Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока математика в 4 б классе по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел».

Проект урока математика в 4 б классе по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел».


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Проект урока математика в 4 б классе по теме:

«Сложение и вычитание смешанных чисел».











Автор: Котова И.Ю.












Технологическая карта урока

Учитель

Котова И.Ю.

Образовательное учреждение

МАОУ « СОШ № 95 с УИОП »

Предмет

Математика

Класс

4 «Б»

Автор УМК

Аргинская И.

Тема урока

Сложение и вычитание смешанных чисел

Цели

Обучающая: познакомить с алгоритмами сложения и вычитания смешанных чисел;

Развивающая: продолжить работу по развитию общеучебных умений и навыков;

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету, к окружающему миру.

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Нетрадиционный тип урока

Урок-путешествие

Формируемые УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

Быть мотивированным к учебной деятельности.

Определять и формулировать тему и цель урока, понимать учебную задачу урока, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, работать в паре, ориентироваться в своей системе знаний.

Знать алгоритмы сложения и вычитания смешанных чисел.

Основные понятия

Дроби, смешанные числа, сложение смешанных чисел, вычитание смешанных чисел.

Междисциплинарные связи

Окружающий мир.







Этап урока и его цель

УУД, формируемые на данном этапе

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

I. Организационный этап

Цель: актуализация требований к учебной деятельности.

Регулятивные:

-нацеливать на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные:

- формировать умение слушать и слышать.

- Проверим готовность к уроку.

Хозяин на уроке – учебник,

его помощники – тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все готовы? Приступаем к работе!

Слайд 1

Слайд1


Проверяют готовность к уроку.

II.

Этап создания мотивации к учебной деятельности учащихся

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.






Регулятивные:

- ставить и формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Личностные:

- способствовать развитию познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

- уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.


- Сегодня утром я получила необычное письмо.

Слайд 2

Слайд2

Послушайте, что в нем написано. Несколько лет назад четыре пирата никак не могли поделить сокровища и решили их спрятать. Сказано – сделано. Начертили они карту, разделили ее на 4 части и отправились каждый в свою сторону. Прошло много лет, но пираты так и не вернулись за сокровищами.

- Нам с вами предлагают найти эти сокровища.

- Будем надеяться, что за столько лет пираты изменились и согласятся отдать нам свои части карты или обменять на что – либо.

- Отправляемся в путешествие? (бескозырка) якорь детям.

- На чем поплывем?

Слайд 3

Слайд3

- Кто за приключения?

Все без исключения!

Давай поднимем парус,

И сразу в океан!

Ведь и для нас осталось

Еще немало стран,

Пока что не открытых

Или давно забытых!

Дорог в морях немало –

Смелее у штурвала.

- В путешествии мы будем заполнять индивидуальные таблицы цветограммы. Посмотрите на них.

Слушают учителя.

















Да!

На корабле.

















Находят на парте таблицу.

III.

Этап актуализации знаний

Цель: создание условий для актуализации изученных способов действий.




















Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценки.

Познавательные:

- структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

- формировать адекватную, позитивную, осознанную самооценку и самопринятия.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Но посмотрите… Мы не отплыли совсем…

- Что нам мешает?

- Чтобы убрать якорь, необходимо выполнить задания.

1. Беседа по вопросам

- Какая дробь называется неправильной?





- Как неправильную дробь преобразовать в смешанное число?


- Какое число называется смешанным?

Приведите примеры смешанных чисел.


2. Устный счет

-Ну а теперь потренируемся в устном счете.

1. 8/19+9/19=17/19

2. 5/21+14/21=19/21

3. 14/32-8/32=6/32

4. hello_html_3267cd4b.gif+hello_html_m59bbff82.gif)=

Слайд 5

Слайд4



Якорь.



Дробь, в которой числитель больше или равен знаменателю, называют неправильной дробью.

Числитель разделить с остатком на знаменатель.


Число, состоящее из целой части и дробной части.


Устно.










Отмечают на цветограмме.

IV.

