагностики в форме анкетирования и самоаудита по выявлению уровня знаний ФГОС ООО среди учителей Сармановского муниципального района		ОО Сармановского муниципального района	Май, 2015 г.	Тьюторская команда
12			Сопровождение уроков, внеурочных занятий и мероприятий в условиях реализации ФГОС		ОО Сармановского муниципального района	апрель-ноябрь	тьютор, руко-водители РМО, методисты РОО, курирующие данные предметы, учителя
13			Прохождение курсов повышения квалификации по реализации ФГОС по предметам		Г. Альметьевск, Набережные Челны НИСПТР, г. Азнакаево, Джалиль	Май-август	Учителя
14			Создание сообществ учителей - предметников Сармановского района, работа в Google -сервис (сбор материала и обмен опытом).		Edu.tatar.ru Gmail.com	Май	тьюторы
15			Формирование портфолио (сборников, брошюр, разработки уроков, КИМов, рабочих программ, план самообразования учителя – предметника по реализации ФГОС) в Сармановском МР РТ.		в сообществах учителей – предметников Сармановского МР	В течение реализации программы	Тьютора, учителя - предметники
16			Августовские конференции учителей (доклад тьютора): 1. Предварительный отчет о проделанной работе по данной программе. 2. Рекомендации по составлению рабочих программ учителей - предметников 3. Выступления по темам: - «Новые стандарты: стихийное бедствие или осуществление мечты?» - «Повышение профессиональной компетентности и развития творческого потенциала учителя английского языка в ходе реализации новых образовательных стандартов» - «Пути обновления методического мастерства учителя истории в период модернизации образования» - «Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС» - «Обновление содержания и методики преподавания школьного курса математики в условиях введения ФГОС ООО»			Август	Методисты ОО, руководители РМО, тьюторы
17.			Индивидуальные и групповые консультации, тренинги по темам: 1. «Технологическая карта урока» 2. «Типы и структура урока в условиях перехода на ФГОС» 3. «Индивидуальная образовательная программа педагога» 4. «Анализ и самоанализ урока по ФГОС» 5. «Современные формы и виды контроля знаний»		Стажерские площадки на базе ОО	Март-ноябрь 2015г.	Руководители ШМО, Руководитель РМО, Мирзагитова Л.М., Харисова И.М.
Этап 3 корректирующий( аналитический)
18			Вторичная диагностика в форме анкетирования по выявлению уровня знаний ФГОС ООО среди учителей данных предметов в Сармановском муниципальном районе		ОО Сармановского муниципального района	Октябрь, 2015г.	Тьюторы
19			2. Организация сетевого взаимодействия для трансляции лучших педагогических практик учителей Сармановсокого муниципального района		Интернет- ресурсы	Август- октябрь	Учителя, методисты, тьюторы
20			3. Создание сборников и брошюр методических разработок, транслирующих передовой опыт учителей – предметников в условиях реализации ФГОС		ОО Сармановского муниципального района	Август- октябрь	Учителя-предметники, тьюторы
21			Контроль и учёт всей деятельности и рефлексия по каждому запланированному мероприятию.		ОО Сармановского муниципального района	Ноябрь, 2015 г.	Тьюторы, методисты

Ожидаемые результаты реализации проекта

Краткосрочные результаты: разработка проекта программы: «Тьюторского сопровождения преподавания учебных предметов в Сармановском муниципальном районе в условиях реализации ФГОС ООО».

Долгосрочные результаты:

Разработать диагностический материал для выявления индивидуального уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО.
Наметить ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и проблемных зон реализации ФГОС ООО.
Определить необходимую методическую ресурсную базу для эффективной реализации ФГОС ООО в Сармановском муниципальном районе.
Повышение профессиональной компетентности учителей, реализующих ФГОС.

Оценка эффективности проекта

Предполагается, что проект будет эффективным, так как предусматривает комплекс мер, направленных на решение теоретических вопросов, связанных с введением ФГОС ООО, и дающих возможность решать на практике проблемы, связанные с особенностями работы по ФГОС.

