Проект урока английского языка по теме "Good Food for Good Life"(6 класс)

Проект учебного занятия по английскому языку

 в 6 классе МОУ Силикатненская СОШ имени В.Г. Штыркина

Учитель: Куряева А. А.

Предмет: английский язык

Класс: 6

Тема: Good Food for Good Life

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного материала.

Форма проведения: урок-смотр знаний

Цель урока: развивать коммуникативную компетенцию учащихся посредством систематизации знаний по теме

«Еда. Продукты»

Задачи:

Обучающие:

- совершенствовать языковые навыки:

·        повторить и обобщить изученную лексику по теме «Еда. Продукты»;

·        совершенствовать умение использовать изученную лексику в устной монологической и диалогической речи;

·        активизировать употребление изученного грамматического материала «исчисляемые и неисчисляемые          существительные», «структуры there is / there are»

 - совершенствовать навыки аудирования;

- совершенствовать умения чтения текста заданной тематики с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации;

 - способствовать формированию способности творческого применения приобретенных знаний, умений, навыков;

Развивающие:

1.     Формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (самоконтроль, взаимоконтроль, коллективная деятельность).

2.     Развивать память, мышление, творческие способности учащихся;

3.     Развивать умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

4.     Развивать умения познавательной деятельности;

Воспитательные:

1.     Формировать потребность пользоваться английским языком как средством общения.

2.     Воспитывать культуру языкового общения;

3.     Воспитывать дисциплинированность, внимательность, уважение друг к другу;

Формируемые УУД:

Личностные:

- формировать мотивацию изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

- формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- уметь контролировать свое время и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

- работать в коллективе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета.

Познавательные:

- выделять необходимую информацию;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- находить необходимую информацию в прочитанном тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Планируемые результаты:

Предметные: 

·        ученик научится использовать изученную лексику по теме «Еда. Продукты» в устной монологической и диалогической речи;

·        ученик научится употреблять исчисляемые и неисчисляемые      имена    существительные, структуры there is / there are;

·        ученик научится читать текст заданной тематики с пониманием основного содержания;

·        ученик научится творчески применять свои способности при составлении меню.

Метапредметные:

·        в области познавательных УУД ученик научится находить фрагмент текста и работать с информацией в различном виде (слуховой, зрительной, символической);

·        в области регулятивных УУД ученик научится ставить цель, планировать свою деятельность по ее выполнению, оценивать успешность усвоения материала;

·        в области коммуникативных УУД ученик научится сотрудничать с учителем и сверстниками, выражать свои мысли.

Личностные:

·        ученик научится проявлять положительные качества личности: трудолюбие, доброжелательность, дисциплинированность и коммуникабельность.

Оборудование:

-  компьютер;

- интерактивная доска; 

- авторский медиапродукт – презентация; 

- карточки для выполнения задания по аудированию, чтению, для проведения этапа рефлексии.

- иллюстрации по теме «Еда. Продукты».

