Проект урока физики в 7 классе "Скорость. Единицы скорости" с применением ТРО.

Министерство образования  и науки РФ

Министерство образования  и науки Самарской области

Государственное автономное учреждение профессионального образования Самарской области

«САМАРСКИЙ  ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ  И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

                                 Итоговая работа

 Проект урока физики в 7 классе по теме «Скорость. Единицы измерения скорости » с применением технологии развивающего обучения

Курсы повышения квалификации по ИОЧ

 СРОКИ ОБУЧЕНИЯ: 12.12.16. - 16.12.16.

ВБ: «Проектирование учебного занятия на основе современных

образовательных технологий»

                                                          Выполнила:  Окунева Н. В., учитель физики

                                                      ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Съезжее

м. р. Богатовский  Самарской области 

                                                  Преподаватель: к. п. н., доцент Сорокина И.В.

2016 г.

Паспорт урока физики в 7классе

Тема урока:	Скорость. Единицы измерения скорости
Учитель	Окунева Надежда Викторовна, ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Съезжее муниципального района Богатовский Самарской области
Образовательная цель	Формирование интеллектуальной культуры личности, развитие теоретического мышления семиклассников на основе осмысления сущности физического понятия «скорость тела»
Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР-1: обосновывает ценность и значимость понятия «скорость тела» для каждого человека и общества в целом; ЛР-2: активно и заинтересованно включается в выполнение всех заданий; ПУД-1: называет основные существенные признаки изучаемых процессов, объектов, явлений; ПУД-2: переводит информацию из одной знаковой системы в другую; ПУД-3: устанавливает причинно-следственные связи; КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; КУД-2: аргументированно отстаивает своё мнение, позицию; РУД-1: выделяет основную мысль, оформляет её в тему урока; РУД-2: планирует предстоящую деятельность с помощью вопросов; РУД-3: проводит самооценку собственной деятельности; ПР-1: распознаёт механические явления и объясняет на основе имеющихся знаний условия протекания этих явлений; ПР-2: раскрывает сущность понятий «скорость», «средняя скорость», «векторная величина»; ПР-3: описывает механическое движение, используя физические величины-скорость, время, путь; ПР-4: объясняет физический смысл скорости тела; ПР-5: оперирует знаковыми символами для обозначения скорости, пути, времени; ПР-6: соотносит физические величины и их единицы измерения; ПР-7: называет формулу, связывающую скорость, путь и время; ПР-8: решает задачи на применение формулы, связывающей скорость, путь и время.
Программные требования к образовательным результатам раздела «Механические явления».	Ученик научиться: -распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний условия протекания этих явлений; -описывать механические явления, используя физические величины; -при описании физических явлений правильно толковать физический смысл используемых величин, их обозначение и единицы измерения; -находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; -решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты.   Ученик получит возможность научиться: -приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.
Программное содержание	Скорость равномерного прямолинейного движения.
Мировоззренческая идея	Важность скорости как характеристики механического движения в понимании физической картины мира.
Ценностно-смысловые ориентиры	Наука. Техника.
План изучения учебного материала	1.      Понятие «скорость тела». 2.      Формула скорости, единицы измерения скорости. 3.      Векторные величины. 4.      Средняя скорость. 5.      Решение задач.
Основные понятия	Скорость. Средняя скорость. Векторные величины.
Физические величины. Физический смысл величин. Обозначение физических величин.	Скорость. Путь.  Время.  Физический смысл скорости. Обозначение скорости, пути и времени.
Физические формулы	Формула v=S/t.
Тип урока	Изучение нового материала
Форма урока	Урок-исследование
Образовательная технология	Развивающего обучения
Оснащение урока	Учебник Пёрышкин  А. В. «Физика». 7 класс. – М., Дрофа, 2013 мультимедийная презентация, раздаточные дидактические материалы, листы самооценки.
Мизансцена урока	Традиционная расстановка парт.
Предварительная подготовка к уроку учащихся	Разучивание стихотворения  (1 ученик).
Домашнее задание	Выполнить задание на стр.49 учебника, упражнение 3.

