Проект учебного занятия по физике в 10 «А» классе «
МБОУ гимназии № 1имении В.И.Ленина»
г. Ульяновска
Ананичева
С.В., учитель высшей категории
Физический турнир «Уравнение теплового баланса».
ТЦД:
Обучающая: систематизировать знания, полученные при изучении данной темы.
Развивающая: продолжить развитие интеллектуальных,
практических умений и навыков у учащихся в ходе:
- чтению и составлению вопросов по графикам тепловых
процессов;
- решение задач и их анализ;
- решение задач с помощью графов.
Развитие познавательной деятельности учащихся, развитие речи.
Воспитывающая: продолжить формирование коммуникативных умений при
организации групповой и индивидуальной работы.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательский),
наглядно-словесный, репродуктивный.
Формы организации познавательной деятельности на
уроке: работа в группах,
самостоятельная и индивидуальная работа.
Оборудование: карточки, графики тепловых процессов, графы
|
Этап учебного
занятия
|
Задачи этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
Ожидаемый
результат
|
|
1.
Организационный.
|
Организовать
внимание учащихся, раскрытие общей цели урока и плана его проведения.
|
Приветствие
учащихся, пожелание совместной плодотворной работы.
|
Психолого-эмоциональный
настрой учащихся на урок.
|
Создание
доброжелательной атмосферы и делового настроя.
|
|
2. Актуализация
знаний и умений учащихся.
«Составь вопрос»
|
Установить
правильность знаний формул и обозначений физических величин, понимания
физического смысла этих величин, тепловых процессов, чтение графиков
|
Задания (даны
тепловые процессы необходимые для работы на последующих этапах урока,
карточки с графиками тепловых).
|
Работают в
группах, составляют формулы, вопросы по тепловым процессам, работа с
графиками тепловых процессов.
|
Должны знать
тепловые процессы, их характеристики, формулы и обозначения физических
величин, понимать физический смысл этих величин, читать графики.
|
|
3. Работа в
группе «Реши задачу»
|
Организовать
деятельность учащихся по применению знаний в измененной и новой ситуации.
|
Даёт критерий
баллов. Требования к ответу и анализу ответа
|
Работают в
группе, обсуждают решение, решают задачи, делают анализ решения соперников.
|
Взаимная
групповая проверка результатов работы «Реши задачу». Анализ решения.
|
|
4. Самостоятельная
работа «Реши задачу по графу».
|
Организовать
деятельность учащихся по применению знаний в измененной и новой ситуации.
|
Даёт критерий
баллов, напоминает особенности решения задач по графу.
|
Работают с
графом.
|
Взаимная проверка
результатов работы «Реши задачу по графу».
|
|
6. Информация о
домашнем задании.
|
Обеспечить
понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения ДЗ.
|
1)Рассказ учителя
о предлагаемых вариантах ДЗ.
2) Запись
выбранных заданий.
|
Задают вопросы,
делают выбор ДЗ.
|
Мотивация на
выполнение ДЗ.
|
|
7. Подведение
итогов. Рефлексия.
|
Выявить уровень
достижения цели урока.
|
Оценка работы
класса в целом учащихся и учителем.
|
Самооценка
деятельности, оценка учителя.
|
Объективность
качественной оценки.
|
Маршрутный лист
|
|
Ф.И.
|
№ 1
|
№ 2
|
№ 3
|
Всего
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Ответ (теоретический или практический) – 2 балла;
решение задачи в группе – 3 балла;
анализ ответа – 1 балла; дополнение – 1 балл
Актуализация знаний и умений учащихся.
«Составь вопрос»
1)
1 и 4 группы – процессы нагревания и конденсации.
2 и 5 группы – процессы плавления и охлаждения.
3 и 6 группы – процессы кипение и кристаллизация.
2) работа по графикам тепловых процессов
«Реши задачу»
1 и 4 группы - Алюминиевый
калориметр массой 100 г, находящийся при комнатной температуре 200С,
наполнили 100 г воды при 900С. Потом в него бросили железный шарик,
раскалённый до 5000С. Определите массу шарика, если масса
испарившейся воды 7 г. После установления теплового баланса температура
калориметра стала равной 1000С. Потерями тепла пренебречь.
2 и 5 группы - Чтобы охладить 200
г воды, имеющей температуру 25°С , в неё бросают взятые из холодильника кубики
льда объёмом 6,4 см3 каждый, температура которых равна – 5 °С.
Какое наименьшее число кубиков нужно бросить в воду, чтобы в результате её
температура стала не выше 5 °С ? (Теплообменом с окружающей средой пренебречь)
3 и 6 группы – Сколько необходимо сжечь спирта, чтобы 2
кг льда, взятого при – 5 0С, расплавить и 1
кг полученной воды превратить в пар, КПД спиртовки 40%.
Самостоятельная работа «Реши задачу по графу».
Пять вариантов графа «Уравнение теплового баланса»
Критерий баллов: «1» - Запись: дано, найти, некоторых формул по решению
задачи.
«2» - Запись: дано, найти, решение, вывод
единиц.
«3» - Запись: дано, найти, решение, вывод
единиц, составление условий задачи.
Приложение 1
График 1 и 4 команды
График 2 и 5 команды
График 3 и 6 команды
Приложение 2
1.
2.
3.
4.
5.
