Проект урока литературного чтения во 2 классе по теме "Сыновья"

Предпросмотр материала:

МКОУ Анисимовская СОШ

Проект урока литературного чтения во втором классе

по теме: «Сыновья».

Учитель начальных классов

Лучина Наталья Анатольевна

Автор программы: Горецкий В.Г.

Авторы учебника: Климанова Л.Ф.,

Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Технология ЛОО.

Анисимово

Тема: «Сыновья»

Эпиграф: Любить значит делать доброе

Цель: развивать у детей добрые чувства, умение проявлять заботу о близких людях.

Задачи: Обеспечить условия для:

*открытия детьми истины, что важно не только принимать материнскую любовь, но и самому проявлять заботу о близких людях;

*формирования читательского умения оценивать поступки героев;

*развивать представление о художественной идее произведения.

Этапы

урока

Действия учителя

Действия ученика

Методические рекомендации

1.Подготовка

восприятию.

Прочитайте тему нашего урока,

эпиграф.

*Как вы поняли эпиграф?

*А кто вас больше всех любит?

*Как вы чувствуете мамину любовь?

*Всякая мама любит своего ребенка, не задумываясь над тем, за что. «Малы детушки что часты звездочки: и светят и раду-

ют в темную ноченьку»

А сколько пословиц сложил наш народ о материнской любви, высокой, бескорыстной, чистой.

Назовите какие вы знаете.

*Задумайтесь, а достойны ли мы этого великого чувства, этой горячей материнской любви?

*Прочитайте еще раз тему. Какой смысл в нее вложен? Какие вопросы у вас возникли? Задайте их друг другу и классу.

*Кто-то из вас знает ответы на

эти вопросы?

*Возможно, найти ответы на эти вопросы нам поможет детская писательница В.А. Осеева в своем произведении «Сыновья».

Ответы детей.

Возможные ответы детей:

*Больше всех любит мама (ласкает, говорит

ласковые слова, прощает, считает са-

мым хорошим)

*Лучше матери друга не сыщешь.

*Дети не в тягость, а в

радость.

*Без матушки родной и цветы нецветно цветут.

*При солнышке тепло,

при матери добро.

Дети задумываются.

Вопросы обсуждают в

парах, озвучивают.

*Что значит быть хорошим сыном, дочерью?

*Чем ответить на мамину любовь?

Ответы детей.

Тема и эпиграф

записаны на доске.

Эпиграф обсу-

дить в парах.

Какие-то из них

дети назовут,

другие—прочитают на

доске.

Вопросы фиксируются на

доске.

2Художествен-ное восприятие.

Выразительное чтение рассказа учителем.

*Понравился ли вам рассказ?

*Что вы испытывали, слушая его?

*Давайте еще раз прочитаем рассказ и попытаемся глубже проникнуть в смысл произведения.

Возможные ответы: (стыд за мальчиков, которые не заметили как тяжело мамам и не помогли им).

Самостоятельное

чтение детьми.

3.Художественный анализ произведения.

*Где, по- вашему, происходит действие? Подтвердите свои слова.

*В деревне у колодца обычно собираются женщины поговорить, обменяться новостями. Вот здесь и произошел разговор трех женщин.

*Кто завел этот разговор?

*Что она хотела?

*Каким тоном она скажет эти слова? Прочитайте так, чтобы все услышали в них гордость женщины за своего сына.

*А как вступила в разговор вторая женщина? С каких слов она начала?

*Чего она хотела?

*А что же третья женщина? *Почему она молчала?

*Вы согласны с этим мне-

нием? Давайте прочитаем,

как разворачивались

события дальше.

*Как встретил свою маму

каждый из сыновей? Зачитайте.

*С каким еще героем встре-

чаемся в рассказе?

*С каким вопросом обрати-

лись к нему женщины?

*Как им ответил старик? Кто, по его мнению, явля-

ется настоящим сыном?

*Как вы считаете, чью точ-

ку зрения выражает старик?

*На чьей стороне автор? Кому он сочувствует?

*А разве плохо уметь петь?

Выполнять упражнения, которые не умеют делать другие?

*Совпадает ли ваше мнение

с мнением автора? Почему?

*Кому помог автор сегодня на уроке сделать важное открытие?

*Какие слова в рассказе являются ключевыми и вы-

ражают его идею?

Ответы детей.

*У деревенского колодца куда пришли женщины за водой.

Дети читают первый абзац.

*Этот разговор завела

первая женщина.

