Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Директору, завучу Другие методич. материалыПроект "Управление качеством образования"

Проект "Управление качеством образования"

библиотека
материалов

Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза

А. Е. Махалина с. Махалино - основная общеобразовательная школа

с. Сюзюм Кузнецкого района Пензенской области



ПРОЕКТ

«Управление

качеством образования»









Составитель:

Ушакова Людмила Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории



«Управление качеством образования»

Краткая аннотация проекта

Продуктивность реализации программы инновационного развития школы

Основу современного российского образования составляют социокультурные и духовные потребности человека. В связи с этим дальнейшее развитие системы образования должно осуществляться в интересах формирования творческой личности, как ведущего фактора экономического и социального прогресса общества.  С одной стороны, мы можем гордиться успехами наших школьников, демонстрирующих бесспорные успехи на различных международных конкурсах и олимпиадах: практически все они становятся победителями. Это говорит о высоком качестве и серьезном методологическом подходе к образованию в российских школах. С другой стороны, - по заключению комиссии, анализировавшей данные проведенного исследования, наши школьники хуже владеют экологическими и методологическими знаниями, недостаточно умеют применять полученные знания в реальных ситуациях, интегрировать эти знания для объяснения явлений, происходящих в окружающем мире.

Попытка вместить в содержание школьного обучения как можно больше фактологического материала без тщательного анализа его научной и практичес­кой ценности, без совершенствования школьных технологий не дает положительного эффекта, ведет к колоссальной перегрузке детей. Перегрузки в школе негативным образом сказываются на здоро­вье детей и приводят и к снижению качества знаний. Офи­циальные данные таковы, что 50% детей не усваивают и половины содержания в области физики, химии, биологии.

Исходя из обозначенных выше проблем, объективной потребностью и зако­номерной реакцией на сложившуюся ситуацию являются разработка и внедрение в образовательный процесс различного рода инноваций, имеющих целью оптимизировать качество работы образовательной системы в целом. Частое употребление в различных контекстах термина "инновация" предполага­ет некоторое уточнение сущности данного понятия и его специфики применительно к сфере образования.

В соответствии с международными стандартами инновация определяется как конечный результат инновационной деятельности, получивший воплощение в виде нового или усовершенствованного продукта, внедренного на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практи­ческой деятельности, либо в новом подходе к социальным услугам. По признаку содержания выделяют инновации технические, экономические, организационные, управленческие и пр. Выделяются такие признаки инноваций, как их масштаб (гло­бальные и локальные); параметры жизненного цикла, закономерности процесса внедрения и т.п.

Таким образом, ин­новационная деятельность преобразует характер обучения в отношении таких его параметров, как целевая ориентация, характер и содержание взаимодей­ствия основных субъектов педагогического процесса. Показателями нового качества образовательного процесса могут выступать следующие характери­стики: новые знания, формирование основных компетенций учащихся, повышение уровня их личностного развития; отсутствие отрицательных эффектов и последствий (перегрузки, утомление, ухудшение здоровья, психические расстройства, дефицит учебной мотивации и пр.); повышение профессиональной компетентности педагогов и их отношения к работе; рост престижа образо­вательного учреждения в социуме, выражающийся в притоке учащихся и преподавателей и т.д.

Определение основных направлений инновационной деятельности в сфере образования должно, таким образом, исходить из представления о тех важных функциях, которые реализует образовательная система в жизни общества и комп­лексного анализа, имеющихся на сегодняшний день проблем в данной сфере. Говоря о функциях образования, следует отметить, что система образования яв­ляется одним из основных институтов социализации человека в обществе, формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности, а также важным фактором в осуществлении задач социально-экономического и куль­турного развития общества. В этой связи первостепенное значение имеет способность образовательной системы оперативно и гибко реагировать на запро­сы общества, учитывая основные тенденции его развития. Реализация данной задачи не может быть достигнута только на основе внедрения новых техни­ческих средств и технологий.

Потребность внедрения новых технологий обучения, адекватных сегодняшнему дню, таким образом, стала объективной необходимостью. Нельзя не отметить, что сами учащиеся, их родители в первую очередь заинтересованы в получении такого образования, которое поможет им адаптироваться в быстро изменяющемся мире.

Видение и цели проекта

Цель: проектирование и апробация модели управления школой через повышение качества образования на основе внедрения информационных технологий и образовательного мониторинга в учебно-воспитательный процесс.

