Проект урока литературного чтения по произведению Л. Н. Толстого "Лев и собачка" (3 класс). УМК "Школа России"

Конспект урока  литературного чтения в 3 классе

по произведению Л.Н.Толстого «Лев и собачка»

Автор – составитель: Варёнова Т.С.                                                                                                                                                               учитель начальных классов                                                                                                                                                                        первой квалификационной категории                                                                                                                                                   МБОУ СОШ №176

Нижний Новгород

Класс:  3 класс по УМК «Школа России»

Тема: Л.Н.Толстого «Лев и собачка»

Этап обучения по данной теме:  начальный

Цель урока: познакомиться с произведением Л.Н.Толстого «Лев и собачка».

Задачи:

Обучающие:

·     продолжить работу над анализом художественного произведения,

·     отрабатывать навыки выразительного чтения,

·     умения определять главную мысль произведения, 

·     расширить представления о жизни животных,

·     учить понимать чужую боль;

Развивающие:

·        развивать познавательный интерес,

·        сознательное восприятия учебного материала,

·        речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся,

·        умение работать в группе, в паре;

Воспитательные:

·       воспитывать доброе отношение к животным,

·       чувство коллективизма, ответственность,

·       интерес к чтению,

·       любознательность, целеустремленность.    

Универсальные учебные действия:

·        самостоятельный выбор формы работы;

·        самостоятельный выбор способа действия;

·        анализ лингвистического материала;

·        умение работать в парах и группах.

Используемые приемы, методы, технологии обучения:

·        беседа;

·        работа в группах;

·        фронтальный опрос;

·        проблемное обучение;

·        технология критического мышления;

·        технология дифференцированного обучения.

Используемые формы познавательной деятельности:

·        групповая;