*Она хотела обратить внимание на своего сына, похвастаться им, чтобы все восхищались ее сыном.

Дети читают.

*Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

Дети читают.

*А мой поет как соловей. Ни у кого голоса такого нет.

*Она хотела доказать, что ее сын еще лучше, хотела «перехвастать» первую женщину.

*Она молчала.

Возможные ответы детей:

*Она не хотела хвастаться. Она считала, что ее сын ничем особенным не отличался.

*Она и так знала, что ее сын самый лучший

Дети читают абзац, в

котором описывается, как тяжело нести женщи-

нам воду. Подчеркивают

слова, которые указывают на это.

Дети зачитывают.

*Один кувыркается, колесом ходит, другой песню поет, соловьем заливается. А третий к матери подбежал, взял у нее ведра тяжелые и потащил их.

*Со стариком.

*Ну как наши сыновья?

*А где ж они? Я только одного сына вижу. Сын третьей женщины.

*Точку зрения автора

Ответы детей.

(Автору нравится

третий сын, потому что…)

Возможные ответы детей:

*это хорошо, но в

другое время.

Высказывания детей.

*А где же они?

Я только одного

Сына вижу.

Дети вычитывают

нужные эпизоды, работают в парах.

Обсуждение в парах.

Выписываются слова:

тяжело

болели руки

встали отдохнуть.

Вычитывание.

Отыскивание и

Вычитывание

Нужных слов.

4.Художественное исполнение.

Предлагаю прочитать рассказ по ролям.

*Подумайте, сколько персонажей в рассказе, и сколько человек потребуется для чтения по ролям? Кого из героев тебе хотелось бы сыграть? Опиши, каким внешне он тебе представляется. Как будет разговаривать.

*Разделитесь на группы по пять человек и поупражняйтесь в чтении по ролям.

Ответы детей:

*Персонажей семь, а для чтения по ролям потребуется пять человек.

Дети читают по ролям.

Помочь детям сделать этот вывод, так как мальчики не произносят ни одного слова, но персонажами являются, а для чтения нужны исполнители ролей трех женщин, старика и автора.

Организую работу в группах.

5.Художественное творчество.

Прослушивание одной-двух групп.

Дома нарисовать иллюстрацию к эпизоду, который тебе больше всего понравился.

Краткое описание материала

МКОУ Анисимовская СОШ

Проект урока литературного чтения во втором классе

по теме: «Сыновья».

Учитель начальных классов

Лучина Наталья Анатольевна

Автор программы: Горецкий В.Г.

Авторы учебника: Климанова Л.Ф.,

Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Технология ЛОО.

Анисимово

Тема: «Сыновья»

Эпиграф: Любить значит делать доброе

Цель: развивать у детей добрые чувства, умение проявлять заботу о близких людях.

Задачи: Обеспечить условия для:

*формирования читательского умения оценивать поступки героев;

*развивать представление о художественной идее произведения.

Этапы

урока

Действия учителя

Действия ученика

Методические рекомендации

1.Подготовка

восприятию.

Прочитайте тему нашего урока,

эпиграф.

*Как вы поняли эпиграф?

*А кто вас больше всех любит?

*Как вы чувствуете мамину любовь?

ют в темную ноченьку»

А сколько пословиц сложил наш народ о материнской любви, высокой, бескорыстной, чистой.

Назовите какие вы знаете.

*Задумайтесь, а достойны ли мы этого великого чувства, этой горячей материнской любви?

*Кто-то из вас знает ответы на

эти вопросы?

Ответы детей.

Возможные ответы детей:

*Больше всех любит мама (ласкает, говорит

ласковые слова, прощает, считает са-

мым хорошим)

*Лучше матери друга не сыщешь.

*Дети не в тягость, а в

радость.

*Без матушки родной и цветы нецветно цветут.

*При солнышке тепло,

при матери добро.

Дети задумываются.

Вопросы обсуждают в

парах, озвучивают.

*Что значит быть хорошим сыном, дочерью?

*Чем ответить на мамину любовь?

Ответы детей.

Тема и эпиграф

записаны на доске.

Эпиграф обсу-

дить в парах.

Какие-то из них

дети назовут,

другие—прочитают на

доске.

Вопросы фиксируются на

доске.

2Художествен-ное восприятие.

Выразительное чтение рассказа учителем.

*Понравился ли вам рассказ?

*Что вы испытывали, слушая его?

*Давайте еще раз прочитаем рассказ и попытаемся глубже проникнуть в смысл произведения.