Риски реализации проекта и пути их преодоления

Риски

Условия возникновения

Причины

Пути преодоления

Недостаточная психологическая готовность педагогов

Упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода, принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных).

Повышение качества разъяснительной и информационно-пояснительной работы

Эмоционально-физические перегрузки педагогов

Отсутствие санитарно-гигиенических нормативов по учебной и внеучебной нагрузке.

Определение краткосрочных и долгосрочных целей, овладение умениями и навыками саморегуляции, профессиональное развитие и самосовершенствование, эмоциональное общение.

Отсутствие практических навыков тьютора по работе по ФГОС ООО

При реализации данного проекта

Отсутствие санитарно-гигиенических нормативов по учебной и внеучебной нагрузке

Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта:

Критерий	Показатель
Повышение профессиональной активности педагогов района	Участие в семинарах, конференциях.
Повышение методической активности педагогов	Публикации
Активизация инновационной деятельности педагогов	Большое количество педагогов и инновационных проектов
Реализация разных форм внеурочной деятельности по предмету	Создание кружков

11. Дальнейшее развитие проекта

По окончании проекта деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, так как увеличивается число учителей, требующих тьюторского сопровождения в условиях реализации ФГОС. Именно поэтому необходимо предложить механизм продвижения результатов проекта.

Результаты этого проекта могут быть использованы в дальнейшем при создании методического инструментария для повышения квалификации учителей реализующих ФГОС ООО.

Заключение

Таким образом, поставленные в начале задачи, выполнены, а именно:

Разработан диагностический материал для выявления уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО.
Намечен ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и проблемных зон реализации ФГОС ООО.
Определена необходимая методическая ресурсная база для эффективной реализации ФГОС ООО в муниципальном районе.

Список использованных документов и источников информации

1 Конституция РФ

2 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ.

3 Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897

4 Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: / под ред.А.М.Кондакова, А.М.Кузнецова – М.: Просвещение, 2009.

5 Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников» М.: Просвещение, 2010

6 Петруленков В.М. «Современный урок в условиях реализации требований ФГОС» М.:Вако, 2015

Лекции:

Лушпаева И.И. лекция «Акмеологические аспекты психолго-педагогического сопровождения деятельности учителя в условиях внедрения ФГОС»
Теряева С.А. лекция «Инклюзивное образование»
Фаттахова С.В. лекция «Индивидуализация как инструмент тьютерского сопровождения преподавания предметов в условиях реализации ФГОС ОО»

Интернет-ресурсы:

Приложение №1 к приказу ОО №70 – 1 от 8.05.15

ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ В САРМАНОВСКОМ МУНИЦИПАЛЬНОМ РАЙОНE

Пояснительная записка

Программа тьюторского сопровождения преподавания учебных предметов «История», «Русский язык и литература», «Татарский язык и литература», «Математика», «Английский язык» в условиях введения ФГОС ООО ориентирована на учителей Сармановского муниципального района. Целевая группа проекта – это учителя-предметники, руководители ШМО, методисты районных отделов образования.

В Сармановском районе 20 школ и 5 филиалов, в которых работают:

61 учителей математики. Примерно 40 учителей ориентированы на работу в 5-х классах в 2015-2016 учебном году. Из них имеют категории:

-высшую 7 учителей;

-первую 31 учителей;

-СЗД 2 учителя.

28 учителей истории. Примерно 25 учителей ориентированы на работу в 5-х классах в 2015-2016 учебном году. Из них имеют категории:

-высшую 4 учителей;

-первую 19 учителей;

-СЗД 2 учителя.

43 учителя английского языка. Примерно 30 учителей ориентированы на работу в 5-х классах в 2015-2016 учебном году. Из них имеют категории:

-высшую 6 учителей;

-первую 22 учителей;

-СЗД 2 учителя.