Этапы учебного занятия	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Ожидаемый результат
Организационный момент.	Создать атмосферу дружелюбия, настроить детей на учебный предмет.	Приветствие, организация внимания	Приветствуют учителя, настраиваются на урок	Создание доброжелательной атмосферы и делового настроя.
Целеполагание, мотивация учебной деятельности.	Содействовать определению учащимися темы и задачи урока.	Включает к просмотру фрагмент мультфильма. Задает вопрос о тематике данного фрагмента и урока. Предлагает зачитать направления работы на уроке.	Просматривают фрагмент Отвечают на вопросы учителя, участвуют в постановке целей и задач урока	Совместная деятельность учителя и учащихся в постановке цели.
Фонетическая зарядка	Снять возможные фонетические трудности – слуховые, произносительные, ритмико-интонационные. Вспомнить ранее изучен-ный материал и под-готовить учащихся к следующему этапу.	Предъявляет учащимся эталон прочтения стихотворения, организует хоровое и индивидуальное прочтение его учащимися.	Повторяют хором за учителем, а затем индивидуально звуки английского языка и небольшое стихотворение.	Правильная артикуляция и отсутствие фонетических ошибок при чтении.
Речевая зарядка	Активизировать речемыслительную деятельность учащихся, активизировать в речи учащихся лексические единицы по теме «Еда. Продукты».	Задает учащимся вопросы разных типов о еде.	Отвечают на вопросы учителя о своих предпочтениях в еде	Соответствие ответа поставленному вопросу
Активизация грамматических навыков по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные»	Установить правильность и осознанность употребления учащимися изученного материала.	Просит учащихся разделиться на две команды в соответствии с изображением исчисляемых и неисчисляемых существительных	Распределяются на две команды	Безошибочное определение вида имен существительных.
Совершенствование навыков аудирования	Развивать навыки понимания на слух небольшого текста, содержание которого построено на знакомом лексическом материале. Развивать умение оценивать свои силы и возможности.	Дает прослушать песенку с предварительной установкой на выполнение задания: во время прослушивания заполнить пропуски в печатном тексте, в соответствие со звучащим, затем сравнить свой ответ с образцом на экране и подсчитать ошибки	Выполняют задание во время прослушивания звучащего текста	Выполнение не менее 80% задания.
Совершенствование навыков устной речи с употреблением активных ЛЕ и грамматических конструкций	Установить правильность и осознанность употребления учащимися изученного материала.	Дает задание составить предложения по картинкам, используя активные грамматические структуры there is/ there are и ЛЕ по теме	Составляют предложения	Активизация в речи пройденного грамматического и лексического материала
Формирование навыков межкультурной компетенции	Создать условия для формирования межкультурной компетенции	Дает задание составить пословицы о еде из данных слов, а затем подобрать к ним русские эквиваленты	Составляют пословицы и подбирают корректный перевод	Активизация языковой догадки
Динамическая пауза	Предупредить утомляемость учащихся, создать атмосферу эмоционального комфорта.	Включает видеоролик с песенкой о полезной еде	Выполняют движения под музыку и повторяют слова песенки хором.	Смена видов деятельности и одновременная актуализация материала о здоровой и вредной для здоровья еде.
Совершенствование навыков чтения	Учить читать текст с пониманием основного содержания, совершенствовать навыки чтения.	Дает установку на чтение текста о полезной и вредной пище с последующим выполнением задания Просит составит список полезных и вредных продуктов (по группам)	Выполняют задание в группе	Закрепление знаний о полезной и вредной пище, необходимых для выполнения следующего задания
Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков (мини- проект)	Учить самостоятельно включать новые лексические единицы в ранее изученные образцы.	Моделирует ситуацию, когда учащиеся могут попробовать себя в роли владельцев кафе и составить наиболее привлекательное для их посетителей меню.	Составляют меню, выбирают одного учащегося из команды, чтобы представит его (защищают проект)	Продуктивная и активная деятельность учащихся. Максимальное использование самостоятельности, умение взаимодействовать со своими товарищами.
*Совершенствование навыков диалогической речи	Учить высказывать собственное мнение, вступая в диалог	Просит учащихся противоположных команд задать вопросы о представленных меню	Задают вопросы	Правильность и самостоятельность действий учащихся
Информация о домашнем задании.	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения ДЗ	Дает задание составить собственный рецепт «здорового» блюда	Записывают домашнее задание	Мотивирование на выполнение ДЗ
Рефлексия деятельности	Вызвать у учащихся желание оценить свое психо- эмоциональное состояние, свою мотивацию, свою деятельность.	Просит учащихся продолжить предложения I have learned that… I have understood that… Now I can… It was difficult for me to…	Дополняют предложения.	Мобилизация учащихся на рефлексию своей деятельности
Итог урока и оценка деятельности учащихся	Мотивировать учащихся к самооценке	Сообщает, что урок и соревнование двух команд подошли к концу, просит подсчитать количество баллов за конкурсы, объявляет победителя. Просит оценить свою работу на уроке, выбрав соответствующее предложение на экране	Подсчитывают общее количество полученных за конкурсы баллов. Выбирают предложение, соответствующее качеству их работы на уроке	Объективность качественной оценки