·        индивидуальная

Межпредметные связи:  окружающий мир,  чтение.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	№ слайда
1.     Организационная часть	- Здравствуйте, ребята! В каждом из нас есть маленькое солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных и помогает им. Добрый человек любит природу и охраняет её, а любовь и помощь согревают, как солнце. Я очень хочу, чтобы урок был для нас действительно добрым и тёплым.		2
2.     Открытие новых знаний. Постановка проблемы	- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением одного из писателей. А кто он, вы мне ответите, когда прослушаете некоторые сведения из его биографии: Этот писатель умел разговаривать с детьми, знал множество сказок и историй. Его с удовольствием слушали как родные внуки, так и крестьянские дети. А рассказать он мог о многом, ведь его собственные интересы были очень разносторонними. В Ясной Поляне он открыл школу для крестьянских детей, сам преподавал в ней и решил написать учебную книжку для самых маленьких. Назвал её «Азбука».  - Вы узнали героя нашего урока? - Правильно, мы сегодня познакомимся ещё с одним произведением - былью Л.Н.Толстого. Как вы думаете, что такое быль? -  Чтобы узнать название произведения, я предлагаю вам отгадать загадки: «Ты рукой его не тронь,  Грива есть, но он не конь.  Нет копыт, а есть клыки,  А на лапах коготки.»  - Где мы можем с вами увидеть льва? «Если видит – там чужой,  Вздыбит шерсть и станет злой.  А хозяин на крылечке –  Хвост закрутится в колечко.» -А собак мы с вами можем встретить везде.	Начало решения проблемной ситуации Ответы детей Это событие, которое действительно было в жизни. Ответы детей Лев В зоопарке. Ответы детей Собака	3 4 5 6
3.     Определение темы	- Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Слайд с темой - Откройте учебники на стр.52, прочитайте тему нашего урока. Что вы заметили?	Л.Н.Толстого «Лев и собачка» Жанр- быль	7
4.     Постановка целей	- Определим цели нашей работы. Слайд с целями 1. познакомиться с произведением; 2.определить главную мысль; 3.определить особенность жанра “рассказ-быль”.	Совместное целеполагание	8
5.     Актуализация знаний I. Стадия вызова. Подвижная  форма работы II. Стадия осмысления. III. Стадия рефлексии. Подвижная  форма работы Творческая работа	- Сейчас я предлагаю вам разделиться на 2 команды. Приём «Водопад» Задание 1 команде: что вы можете сказать о льве. Изобразите животного. Задание 2 команде: что вы можете сказать о собаке. Изобразите животного. Приём «Верите ли, что..» - Давайте попробуем предположить, о чём пойдёт речь в произведении. Я предлагаю вам несколько утверждений, а вы если согласны ставите «+», если нет, то «-».Работа с карточками, в группах. Первичное чтение. - Послушайте грамзапись, следите по учебнику внимательно, помечая карандашом непонятные слова. Проверка первичного восприятия. - Какие чувства вы испытали? Выберите из списка: Горечь           Тоска Печаль           Грусть Радость          Восхищение Удивление     Разочарование Гнев                Злость - Что заставило вас волноваться? Словарная работа. - Какие слова были непонятны? Слайд со словами  ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать; барин – землевладелец в царской России, человек, избегающий грязной, тяжёлой работы. Приём «6 шляп» - На доске вы видите изображение шляп разных цветов, каждая шляпа имеет своё название и вопрос. Продолжаем работать в группах. 1 группа – представляет льва  2 группа- собаку. «Белая шляпа - факты»: соберите всевозможные факты, опираясь на текст, из жизни льва и собаки. «Красная шляпа – эмоции»: проанализируйте какие чувства, эмоции испытывает герой, используя слова из текста. Лев – видя собачку в клетке. Собака, попадая в клетку ко льву. «Жёлтая шляпа – оптимизм»: найди положительные моменты в критических ситуациях, в какие попадает лев, собака.  «Чёрная шляпа критика, или прогноз на будущее»: какие самые трагические события могут произойти с героями. Обоснуйте. «Зелёная шляпа - творчество»: ответьте смог ли герой сохранить в себе талант, творческие способности. Подтвердите слова из текста. «Синяя шляпа – жизненный урок». - В нашем классе развешаны шляпы синего цвета.  Каждый берёт шляпу и отвечает на вопрос: чему научил тебя этот рассказ. - Вернёмся к нашему прогнозированию содержания рассказа и проверим их. Составить синквейн об одном из героев рассказа. Напоминаю правила составления синквейна.	Формулирование правил работы в группе Ответы детей Лев – царь зверей, крупный хищник, сильный, умный, бесстрашный. Выражение «Драться как лев». Собака – домашняя, преданная, доверчивая. Ответы детей Ответы детей Ощетиниться, барин Ответы детей 1 группа: царь зверей, жил в зверинце, подселили собаку, стали жить, после смерти собаки умирает сам. 2 группа: жила у хозяина, была поймана, заболела, вскоре сдохла. Ответы детей 1 группа: у царя зверей, может быть доброе верное сердце, может любить. 2 группа: обрела друга. Ответы детей. 1 группа: лев смог сохранить в себе любовь к ближнему, слабому, величие души. 2 группа: собака сохранила в себе верность, чувство благодарности. Ответы детей. Ответы детей.	9 10 7 11 12 13 14 15 10 16
6.     Итог	– Что хотел автор донести до читателей этим произведением? - Достигли ли мы предметных целей, которые  ставили в начале нашего урока?   Слайд с целями - Как вы думаете, почему у нас это получилось? (мы делали всё вместе, дружно, помогая друг другу) - Какие умения приобрели, чему учились?		8
7.     Рефлексия	-  Кто доволен своей работой на уроке? На листочке нарисуйте свое сердечко и напишите, какие чувства там возникли, поселились ли там доброта, сочувствие, захотели ли вы совершить какой-то поступок по отношению к животным. Мы посмотрим, сколько добрых людей среди нас.		17
8.     Домашнее задание	Слайд -  Я предлагаю вам  на выбор домашнее задание:  1) придумать свою кульминацию этой истории;  2) подобрать пословицы к рассказу; 3) нарисовать иллюстрации к произведению; 4) сочинить стихотворение герою.		18

Пояснительная записка

   Главной целью начального образования является сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, его физическое и психическое развитие, формирование умения учиться. В школе реализация данных целей происходит в основном в процессе учебной деятельности. А основным видом учебной деятельности школьника остаётся урок.

   Представленный урок является уроком знакомства с новым материалом по теме Л.Н.Толстой «Лев и собачка».  Целью данного урока: познакомить учащихся с произведением.