48 учителей русского языка и литературы. Примерно 32 учителя ориентированы на работу в 5-х классах в 2015-2016 учебном году. Из них имеют категории:

-высшую 9 учителей;

-первую 21 учителей;

-СЗД 2 учителя.

63 учителя татарского языка и литературы. Примерно 37 учителей ориентированы на работу в 5-х классах в 2015-2016 учебном году.

Из них имеют категории:

-высшую 12 учителей;

-первую 22 учителей;

-СЗД 3 учителя.

Планируемые результаты должны:

1) обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы;

2) являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, рабочих программ курсов внеурочной деятельности, курсов метапредметной направленности, программ воспитания, а также системы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

В районе необходимо создать условия для индивидуальной образовательной активности каждого педагога в процессе введения ФГОС ООО становления его к самоопределению, самоорганизации, осмыслению своих образовательных перспектив. Это возможно сделать, если в образовательном пространстве района будет обеспечено тьюторское сопровождение педагога на всех ступенях учебно-воспитательного процесса. Сопровождение позволит выстроить связь индивидуальной образовательной потребности педагогов и поле возможностей ее достижения.

В целях объединения усилий педагогов в данном направлении, а также в выработке подходов в организации обучения в условиях введения ФГОС ООО разработана данная программа.

Цель программы: методическое сопровождение учителей-предметников на территории муниципального района на этапах формирования, построения и реализации индивидуальных программ профессионального развития педагога в условиях введения ФГОС ООО.

Результатом индивидуализации будут являться:

Умение выявлять проблемы и дефициты в профессиональной деятельности учителя-предметника, самостоятельно определять индивидуальные «точки роста».
Умение самостоятельно формировать запрос на образовательную и иную деятельность, исходя из выявленных проблем и дефицитов в профессиональной деятельности, а также намеченных «точек роста».
Умение самостоятельно проектировать и реализовывать индивидуальную программу профессионального развития педагога в условиях введения ФГОС ООО.

Содержательный раздел

2.1. Базовые теоретические понятия

Индивидуальная профессиональная педагогическая программа (ИПП) – комплексное описание профессиональной педагогической деятельности учителя-предметника, отражает индивидуальные цели деятельности в условиях реализации ФГОС ООО, шаги и способы их достижения, методы анализа и оценки результатов, результаты; ИПП формируется и реализуется субъектом профессиональной педагогической деятельности, оформляется различными средствами;

Тьюторское сопровождение – деятельность, которая направлена на реализацию принципа индивидуализации, включает организацию образовательной среды и сопровождение формирования и реализации ИПП;

Тьютор – педагогический работник, осуществляющий тьюторское сопровождение преподавания учебного предмета в муниципальном районе;

Тьюторант – субъект формирования и реализации индивидуальной профессиональной педагогической программы, сотрудничающий с тьютором.

2.2. Организация тьюторского сопровождения в муниципальном районе

Тьюторское сопровождение преподавания учебного предмета в муниципальном районе - деятельность, которая направлена на реализацию принципа индивидуализации, включает организацию профессиональной педагогической среды и сопровождение формирования и реализации ИПП учителями предметниками на средней и старшей ступенях образования. Осуществляется на основе принципов открытости, вариативности, событийности образования. К базовым условиям тьюторского сопровождения преподавания учебного предмета в муниципальном районе относятся избыточность профессиональной среды, модульное построение дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки, профессиональная мобильность, сетевое взаимодействие педагогов муниципального района, республики, региона.

Тьютор опирается на инициативу тьюторанта, его профессиональные запросы и интересы. Сотрудничество с тьютором носит добровольный характер.

