Проект урока, демонстрирующего организацию учебной деятельности совместно обучающихся детей с ЗПР и сверстников, не имеющих ограничений здоровья. Математика. "Перспектива", 2 класс.

Проект урока, демонстрирующего организацию учебной деятельности совместно обучающихся детей с ЗПР и сверстников, не имеющих ограничений здоровья

Проект урока математики по теме: «Счёт десятками и «круглые» двузначные числа».

Класс:  2 класс

УМК «Перспектива» (Дорофеева Г.В.)

Состав класса: в классе 25 учеников, из них с нормой развития 24 обучающихся, с ЗПР  1 обучающийся

Составитель: Овсянникова А.В.

Цели урока:  создать условия
Для «особенных» детей			Для «обычных» детей
- для изучения общего признака «круглых» двузначных чисел, принципа образования и построения записи «круглых» двузначных чисел, названий  чисел при счёте по порядку; - для развития умения распознавать «круглые» двузначные числа, читать и записывать, правильно называть при счёте, выполнять вычисления с опорой на наглядность; - для развития умения договариваться при работе в парах  при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами; - для развития познавательных мотивов учения  в процессе изучения  темы.			- для выявления общего признака «круглых»  двузначных чисел, понимания, принципа образования и построения записи «круглых» двузначных чисел, запоминания их названий при счёте по порядку; - для развития умения образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа, сохранять последовательность  и  правильность называния при счёте по порядку, выполнять вычисления; - для развития умения оказывать помощь в позиции «консультанта» при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами; - для развития познавательных  мотивов учения в процессе изучения темы.
Планируемые результаты
- уметь распознавать «круглые» двузначные  числа, называть при счёте, выполнять вычисления с опорой на наглядность и практические действия; - уметь  договариваться при работе в парах, при работе в парах  при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами; -  проявлять заинтересованность в выполнении действий с круглыми числами.			- знать общий признак «круглых» двузначных чисел, принцип образования и построения записи «круглых» двузначных чисел, названия  чисел при счёте по порядку; - уметь образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа, сохранять последовательность  и  правильность называния при счёте, выполнять вычисления; - уметь оказывать помощь в позиции «консультанта» при выполнении заданий с «круглыми» двузначными числами;  -  проявлять заинтересованность в выполнении действий с круглыми числами.
Ход урока:
Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся			Примечания
		«особые»		«обычные»
Организационный момент	Прозвенел звонок – начинаем наш урок! Вы готовы?	Готовы		Готовы	Контроль готовности к работе. При необходимости использовать приём привлечения внимания (жест, улыбка, взгляд)
Мотивация	- Ребята,  давайте вспомним, какие числа называют двузначными? – Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске. а) 15, 30, 18, 12, 14 б) 12, 5, 21, 15, 4 в) 17, 13, 19, 40, 14 - В каком ряду все числа двузначные? а) 15, 30, 18, 12, 14 б) 17, 13, 19, 40, 14 – Назовите в каждом ряду «лишнее» число (30 и 40) - Объясните, почему? - На что похожа цифра «0»? - Как можно назвать такие числа, у которых на конце «0»? - Кто попробует сформулировать тему урока? - Ребята, проговорите нашу тему в группах. - Итак, наша тема «Круглые двузначные числа»	Работает по индивидуальной карточке с записью рядов чисел Слушает ответы ребят Выбор действия Ребёнок может назвать «лишние числа» или обвести их в карточке - Что выберешь для работы: карандаши или фломастеры? Консультант помогает построить устное высказывание - Молодец! Правильно! или предлагает обвести  общий признак круглых чисел – 0 цветным карандашом (фломастером) - Обведи, чтобы запомнить. - Молодец! Обвёл правильно! Проговаривают в паре		Отвечают Объясняют Делают вывод Проговаривают	Используется индивидуальная карточка На доске фиксируется тема урока
Целеполагание	- А что обозначают эти числа? – Вы уже умеете читать и записывать числа от 0 до 20. - А будем учиться считать дальше? - Попробуйте сформулировать цель урока,  начните так «Я учусь…»  - Наша цель: «Учимся считать десятками»	Слушает, отвечает Работа в паре, проговаривают друг другу: «Я учусь находить круглые числа и считать десятками». Консультант проверяет правильность формулирования цели.		Отвечают - Десятки - Я учусь находить круглые числа и считать десятками Слушают и проверяют	Кратко фиксирую ответы  на доске (ключевые слова)
Планирование	- А как же мы будем считать? 1. Посчитаем с помощью палочек. - Что для этого надо узнать? 2.Узнаем, как называются круглые числа при счёте. 3. Выполним практическое задание правильно. 4. Проверим.	- План Повторяют друг другу		- Планирование Выстраивают план, проговаривая последовательность. Слушают и проверяют.	Работа со счётным материалом
