|
№
|
Этапы урока и цели.
|
Художественно педагогическая
деятельность учителя.
|
Художественно-эстетическая
деятельность учащихся
|
Ожидаемый результат.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1
|
Эмоциональный настрой.
Цель: Создание условий для интонационного настроя
на ощущение красоты, гармонии, таинственности в музыке и
сопричастности к ней.
|
Вход в класс под музыку П. Чайковского « Вальс»
из балета « Спящая красавица».
Организация восприятия этого музыкального
произведения.
Учитель. Ребята, что вы почувствовали, когда
звучала эта музыка?
- Молодцы, вы приняли, впустили в себя эту
теплоту, свет. Любовь, таинственность, которую передал композитор П.
Чайковский.
|
Художественное восприятие музыкального произведения.
Свободные высказывания детей.
|
Внимание, сосредоточенность детей. Эмоциональный
отклик. Желание передать свои ощущения.
|
|
2.
|
Художественное восприятие музыки П. Чайковского и
понятие «Балет»
Цель: Создание условий восприятия через музыку
знаний о балете.
|
Пластическое движение к музыке П. Чайковского.
- ребята, можно ли танцевать под эту музыку?
- Как нужно танцевать?
- Нежно, в темпе вальса, легко.
-молодцы. А где так танцуют? Кто был в театре?
- Что показывают в театре?
- Спектакль. Опера, балет.
- А музыка Чайковского, к какому жанру подходит?
- К балету.
- Молодцы.
- А теперь узнаем про балет.
( Смотрим презентацию)
|
Восприятие пластического исполнения музыки «Вальс»
из балета
« Спящая красавица».
Свободные высказывание детей.
Художественное восприятие вальса.
|
Эмоциональный отклик.
Заинтересованность детей.
|
|
3.
|
Анализ презентации.
Цель: Создать условие принятия и воплощения
увиденного.
|
- Ребята, только что вы увидели презентацию про
балет.
- Балет это что?
- Это музыкальный спектакль. Где участвуют
балетмейстеры
( постановщики танцев), художники, костюмеры, гримеры,
осветители и многие другие.
- а как артисты балета рассказывают, что
происходит?
- Не словами, а языком танцевальных движений.
|
Свободные высказывание детей.
|
Эмоциональный отклик.
|
|
4
|
Художественное восприятие музыки.
Цель: Создать условие для размышления, принятие и
воплощение художественного образа через исполнение.
|
- а теперь ребята, будем артистами балета.
Исполним свое движение под музыку. Давайте через пластику движений
поведайте миру, о чем рассказала это музыка.
- музыкально-танцевальные упражнения « Марш» из
балета
« Щелкунчик», Танец из балета « Лебединое озеро», «
Танец маленьких лебедей». « Вальс цветов» из балета « Щелкунчик».
- Когда почувствуете, что у вас получается, то
улыбнитесь.
- Молодцы, как ласково вы своим чувством,
движением прикасались к каждому звуку.
|
Пластическое исполнение музыки« Марш» из балета
« Щелкунчик», Танец из балета « Лебединое озеро», «
Танец маленьких лебедей». « Вальс цветов» из балета « Щелкунчик».
( фрагменты).
Свободное высказывания детей.
Проникновение в собственную душу посредством
осознания музыки.
|
Понимание детьми своей
« значимости».
Эмоциональный отклик.
Желание детей еще раз прослушать это
произведение.
|
|
5.
|
Рефлексивный анализ.
Цель: Создание условий для личной рефлексии
каждого ученика.
|
- Ребята, как вы думаете, в каждом ли музыкальном
произведении содержится тайна?
-С каким из прослушанных сегодня произведений бы
своих близких?
- Как вы думаете , почему создали такой
прекрасный жанр музыки балет?.
-кто хотел (а) бы стать артистом балета?
|
Рефлексия.
Самоопределения детей.
|
Желание поделиться своим восприятием
художественного произведения с близкими.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.