Уровень самостоятельности тьюторанта при разработке и реализации ИПП во взаимодействии с тьютором определяется с учетом объективных обстоятельств (возраст, состояние здоровья, профессиональный педагогический опыт тьюторанта и иные). Тьютор обеспечивает развитие у тьюторанта компетентностей по формированию и реализации ИПП, постепенную передачу тьюторанту ответственности за этот процесс. В процессе организации деятельности тьютор:

· выявляет область профессиональных интересов и затруднений тьюторанта;

· помогает выявлять, фиксировать и развивать профессиональные педагогические цели тьюторанта;

· консультирует тьюторанта по вопросам реализации требований ФГОС ООО и профессионального стандарта педагога;

· выявляет и обсуждает условия реализации профессионального педагогического запроса;

· помогает тьюторанту оценивать наличные ресурсы (психолого-педагогические, информационно-методические), целесообразность их применения по отношению к своему профессиональному педагогическому запросу;

· обеспечивает составление индивидуальной профессиональной педагогической программы учителя-предметника;

· организует целеполагание, проектирование, планирование действий и подготовку условий для реализации ИПП, рефлексию способа построения ИПП.

· обсуждает необходимость и возможность внесения тьюторантом корректив в ИПП.

· обеспечивать коррекцию тьюторантом своих способов взаимодействия с представителями профессиональных групп и сообществ, должностными лицами организаций, влияющих на успешную реализацию ИПП;

· проводит консультации и мастер-классы по развитию самоорганизации для успешной реализации ИПП;

· обеспечивать ведение тьюторантом документации (маршрутные карты, дневники, портфолио и т.п.);

· оказывает поддержку тьюторанту во взаимодействии с внешними организация и сообществами при оценке продуктивности реализации ИПП и проектировании использования достигнутых результатов ИПП.

Деятельность в рамках предлагаемой программы осуществляется на основании Положения о программе тьюторского сопровождения преподавания предмета в условиях введениях ФГОС ООО. Реализация данной программы подтверждается соответствующим сертификатом, для получения которого участнику реализации программы необходимо спроектировать и реализовать индивидуальную программу профессионального развития и разработать методический продукт.

В процессе реализации данной программы методисты отдела образования, руководители районных методических объединений и педагоги, прошедшие обучение в рамках дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации «Тьюторское сопровождение преподавания учебного предмета в условиях введения ФГОС ООО» исполняют роль тьюторов - навигаторов, консультантов, экспертов.

Главная цель тьюторского сопровождения в рамках данной программы, кроме решения определенных образовательных задач – формирование новых норм отношений: умения слушать и слышать собеседника, понимать и принимать другую точку зрения, строить диалог.

Для успешной реализации данной программы сформирована муниципальная тьюторская команда, включающая в себя:

Саетгараеву Раушанию Камиловну – методиста учителей математики и истории РОО;

Зямилову Гульнур Раисовну – руководителя районного методического объединения учителей математики;

Валиуллину Эльвиру Наилевну - учителя математики первой квалификационной категории МБОУ «ДСОШ № 1»;

Афзалову Луизу Акрамовну - учителя математики первой квалификационной категории МБОУ «ДСОШ № 2»;

Мавлавиеву Назилю Талгатовну – методиста учителей русского языка и литературы, татарского языка и литературы РОО;

Юнусову Альфинур Мунировну – руководителя районного методического объединения учителей русского языка и литературы;

Исмагилову Гульназ Талгатовну - учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ «Сармановская СОШ»;

Гайфуллину Сирину Атласовну - учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ «ДСОШ № 1»;

Шайдуллину Ландыш Камиловну- руководителя районного методического объединения учителей татарского языка и литературы;

Шаймарданову Лилию Нуровну - учителя татарского языка и литературы первой квалификационной категории МБОУ «ДСОШ № 1»;

Соловьеву Фанузу Фанисовну - учителя татарского языка и литературы первой квалификационной категории МБОУ «ДСОШ № 1»;

Латыпову Зульфию Анваровну - методиста учителей английского языка РОО;

Нуртдинову Лейлу Марсовну – учителя английского языка высшей квалификационной категории МБОУ «ДСОШ № 2»;

Каримову Зилию Минахметовну - учителя английского языка первой квалификационной категории МБОУ «ДСОШ № 2»;