Реализация плана Контроль и оценка	- Где мы можем найти ответы на наши вопросы? Задание 1. Свяжите три пучка по 10 палочек – Какое число вы получили? (30). – Числа 10, 20, 30 – «круглые». Почему?  – Что обозначает первая цифра такой записи? – Что обозначает вторая цифра такой записи? Задание 2. Закрасьте в тетради 5 десятков клеточек и записывают число 50.  – Рассмотрите рисунок в учебнике. Объясните друг другу, как получились названия чисел. Вы, наверное, заметили, что названия всех чисел, кроме трех (сорок, девяносто и сто), образуются одинаково: сначала называется число десятков, а затем добавляется слово «дцать». Выделим эти числа на кластере Названия чисел «сорок», «девяносто» и «сто» нужно просто запомнить. Число «сто» часто называют и другим словом – сотня. Давайте прочитаем записи («дес.» означает «десяток»). Я начинаю: 5 дес. – пятьдесят, 6 дес. – шестьдесят, 2 дес. – … , 8 дес. – … , 7 дес. – … , 4 дес. – … , 9 дес. – … , 10 дес. – …  – Как же эти числа записать цифрами? -  А так: «дес.» заменим цифрой «нуль». Получаются следующие записи (учитель демонстрирует карточки, учащиеся называют число и записывают его в тетради с помощью цифр). Физминутка Задание 3  – Сколько десятков клеточек в синем прямоугольнике? (5 десятков). – Сколько десятков клеточек в розовом прямоугольнике? (3 десятка). – На сколько десятков клеточек в синем прямоугольнике больше, чем в розовом?  (5 дес. – 3 дес. = 2 дес.). - А теперь проверим наши знания на практике. Выполним задания самостоятельно. а затем..? Задание 4 – Запишите в порядке возрастания все «круглые» двузначные числа. Задание 5 – Прочитайте задачу. – Что известно? - Что требуется узнать?  – Решите задачу.	Задание 1. Ученик и консультант выполняют работу в паре. Отвечает на вопросы учителя после ответов других детей Задание 2. С помощью учителя ребёнок  закрашивает в тетради 3 десятка клеточек и записывает число 30. При необходимости выслушать комментарии ребёнка по оформлению рисунка Эмоционально интригующий вопрос - Будем учиться считать до 100? Читает, слушает. Проговаривает Работает по карточке с названиями круглых чисел, где выделены слова «сорок», «девяносто» и «сто». Участвует во фронтальной работе Выполняет работу: а) или б) - Чтобы не было ошибок, научимся правильно записывать эти числа 6 дес. 6 0 8 дес. 8 0 - А дальше попробуешь сам? 4 дес. 4 0 Ребёнок выполняет физминутку со всеми,  переходит в зону отдыха, следит за работой ребят по Заданию 3. Проверим! Учитель предлагает не записывать в порядке возрастания все «круглые» двузначные числа, а разложить карточки с числами в указанном порядке. Можно предложить работу в паре. -Молодец! - Помоги мне, пожалуйста,  убрать карточки на место, чтобы был порядок Работает с помощью карточки. Помощь в записи задания: Решим задачу, чтобы помочь маме и папе? Мама – 3 дес. Папа – 2 дес. Всего – ? дес. Решение: 3 дес. + 2 дес. = 5 дес. Ответ: 5 десятков яиц. - Молодец!		- спросить - почитать в книге - подумать Задание 1. Учащиеся работают со счетными палочками, связывают три пучка по 10 палочек Отвечают. фиксируют общий признак Задание 2. Учащиеся закрашивают в тетради 5 десятков клеточек и записывают число 50. Работают с учебником, отвечают в парах Читают Считают Делают вывод Один десяток называют словом «десять». Название числа 20 образуется из двух слов: «два» и «дцать». Слово «дцать» – означает «десять».  Два десятка – двадцать,  три десятка – тридцать, четыре десятка – сорок, пять десятков – пятьдесят, шесть десятков – шестьдесят, семь десятков – семьдесят, восемь десятков – восемьдесят, девять десятков – девяносто, десять десятков – сто. Заполняют кластер Отвечают хором Записывают в тетрадях Выполняют физминутку Проверим! Работа в парах. (После записи ряда чисел дети обмениваются тетрадями и проверяют вместе с педагогом). Один ученик работает у доски, а остальные записывают в тетрадь. Проверяет работу у доски сильный ученик	Работа в тетрадях Работа по материалу учебника Учитель следит за включением ребёнка в коллективную работу На доске цветовой кластер названий круглых чисел Индивидуальная карточка Учитель следит за включением ребёнка в коллективную работу. При необходимости использует  приём привлечения внимания (жест, взгляд) а) Карточка: Образец выполнения б) Помощь в записи задание в тетрадь Карточка с рисунком (схемой) к задаче
Рефлексия	– Что нового узнали на уроке? – Как записать цифрами числа 2-го десятка, 4-го десятка?  – Чтение каких двузначных чисел надо запомнить? - Оцените свою работу на уроке	Ребёнку предлагается показывать ответы  с помощью Математического веера. Предлагается оценить свою работу на уроке с помощью «Лестницы успеха»		Отвечают оценивают свою работу «Закончи фразу…»
	Домашнее задание	Решить задачу по выражению 4 дес. + 3 дес.		Составить и решить задачу по выражению 4 дес. + 3 дес.	Карточка с текстом задачи