|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
Организационный этап
Задача
учителя:
·
настроить
детей на общение на иностранном языке
Задача
учащихся:
·
включиться
в иноязычное общение,
·
отреагировать
на реплики учителя согласно коммуникативной задаче
|
|
1.1
|
Организационный
момент
(настрой
на урок)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
результаты
|
|
Hello,
children. I’m Lyubov Nikolaevna. I’m your English teacher.
Здравствуйте, дети! Меня
зовут Любовь Николаевна. Я учитель английского языка. Как Вы думаете, что я
только что сказала?
|
Учащиеся
здороваются с учителем, высказывают свои предположения о том, что было
сказано учителем.
|
Личностные:
развитие
учебно-познавательного интереса к новому учебному предмету
Предметные:
знакомство
с новым словом “Hello” и
структурой “I’m…”
|
|
Этап целеполагания
Задача
учителя:
·
подвести
учащихся к пониманию темы и определению задач урока
Задача
учащихся:
·
участвуя
в разговоре с учителем, прийти к пониманию того, что они будут делать на
уроке и чему они должны научиться
|
|
2
|
Целеполагание
и мотивация
|
Посмотрите на доску, прочитайте вопрос и ответы на него.
Можете ли вы ответить на данный вопрос?
Откройте учебники на стр. 4, просмотрите картинки.
Сделайте вывод о том, какой из ответов правильный.
В каких видах деятельности вы сегодня будете принимать участие? Почему вы так
думаете?
|
Читают вопрос и варианты ответов.
Рассуждают и высказывают мысль о том, что сначала нужно узнать тему урока.
Рассматривают картинки.
Делают вывод.
Изучают содержание материала на странице. Высказывают свои идеи,
аргументируют их, соглашаются или не соглашаются друг с другом.
|
Личностные:
получают
возможность настроиться на урок и зарядиться хорошим настроением, что будет
положительно влиять на дальнейшее развитие мотивации к изучению предмета.
Предметные:
знакомятся
с новыми словами и структурой.
Метапредметные:
вырабатывают умение определять тему урока, ориентироваться на странице
учебника, понимать суть заданий и условных обозначений.
|
|
Этап изучения нового учебного материала
Задача
учителя: создать
условия для формирования умения
·
узнавать
и понимать речевой образец,
·
произносить
его.
Задача
учащихся: научиться
·
узнавать
и понимать новый языковой материал на слух, адекватно его переводить
·
приветствовать
друг друга, знакомиться.
Критерии
определения
уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому материалу:
·
активность
и эмоциональность детей на уроке,
·
желание
выполнить задание как можно быстрее,
·
качественное
выполнение задания учащимися.
Методы
(стимулирования) учебной активности:
·
слово
учителя,
·
разнообразные
формы работы,
·
создание
ситуации успеха.
|
|
3
|
Введение
и отработка лексических единиц, структур
|
Учитель
показывает картинку с изображением няни Шайн (можно распечатать с сайта
учебника или просто вывести на экран).
This
is Nanny Shine. Это няня Шайн. Няня
заботится о детях и помогает им. Сегодня она поможет вам научиться говорить
по-английски.
Пишем
на доске цифры 4-5.
Open
your books at page four and five.
Открываем
учебник и показываем необходимые страницы.
Посмотрите,
няня Шайн здоровается с детьми и представляется: Hello, I’m Nanny Shine.
Давайте тоже поздороваемся.
Listen
to Nanny Shine song. Прослушайте песенку няни Шайн, в которой
она здоровается с детьми и представляется им.
Listen
to the song again and put up your hands when you hear the words “Hello” and
“Nanny Shine”
Послушайте
песенку еще раз и поднимайте руки, когда услышите слова «Здравствуйте» и
«Няня Шайн».
Давайте
изобразим, как няня Шайн поет эту песню. Повторяйте движения, а также те
слова, которые вам уже знакомы.
Вводим
новые структуры, используем учебник (стр.4 упр.2) . Няня Шайн хочет
узнать, как зовут девочку. Она спрашивает: What’s your name? Повторяем
фразу несколько раз с детьми.
|
Смотрят
на картинку.
Открывают
книги, находят данного персонажа в ней.