Разработан необходимый инструментарий для реализации тьюторского сопровождения преподавания учебного предмета в условиях введения ФГОС ООО:

· Оценочный лист результатов индивидуализации. (Приложение 1)

· Карта ресурсов профессионального развития учителя-предметника (Приложение 2)

· Анкета по выявлению запросов тьюторантов (Приложение 3)

· Дневник тьюторанта (Приложение 4)

· Карта персонального планирования деятельности тьюторанта по участию в мероприятиях (Приложение 5)

Комплекс мероприятий по реализации программы

	№	Комплекс мер		Место проведения		Срок проведения	Ответственный
	I Теоретический
	1		Обучение профессионального образования повышения квалификации по теме: «Тьюторское сопровождение преподавания учебных предметов в условиях введения ФГОС ООО»		Кафедра общей и коррекционной (специальной) психологии и педагогики и ГАОУ ДП «Институт развития образования Республики Татарстан»	Март-апрель	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
	2		Ознакомление с разработкой программы «Тьюторское сопровождение в рамках реализации введения ФГОС ООО»		ГАОУ ДП «Институт развития образования Республики Татарстан»	Март, апрель	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
	3.		Прослушали лекции: С.А.Теряева «12 шагов по созданию инклюзивной школы», Фаттахова С.В. «Индивидуализация как инструмент тьюторского сопровождения преподавания предметов в условиях реализации ФГОС ООО.		ИРО РТ	Март, апрель	С.А.Теряева Фаттахова С.В.
	4		Изучили нормативно-правовую базу по реализации ФГОС ООО		ИРО РТ	Март-май	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
	5		Организация творческой группы (тьютор, руководитель РМО, методист РОО, курирующий данный предмет и творчески работающие учителя), «мозговой штурм» по обсуждению программы и составлению плана работы.		ОО Сармановского муниципального района	Май 2015 г	Тьюторы, руководители РМО, методисты РОО
	6		Подбор учебно-методической литературы необходимой для реализации ФГОС ООО в Сармановском муниципальном районе		ОО Сармановского муниципального района	май 2015 г	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А.
	7		Разработали проект тьюторского сопровождения педагогов в условиях реализации ФГОС ООО		ИРО РТ	Март, апрель	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
	8		Определили цели и задачи работы тьюторов по внедрению ФГОС ООО		ИРО РТ	Март - апрель 2015г.	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
	9		Реализовали проект тьюторского сопровождения педагогов в условиях ведения ФГОС ООО		Сармановский муниципальный район	Май-ноябрь	Харисова И.М. Мирзагитова Л.М. Нуртдинова Л.М. Валиуллина Э.Н. Афзалова Л.А. Шаймарданова Л.А. Соловьева Ф.Ф. Каримова З.М. Гайфуллина С.А. Исмагилова Г.Т.
10			Районный семинар руководителей РМО и тьюторской команды о реализации предстоящей программы		Сармановская СОШ № 1	Апрель-май, 2015 г	Руководители РМО, Тьюторская команда
Этап 2 Диагностический
11			Проведение вводной диагностики в форме анкетирования и самоаудита по выявлению уровня знаний ФГОС ООО среди учителей Сармановского муниципального района		ОО Сармановского муниципального района	Май, 2015 г.	Тьюторская команда
12			Сопровождение уроков, внеурочных занятий и мероприятий в условиях реализации ФГОС		ОО Сармановского муниципального района	апрель-ноябрь	тьютор, руко-водители РМО, методисты РОО, курирующие данные предметы, учителя
13			Прохождение курсов повышения квалификации по реализации ФГОС по предметам		Г. Альметьевск, Набережные Челны НИСПТР, г. Азнакаево, Джалиль	Май-август	Учителя
14			Создание сообществ учителей - предметников Сармановского района, работа в Google -сервис (сбор материала и обмен опытом).		Edu.tatar.ru Gmail.com	Май	тьюторы
15			Формирование портфолио (сборников, брошюр, разработки уроков, КИМов, рабочих программ, план самообразования учителя – предметника по реализации ФГОС) в Сармановском МР РТ.		в сообществах учителей – предметников Сармановского МР	В течение реализации программы	Тьютора, учителя - предметники
16			Августовские конференции учителей (доклад тьютора): 1. Предварительный отчет о проделанной работе по данной программе. 2. Рекомендации по составлению рабочих программ учителей - предметников 3. Выступления по темам: - «Новые стандарты: стихийное бедствие или осуществление мечты?» - «Повышение профессиональной компетентности и развития творческого потенциала учителя английского языка в ходе реализации новых образовательных стандартов» - «Пути обновления методического мастерства учителя истории в период модернизации образования» - «Проектирование современного урока в соответствии с требованиями ФГОС» - «Обновление содержания и методики преподавания школьного курса математики в условиях введения ФГОС ООО»			Август	Методисты ОО, руководители РМО, тьюторы
17.			Индивидуальные и групповые консультации, тренинги по темам: 1. «Технологическая карта урока» 2. «Типы и структура урока в условиях перехода на ФГОС» 3. «Индивидуальная образовательная программа педагога» 4. «Анализ и самоанализ урока по ФГОС» 5. «Современные формы и виды контроля знаний»		Стажерские площадки на базе ОО	Март-ноябрь 2015г.	Руководители ШМО, Руководитель РМО, Мирзагитова Л.М., Харисова И.М.
Этап 3 корректирующий( аналитический)
18			Вторичная диагностика в форме анкетирования по выявлению уровня знаний ФГОС ООО среди учителей данных предметов в Сармановском муниципальном районе		ОО Сармановского муниципального района	Октябрь, 2015г.	Тьюторы
19			Контроль и учёт всей деятельности и рефлексия по каждому запланированному мероприятию.		ОО Сармановского муниципального района	Ноябрь, 2015 г.	Тьюторы, методисты

