Проект учебного занятия по географии 7 класс "Рельеф Евразии"

ПРОЕКТ

УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине: «ГЕОГРАФИЯ»

на тему: «Рельеф Евразии»

Выполнила: Драничникова

Полина Сергеевна

Место работы: МАОУ «Школа №118 с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Нижнего Новгорода

Нижний Новгород

2017

Предмет:           «География»

Тема:                  «Рельеф Евразии»

Цель занятия:  Изучить особенности рельефа материка Евразия, выяснить причины, обусловившие эти особенности, проследить взаимосвязь тектонического строения и  размещения форм рельефа.

Дидактические задачи:  Выяснить причины разнообразия форм рельефа Евразии, через определение закономерностей размещения крупных форм рельефа и тектонических структур.

Воспитательные задачи: Определить личностно-значимые аспекты изучения рельефа материка.

Развивающие задачи: Сопоставлять и анализировать различные по содержанию карты атласа (тектоническую и физическую); развивать коммуникативные навыки.

Ведущая технология: Технология критического мышления

Тип занятия: Комбинированный

Вид занятия: Исследование

Методы обучения:

1.     Методы проблемного обучения (частично-поисковые, исследовательские;

2.      Методы организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические, аналитические, проблемно-поисковые, самостоятельная работа и работа под руководством),

3.     Методы контроля и самоконтроля.

План учебного занятия:

Этап учебного занятия	Время отводимое на этап
Актуализация знаний	4
Мотивационный	10
Деятельностный	25
Рефлексивно-оценочный	6 минуты
Итого:	(45 минут)