Дети
здороваются, повторяя за учителем. Hello
Слушают
песенку, соотносят аудио и печатный материал.
Слушают
песню внимательно и поднимают руки, когда это необходимо.
Дети
поют песню, повторяя движения и слова.
Повторяет
вопрос хором несколько раз, а затем индивидуально.
|
Личностные:
учащиеся
получат возможность развития коммуникативной компетенции в общении.
Предметные:
учащиеся
получат опыт восприятия на слух аутентичного текста, познакомятся с новыми
словами.
Метапредметные:
получат
опыт оценивания своих результатов.
|
|
Этап закрепления изученного материала
Задача
учителя:
·
создать
условия для формирования умения приветствовать друг друга и знакомиться,
·
развивать
навыки аудирования и говорения.
Задача
учащихся:
·
научиться
приветствовать друг друга и знакомиться, при необходимости пользуясь опорой.
Критерии,
позволяющие
определить степень усвоения учащимися учебного материала:
·
отсутствие
растерянности и страха у детей при выполнении задания,
·
темп
речи,
·
правильность
произношения,
·
правильность
употребления изученного языкового материала.
Пути
решения проблемы
(если часть детей не усвоила материал):
·
предложить
свою помощь после уроков,
·
организовать
помощь одноклассников,
·
привлечь
родителей.
|
|
4
|
Закрепление
материала
|
Няня
Шайн хотела бы с вами познакомиться.
Используем
картинку с персонажем, подходим к каждому ученику и задаем вопрос от его
лица.
Hello,
what’s your name?
|
Отвечают
на вопрос: Hello, I’m…….
|
Личностные:
учащиеся
получат возможность развития коммуникативной компетенции в общении и совместной
деятельности со сверстниками.
Будут
иметь возможность осознать реальность того, что они могут пользоваться языком
и понимать друг друга.
Укрепят
собственную мотивацию к изучению языка
Предметные:
учащиеся
получат опыт речевого общения в диалоге знакомства.
Метапредметные:
получат
возможность пользоваться опорой, работать в ограниченных временных рамках,
проанализировать и оценить результаты своей работы.
|
|
Динамическая пауза
Задача
учителя:
·
смена
учебной деятельности,
·
развивать
навыки аудирования
Задача
учащихся:
·
закрепить
новый материал и сделать двигательный перерыв
|
|
5
|
Динамическая
пауза
|
Let’s
have a break and do exercises. Давайте немного отдохнем и
выполним упражнения.
|
Дети
слушают, исполняют песню, сопровождают ее движениями.
|
Предметные:
Получат
возможность еще раз закрепить лексический материал
Регулятивные:
Выполняют
учебные действия.
|
|
Этап дальнейшей работы над новым материалом
Задача
учителя: создать
условия для формирования умения
·
узнавать
и понимать речевой образец,
·
произносить
его.
Задача
учащихся:
научиться
·
узнавать
и понимать новый языковой материал на слух, адекватно его переводить,
·
приветствовать
друг друга, знакомиться и прощаться.
Критерии
определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому материалу:
·
активность
и эмоциональность детей на уроке,
·
желание
выполнить задание как можно быстрее,
·
качественное
выполнение задания учащимися.
Методы
(стимулирования) учебной активности:
·
слово
учителя,
·
разнообразные
формы работы,
·
создание
ситуации успеха.
|
|
6
|
Введение
и отработка лексических единиц, структур
|
Когда
люди встречают знакомых, какой вопрос они задают после того, как
поздороваются?
Послушайте,
как звучит этот вопрос по-английски: How are you?
Повторяем несколько раз хором и индивидуально.
Fine, Thanks.
Хорошо, спасибо. Объясняем, правило артикуляции звука [Ɵ], также
повторяем несколько раз хором и индивидуально.
|
Дети
отвечают на вопрос, высказывая свои предположения.
Слушают,
повторяют хором и индивидуально.
Слушают,
повторяют хором и индивидуально.
|
Личностные:
учащиеся
получат возможность развития коммуникативной компетенции в общении и
совместной деятельности со сверстниками.
Предметные:
учащиеся
получат опыт восприятия на слух аутентичного текста, познакомятся с новыми
словами и выражениями.