Приложение 1 к программе

Оценочный лист результатов индивидуализации

№	Наименование критерия	Показатели
	Наименование критерия	Педагогический работник не может осуществить данную деятельность самостоятельно (0 баллов)	Педагогический работник способен при помощи тьютора осуществить данную деятельность (значительная поддержка) (1 балл)	Педагогический работник способен при помощи тьютора осуществить данную деятельность (небольшая поддержка) (2 балла)	Педагогический работник способен осуществить данную деятельность самостоятельно (3 баллов)
1	Умение выявлять проблемы и дефициты в профессиональной деятельности учителя-предметника, самостоятельно определять индивидуальные «точки роста».
2	Умение самостоятельно формировать запрос на образовательную и иную деятельность, исходя из выявленных проблем и дефицитов в профессиональной деятельности, а также намеченных «точек роста».
3	Умение самостоятельно проектировать и реализовывать индивидуальную программу профессионального развития педагога в условиях введения ФГОС ООО

Приложение 2 к программе

Карта ресурсов профессионального развития учителя-предметника

Направление профессионального развития	Наименование ресурса	Тип ресурса

Приложение 3 к программе

Анкета по выявлению запросов тьюторантов

Уважаемые коллеги!

Для эффективной реализации Программы тьторского сопровождения преподавания учебных предметов в условиях введения ФГОС ООО просим ответить на следующие вопросы:

Какие формы работы Вы хотели бы включить в реализацию Вашей Индивидуальной профессиональной педагогической программы:

№	Наименование формы работы	Тема	Да	Нет
1	Семинары-практикумы
2	Экскурсии
3	Тренинги
4	Мастер-классы
5	Гостевые обмены
6	Стажировки
7	Профессиональные конкурсы
8	Участие в научно-практических конференциях
9	Конкурсы для учащихся
10	Работа над индивидуальным методическим продуктом
11	Другие формы

В каких мероприятиях Вы сами готовы выступить с предоставлением и обобщением опыта своей работы?

