|
4.
|
Первичное усвоение и практическая
отработка новых знаний
|
организует и
координирует деятельность, при необходимости, оказывает помощь.
·
Из каких составных частей состоит гидросфера?
·
Что называют Мировым океаном?
·
Покажите на карте все океаны планеты Земля.
·
Что входит в состав вод суши?
·
Какие воды суши находятся на территории нашего
края?
Ока, Дон, Упа,
Проня, Пронское водохранилище, Лупишкинские болота. Напомнить о традиционном,
ежегодном 3 дневном походе, в устье Дона и Непрядвы близ села Монастырщино.
Проблемный вопрос. Опережающее задание. О чем говорят нам названия водных
объектов? Улыбыш-? (В Хитровщине).
·
Чем представлена вода в атмосфере?
Используя
текст учебника на стр.88 установите, каков объем воды на земле и сколько
поверхности земного шара занято водой.
Работаем с обобщающими
таблицами (прилагаются)
·
В каких агрегатных состояниях находится вода?
·
Каковы важные свойства воды?
·
Каков состав гидросферы? Как в гидросфере
распределено соотношение воды?
·
В каких частях гидросферы содержится максимальное
количество воды?
·
Что является основной частью гидросферы?
·
Вода является связующим звеном между земными
оболочками. Зачитываем определение.
Фиксируем
информацию в обобщающих листах.
- Прослушайте стихотворение и назовите явление.
Итак, что это за явление?
·
Как оно называется?
·
В чем сущность круговорота воды в природе?
Приметный ответ: «Все в природе взаимосвязано». Процесс постоянного
водообмена между различными звеньями гидросферы.
·
Назовите факторы, без которых невозможен был бы
круговорот воды в природе? Примерный ответ: «Солнечное тепло, движение
атмосферы».
·
Просмотрите видеофрагмент, и проработав схему
«Мировой круговорот воды» внесите данные в обобщающие листы.
·
Вода не только образует гидросферу, т.е одну из
самостоятельных сфер Земли, но и проникает в другие ее сферы – литосферу,
атмосферу, биосферу.
-работа с
учебником стр. 90 рис 60. «Мировой круговорот воды»
|
Работают с
раздаточным материалом, заполняют обобщающие таблицы, сопоставляют и
анализируют карты атласа.
Работают с
текстами учебника
·
Состоит гидросфера из вод Мирового океана, вод
суши и воды атмосферы.
·
«Мировой океан включает в себя воды океанов –
Тихого, Индийского, Атлантического и Северного Ледовитого океанов».
·
Учащийся выходит к доске и на «Физической карте
полушарий» показывает океаны. На местах пользуются картами атласа.
·
«Реки, озера, ледники, подземные воды, болота».
·
Ока, Дон
·
«Вода в атмосфере представлена водяными парами».
Работают с
текстом учебника на стр.88.
·
Примерный ответ учащегося: 1, 4 млрд.км 3 или три
четверти
Работают с
обобщающими таблицами
·
Примерный ответ учащегося: «Жидкое состояние –
океаны, реки, озера. Твердое состояние – ледники, газообразное – водяной пар
атмосферы.
·
Медленно нагревается, медленно остывает; при
замерзании увеличивается в объеме, растворяет многие вещества
·
Океаны и моря – 96,4%
·
Реки, озера, болота – 0,02%
·
Ледники- 1,86%
·
Подземные воды – 1. 71%
·
Вода в атмосфере и живые организмы – 0,01%
·
Примерный ответ учащихся: «Максимальное
количество воды содержится в Мировом океане».
·
Жидкая соленая вода океанов и морей
·
Вода играет важнейшую роль в строении и развитии
земных оболочек, а особенности оболочек влияют на состав, свойства и движение
воды.
Фиксируют
информацию в обобщающих листах.
Откуда берется
вода (прилагается) Читает ….
Все это и зовут в народе:
КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ (отвечают хором)
·
Ответ учащихся: «Это явление в природе
называется Мировой круговорот воды».
·
Приметный ответ: «Все в природе взаимосвязано».
Процесс постоянного водообмена между различными звеньями гидросферы.
·
Примерный ответ: «Солнечное тепло, движение
атмосферы».
Смотрят видеофрагмент
https://infourok.ru/videouroki/637
и работают со схемой
«Мировой круговорот воды» и с текстом статьи учебника.
-работают с
учебником стр. 90 рис 60. «Мировой круговорот воды»
|
регулятивные
планирование
работы;
контроль
коммуникативные
умение устанавливать рабочие отношения;
эффективное сотрудничество, обеспечение
творческой совместной работы;
представление информации в письменном виде
познавательные
структурирование знаний;
выбор эффективных способов решения задач;
анализ и
работа с картографическим материалом
|
|
5.
|
Контроль и
закрепление
|
Объясняет правила составления пятистишья.
Составим Синквейн – о гидросфере пятистрочная
стихотворная форма CINQUAIN
·
Тема – существительное
·
2 прилагательных
( описывающих)
·
3 действия (Что совершает, делает? Чему
способствует?)
·
4 слова (мнение автора в 4 словах или пословица о
воде)
·
Определение
Что
получилось у меня. Выношу на ваш суд.
·
Гидросфера
·
Глобальная, всепроникающая
·
Обновляет, взаимодействует, объединяет
·
Зародилась и развивается жизнь на планете
·
Водная оболочка Земли
Обсуждаем синквейны.
Учитель читает
Стихотворение
И. Якимова:
Чтобы не
быть с географией в споре, …
|
Сочиняют и
представляют получившиеся синквейны, справляются с затруднениями,
корректируют их. Обсуждают…
|
регулятивные
контроль,
коррекция, оценка
коммуникативные
представление
информации в устной форме
познавательные
структурирование
знаний
анализ
и
работа
с материалом
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.