Проект: Урок (этап) постановки и принятия учеником учебной задачи. ФГОС Тема: Длина окружности Класс: 6 Автор учебника: Виленкин Н. Я. Автор проекта: Воробьева С.И.

Проект:  Урок (этап) постановки и принятия учеником учебной задачи. ФГОС

Тема: Длина окружности

Класс: 6

Автор учебника: Виленкин Н. Я.

Автор проекта: Воробьева С.И.

Тема: Длина окружности

Образовательные цели : формирование представления о длине окружности, экспериментальный вывод числа , формирование  представления о числе  , знакомство с формулой длины окружности.

Задачи:

Предметные: ознакомить с формулой длины окружности, формировать умение вычислять длину окружности, выражать из формулы одну величину через другую.

Метапредметные :

Регулятивные УУД: формировать умение планировать свою деятельность при постановке и принятии учебной задачи, понимать смысл поставленной задачи, уметь применять самоконтроль при решении учебных задач.

Познавательные УУД: формировать умение анализировать условие задачи, сопоставлять информацию,  представленную в разных видах, классифицировать способы определения длины окружности.

Коммуникативные УУД: формировать умение  сотрудничать при работе в паре, выслушивать партнера, высказывать свое мнение при обсуждении задачи.

Ожидаемые результаты урока:

Учащиеся умеют применять формулу длины окружности  при выполнении заданий.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование:

 мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная доска, модель  цилиндра, стакан, монета, раздаточный материал.

Ход урока

1.      Организационный момент

У учащихся на партах листы самооценки, оценивание +, -, +-

№	Оценка (+,-,+/- )	Комментарии учителя
1.
2.
3.

Организация  работы в парах (10” 20”)

Этапы урока	Учебная ситуация	Деятельность Учителя	Деятельность Учащихся
1.Постановка и принятие УЗ учениками	Создать  благоприятный психологический настрой  на работу	Ты проверь сейчас дружок Как готов начать урок Все ль на месте Все ль в порядке Ручка, книжки и тетрадки Все ли правильно сидят Все ли слушают меня Каждый хочет получать Только лишь оценку пять	Рассаживаются на свои места, включаются в деловой ритм урока.
	Создание ситуации  успеха	У вас на партах раздаточный материал. Как называются фигуры изображенные на рисунке a, b, c, d ? Каким  инструментом вы будете измерять длины фигур под буквами  a, b и c ? Измерьте длины фигур под буквой a и b. А теперь измерьте длины фигур под буквами c и d. Сколько способов измерения  длины фигуры с  вы можете применить?	Учащиеся отвечают на вопрос Линейкой Измеряют, обсуждают в парах, выполняют самопроверку, заполняют лист самооценки. Работа в парах (10” 20”) Два способа: измерение  длины и по формуле периметр а прямоугольника
	Личностно-значимая задача	Измерьте этими же способами  длину окружности.	Длину окружности измерить не могут
	Словесная фиксация возникшей проблемы	Вы решили эту задачу? В чем трудность?	Не знаем способа
	Руководство формулирования УЗ	Чему мы будем учиться сегодня на уроке? На доске записывает  тему урока.	Измерять и вычислять длину окружности. В тетради записывают тему урока.
	Рефлексия	Как вы вышли на проблему?	Благодаря последнему заданию я смог поставить вопрос и сформулировать учебную задачу.