|
Этапы урока
|
Образовательная
технология
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания
каждого этапа
|
Используемые методы и приёмы
|
Формы
организации деятельности
|
|
1 этап: Оргмомент. Мотивация учебной деятельности
Цель:
проверка готовности обучающихся,
их настроя на работу
|
Гуманная
педагогика
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, друг
друга, проверяют
свою готовность к уроку
|
Поприветствуйте
друг друга. Пожелайте друг другу успеха на уроке!
|
|
|
|
2 этап: Актуализация знаний
Цель:
проверить уровень ранее полученных знаний и подготовка учащихся
к применению знаний в новых условиях
|
Технология
актуализации мыслительных операций, знаний, опыта шк-ков, необходимых для
«открытия» новых знаний.
|
Выявляет
знания учащихся по теме, задаёт вопросы
|
Выполняют
задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности,
мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки
|
1.
Минутка чистописания:
о,
оо, по, ор (запись букв с комментарием учителя)
2.
Прочитайте слова: спорт, спортсмен, спортивный, спорить. Спишите только
родственные слова. Назовите лишнее слово. Что значит спорить? …Как люди могут
спорить в спорте?... Почему остальные слова родственные? (выделение корня,
постановка ударения, выявление проверочного слова и проверяемых)
3.
Назовите (или запишите) гласные, которые путаются в безударном положении
|
Комбинированная
работа. Сравнение, обобщение, выводы
|
Коллективное
обсуждение
|
|
3 этап:
Выделение темы урока (постановка учебной задачи)
Создание и решение проблемной ситуации 1
Цель: развивать
способность формулировать тему урока, ставить учебные цели и задачи,
добиваться осмысления учебного материала всеми учащимися
|
Технология
развивающего обучения
|
Создаёт
учебную ситуацию для возникновения проблемы (мотивационный момент)
|
Определяют
проблему, находят способы для её разрешения на основе ранее полученных знаний
|
1.
Ребята, зачем надо быть грамотными? Послушайте историю, которая произошла
однажды.
Друзья
передали Ване записку «Приходи сегодня вечером с мечом. Сыграем!» Вечером
Ваня взял деревянный меч и выбежал во двор, где его ждали друзья. Увидев его,
ребята расстроились…Почему расстроились ребята? Какое правило они не знали?
Как не попасть в подобную ситуацию? Что для этого нужно? Значит. над какой
темой мы будем работать сегодня на уроке? Чему мы должны научиться?
2.
Правило проверки б/гл,, алгоритм (способы подбора проверочных слов)
3.
Проверка слова: с мячом – мяч!
|
Проблемный
диалог
Наблюдение
Сравнение
Рефлексия
|
Групповая
работа
|
|
Создание и решение проблемной ситуации 2
Цель:
учить использованию приобретённых знаний и умений, фиксировать
индивидуальные затруднения, производить коррекцию.
|
Технология
сотрудничества, технология саморазвития
|
Ведёт
побуждающий диалог: Загадывает загадки.
|
Отгадывают
загадки, записывают изученные словарные слова.
Поиск
решения проблемы
|
1.
Во всех ли словах в корне можно проверить б/гл.?
2.
Словарная работа. Запишите отгадки:
-Деревянные
они. Их попробуй, догони.
Мчусь
на них с горы, как в сказке.
Называются
…(салазки)
-Нет
такой страны красивой!
Это
гордая…(Россия)
-
Люблю кататься я по льду.
Ура!
Каток все ближе!
С
друзьями на каток иду
И
там одену …(коньки)
-
Чтоб забросить клюшкой гол,
Надо
нам сыграть в …(хокей)
-
В нашем парке вдоль аллейки
Стоят
железные … (скамейки)
3.
Проблем. ситуация: не знаем, как писать слово «скамейка»
4.
Работа со словарем
5.
Можно ли все эти слова связать со спортом? (скамейка?)
6.
Запись предложения.( Игрок посидел на скамейке штрафников. – вставить б/гл.,
проверить)
7.Можно
ли слово «пос.дел» написать с буквой е? От чего это зависит? Какие еще
подобные слова вы знаете?
8.
Какое слово явл. лишним в словарных?( Россия)
|
Побуждающий
диалог
Сравнение
Поиск
Рефлексия
|
Практическая
работа в парах.
|
|
|
|
|
|
1.В
спорте всегда соревнуются. Как называются главные спортивные соревнования
(игры), кот. проходят раз в 4 года? Назовите главный символ олимпийских игр.
(ол.кольца) Сколько колец? Почему? Назовите цвета и континенты (по времени)
2.
Запись слов под диктовку: Огонь, кольцо, стрелять, силач, весло. Определить
лишнее слово (стрелять – действие). Выполняем действия (тренировка )
|
|
|
|
Физминутка
|
Здоровье
сберегающая технология. Активные методы релаксации
|
Проговаривает
текст физминутки,
|
Выполняют
физические упражнения
|
Ребята.
Сейчас мы поиграем. Слушайте сти-е и выполняйте все действия, кот. услышите. Проверка
дом. задания
|
Игра
|
Коллективные
общеразвивающие упражнения, активный отдых
|
|
4 этап:
Решение практической задачи (новые условия)
Цель:
Поддержать учебную мотивацию. Обучать учебному сотрудничеству,
формировать опыт коллективной мыслительной деятельности
|
Технология
активных методов обучения. Технология сотрудничества, игровая технология
|
Настраивает
детей на соблюдение правил при работе в группе, консультирует учащихся
|
Учащиеся
осуществляют учебные действия. Разгадывают схемы
|
1.
Ребята, …. (повторяют правила
работы в группе)
2.
Разгадайте схемы, впишите полученное слово в прямоугольник. Сверьте с
эталоном. Получившиеся слова прикрепите к доске.
|
Метод
погружения Приём разгадывания графических схем
|
Работа
в группах
Взаимопроверка
|
|
5 этап: Творческий
Цель:
Творческое усвоение учебного материала, формирование способности
концентрировать мыслительные усилия на решение учебной задачи
|
Технология
активных методов обучения.
|
Объясняет
условия выполнения разноуровневых заданий
|
Выполняют
творческую работу (уровень по выбору)
дают
оценку деятельности по её результатам
|
Самостоятельная
работа. Выберите задание, которое вы сможете выполнить или , которое вам
понравилось:
1
уровень. Я х.чу зд.ровым быть, Чтоб к вр.чам мне не ….! (вставьте слово)
2
уровень. Уд.рять он не умел.
Он,
конечно, не б.ксёр.
Вышел
папа на к.вер.
Сильно
поб.дить х.тел! (переставьте строки, чтобы получилось стих-е)
3
уровень.
…зв.нок
/б.жит
…на
урок. /зв.нит
…д.твора
/в.сёлый
…п.ра!
/р.ботать (вставьте слова, чтобы получилось стих-е)
|
.Метод
стимулирования (демонстрация примениеня собственного опыта)
|
Индивидуальная
форма организации деятельности учащихся.
|
|
6 этап: Заключительный
этап и рефлексия.
КОД (контрольно-оценночная деятельность)
Цель:
Обеспечение позитивного настроя на получение знаний
|
Аналитическая
технология
|
Обеспечивает
положительную реакцию учащихся на уроки русского языка, на основе сюрпризного
момента (медали) подводит итог урока
|
Получают
позитивный настрой от урока
Работа
с листом самооценки
|
-
Что понравилось вам на этом уроке больше всего?
-Что
вызвало затруднения?
-
Какие знания, из полученных на этом уроке, вам пригодятся в жизни?
Довольны
ли вы своей работой?
|
Рефлексия
КОД
|
Фронтальная
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.