№	Наименование формы работы	Тема	Да	Нет
1	Семинары-практикумы
2	Экскурсии
3	Тренинги
4	Мастер-классы
5	Гостевые обмены
6	Стажировки
7	Профессиональные конкурсы
8	Участие в научно-практических конференциях
9	Конкурсы для учащихся
10	Работа над индивидуальным методическим продуктом
11	Другие формы

Приложение 4 к программе

Дневник тьюторанта

Содержание

Раздел 1. Профессиональный портрет

Раздел 2. Познай себя

· Информационная карта мониторинга профессиональных компетенций и организационных ресурсов педагога

· Направления и виды деятельности педагога по повышению уровня компетенций

Раздел 3. Мой запрос

Раздел 4. Моя Индивидуальная профессиональная педагогическая программа

Информационная карта мониторинга профессиональных компетенций и организационных ресурсов педагога

	Характеристики, определяющие успешность учителя	На начало года		На конец года
	Характеристики, определяющие успешность учителя	Самооценка	Экспертная оценка	Самооценка	Экспертная оценка
1	Знания в области преподаваемого предмета: ориентация в современных исследованиях по предмету
2	Теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов
3	Теоретические знания и владение навыками в области требований к организации образовательного процесса с детьми с ОВЗ
4	Практическое владение методиками, приемами, технологиями, развивающими и социализирующими обучающихся средствами предмета
5	Практическое владение приемами эффективного общения
6	Владение управленческими технологиями – анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты, применять теоретические знания об индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов в планировании и организации уроков
7	Умение спланировать, организовать и реализовать педагогический проект
8	Умение обобщать свою работу в виде отчетов, выступлений, статей

Параметры и критерии оценки мониторинга профессиональных компетенций и организационных ресурсов педагога

	Характеристики, определяющие успешность учителя	8-10 баллов – оптимальный уровень	6-7 баллов – достаточный уровень	5 баллов и ниже –критический уровень
1	Знания в области преподаваемого предмета: ориентация в современных исследованиях по предмету	Учитель отлично ориентируется в современных публикациях по методологии преподавания предмета, следит за современными исследованиями, это отражено в оснащении кабинета, в содержании урочной и внеурочной деятельности	Учитель использует материал педагогических публикаций время от времени – для подготовки докладов, отчетов. Учитель эпизодически использует информацию о последних достижениях в содержании учебного процесса	Учитель практически не следит за достижениями в области разработок новых подходов в преподавании своего предмета, не пользуется периодикой. В учебном процессе практически не проявляются результаты последних исследований
2	Теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов	Учитель знает теорию познавательной деятельности. При обсуждении коррекционных воздействий, анализе уроков и т.д.	Учитель не имеет целостного представления обо всех ресурсах и условиях учебного успеха ученика. Иногда эти знания носят интуитивный характер, а термины – нечеткие границы, что мешает коллективному обсуждению общих проблем с одним и тем же учеником.	Учитель имеет затруднения в системном подходе к оценке учебных ресурсов ученика. Практически не может самостоятельно проанализировать познавательную сферу ученика.
3	Теоретические знания и владение навыками в области требований к организации образовательного процесса с детьми с ОВЗ	Учитель хорошо разбирается в требованиях к организации учебного процесса с детьми с ОВЗ. Уроки организованы с учетом этих требований.	Учитель недостаточно свободно ориентируется в перечисленных направлениях. Делает ошибки при организации учебного процесса.	Учитель практически не владеет этими знаниями и умениями.
4	Практическое владение методиками, приемами, технологиями, развивающими и социализирующими обучающихся средствами предмета
5	Практическое владение приемами эффективного общения
6	Владение управленческими технологиями – анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты, применять теоретические знания об индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов в планировании и организации уроков
7	Умение спланировать, организовать и реализовать педагогический проект
8	Умение обобщать свою работу в виде отчетов, выступлений, статей

