Проект учителя-дефектолога по развитию мелкой моторики у обучающихся с нарушением интеллекта "Волшебный сундучок".

БОУ СМР «Общеобразовательная школа для обучающихся с ОВЗ»

 Проект  Изготовление новогодних  игрушек .

                                             Автор проекта : учитель-дефектолог-Кот Надежда

                                             Юрьевна (высшая квалификационная категория).

                    

                                                     2016

 Цель проекта «Волшебный сундучок»

Организация совместного творчества обучающихся и родителей, развития  речи  обучающихся через укрепление мелкой моторики пальцев рук посредством приобщения их к декоративно-прикладному искусству.

Проект раскрывает задачи  и  содержание работы по развитию мелкой моторики рук, творческого воображения и эмоционально-волевой сферы у  обучающихся с ДЦП.

Актуальность проекта:

 На всех этапах жизни ребенка, движения пальцев и кистей рук имеют особое, развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Влияние воздействия руки на мозг человека было известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии. Исследованиями ученых (М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь речевого развития ребёнка и мелкой моторики рук. Все ученые, изучавшие психику детей, подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и оказывают большое влияние на развитие головного мозга.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев  являются  средством  повышения работоспособности головного мозга. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Понимание педагогами и родителями значимости и сущности мелкой моторики рук помогут развить речь ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения.

Актуальность данной проблемы очевидна на сегодняшний день и заключается в том, что многие современные концепции школьного образования признают незаменимое  развития мелкой моторики  на речевое развитие ребёнка, а также проблема вызвана недостаточным просвещением родителей в данном вопросе.

В процессе проектной деятельности необходимо ориентировать родителей на правильный выбор видов деятельности  для детей, взаимодействие с ребёнком в процессе этой деятельности.

Цель проекта: развивать тонкую моторику рук через декоративно –прикладную деятельность, способствовать развитию речи через привлечение ребенка в новые формы деятельности, развивать эмоционально-волевую сферу, повышать усидчивость, активизировать воображение и творческие способности ребенка, организовать родителей на совместную деятельность  с детьми , пропагандировать педагогические знания среди родителей.

Задачи для педагога:

• научить родителей создавать условия для проведения совместной деятельности с детьми;

• показать формы, способы и приёмы проведения совместной деятельности с детьми;

• развивать речь детей, расширять словарный запас.

Задачи для детей:

• развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка;

Задачи для родителей:

• учитывать опыт детей, приобретенный в период школьного обучения;

• создавать  благоприятные условия для общения и сотрудничества с ребенком.

Участники проекта:

1.Учитель-дефектолог Кот Н.Ю.; учитель технологии-Ежов В.Л.

2. Обучающаяся 7 класса Валерия Н.

3. Мама девочки, являющаяся помощником Леры в школьном обучении.

4. Педагоги ОУ

Средства достижения поставленных задач:

• информационные листы для родителей;

• знакомство с историей новогодней игрушки;

•сбор и подготовка необходимого материала;

• выбор игрушек и способов росписи;

• представление продуктов проекта на муниципальную выставку «Зимние фантазии»;

• представление фотоматериалов на областную виртуальную выставку «Мы разные-мы равные»

Условия:

Кабинет   учителя–дефектолога.

Длительность проекта: (2-я учебная четверть, 2016 год)

Предполагаемый результат:

• развитие интереса к художественному творчеству;

• увеличение словарного  запаса , эмоциональности  и выразительности речи ;

• рост  речевой  активности  в других  видах деятельности;

•  развитие мимики, моторики пальцев рук, внимания, памяти, воображения;

• рост активности родителей , поиск и освоение новых форм и способов взаимодействия с детьми и педагогами;

Этапы проекта:

I. Организационно-подготовительный этап:

*Определение педагогом темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата;

*обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания, длительности проекта и участия в нем родителей.

*Изучение методической литературы по данной теме:

А. Хворостовцев «Умные ручки» (Новосибирск, 2008 г.) и другая.

*Подготовка  материала:

* изготовление деревянных болванок для новогодних игрушек;

*подбор декоративного материала (акриловые краски и лак, кисти, пайетки, бисер, блестки, шнур и др.)

II. Основной этап реализации проекта:

*составление перспективного плана проведения занятий ;

* разработка рекомендаций для родителей ;

* обучение родителей организации и  проведению совместной деятельности с ребенком;

*работа по оформлению новогодних игрушек;

*подготовка  изделий для участия в муниципальной  выставке.

III. Заключительный этап

Анализ  проделанной работы.

 Можно сделать выводы:

* тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей обучающейся , объема информации, которая может быть ей воспринята, что положительно повлияло на работу Леры;

* наблюдалась положительная реакция и эмоциональный отклик девочки на предложенный ей новый вид работы ;

* возросла речевая активность обучающейся, внимание стало более сосредоточенным, улучшилась память;

* удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагога с родителями, в данном случае с мамой Леры, которая принимала  активное участие в реализации проекта;

*работы Валерии были представлены на муниципальную выставку «Зимние фантазии», а также  фотоотчет  отправлен на областную выставку «Мы разные - мы равные».