Задачи:

  1. Разработать и внедрить модель управления качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга в учебно - воспитательный процесс.

  2. Апробировать эту модель.

  3. Создать систему методического обеспечения и психологического сопровождения программы управления качеством образования.

  4. Разработать методические рекомендации по повышению эффективности управления школой.

Качество образования, которое обеспечит школа, определит его способность удовлетворять требования общества и даст возможность всестороннего развития личности каждого ребенка. Для этого необходимо постоянно поддерживать профайл школы, учащихся, школьного сообщества; пересматривать цель, задачи и, при необходимости, их корректировать.

Перед администрацией школы постоянно встает вопрос: что именно делается для того, чтобы обеспечить действительное соответствие цели и задач ожиданиям школы относительно того, каким должен быть эффективный процесс работы школы и каким должен быть процесс учения школьников?

Управление школой.

Постановка проблемы

Проблема качества образования в настоящее время встаёт со всей остротой в условиях социально-экономических перемен и модернизации системы образования. Отношение к качеству образования как важнейшему фактору повышения уровня жизни, экономической, социальной, экологической, здоровьезберегающей безопасности, как к национальной идее, как к категории, которая определяет успешное развитие человека и общества.

Современная школа сложна и многообразна, она непрерывно изменяется. Первостепенной является задача достижения нового, современного качества образования.

Новое качество образования – это соответствие современным жизненным потребностям развития страны.

Современное образование должно формировать новую систему знаний, умений и навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть современные ключевые компетенции.

Проводя проблемно – ориентированный анализ работы школы за последние два года, изучая результативность обучения учащихся, нами отмечена стабильная динамика качества образования. Но нет видимого прогресса при всех наших стараниях.

Используемые элементы мониторинга: уровня учебных достижений класса по предмету и в целом по всем предметам по четвертям и за год, процент успеваемости, процент качества знаний, уровень обученности (проводимый мониторинг осуществляется по данным статотчёта классных руководителей и учителей предметников). Данный мониторинг позволял определить уровень знаний учащихся класса, увидеть характер динамики показателей, определить рейтинг класса на параллели и во всей школе, выявить процент учащихся имеющих проблемы по конкретному предмету (например, процент учащихся имеющих тройку только по одному предмету). Но такой мониторинг уровня обученности не позволяет увидеть динамику развития каждого ученика и оценить динамику изменений отдельного ученика в массовой школе.

Перед администрацией школы встает ряд вопросов, на которые необходимо найти ответ.

  1. Как оценить динамику изменений в учебном и личностном росте отдельного ребёнка?

  2. Как оценить деятельность учителя по развитию личности каждого ребёнка?

  3. Как представить результаты образовательного процесса?

  4. Как управлять мониторингом качества образования?

  5. Как усовершенствовать существующий мониторинг?

Таким образом, приходим к выводу, что «Управление школой» это управление качеством образования, которое необходимо осуществлять через «Управление качеством образования на основе внедрения информационных технологий и образовательного мониторинга в учебно – воспитательный процесс школы».

Понимание термина «качество образования» - сложнейшая и актуальная проблема российского образования.

Мы рассматриваем качество образования как совокупность показателей, характеризующих эффективность деятельности образовательного учреждения и в целях развития личности ученика и учителя.

Управления школой - это создание системы управления через повышения качества образования, через внедрение в практику новых организационных и финансово - экономических механизмов, через использование информационных и коммуникационных технологий в управленческий процесс:

  • необходимо переосмысление технологий управленческой деятельности;

  • необходима модернизация традиционных подходов к управлению образовательным учреждением.

Ключевым элементом служит оценка качества образования, основывающаяся на достоверных и сопоставимых данных о достигнутых образовательных результатах, соответствию их нормативным требованиям, социальным ожиданиям. Понятие «качество образования» является важнейшей характеристикой управления образовательным процессом.

Управление качеством образования - это комплексный и целенаправленный процесс воздействия на образовательный процесс в целях достижения заранее спрогнозированных результатов в соответствии с миссией школы.

Главными аспектами построения и реализации процесса управления школой мы считаем, что:

  • процесс обучения должен быть максимально технологичным;

  • количественный и качественный анализ содержания учебного материала должен выделять основные факторы, влияющие на качество образования – это позволит прогнозировать результаты образовательного процесса;

  • должно быть организовано непрерывное наблюдение за состоянием образовательной среды школы и её воздействие на личность учащегося.