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Задание: посмотрите два видеофрагмента. На 1и 2 слайдах: бег гепарда, перемещение улитки. Вводная беседа: -Что общего между этими животными?  (Оба движутся.) -А какое различие? (Гепард движется быстро, а улитка медленно.) -Почему? (У нее скорость меньше.) - О чём будем говорить на уроке? (О скорости тела.) - Как вы думаете, каждому  человеку важно знать, что такое скорость? (Важно, ведь нас повсюду окружают  тела, движущиеся с разными скоростями.) -Приведите примеры движущихся тел. (Автомобили, поезда, самолёты, люди, животные, планеты…) -Послушайте стихотворение. Пара черепах идёт, Черепашка отстаёт, Что ж, малышка, отстаёшь, Как улитка ты ползёшь. А она себе ползет, Разговор с собой ведет: «Очень быстро я иду, Кто отстал, того не жду». Солнышко на всех глядит, И с улыбкой говорит: «Свет не может отставать, И его нельзя догнать!»	Слайд 1,2 Фронтально. Фронтально. Фронтально. Запись темы в тетрадь (слайд 3). Фронтально. Фронтально. 1 ученик вслух.	Устанавливает причинно-следственные связи (ПУД-3). Выделяет основную мысль, оформляет её в тему урока (РУД-1). Обосновывает ценность и значимость понятия «скорость тела» для каждого человека и общества в целом (ЛР-1).
III.  ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
1.Понятие «скорость тела» Эвристический метод: Задание: -Что объединяет данные слова? Какое словосочетание лишнее в этом ряду и почему? Скорость, объем, время, расстояние. (Это физические величины. Лишнее слово - объем, т.к. объем не является  характеристикой движения тела.) Задание исследовательского типа №1(приложение 2) Задание исследовательского типа №2(приложение 2) Задание: -Выберите из приведенных ниже определений то, которое является  определением скорости тела. Запишите его в тетради. Произведение пути и времени, за которое этот путь пройден. Отношение пути ко времени, за которое этот путь пройден. Отношение времени, за которое  пройден путь, к этому пути. Дополнительная информация: a:b=a/b-это отношение  величины  «a» к величине b Проверка -Каков физический смысл скорости? (Показывает 2.Формула скорости, единицы измерения скорости Практическая работа Задание:   -С помощью учебника заполните следующую таблицу. Физическая величина Обозначение Единица измерения в СИ Скорость Путь Время Задание:   -Пользуясь таблицей и  определением скорости, запишите формулу, по которой можно вычислить скорость тела Проверка 3.Векторные величины Работа с ЦОР «Движение во времени» - Задание: Два самолёта летят по прямолинейной траектории навстречу друг другу. За два часа первый самолёт пролетает  расстояние 1600 км, а второй-1000 км. Каковы скорости самолётов? Проверка (стартуем, сравниваем значения v с вычисленными). Работа с ЦОР «Движение во времени» Проблемный вопрос. - Задание: Два автомобиля движутся навстречу друг другу. Каждый  из них за 3 часа проходит путь, равный 180 км (стартуем, сравниваем значение v с вычисленным). Одинаковы ли их скорости? (Нет, т.к. несмотря на одинаковые численные значения, направления движения различны.) - Задание: С помощью учебника определите, как называются величины, которые кроме численного значения имеют направление. 4.Средняя скорость  -Мотоцикл  едет из одного пункта в другой. Может ли он весь путь ехать с одинаковой скоростью? (Нет, т.к. он должен в определённые моменты разгоняться, тормозить, останавливаться). -Пользуясь учебником, запишите в тетрадь формулу для расчёта средней скорости при неравномерном движении. 5.Решение задач - Задание: Определить скорость света, если расстояние  от Солнца до Земли (150 млн. км.) он преодолевает за 500 с. Проверка Правила оформления решения задач по физике (на примере последнего задания) Воспитательный момент -Самым медленным животным на земле считают ленивца -Посмотрите видеофрагмент (человек  переносит ленивца, оказавшегося на дороге, в безопасное место) -А вы бы помогли животному?	Слайд 4 Фронтально. Индивидуальная самостоятельная работа, раздаточный дидактический материал (приложение 2). Слайд 5 Запись темы в тетрадь. Слайд 6 Фронтально. Слайд 7 Учебник с.45, самостоятельно в тетрадях. Самостоятельно в тетрадях. Слайд 8 Слайд 9 Фронтально. Слайд 9 Фронтально. Учебник с.46, самостоятельно в тетрадях Фронтально. Учебник с.47, самостоятельно в тетрадях. Слайд 10 Самостоятельно в тетрадях. 1-2 ученика у доски. Слайд 11 Слайд 12	Активно и заинтересованно включается в выполнение всех заданий (ЛР-2). Планирует предстоящую деятельность с помощью вопросов (РУД-2). Называет основные существенные признаки изучаемых процессов, объектов, явлений (ПУД-1). Раскрывает сущность понятия «скорость» (ПР-2). Объясняет физический смысл скорости тела (ПР-4). Выполняет задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками (КУД-1). Соотносит физические величины и их единицы измерения (ПР-6). Переводит информацию из одной знаковой системы в другую (ПУД-2). Называет формулу, связывающую скорость, путь и время (ПР-7). Распознаёт механические явления и объясняет на основе имеющихся знаний условия протекания этих явлений (ПР-1). Раскрывает сущность понятия «векторная величина» (ПР-2). Аргументированно отстаивает своё мнение, позицию (КУД-2). Раскрывает сущность понятия «средняя скорость» (ПР-2). Оперирует знаковыми символами для обозначения скорости, пути, времени (ПР-5).
IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
- Задание: Гепард способен преодолеть расстояние 260 км за 2 часа. Улитка за две секунды проходит путь 3 мм. Во сколько раз скорость гепарда больше скорости улитки? Дополнительная информация: Чтобы узнать во сколько раз одна величина больше другой, нужно найти отношение этих величин Проверка  Задание: -Первую половину пути турист прошёл со скоростью 5 км/ч, вторую - со скоростью 6 км/ч. Найти среднюю скорость туриста. Проверка	Слайд 13 Самостоятельно в тетрадях. 1 ученик у доски. Слайд 15 Самостоятельно в тетрадях. 1 ученик у дос-ки.	Описывает механическое движение, используя физические величины - скорость, время, путь (ПР-3). Решает задачи на применение формулы, связывающей скорость, путь и время (ПР-8).
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Ситуация рефлексии а) установление соотношения целей и задач с ре-зультатами деятельности; б) анализ эффективности выбранных способов до-стижения целей Ситуации самооценки а) графики, диаграммы, содержательная самооценка	Коллективная дискуссия, индивидуальная, парная,  групповая, коллективная работа.	Проводит самооценку собственной деятельности (РУД-3).