Продолжительность учебного занятия: 45минут

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ЭТАП	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ	МЕТОДЫ И СРЕДСТВА	РЕЗУЛЬТАТ
Актуализация знаний	Здравствуйте, класс! Садитесь. Дежурный скажите, кто сегодня отсутствует на уроке. На прошлом уроке вы начали изучать материк Евразия.  Ответьте на вопрос: Чем он отличается от других материков и чем он уникален? Можем ли мы с вами однозначно дать  определение Евразии и почему?	Приветствуют учителя. Ученики. Он самый большой. На нем располагаются самые высокие горы, самое глубокое озеро Байкал и на нем проживает больше всего людей. Ученики: Нет, потому,  что мы его еще не до конца изучили и полностью мы его не можем охарактеризовать	Метод словесный, наглядный. Средства: Компьютер, интерактивная доска, Интернет	С помощью проблемных вопросов, происходить привлечение внимания к изучаемой теме
Мотивационный	Учитель: Разнообразие природы Евразии связано не только с ее  Географическим Положением, но и с чрезвычайной сложным строением земной коры в пределах материка. Каждый из ранее рассмотренных материков представляет собой в геологическом отношении древнюю устойчивую платформу и причленившиеся к ней более молодые и подвижные складчатые пояса. Евразия состоит из нескольких древних платформенных ядер, соединенных разновозрастными складчатыми поясами. Это как будто бы несколько спаянных в единое целое континентов. Сегодня нам предстоит выяснить в чем особенность рельефа Евразии. Для начала нам предстоит вспомнить основные понятия по теме рельеф. Для этого мы с вами поиграем в игру «Пин понг» заключается она в том, что вы будете задавать друг другу вопросы и сами на них отвечать, все вопросы на тему Рельеф и литосфера. Отлично. Достаточно! Давайте с вами посмотрим как же выглядит наш материк из космоса и попробуем узнать что на них отображено.	Слушают учителя Ученики играют в игру: Что такое рельеф? – Это совокупность неровностей земной поверхности.  Что такое литосфера? – Это каменная оболочка Земли. Какая самая большая низменность? – Амазонская низменность. На какой равнине мы живем? – На Восточно-Европейской. Где происходят землетрясения?- На границах литосферных плит. Ученики, смотрят и отвечают	Методы: Словесный, репродуктивный, практический. Средства: Компьютер, Интерактивная доска, сеть Интернет, Интернет ресурсы	Происходит актуализация знаний по теме рельеф. Внутренний самоопрос между учениками, позволяет улучшить коммуникацию внутри класса. Работа с космическими снимками позволяет ученикам применять свои знания географической карты.
Деятельностный	Запишите тему урока «Рельеф Евразии» Нам предстоит, исследовать особенности и основные этапы формирования рельефа Евразии.  Откройте карту Евразии в атласе Учитель: Как появился материк Евразия? Евразия – значительно выше других материков. На ее территории расположены высочайшие горные системы земного шара. С помощью карты ответьте на вопросы  Какая самая высокая из них? Какая самая низкая? В Евразии особенно велики колебания высот. Вычислите разницу между этими высотами. Разница между впадиной Мертвого моря и самыми высокими вершинами Гималаев превышает 9 км. Так же Равнины Евразии отличаются огромными размерами и тянутся на тысячи км. Назовите самые большие равнины Евразии? Итак все особенности рельефа Евразии ее форм и причин формирования будем заполнять в виде «рыбы» Зарисуйте себе в тетрадь эту основу Где голова это вопрос: Что формирует рельеф Евразии, ребра это причина и следствие. Причина это будет тектоническая структура, а следствие это форма рельефа соответствующая этой тектонической структуре. А в хвосте вывод. (Приложение 1) Эту схему вы будете заполнять самостоятельно с помощью карты Физической карты Евразии и карты Тектонической. Строение земной коры. Итак, вы заполнили ребра «Рыбы» где записали основные формы рельефа, но мы знаем, что рельеф складывается у нас на Земле не только из крупных но из небольших и локальных форм  рельефа. Ответьте на вопрос, какие факторы влияют на формирование крупных форм рельефа? А что же влияет на формирование более мелких форм рельефа? Отлично! А теперь мы можем записать вывод в хвост «Рыбы». Рельеф формируется под влиянием внутренних и внешних факторов. (Приложение 1)	Ученики записывают тему урока Ученики открывают карту Евразии Ученики: Этот материк часть суперконтинента Пангея. Ученики: Самая высокая точка горы Гималаи с вершиной Эверест 8848 метров. Самая низкая точка это впадина Мертвого моря -424 метра. Ученики вычисляют разницу: 8848- (-424)=9272 метра. Ученики: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье. Ученики зарисовывают схему Ученики самостоятельно заполняют ребра «Рыбы» с помощью карты. Ученики: На формирование крупных форм рельефа, влияют движения литосферных плит, вулканизм и землетрясения. Это внутренние факторы Ученики: А на формирование небольших форм рельефа влияют процессы которые происходят на Земле: ветер, воды, температура. Записывают вывод.	Методы: Словесный, частично-поисковый, практический. Средства: Компьютер, Интерактивная доска, географические карты	Работа с картами позволяет самостоятельно добывать себе информацию и обобщать ее. Объединять теоретические знания с практическими и подкреплять их картографическими знаниями. Самостоятельная работа с картой, позволяет самостоятельно отработать навыки работы с картой, сравнивать и анализировать картографическую информацию.
Рефлексивно-оценочный	Познание – это как подъем в гору. Мы с вами сегодня тоже попытались преодолеть крутые вершины познания. Что удалось? Давайте подведем итог нашего урока. Для этого пройдем с вами небольшой тест. Смотрим на экран: Задание 1. В складчатых поясах широко развит вулканизм. Используя карту атласа, установите соответствие: 1. Везувий а)полуостров Камчатка 2. Этна б)Зондские острова 3. Кракатау в)остров Сицилия 4. Ключевская сопка г)Японские острова 5. Фудзияма д)Апеннинский полуостров Задание 2. Почему складчатые пояса находятся на южной и восточной окраине материка? Задание 3. К древним платформам на территории Евразии относятся: 1. Южно-Американская и Сибирская 2. Сибирская и Восточно-Европейская 3. Восточно-Европейская и Австралийская Запишите домашнее задание: Параграф 48. На контурную карту нанести основные формы рельефа. Тетради с выполненной работой сдаем, за нее вы получите оценку. Спасибо за урок. Всего вам хорошего.	Ученики отвечают: Задание 1: 1-в, 2-д, 3-б, 4-а, 5-г. Задание 2: Там проходят границы литосферных плит. Задание 3: 2.	Метод: Словесный. Средства: компьютер и экран	Подведение итогов, закрепление и обобщение материала позволяет закрепить материал пройденный за урок.

Приложение 1

Рисунок 1.

Рисунок2