Приложение 5 к программе

Карта персонального планирования деятельности тьюторанта по участию в мероприятиях

Тема мероприятия______________________________________________

Цель мероприятия________________________________________________

Формулировка проблемы в рамках запланированного мероприятия_______________________________________________________

Мое целеполагание «Зачем Я здесь?»	Результаты прохождения этапов	примечание
Мои задачи, которые я планирую решить, участвуя в данном мероприятии
Мои потребности в участии в данном мероприятии
Мои интересы, ради которых я участвую в данном мероприятии
Мои полезные ресурсы, которыми хочу поделиться с коллегами по команде
Моя роль в участии в данном мероприятии
Мой результат от участия в данном мероприятии
Мои общие выводы по результатам деятельности
Мои перспективы
Пути достижения
Мои затруднения
Моя степень удовлетворенности данным мероприятием
У меня остались вопросы

Приложение № 6 к программе

Диагностика выявления образовательных запросов педагога, реализующего ФГОС ООО

Анкета №1

«Готовность к введению ФГОС»

Уважаемые педагоги! Просим вас принять участие в анкетировании по вопросам введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС). Выберите один из предложенных вариантов ответа на вопрос или запишите свой ответ.

1. Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на развитии и

образовательных результатах обучающихся?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

2. Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на материально-

технических, финансовых и иных условиях реализации образовательных программ в образовательном учреждении?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

3. Как вы считаете, какие положительные изменения произойдут в образовательных учреждениях с введением ФГОС?

4. Сформулируйте основные отличия ФГОС (стандарт 2-го поколения) от федерального компонента государственного стандарта общего образования (стандарт 1-го поколения).

5. Перечислите основные требования к рабочим программам учебных предметов (курсов) .

6. Как бы вы определили роль участников образовательного процесса при организации перехода на ФГОС?

7. По вашему мнению, в чем состоит готовность педагогов к введению ФГОС?

8. На ваш взгляд, готовы ли вы к введению ФГОС?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

9. Какие педагогические затруднения, связанные с введением ФГОС, вы испытываете?

10. Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить?

11. На ваш взгляд, готово ли ваше образовательное учреждение к введению ФГОС?

а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.

Анкета №2

«Уровень подготовки к внедрению ФГОС»

Уважаемые коллеги!

Пожалуйста, оцените уровень своей подготовки по 10 бальной шкале

*Нормативный компонент:*
1	Наличие у Вас знаний содержания ФГОС и методических материалов, сопровождающих его введение;	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2	Способность самостоятеьно разрабатывать необходимые для реализации ФГОС ОО документы	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
*Методологический компонент*
4	Владение знаниями о системно-деятельностном подходе, учебной деятельности, универсальных учебных действиях	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
*Технологический компонент*:
5	Владение проектированием урока, формирующего УУД	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6	Умение самостоятельно разрабатывать задания, направленные на решение учебно-познавательных и учебно-практических задач
	Владение технологией проектной деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Владение технологиями дифференцированного обучения	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Владение технологией критического мышления	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Владение технологиями работы с детьми, испытывающими сложности в обучении	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7	Владение технологиями работы с одаренным детьми	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
*Аналитический компонент:*
8	Способность к анализу и самоанализу урока с позиций системно-деятельностного подхода	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9	Способность определить проблемные точки и зоны риска своей профессиональной деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10	Способность проектировать индивидуальный маршрут профессиоанльного развтия	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Анкета №3

«Уровень готовности педагога к работе по реализации ООО по ФГОС»

· Что такое ФГОС?

· С какого времени вводится ФГОС?

· Какие документы регламентирующие ФГОС вы изучили?

· Каково принципиально новое отличие стандартов нового поколения от предыдущих?

· Назовите основные требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования?

· В каком блоке проверяются планируемые результаты к каждому разделу программы?

· Какие положительные результаты введения ФГОС вы видите?

Диагностика умений учителя по проектированию урока в соответствии с требованиями ФГОС