Приложение 1

Слайдовая презентация «Скорость Единицы скорости»

Примечание:

- для просмотра презентации щёлкнуть правой кнопкой мыши в поле презентации, выбрать  Объект Презентация ® Показать;

-для просмотра видео щёлкнуть левой кнопкой мыши по чёрному полю слайда;

-для использования  ЦОР «Движение во времени» (слайд 9) щёлкнуть левой  кнопкой мыши по рисунку слайда, затем двойным щелчком по программе TimeMove 1.0; поставить флажок в клетке справа (для противоположно направленного движения), выбрать объект и параметры движения, нажать кнопку «Старт».

Приложение 2

Раздаточные материалы

Задание исследовательского типа №1

Представьте себе, что тела, изображенные на рисунке 1, движутся прямолинейно равномерно с максимально возможной скоростью. Расположите их названия в порядке возрастания  пути, пройденного этими телами за 1 час.

Рис.1

______________________________________________________________________

Задание исследовательского типа №2

В таблице приведены данные о равномерном движении автомобиля. Заполните пустые клеточки.

Путь, км		180
Время,ч		2		4		6
Скорость, км/ч

Приложение 3

Лист самооценки

Ф.И. ученика _________________________________________________________ 

1. Закончи предложение.  

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

я научился ...

было интересно…

было трудно ...

могу похвалить одноклассников за то, что ...

больше всего мне понравилось ...

особенно хорошо мне удалось...

свой результат могу оценить как...

2. Поставь галочку.

На уроке я работал	активно	пассивно
Своей работой на уроке я	доволен	не доволен
Урок для меня показался	коротким	длинным
За урок я	устал	не устал
Мое настроение	стало лучше	стало хуже
Материал урока мне был	понятен полезен интересен	не понятен бесполезен скучен
Домашнее задание мне кажется	легким интересным	трудным не интересным