Для достижения данной цели был сформулирован ряд задач:

Обучающие:

1.     продолжить работу над анализом художественного произведения,

2.     отрабатывать навыки выразительного чтения,

3.     умения определять главную мысль произведения, 

4.     расширить представления о жизни животных,

5.     учить понимать чужую боль;

Развивающие:

1.     развивать познавательный интерес,

2.     сознательное восприятия учебного материала,

3.     речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся,

4.     умение работать в группе, в паре;

Воспитательные:

1.     воспитывать доброе отношение к животным,

2.     чувство коллективизма, ответственность,

3.     интерес к чтению,

4.     любознательность, целеустремленность.    

Урок актуален, так как для достижения поставленных целей на уроке используются различные методы, приёмы и технологии, активизирующие учебно-познавательные мотивы учащихся:

·        беседа;

·        работа в группах;

·        фронтальный опрос;

·        практический метод ;

·        технологию проблемного обучения;

·        технологию критического мышления;

·        технологию дифференцированного обучения.

В ходе урока идёт работа не только по достижению предметных результатов, но и по достижению метапредметных результатов, среди которых особое место занимают универсальные учебные действия, такие, как:

·        самостоятельный выбор формы работы;

·        самостоятельный выбор способа действия;

·        анализ лингвистического материала;

·        умение работать в парах и группах.

Ожидаемые результаты:

·        вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить добро дело;

·        увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими

произведениями  этого же автора;

·       повышение эрудиции и словарного запаса детей;

·        развитие фантазии, творческого воображения;

·       совершение доброго поступка по отношению к животным.

На этапе рефлексии самооценка деятельности учащихся производится на материале урока. Дифференцированное домашнее задание позволяет каждому ребёнку выбрать работу по интересам.

Урок построен на принципах здоровьесбережения, что реализуется через использование подвижных форм работы и систему дифференцированных заданий.

Таким образом, урок построен на основе системно-деятельностного компетентностного подхода, что соответствует требованиям  новых образовательных стандартов.

Аннотация

     Представленный урок соответствует требованиям, предъявляемым  современному уроку. Урок  носит продуктивный характер, создаёт благоприятные возможности для усвоения изучаемого материала всеми учащимися.

  Данный материал имеет практическую ценность: урок литературного чтения даёт возможность повысить уровень  развития  учащихся, сформировать предметные и метапредметные результаты.

   Повышается эффективность урока: учитывается индивидуальные особенности  каждого учащегося, развиваются творческие возможности ребёнка, а как следствие, повышается качество, результативность обучения.

     Такие уроки нравственной направленности очень важны и актуальны на сегодняшний день, когда дети получают большое количество отрицательной информации из окружающего мира и видят в этом мире жестокость, зло, насилие. Этот урок  переключает  их внимание на вечные ценности: любовь, красота, доброта, верность и помогает воспитать в них самые добрые чувства.

• 1 слайд

  Урок литературного чтения
  по произведению
  Л.Н. Толстого "Лев и собачка"
  Автор:
  учитель начальных классов
  I квалификационной категории
  МБОУ СОШ № 176 г. Н.Новгород
  Варёнова Татьяна Станиславовна
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Л.Н.Толстой
  

• 5 слайд

  Ты рукой его не тронь,
  Грива есть, но он не конь.
  Нет копыт, а есть клыки,
  И на лапках коготки.
  

• 6 слайд

  Если видит – там чужой,
  Вздыбит шерсть и станет злой.
  А хозяин на крылечке –
  Хвост закрутится в колечко.
  

• 7 слайд

  Тема урока:
  Л.Н.Толстой
  «Лев и собачка»
  

• 8 слайд

  Цели урока:
  1. Познакомиться с произведением;
  2. Определить главную мысль;
  3. Определить особенность жанра
  “рассказ-быль”.
  
  

• 9 слайд

  Приём «Водопад»
  Лев – царь зверей, крупный хищник, сильный, умный, бесстрашный.
  Собака – домашняя, преданная, доверчивая.
  