Рассматривая имеющиеся информационные технологии, выделим основные их характеристики:

  1. Автоматизация управленческого труда и создание службы информационного обеспечения

  2. Инспекционно - контрольная деятельность образовательным процессом.

  3. Осуществление образовательного мониторинга.


Образовательный процесс

Методы реализации проекта

Условия обеспечения и управления качеством образования

  1. Эффективность управления качеством образования определяется соответствием уровня и содержания подготовки выпускников запросам общества и положительной динамикой показателей школы и каждого ученика в отдельности.

  2. Надёжность управления качеством образования определяется принципами преемственности по ступеням обучения.

  3. Оптимальность управления качеством образования определяется затратами времени, сил и ресурсов.

  4. Устойчивость управления качеством образования определяется стабильностью педагогических кадров.

  5. Объективность управления качеством образования определяется умением осуществления контроля.

  6. Систематичность управления качеством образования определяется проведением мониторинга на всех этапах педагогической деятельности.

  7. Прогрессивность управления качеством образования определяется улучшение показателей образовательного процесса.

  8. Демократичность управления качеством образования определяется правом выбора своей позиции и участия в управлении школой.

Перед администрацией школы встает ряд вопросов, которые необходимо решить.

  1. Каким образом обеспечить доступ каждого учащегося к необходимой информации и обучающим технологиям?

  2. Что конкретно необходимо сделать для того, чтобы учителя были хорошо подготовлены и эффективно работали?

  3. Как обеспечить выполнение образовательного процесса, основанного на поисковых и практических исследованиях, инновациях, содействующих развитию всех учащихся?

Ожидаемые результаты

  1. Повышение качества образования.

  2. Повышение творческого потенциала учителей школы.

  3. Приобщение педагогов к инновационной деятельности;

  4. Приобщение педагогов к исследовательской деятельности;

  5. Плодотворная работа методических объединений;

  6. Работа администрации в контексте заданной темы.

  7. Разработка основных положений мониторинга качества образования.

  8. Устойчивая положительная мотивация к учению у обучающихся.

  9. Удовлетворение образовательных запросов и ожиданий родителей и общества.

  10. Развитее ключевых компетенций обучающихся.

  11. Накопление и формирования «портфолио» учителя.

  12. Накопление и формирования «портфолио» ученика.


Задачи, которые встают перед администрацией школы:

  1. Выработать обоснованные измерительные характеристики обученности учащихся.

  2. Реализовать систему оценивания динамики достижения ожидаемых результатов обучения.

  3. Улучшить процесс преподавания и результативность своего совершенствования каждым учащимся.

Практическая значимость результатов

Проводя комплексную информатизацию, администрация образовательного учреждения должна обеспечить в образовательной системе необходимые условия для создания информационного образовательного пространства, формирования информационной культуры участников процесса, технического оснащения как учебного, так и управленческого процессов, внедрения новых информационных технологий педагогического и управленческого назначения.

Проектирование модели управления предполагает использовать в управлении, как его классические основания, так и современные подходы. Первое означает, что использование информационных технологий управления дает возможность осуществлять ряд его классических функций: анализ, планирование, организацию, контроль. Второе состоит в широких возможностях информационного обмена в рамках создаваемой информационной образовательной сети.

Одним из перспективных путей решения задач информатизации образования видится автоматизация управленческой деятельности с использованием серверных коммуникаций на базе современных Интернет-технологий.

В качестве преимуществ сетевого клиент-серверного решения выделяются:

  • комплексная автоматизация управленческого процесса;

  • возможность «подключить» к учебно-воспитательному процессу родителей при наличии у них доступа к сети Интернет;

  • возможность работы в режиме on-line;

  • поддержка единой системы доступа к документам, отчетам и функциям системы;

  • централизованное хранение информации в единой базе.

11


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Менеджмент в образовании»
Курс повышения квалификации «Маркетинг образовательных услуг: инструменты продвижения»
Курс повышения квалификации «Менеджмент и маркетинг образовательного учреждения»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Контрольно-надзорные мероприятия в общеобразовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Повышение финансовой грамотности в ОО»
Курс повышения квалификации «Стратегическое планирование в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Эффективные технологии разработки управленческих решений в образовании»
Курс повышения квалификации «Образовательная политика на современном этапе»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Антикризисное управление в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее