Проект урока математики
Общие сведения о проекте:
Название
учебного предмета: математика.
Класс:
1.
УМК
«Школа России».
Авторы
учебника: М.И.Моро, С.И.Волкова.
Авторы
рабочей тетради: Моро М.И., Волкова С.И
№ урока в
календарно-тематическом планировании: 85.
Тема урока:
Дециметр
Тип урока:
введение новых знаний.
Описание исходного уровня знаний, умений и навыков
учащихся по изучаемой теме.
К
изучению темы «Дециметр» у учащихся 1 класса формировались следующие знания,
умения и навыки:
Знание
единицы длины – сантиметр.
Умение
измерять длину предметов и отрезков, умение их сравнивать по длине «на глаз» и проверять
измерением.
Умение
вычерчивать отрезки заданной длины по алгоритму с помощью линейки.
Умение
выполнять вычисления с опорой на карточки-подсказки.
Умение
устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; текстом и моделью;
моделью и текстом.
Умение анализировать задачу,
устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и
объяснять выбор действия.
Умение оценивать правильность хода
решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Знание, что такое число и цифра и их
различие.
Знание чисел и цифр от 0 до 10,
умение их писать.
Знание состава числа 10.
Знание образования чисел из одного
десятка и нескольких единиц.
Тема урока:
Дециметр
Задачи урока:
1.Познакомить
учащихся с единицей длины – дециметром.
2.Научить
измерять длину предметов (отрезков) в дециметрах с помощью соотношения 1 дм =
10 см.
Предметные результаты:
1.Знать,
что такое дециметр.
2.Уметь
измерять и чертить отрезки в дециметрах, используя соотношение 1 дм это 10 см.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
-формирование
умения строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных
связей;
-
умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
-
формирование умения выбора рационального способа решения проблемы;
-
выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
-умение
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-умение
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия.
Коммуникативные:
-
формирование умения слушать, сотрудничать с одноклассниками, приходить к общему
решению
при
работе в паре;
-
речевое развитие – умение строить монологическое высказывание.
Оборудование урока:
Компьютерное оборудование; у каждого
ученика: карточки с изображением кисточки (художественной), карточки с
изображением отрезков, несколько полосок зеленого цвета длиной 1 см и полосок
синего цвета длиной 1 дм, средства обратной связи – зеленый и красный кружки,
линейки, простой и цветные карандаши.
План урока с хронометражем:
|
№
п/п
|
Название
этапа
|
Хронометраж
|
|
1.
|
Оргмомент.
|
1
мин
|
|
2.
|
Актуализация
знаний.
Закрепление
знаний о составе числа 10. Закрепление умения измерять предметы с помощью
линейки в сантиметрах.
|
6
мин
|
|
3.
|
Постановка
учебной задачи.
Знакомство
с более крупной единицей длины – дециметром. Открытие соотношения единиц
длины сантиметра и дециметра.
|
10
мин
|
|
4.
|
Физминутка.
|
1
мин
|
|
5.
|
Первичное
закрепление.
Формирование
умения измерять длину отрезков (предметов) в дециметрах.
(Учебник
с.51 №1, №2).
|
4
мин
|
|
6.
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Самостоятельное
построение отрезков длиной 1 дм.
(Рабочая
тетрадь с.25 №1,4).
|
6
мин
|
|
7.
|
Составление
и решение примеров и задач изученных видов.
(Учебник
с.51 №3,5,4).
|
5
мин
|
|
8.
|
Итог
урока.
Обобщение
полученных на уроке знаний о дециметре.
|
1
мин
|
|
9.
|
Рефлексия
деятельности.
Самооценка
учащихся.
|
1
мин
|
Ход урока:
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Теоретическое обоснование
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1.Оргмомент.
(1
мин.)
|
|
|
|
|
2.
Актуализация знаний.
(6
мин.)
Закрепление
названия, последовательности и обозначение чисел от 11 до 20.
Закрепление
умения измерять предметы с помощью линейки в сантиметрах.
|
(На
экране изображены домики, в которых живут сказочные герои).
-
Нам необходимо решить задачу.
Знайка,
Кнопочка и Тюбик живут в домах № 14, 17, 19. В каком доме живет каждый из
них, если Знайка не живет в домах № 19 и 17, а Кнопочка не живет в доме № 19?
(Знайка живет в доме № 14, Кнопочка —17, Тюбик — 19.)
-
Вы справились с заданием и узнали в каких домиках живут герои цветочного
города.
(На
экране появляется персонаж мультфильма - тюбик).
-
Ребята, вы узнали, кто это?
-
Тюбик хочет узнать длину своей кисти, спрашивает у вас совета, как это можно
сделать?
-
Каким образом?
-
Давайте вспомним, как правильно измерять предметы линейкой.
-
В каких единицах мы измеряли длину?
-
Возьмите линейки и измерьте кисточки, изображённые на карточках.
(Учитель
контролирует правильность измерения линейкой).
-
Тюбик благодарит за помощь и прощается с нами.
|
Знайка
живет в доме № 14, Кнопочка —17, Тюбик — 19.
(Три
ученика выходят к доске и заполняют пропуски.)
14
= [ ] дес. [ ] ед.
17
= [ ] дес. [ ] ед
19
= [ ] дес. [ ] ед
-
Это Тюбик из мультфильма «Приключение Незнайки и его друзей»
-
Нужно её измерить.
-
Линейкой.
- Приложить линейку, так, чтобы число 0 совпало с началом
предмета, посмотреть, напротив какого числа оканчивается предмет. Это и будет
длина предмета.
-
В сантиметрах.
(Учащиеся
измеряют кисти, изображённые на карточках, озвучивают результат).
-
Длина кисти 10 см.
|
Познавательные:
структурирование знаний о числах второго десятка. Повторение нумерации.
Регулятивные
(планирование): формирование умения работать с алгоритмом.
|
|
3.
Постановка учебной задачи. (10 мин.)
Знакомство
с более крупной единицей длины – дециметром. Открытие соотношения единиц
длины сантиметра и дециметра.
|
-
Мы вспомнили, как измеряются предметы. Сейчас на необходимо выполнить задание
на карточках. Вам необходимо измерить длину красного и желтого отрезка с помощью модели сантиметра (полоски), прикладывая
края полосок друг к другу.
-
Ребята, удобно вам было измерять длину желтого отрезка?
-
Почему?
-
Что же делать? Как можно упростить вашу работу?
-
Посмотрите на парты, есть ли у вас мерки побольше?
-
Возьмите и измерьте длину желтого отрезка с их помощью.
-
Какой меркой легче измерять? Почему?
-
Как вы думаете, какова длина зеленой мерки?
-
Давайте проверим с помощью линейки.
-
Как вы думаете, какова длина синей мерки?
-
Как можно проверить?
-
А ещё как можно проверить, не пользуясь линейкой?
-
Давайте попробуем измерить таким образом.
-
Ребята, кто знает, как называется единица длины, в которой 10 см?
-
Правильно, 1 дм - это 10 см. (Учитель вывешивает на доску карточку с надписью
«дециметр», делает запись: 1 дм = 10 см, обращает внимание, что слово
«дециметр» сокращённо записывают «дм»).
-
Покажите полоску длиной 1 дм.
-
Подумайте и назовите тему нашего урока. Чему мы будем сегодня учиться?
-
Для чего нам нужны знания о дециметре и умение измерять длину в дециметрах?
-А
где нам это может пригодиться? В каких профессиях?
-
Что в классе можно измерить в дециметрах?
-
Измерьте дециметром длину вашей парты.
|
(Работа
в парах).
(Измеряют,
озвучивают результат)
–
Длина красного отрезка равна 3 полоски. А длина желтого отрезка 20 полосок.
-
Не очень.
-
Долго измеряли, потому что полоска (мерка) маленькая.
-
Взять полоску (мерку) побольше.
-
Да, полоски синего цвета.
(Работа в парах).
(Измеряют,
озвучивают результат).
-
Длина желтого отрезка – 2 синие полоски.
-
Синей, потому что она больше.
-
1 см.
(Измеряют
линейкой, подтверждают предположение).
(Ответы
детей).
-
Измерить с помощью линейки.
-
Мерками зеленого цвета, так как мы знаем их длину – 1 см. Сколько поместится
зеленых мерок на синей полоске, столько сантиметров будет длина синей
полоски.
(Работа
в парах).
(Измеряют,
озвучивает результат).
-
Длина синей полоски 10 см.
-
Дециметр.
(Показывают
синюю полоску).
-
Измерять длину в дециметрах.
-
Чтобы измерять быстрее, чтобы измерять длину больших предметов.
-
Строитель, швея и т.д.
-
Парту, доску, шкаф, окно, дверь.
(Работа
в парах).
(Измеряют,
озвучивают результат).
-
Длина парты 8 дм.
|
Коммуникативные
(учебное сотрудничество).
Познавательные
(постановка и решение проблемы): формирование умений выбора рационального
способа решения проблемы.
Регулятивные
(целеполагание): формирование умений соотносить то, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Познавательные
(общеучебные): выделение и формулирование познавательной цели.
|
|
4.
Физминутка. (1 мин.)
|
|
|
|
|
5.
Первичное закрепление. (4 мин.)
|
- Откройте учебник, рассмотрите верхний
рисунок на с. 51.
Приложение 1.
- Определите по нему длину голубой
полоски.
-
Выполним № 1 с. 51 учебника.
Приложение
1.
(Учитель
заранее готовит веревки длиной чуть более 2 дм.)
-
А сейчас внимательно прочитаем задание № 2 с.51 учебника.
Приложение
1.
-
Расскажите, как вы будете чертить отрезок?
-
Попробуйте начертить отрезок самостоятельно. (Учитель контролирует выполнение
заданий, оказывает помощь при затруднении).
|
(Открывают
учебники).
(Учащиеся читают соотношение: 1 дм = 10
см.)
(Работа
в парах, дети берут синюю полоску и отмеряют)
-
Начерти отрезок длиной 12 см. Сколько это дециметров и сантиметров.