• 10 слайд

  Приём «Верите ли, что..»
  Верите ли, что лев наброситься на собаку и
  разорвёт её.
  Верите ли, что действие происходит в зоопарке.
  Верите ли, что лев полюбил собаку.
  Верите ли, что лев и собака прожили вместе
  целый год.
  Верите ли, что лев обрадовался смерти собаки.
  Верите ли, что лев охранял несколько
  дней собаку , а потом умер.
  Верите ли, что собака умерла.
  

• 11 слайд

  Чувства:
  Горечь Тоска
  Печаль Грусть
  Радость Восхищение
  Удивление Разочарование
  Гнев Злость
  
  

• 12 слайд

  Словарная работа
  Барин – землевладелец в царской России, человек, избегающий грязной, тяжёлой работы.
  Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.
  

• 13 слайд

  Приём «6 шляп»
  Белая шляпа
  Красная шляпа
  

• 14 слайд

  Жёлтая шляпа
  Чёрная шляпа
  

• 15 слайд

  Зелёная шляпа
  Синяя шляпа
  

• 16 слайд

  Составить синквейн
  об одном из героев рассказа
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  1)Придумать свою кульминацию это истории.
  2) Подобрать пословицы к рассказу.
  3) Нарисовать иллюстрации к произведению.
  4) Сочинить стихотворение герою.
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Главной целью начального образования является сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка, его физическое и психическое развитие, формирование умения учиться. В школе реализация данных целей происходит в основном в процессе учебной деятельности. А основным видом учебной деятельности школьника остаётся урок.

Представленный урок является уроком знакомства с новым материалом по теме Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Целью данного урока: познакомить учащихся с произведением.

Для достижения данной цели был сформулирован ряд задач:

Обучающие:

• продолжить работу над анализом художественного произведения,
• отрабатывать навыки выразительного чтения,
• умения определять главную мысль произведения,
• расширить представления о жизни животных,
• учить понимать чужую боль.

Развивающие:

1.развивать познавательный интерес,

2.сознательное восприятия учебного материала,

3.речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся,

4.умение работать в группе, в паре;

Воспитательные:

1.воспитывать доброе отношение к животным,

2.чувство коллективизма, ответственность,

3.интерес к чтению,

4.любознательность, целеустремленность.

Урок актуален, так как для достижения поставленных целей на уроке используются различные методы, приёмы и технологии, активизирующие учебно-познавательные мотивы учащихся:

• беседа;
• работа в группах;
• фронтальный опрос;
• практический метод ;
• технологию проблемного обучения;
• технологию критического мышления;
• технологию дифференцированного обучения.

В ходе урока идёт работа не только по достижению предметных результатов, но и по достижению метапредметных результатов, среди которых особое место занимают универсальные учебные действия, такие, как:

• самостоятельный выбор формы работы;
• самостоятельный выбор способа действия;
• анализ лингвистического материала;
• умение работать в парах и группах.

Ожидаемые результаты:

• вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить добро дело;
• увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими
• произведениями этого же автора;
• повышение эрудиции и словарного запаса детей;
• развитие фантазии, творческого воображения;
• совершение доброго поступка по отношению к животным.

На этапе рефлексии самооценка деятельности учащихся производится на материале урока. Дифференцированное домашнее задание позволяет каждому ребёнку выбрать работу по интересам.

Урок построен на принципах здоровьесбережения, что реализуется через использование подвижных форм работы и систему дифференцированных заданий.

Таким образом, урок построен на основе системно-деятельностного компетентностного подхода, что соответствует требованиям новых образовательных стандартов.

Аннотация

Представленный урок соответствует требованиям, предъявляемым современному уроку. Урок носит продуктивный характер, создаёт благоприятные возможности для усвоения изучаемого материала всеми учащимися.

Данный материал имеет практическую ценность: урок литературного чтения даёт возможность повысить уровень развития учащихся, сформировать предметные и метапредметные результаты.

Повышается эффективность урока: учитывается индивидуальные особенности каждого учащегося, развиваются творческие возможности ребёнка, а как следствие, повышается качество, результативность обучения.

Такие уроки нравственной направленности очень важны и актуальны на сегодняшний день, когда дети получают большое количество отрицательной информации из окружающего мира и видят в этом мире жестокость, зло, насилие. Этот урок переключает их внимание на вечные ценности: любовь, красота, доброта, верность и помогает воспитать в них самые добрые чувства.