Результат – диплом участника выставки «Мы разные – мы равные»(места не присуждались).

Приложения.

Перспективный план работы по реализации проекта.

№	дата	цели	виды деятельности
1.	11.11	формирование интереса к выбранной деятельности, эмоциональный настрой на работу, создание алгоритма работы, развитие творческого воображения.	выбор материала для работы, знакомство с разными видами художественной росписи, пальчиковая гимнастика, загадки про новый год.
2.	14.11	р/м/моторики рук, развитие творческого воображения, формирование эстетического вкуса, Формирование умения работать по алгоритму.	работа с деревянными болванками ёлочки, грунтовка, подбор декоративных украшений, массаж кистей и пальцев рук.
3.	21.11	работа над умением выполнять тонкие штрихи кистью, развитие творческого воображения, формирование эстетического вкуса.	роспись ёлочек, наклеивание паеток, пальчиковая гимнастика.
4.	28.11	работа над умением подбирать цвета для раскрашивания фигурок, раскрашивание по образцу ,формирование навыка самоконтроля.	грунтовка игрушек петушки, подбор красок и вариантов рисунка, покрытие ёлочек акриловым лаком, массаж кистей и пальцев рук.
5.	05.12	формирование умения  анализировать свою работу , находить и исправлять недостатки.	роспись игрушек петушки, покрытие лаком; просмотр вариантов эскизов деда мороза и снегурочки, пальчиковая гимнастика.
6.	12.12	развитие творческого воображения через изображение сказочных персонажей Деда Мороза и Снегурочки, обучение рисунку лица.	грунтовка игрушек Дед Мороз  и Снегурочка, декорирование игрушек петушки, массаж кистей и пальцев рук.
7.	19.12	закрепление умения рисовать элементы лица, завершение создания образов сказочных персонажей.	нанесение рисунка на игрушки Дед Мороз  и Снегурочка, украшение их декоративными элементами; пальчиковые игры.
8.	26.12	работа над формированием умения создавать законченную композицию, развитие целостного восприятия, подведение итогов работы над проектом.	склеивание сундучка, оформление композиции, массаж кистей и пальцев рук.

Рекомендации для родителей по организации для детей творческого процесса.

Частью любого творческого процесса является умение видеть мир образно, в его живых красках. Развитие такого умения происходит еще в дошкольном возрастеи продолжается в школьном. И потому очень важно не упустить возможность и расширить способности вашего ребенка к образному познанию.

Занимайтесь с ребенком рисованием. Но помните, что для ребенка – это игра. Не ограничивайте детскую свободу и раскованность. Занятия не должны превратиться в изучение и обучение художественным приемам. Пусть станут они для Вашего ребенка новым и интересным средством познания окружающего мира.

Занятие с детьми лучше строить таким образом, чтобы происходили смена, чередование различных видов деятельности и различных видов восприятия (рассматривания, слушания, выполнения различных действий).

Не стремитесь навязать ребенку процесс рисования, а попытайтесь увлечь его этим видом деятельности. Помните высказывание мудреца: «Ребенок – это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо зажечь».

Процесс совместной работы ребенка  и  взрослого может сопровождаться рассказом.

Предоставьте ребенку возможность попробовать рисовать и карандашами и красками, мелками и фломастерами. Вместе с ним подумайте: чем отличаются полученные разными способами изображения.

Когда рисунок готов  ,очень важна Ваша оценка. Не забывайте дать комментарий рисунку, порадоваться работе ребенка.

Требуется подготовить рабочее место маленького художника (оно должно быть удобным). Стул и стол подберите по росту ребенка. Помните о правильном освещении. Нужны бумага разного формата, картон, карандаши, краски, фломастеры, мелки, кисточки, трафареты.

Ребенок научится пользоваться изобразительным материалом.

Ребенок будет созидать и творить. Сделает первые шаги в мир прекрасного.

А также научится выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.

Список необходимых материалов:

1) карандаши цветные;

2) фломастеры;

3) краски гуашевые (6 цветов);

4) набор цветной бумаги;

5) бумага белая разного формата (альбомная);

6) ножницы;

7) клей;

8) кисточка для клея;

9) кисти художественные (белка или колонок) разного размера (№1, №2, №7, №9…)

Дополнительно:

1) рулон обоев;

2) краски акварельные;

3) мелки, восковые мелки, уголь;

4) салфетки бумажные;

5) папка для хранения детских работ.

Рисование – самое первое и доступное средство выражения своих мыслей, переживания, настроения. В рисунке ребенок может свободно обращаться с изображаемыми  предметами.

Если попросить ребенка объяснить то, что он рисует или нарисовал, он расскажет интересную историю. Взрослый своими умелыми вопросами поможет ему завершить такую историю. И у вас получится интересная нарисованная сказка.

Иллюстрировать интересно свои истории и сказки. Полезно также попробовать нарисовать любимых героев известных сказок и произведений.

Прочитайте ребенку сказку, помогите ему выделить важные моменты. Подумайте о вариантах изображения персонажей…

ФООТЧЕТ.

Подготовка материалов.

    

Процесс работы.

  

Результат. Игрушки  для сундучка.