(Рассказывают
алгоритм черчения отрезка длиной 12 см).
-
12 см – это 1 дм. 2 см.
(Самостоятельное
выполнение в тетрадях)
|
Познавательные:
структурирование знаний.
Регулятивные
(прогнозирование): прикидка результата измерения.
|
|
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (6 мин.)
Самостоятельное
построение отрезков длиной 1 дм. и более.
|
-
Сейчас вы выполните задание в рабочей тетради с.25 № 1. Прочитайте задание.
Приложение
№2.
-
Расскажите, как вы будете делать?
-
Почему вы начертите отрезок длиной 10 см?
-
Попробуйте отметить на луче точку самостоятельно.
-
Возьмите синюю полоску, приложите её к своему отрезку так, чтобы их концы
совпали.
-
Поднимите руку, у кого длина отрезка совпадает с длиной синей полоски.
Значит, вы отметили верно точку на луче и получили отрезок длиной 1 дм.
-
Кто правильно отметил точку на луче, выполняет следующее задание
самостоятельно: отметьте на луче точку, чтобы длина отрезка была равна 1
дм.2см.
-
Остальным ребятам я помогу отметить точки на луче, чтобы получить отрезок
длиной 1 дм. ещё раз.
(Учитель
оказывает индивидуальную помощь).
-
Самостоятельно выполним задание №4 в рабочей тетради с.25.
Приложение
№2.
-
Кто выполнил задание №4, сравните свою работу с изображением на экране.
(На
экране выполненное задание №4).
-
Поднимите руки, кто правильно выполнил это задание.
|
-
Поставь на лучах точки, чтобы получились отрезки длиной 1 дм, 1 дм. 2 см.
(Рассказывают
алгоритм черчения отрезка длиной 1дм).
-
1 дм - это 10 см.
(Самостоятельно
отмечают на лучах точки).
(Прикладывают
синюю полоску к отрезку).
(Поднимают
руку).
(Выполняют
самостоятельно)
(Самостоятельно
выполняют задание №4).
(Проверяют
выполненную работу).
(Поднимают
руки).
|
Регулятивные
(планирование, формирование умения работать с алгоритмом.
Познавательные
(общеучебные): формирование умения самостоятельно чертить отрезок.
Регулятивные
(коррекция): формирование умения внесения корректив.
Регулятивные
(контроль): формирование умения сличения результата с заданным эталоном.
|
|
7.
Составление и решение примеров и задач, изученных видов. (5 мин)
|
-
Выполним в учебнике № 3 с.51.
Приложение
1.
-
Следующее задание в учебнике № 5 с. 51.
Приложение
1.
-
Выполним устно № 4 с. 51 учебника.
Приложение
1.
(
В случае затруднений учитель напоминает детям, что уменьшить на 1 — значит
назвать предыдущее число, а увеличить на 1 — последующее.)
|
(Самостоятельное
выполнение. Два ученика записывают решения и ответы на откидной доске.
Самопроверка.)
(Самостоятельное
выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка.
Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями. Дополнительно можно предложить
задание на полях (в первой фигуре 3 треугольника и 3 четырехугольника, во
второй — 5 треугольников и 4 четырехугольника).
|
Познавательные
(моделирование): формирование умения использования моделей при работе с
задачами.
Познавательные
(общий приём решения задач): установление отношений между данными и
вопросом). Выполнять вычисления вида 15 + 1,
16
-1 с опорой на знание нумерации.
Регулятивные
(контроль): формирование умения сличения результата с заданным эталоном.
|
|
8.
Итог урока. (1 мин.)
Обобщение
полученных на уроке знаний о дециметре.
|
-
Что нового узнали сегодня на уроке?
-
Что научились делать?
-
Для чего нужны полученные сегодня знания и умения? Длину каких предметов
удобнее измерять новой меркой?
|
-
Познакомились с единицей измерения длины – дециметром.
-
Измерять предметы в дециметрах, чертить отрезок длиной 1 дм.
-
Для измерения больших предметов.
|
Познавательные:
обобщение полученных знаний.
Личностные
(смыслообразование): установление и значение смысла своей деятельности.
|
|
9.
Рефлексия деятельности. (1 мин.)
Самооценка
учащихся.
|
-
Ребята, если сегодня на уроке у вас всё получилось и вы довольны своей
работой, поднимите зеленый кружок; если у вас возникли трудности при
выполнении заданий – поднимите красный кружок.
|
(Поднимают
синий или красный кружок).
|
Регулятивные:
формирование самооценки.
|
Список использованной литературы:
1.Моро
М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. –
М.: Просвещение, 2016. 2.Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса:
в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2016.
3.
Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по математике для 1 класса/ Т.Н.
Ситникова, И.Ф. Яценко – М.: Вако, 2018.
4.Лекции
и презентации Деменевой Н.Н. – доцента кафедры начального образования НИРО в
рамках квалификационных курсов “Теория и методика преподавания в начальной
школе в условиях реализации ФГОС", 2018.