Возможные ответы: (стыд за мальчиков, которые не заметили как тяжело мамам и не помогли им).

Самостоятельное

чтение детьми.

3.Художественный анализ произведения.

*Где, по- вашему, происходит действие? Подтвердите свои слова.

*Кто завел этот разговор?

*Что она хотела?

*Каким тоном она скажет эти слова? Прочитайте так, чтобы все услышали в них гордость женщины за своего сына.

*А как вступила в разговор вторая женщина? С каких слов она начала?

*Чего она хотела?

*А что же третья женщина? *Почему она молчала?

*Вы согласны с этим мне-

нием? Давайте прочитаем,

как разворачивались

события дальше.

*Как встретил свою маму

каждый из сыновей? Зачитайте.

*С каким еще героем встре-

чаемся в рассказе?

*С каким вопросом обрати-

лись к нему женщины?

*Как им ответил старик? Кто, по его мнению, явля-

ется настоящим сыном?

*Как вы считаете, чью точ-

ку зрения выражает старик?

*На чьей стороне автор? Кому он сочувствует?

*А разве плохо уметь петь?

Выполнять упражнения, которые не умеют делать другие?

*Совпадает ли ваше мнение

с мнением автора? Почему?

*Кому помог автор сегодня на уроке сделать важное открытие?

*Какие слова в рассказе являются ключевыми и вы-

ражают его идею?

Ответы детей.

*У деревенского колодца куда пришли женщины за водой.

Дети читают первый абзац.

*Этот разговор завела

первая женщина.

*Она хотела обратить внимание на своего сына, похвастаться им, чтобы все восхищались ее сыном.

Дети читают.

*Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

Дети читают.

*А мой поет как соловей. Ни у кого голоса такого нет.

*Она хотела доказать, что ее сын еще лучше, хотела «перехвастать» первую женщину.

*Она молчала.

Возможные ответы детей:

*Она не хотела хвастаться. Она считала, что ее сын ничем особенным не отличался.

*Она и так знала, что ее сын самый лучший

Дети читают абзац, в

котором описывается, как тяжело нести женщи-

нам воду. Подчеркивают

слова, которые указывают на это.

Дети зачитывают.

*Со стариком.

*Ну как наши сыновья?

*А где ж они? Я только одного сына вижу. Сын третьей женщины.

*Точку зрения автора

Ответы детей.

(Автору нравится

третий сын, потому что…)

Возможные ответы детей:

*это хорошо, но в

другое время.

Высказывания детей.

*А где же они?

Я только одного

Сына вижу.

Дети вычитывают

нужные эпизоды, работают в парах.

Обсуждение в парах.

Выписываются слова:

тяжело

болели руки

встали отдохнуть.

Вычитывание.

Отыскивание и

Вычитывание

Нужных слов.

4.Художественное исполнение.

Предлагаю прочитать рассказ по ролям.

*Разделитесь на группы по пять человек и поупражняйтесь в чтении по ролям.

Ответы детей:

*Персонажей семь, а для чтения по ролям потребуется пять человек.

Дети читают по ролям.

Организую работу в группах.

5.Художественное творчество.

Прослушивание одной-двух групп.

Дома нарисовать иллюстрацию к эпизоду, который тебе больше всего понравился.

Проект урока литературного чтения во 2 классе по теме "Сыновья"

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

DOCX

09.01.2015

443

Начальные классы

2 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

МКОУ Анисимовская СОШ

Проект урока литературного чтения во втором классе

по теме: «Сыновья».

Учитель начальных классов

Лучина Наталья Анатольевна

Автор программы: Горецкий В.Г.

Авторы учебника: Климанова Л.Ф.,

Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Технология ЛОО.

Анисимово

Тема: «Сыновья»

Эпиграф: Любить значит делать доброе

Цель: развивать у детей добрые чувства, умение проявлять заботу о близких людях.

Задачи: Обеспечить условия для:

*формирования читательского умения оценивать поступки героев;

*развивать представление о художественной идее произведения.

Этапы

урока

Действия учителя

Действия ученика

Методические рекомендации

1.Подготовка

восприятию.

Прочитайте тему нашего урока,

эпиграф.

*Как вы поняли эпиграф?

*А кто вас больше всех любит?

*Как вы чувствуете мамину любовь?

ют в темную ноченьку»

А сколько пословиц сложил наш народ о материнской любви, высокой, бескорыстной, чистой.

Назовите какие вы знаете.

*Задумайтесь, а достойны ли мы этого великого чувства, этой горячей материнской любви?

*Кто-то из вас знает ответы на

эти вопросы?

Ответы детей.

Возможные ответы детей:

*Больше всех любит мама (ласкает, говорит

ласковые слова, прощает, считает са-

мым хорошим)

*Лучше матери друга не сыщешь.

*Дети не в тягость, а в

радость.

*Без матушки родной и цветы нецветно цветут.

*При солнышке тепло,

при матери добро.

Дети задумываются.

Вопросы обсуждают в

парах, озвучивают.

*Что значит быть хорошим сыном, дочерью?

*Чем ответить на мамину любовь?

Ответы детей.

Тема и эпиграф

записаны на доске.

Эпиграф обсу-

дить в парах.

Какие-то из них

дети назовут,

другие—прочитают на

доске.

Вопросы фиксируются на

доске.

2Художествен-ное восприятие.

Выразительное чтение рассказа учителем.

*Понравился ли вам рассказ?

*Что вы испытывали, слушая его?

*Давайте еще раз прочитаем рассказ и попытаемся глубже проникнуть в смысл произведения.

Возможные ответы: (стыд за мальчиков, которые не заметили как тяжело мамам и не помогли им).

Самостоятельное

чтение детьми.

3.Художественный анализ произведения.

*Где, по- вашему, происходит действие? Подтвердите свои слова.

*Кто завел этот разговор?

*Что она хотела?

*Каким тоном она скажет эти слова? Прочитайте так, чтобы все услышали в них гордость женщины за своего сына.

*А как вступила в разговор вторая женщина? С каких слов она начала?

*Чего она хотела?

*А что же третья женщина? *Почему она молчала?

*Вы согласны с этим мне-

нием? Давайте прочитаем,

как разворачивались

события дальше.

*Как встретил свою маму

каждый из сыновей? Зачитайте.

*С каким еще героем встре-

чаемся в рассказе?

*С каким вопросом обрати-

лись к нему женщины?

*Как им ответил старик? Кто, по его мнению, явля-

ется настоящим сыном?

*Как вы считаете, чью точ-

ку зрения выражает старик?

*На чьей стороне автор? Кому он сочувствует?

*А разве плохо уметь петь?

Выполнять упражнения, которые не умеют делать другие?

*Совпадает ли ваше мнение

с мнением автора? Почему?

*Кому помог автор сегодня на уроке сделать важное открытие?

*Какие слова в рассказе являются ключевыми и вы-

ражают его идею?

Ответы детей.

*У деревенского колодца куда пришли женщины за водой.

Дети читают первый абзац.

*Этот разговор завела

первая женщина.

*Она хотела обратить внимание на своего сына, похвастаться им, чтобы все восхищались ее сыном.

Дети читают.

*Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

Дети читают.

*А мой поет как соловей. Ни у кого голоса такого нет.

*Она хотела доказать, что ее сын еще лучше, хотела «перехвастать» первую женщину.

*Она молчала.

Возможные ответы детей:

*Она не хотела хвастаться. Она считала, что ее сын ничем особенным не отличался.

*Она и так знала, что ее сын самый лучший

Дети читают абзац, в

котором описывается, как тяжело нести женщи-

нам воду. Подчеркивают

слова, которые указывают на это.

Дети зачитывают.

*Со стариком.

*Ну как наши сыновья?

*А где ж они? Я только одного сына вижу. Сын третьей женщины.

*Точку зрения автора

Ответы детей.

(Автору нравится

третий сын, потому что…)

Возможные ответы детей:

*это хорошо, но в

другое время.

Высказывания детей.

*А где же они?

Я только одного

Сына вижу.

Дети вычитывают

нужные эпизоды, работают в парах.

Обсуждение в парах.

Выписываются слова:

тяжело

болели руки

встали отдохнуть.

Вычитывание.

Отыскивание и

Вычитывание

Нужных слов.

4.Художественное исполнение.

Предлагаю прочитать рассказ по ролям.

*Разделитесь на группы по пять человек и поупражняйтесь в чтении по ролям.

Ответы детей:

*Персонажей семь, а для чтения по ролям потребуется пять человек.

Дети читают по ролям.

Организую работу в группах.

5.Художественное творчество.

Прослушивание одной-двух групп.

Дома нарисовать иллюстрацию к эпизоду, который тебе больше всего понравился.

Автор материала

Лучина Наталья Анатольевна

Учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 9756
Подписчики: 1
Всего материалов: 8

9756
просмотров
8
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лучина Наталья Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.