Этап постановки проблемы, формулирования темы и цели урока

Цель: постановка проблемы по формулированию темы и цели урока.

Регулятивные:

-планировать (в сотрудничестве) необходимые действия, операции.

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы.

- Обратите внимание на последнее равенство. Что вы заметили? Какие дроби в этом равенстве?

- А теперь попробуйте решить это же равенство, но выделив целую часть.

hello_html_2954ab7a.gif+hello_html_128c27d7.gif)=

- Умеем ли мы складывать смешанные числа?

- Как же нам быть? Чему мы должны сегодня научиться, путешествуя?


- Откройте «бортовой журнал» на стр. 32 и прочтите, как называется наше путешествие.

- И давайте запишем дату нашего путешествия и название.

- Смотрите, якорь исчез! Мы поплыли! Ура!

Слайд 3

Слайд3

Неправильные дроби.




Нет

Складывать и вычитать смешанные числа







IV.

Этап «открытия» нового знания

Цель: выявление первоначальных знаний обучающихся по теме «Смешанные числа»; подготовка к восприятию новой темы.

Коммуникативные:

-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

-слушать и смотреть, извлекая нужную информацию.

- И снова неудача… Мы сели на мель…

Слайд4

Слайд3

- Вам придется это препятствие преодолевать самим. Посмотрите на доску и выполните действия с фигурами и запишите равенства. (проговаривают вслух)

Слайд 6

Слайд5

Стр. 32 № 1

- Какой вывод можно сделать?

- Проверим себя по нашему бортовому журналу. (стр.32) читают в полголоса)













Выполняют задание.

(вывод): Чтобы сложить смешанные числа, надо сложить отдельно их целые и дробные части.

Чтобы вычесть смешанные числа, надо вычесть отдельно их целые и дробные части.

Физ.минутка

Цель: реализация двигательной активности для снятия усталости и напряжения.

Коммуникативные: - уметь коллективно выполнять физические упражнения по команде.

- Для дальнейшего плавания нам нужна энергия. Подзарядиться нам поможет Юнга.

«Море волнуется раз…»

Слайд 7

C:\Users\User\Desktop\Урок конкурс\1.jpg

Выполняют упражнения.



V. Этап первичного закрепления

Цель: организация усвоения учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах).

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

1. Работа по учебнику

- Первый пират, которого мы с вами навестим – это кок Тюленев.

Слайд 8

Слайд6

- В обмен на свою часть карты он хочет, чтобы вы помогли ему расшифровать названия обитателей морей и рек. Стр. 33 №2 (на слайдах)

(решаем и проверяем)

Слайд 9-10

- Название какого морского обитателя расшифровали?

Слайд7 Слайд8

Слайд 11-12

- Какое следующее название?

Слайд9 Слайд10

Слайд 13-14

- Следующий обитатель…

Слайд11 Слайд12

Слайд 15-16

- Говорят, что из этой рыбы самая вкусная уха..

Слайд13 Слайд14

Слайд 17-18

- И последний морской обитатель….

Слайд15 Слайд16

- Вот мы получили с вами первую часть карты. Молодцы!

Слайд 19

Слайд17

2. Работа в тетрадях

- Отправляемся дальше.

Слайд 20

Слайд18

- А сейчас заглянем к боцману Акулову.

(аудиозапись) Я слышал, вы ищите сокровища. Я отдам свою часть карты в обмен на две жемчужины со дна моря.


- Для этого нам необходимо решить уравнения. Стр. 33 №3

Слайд 21

C:\Users\User\Desktop\Урок конкурс\Презентация конкурс.jpg
Слайд 20

Слайд18

- Вот, ребята, мы получили вторую часть карты.













Кит (видео фрагмент), осьминог (видеофрагмент), рак (сообщение детей), налим (просмотр фото), дельфин (видеофрагмент).

Самооценка в таблице.




















































Самооценка.





Двое учеников решают у доски.





VI. Этап включения нового знания

в систему знаний и повторение

Цель – проверка усвоения материала по теме урока.