Метапредметные:
получат
опыт оценивания своих результатов и результатов своих одноклассников.
|
|
Этап закрепления изученного материала
Задача
учителя:
·
создать
условия для формирования умения знакомиться и прощаться,
·
развивать
навыки аудирования и говорения
Задача
учащихся:
·
научиться
приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться, при необходимости
пользуясь опорой
Критерии,
позволяющие
определить степень усвоения учащимися учебного материала:
·
отсутствие
растерянности и страха у детей при выполнении задания,
·
темп
речи,
·
правильность
произношения,
·
правильность
употребления изученного языкового материала.
Пути
решения проблемы
(если часть детей не усвоила материал):
·
предложить
свою помощь после уроков,
·
организовать
помощь одноклассников,
·
привлечь
родителей.
|
|
7
|
Закрепление
материала
|
Сейчас
я поприветствую каждого из вас:
Hello,….
How are you?
Вы
хотите научиться приветствовать друг друга? Повторите за мной фразу: How are you?
Выстраиваем
детей в два круга (внешний и внутренний). Количество детей должно быть одинаковым,
даем установку на отработку изученных фраз в беседе с одноклассниками.
Смена
партнера проходит по команде учителя (например, хлопок). Перемещение
происходит до тех пор, пока дети не вернутся в исходное положение.
|
Реагируют
на реплики учителя:
Hello
Fine, thanks.
Отвечают
на вопрос учителя, повторяют хором и индивидуально фразу: How are you?
Выстраиваются
в два круга, ведут беседу с одноклассниками, меняют партнера по команде
учителя.
-Hello
-Hello
-How
are you?
Fine,
thanks. How are you?
-Fine,
thanks.
|
Личностные:
учащиеся
получат возможность развития коммуникативной компетенции в общении и
совместной деятельности со сверстниками.
Будут
иметь возможность осознать реальность того, что они могут пользоваться языком
и понимать друг друга.
Укрепят
собственную мотивацию к изучению языка
Предметные:
учащиеся
получат опыт речевого общения в диалоге знакомства.
Метапредметные:
получат
возможность пользоваться опорой, работать в ограниченных временных рамках, проанализировать
и оценить результаты своей работы.
|
|
Рефлексия
Задача
учителя:
·
подведение
итогов,
·
установить
соответствие полученного результата и поставленной цели.
Задача
учащихся:
·
осуществить
контроль по результату и способам действия
|
|
8
|
Рефлексия
|
Наш
урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. Чему вы сегодня научились?
Какие новые слова и фразы вы запомнили? Какое задание вам понравилось больше
всего?
Оцениваем
деятельность детей на уроке.
|
Отвечают
на вопросы учителя, делают выводы и еще раз повторяют новые слова и
выражения.
|
Метапредметные:
получат
опыт оценивания своих результатов и результатов своих одноклассников
|
|
Задание на дом
Задача
учителя:
·
сообщить
учащимся их домашнее задание,
·
донести
до них суть заданий на дом,
·
вселить
уверенность в том, что они могут успешно выполнить его,
·
напомнить
учащимся критерии успешного выполнения домашнего задания.
Задача
учащихся:
·
понять
смысл упражнений из домашнего задания,
·
настроиться
на их обязательное выполнение.
Критерии
успешного
выполнения домашнего задания:
·
домашнее
задание выполнено полностью,
·
домашнее
задание выполнено аккуратно,
·
учащийся
может сообщить, какой результат у него получился.
|
|
9
|
Задание
на дом
|
Учитель
записывает домашнее задание (учебник стр. 4 упр.1, прослушать песню)
Сообщаем
детям критерии успешного выполнения домашнего задания.
Пришло время прощаться. Goodbye!
Say
goodbye to Nanny Shine. Попрощайтесь с няней Шайн.
Goodbye, children.
|
Записывают
домашнее задание.
Принимают
информацию к сведению.
Прощаются.
|
Личностные:
будет
предоставлена возможность осознать необходимость ответственного отношения к
выполнению домашнего задания, осознать свою готовность к ее выполнению.
Метапредметные:
Учащимся
будет предложено понять смысл домашнего задания, уяснить критерии его
успешного выполнения.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.