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы.

1. Работа с изученными формулами

- Следующий пират, к которому мы заглянем – это капитан Щупало.

Слайд 22

Слайд20

(аудиозапись) - Если вы хотите получить мою часть карты, Вам необходимо выделить целую часть из неправильной дроби!

Слайд 23

C:\Users\User\Desktop\Урок конкурс\Презентация конкурс.jpg

Слайд 22

Слайд20

- Мы получили третью часть карты.

2. Самостоятельная работа с проверкой знаний в классе

- Отправляемся за последней частью к лоцману Крабову.

Слайд 24

Слайд22

Мы получим его часть карты в обмен на правильно выполненное задание.

- У каждого из вас есть задания на листочке. Вам необходимо восстановить цепочку вычислений.

hello_html_m5b4f9b10.gif

hello_html_m34fe0951.gif

hello_html_70c2ae50.gif

hello_html_m4e520a11.gif

hello_html_m63048770.gif

hello_html_3d9dc9d8.gif

hello_html_24c5c91b.gif


Слайд 25

C:\Users\User\Desktop\Урок конкурс\2.jpg

Слайд 24

Слайд22

- Мы получили недостающую часть карты.














Выполняют задание. Фронтальный опрос.





























Выполняют задание.

Взаимопроверка на листочках.

Самооценка.

VII. Подведение итогов урока

Цель –формулирование вывода, заполнение части текста; сравнение знаний по теме, которые были в начале и в конце урока, выделение актуальных знаний.

Регулятивные:

-уметь соотносить цель и результат.


Но чтобы нам добраться до сокровищ, нам нужно вспомнить, как складывать и вычитать смешанные числа.

(проговариваем алгоритм)

* дополнительные задания – Цепочка вычислений.


Чтобы сложить смешанные числа, надо сложить отдельно их целые и дробные части.

Чтобы вычесть смешанные числа, надо вычесть отдельно их целые и дробные части.


Отвечают на вопросы учителя.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Листностные:

- развивать cпособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- А сейчас давайте оценим свою работу в путешествии.

- Один матрос с каждого ряда подсчитайте количество зеленых, желтых и красных ракушек у вашего ряда. Запишите маркером на доску. Посмотрите, какие результаты у каждого ряда.


- Сокровища найдены! Мы добрались до них!

Слайд 26

Слайд24

- Итак, чему вы научились в путешествии?

- Наше путешествие подходит к концу! Мы возвращаемся в класс.

Самооценка.



Рефлексия класса.











Складывать и вычитать смешанные числа.

IX. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель – организация пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний.

Регулятивные: Соотносить то , что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.


- Но пираты оставили для вас еще задание… Домашнее задание. Чтобы вы смогли получить награды в виде оценок!

Стр. 33 – 34, №4, 8.


- Вам понравилось наше путешествие?

- Что расскажите родителям?

- На этом наш урок окончен большое спасибо за работу.

Слайд 27

Слайд25

Слушают учителя, определяют пути выполнения домашней работы.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Учитель

Котова И.Ю.

Образовательное учреждение

МАОУ « СОШ № 95 с УИОП »

Предмет

Математика

Класс

4 «Б»

Автор УМК

Аргинская И.

Тема урока

Сложение и вычитание смешанных чисел

Цели

Обучающая: познакомить с алгоритмами сложения и вычитания смешанных чисел;

Развивающая: продолжить работу по развитию общеучебных умений и навыков;

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к предмету, к окружающему миру.

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Нетрадиционный тип урока

Урок-путешествие

Формируемые УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

Быть мотивированным к учебной деятельности.

Определять и формулировать тему и цель урока, понимать учебную задачу урока, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, работать в паре, ориентироваться в своей системе знаний.

Знать алгоритмы сложения и вычитания смешанных чисел.

Основные понятия

Дроби, смешанные числа, сложение смешанных чисел, вычитание смешанных чисел.

Междисциплинарные связи

Окружающий мир.

Автор
Дата добавления 15.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала 306000
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх