Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Проект урока математики "Решение задач" (1 класс)

Проект урока математики "Решение задач" (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект урока математики

Выполнил учитель начальных классов

МБОУ СОШ №69 г. Н.Новгорода.

Звягина Наталья Вениаминовна




Общие сведения о проекте

Учебный предмет – математика

Класс – 1

УМК – "Начальная школа ХХI века " (под редакцией Н.Ф. Виноградовой). 
Программа создана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы по математике, разработанной В.Н. Рудницкой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова), 2011г.

Учебник Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика 1 класс, для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях – М.: Вентана — Граф, 2011г.

Рабочая тетрадь №2 КочуроваЕ.Э. Математика 1 класс, для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Вентана-Граф, 2014.


Тема урока: «Решение задач».

Тип урока: урок закрепления знаний.


п/п

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности учащихся

Раздел «Число и счёт».

43

Решение задач.


Урок закрепления знаний.



Упражняются в различение геометрических фигур.

Упражняются в арифметических действиях с числами в пределах 10.

Повторяют из каких частей состоит задача, отрабатывают решение текстовых задач.

Работают над составлением задач с опорой на рисунок и её решением.


Диагностический блок.

К моменту проведения урока учащиеся умеют считать до 10 и обратно, называют предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах первого десятка. Знают знаки +, - , = . Умеют сравнивать числа первого десятка, соотносить цифру и число предметов, сравнивать 2 группы предметов, составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Знают названия фигур: треугольник, квадрат, круг. Также умеют сравнивать предметы по цвету, размеру, форме; оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «вперед», «за», «между». Умеют ориентироваться на листе бумаги («слева», «справа», «внизу», «вверху»), группировать по определенному признаку предложенные предметы.

Задачи урока:


Образовательные:

Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи;

Закрепить изученные вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1, 2, 3, 4;

Закрепить знание состава чисел от 2 до 10.


Развивающие:

Развивать речь учащихся;

Совершенствовать мыслительные операции;

Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

Развивать навык самооценки.


Воспитательные:

Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения;

Воспитывать уважение к товарищам.


Здоровьесберегающие:

Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность, гимнастику для глаз.

Осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.


Планируемые результаты:


Предметные:

знать название составных частей задачи;

уметь решать задачи данного вида, отличать от задач другого вида;

уметь моделировать задачи, уметь работать с текстом задачи.


Личностные УУД:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.


Метапредметные:

Регулятивные УУД:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных

ошибок.


Коммуникативные УУД:

уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.


Познавательные УУД:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

осуществлять анализ объектов;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.


Методы обучения: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый (проблемный), игровой.


Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.


Оборудование урока:

  1. Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютерная презентация.

  2. Учебник «Математика» 1 класс.

  3. Рабочая тетрадь №2 «Математика» 1 класс.

  4. Карточки для работы в парах. (Приложение 1)

  5. Карточки для групповой работы. (Приложение 2)

  6. Карточки со смайликами для рефлексии. (Приложение 3)


План урока с хронометражем (продолжительность урока в начале 1 класса 35 мин.).

  1. Организационный момент – 2 мин.

  2. Мотивация учебной деятельности – 1 мин.

  3. Актуализация знаний – 5 мин.

  4. Постановка учебной задачи (введение в тему урока) – 4 мин.

- гимнастика для глаз – 1 мин.

  1. Практический этап (закрепление пройденного):

1) работа над задачами – 7 мин.;

2) физминутка – 2 мин.;

3) творческое задание (работа в группах) – 5 мин;

4) самостоятельная работа – 5 мин.

  1. Итог урока – 2 мин.

  2. Рефлексия –1 мин.




Ход урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок, готовы вы начать урок?

Проверим, всё ль у нас в порядке: учебник, карандаш, тетрадка.

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая! Слайд №1.

- Поделитесь своей улыбкой и от всей души пожелайте друг другу добра и успехов в учении.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные,

мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится! Слайд №2.

Учащиеся садятся за парты, проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок.

Регулятивные УУД обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.


Личностное УУД

Самоорганизация, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.


2.Мотивация учебной деятельности

- Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте её.

Из муки, сметаны он
В жаркой печке был печён.
На окошке полежал
Да из дома убежал.
Он румян и круглобок
Кто же это? …




- Колобок – герой из русской народной сказки.





Личностное УУД

положительное отношение к учению.


3.Актуализация знаний.

- Колобок слышал наш девиз и хочет проверить какие вы внимательные, старательные и сообразительные.

- Колобок с бабушкой и дедушкой жил в домике. Слайд № 3.

1) Задание « Назови фигуры» из которых состоит дом. Какая фигура лишняя? Почему?

hello_html_m583d773d.gif

2) Игра «Учитель – ученик».

- У вас на столах лежат конверты с заданием для игры. Ребята, которые сидят на 1 варианте, сейчас будут учителями (показывают карточку с примером), а ребята 2 варианта – ученики (дают ответ по заданию). За 1 минуту ученику нужно дать как можно больше ответов.







Учащиеся называют геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, шестиугольник, круг.

- Лишняя фигура – круг, т.к. у неё нет углов.








Работают в парах. Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, устные мыслительные операции, учебные навыки.








Познавательное логическое УУД








Коммуникативные УУД сотрудничество друг с другом, контроль работы партнера в паре.

Личностные УУД проявление интереса и активности в выборе решения.

4.Постановка учебной задачи (ведение в тему урока).


1) Гимнастика для глаз (профилактика близорукости). Слайд № 5.

hello_html_206a2812.gif

- А теперь отправляемся в путешествие с колобком в сказку.


- Сегодня колобку без нашей помощи не обойтись, столько опасностей у него на пути.

- Кого первого встретил колобок? Слайд № 6.

hello_html_m27506f45.gif

- Колобок, колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, зайка.

- Выполни мои задания, тогда посмотрим.

2) Назови числа в порядке уменьшения…

Назови числа в порядке увеличения…

- Если вы правильно в нужном порядке назовёте цифры, то сможете назвать тему урока. Слайд № 7.

hello_html_m796f085c.gif

- Какая тема урока? Кто прочитает?


- Мы помогли колобку выполнить задания зайки и он его отпустил. Колобок покатился дальше.



















- Колобок встретил зайца.


















Дети называют числа в порядке уменьшения, затем в порядке увеличения и открывают тему урока.












Называют тему урока: «Решение задач», а цель урока «Закрепление навыков решения задач».






































Коммуникативные УУД умение оформлять свои мысли в устной форме.











Регулятивные УУД умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

5. Практический этап (закрепление пройденного).

- А навстречу волк. Слайд № 8.

- Колобок, колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, серый волк.

- У волка свои задания.

1) Помогите колобку и скажите: из каких частей состоит ЗАДАЧА . Слайд № 9.

hello_html_44dcae99.gif

Решите задачу №1. Слайд № 10.

У пенёчков 5 грибочков

И под ёлкой три.

Сколько будет всех грибочков?

Ну-ка, говори!


Решите задачу №2. Слайд № 11.

Два снегиря и шесть синиц.

Ребята, сколько всего птиц?


- Молодцы, ребята! Покатился Колобок дальше.

- А навстречу медведь. Слайд № 12.

- Колобок, колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, медведь.


- Тогда поиграй с моими медвежатами.


2) Физминутка.


3) - И ещё выполни задание:

Составьте по картинке задачу и решите её (работа в группах). Слайд № 13.

Учитель организует проверку умения решать задачи.

- С нашей помощью справился Колобок с заданиями медведя и покатился дальше. Но встретилась ему лиса со своими заданиями.



4) Лиса предлагает поработать самостоятельно в тетрадях. Слайд № 14.

- Нужно обвести цифры и решить примеры, а тот кому будет по силам – отгадать зашифрованные слова.


- Молодцы, ребята! И лиса отпускает Колобка. Слайд № 15.





Называют части задачи: Условие, Вопрос, Решение, Ответ.










Решают задачу.







Решают задачу.

















Работают в группах.












Самостоятельно работают в Рабочих тетрадях № 2, с. 40 № 2, с. 34 № 5.

Сильнее ученики работают самостоятельно, кому сложно, пользуются карточками- помощниками. После проверки №2, проверяется №5.















Личностные УУД умение овладеть информацией и сделать выбор в решении задач.

Регулятивные УУД умение высказывать своё предположение, осуществлять контроль по результату.









Коммуникативные УУД умение слушать и

слышать партнёра, видеть ошибки,

контролировать себя и партнера.

Осуществление совместных действий в группе.



Дифференциация по степени самостоятельности

Регулятивные УУД самооценка, самоконтроль.





6. Итог урока.










Наш урок – сказка подошел к концу.

- В нашем случае Колобок с вашей помощью, ребята, прошёл все испытания.


- Кому мы его вернём?


- Давайте расскажем бабушке и дедушке, чем мы занимались.

- Что на уроке вы решали? Слайд № 16.

- Из каких частей состоит задача?

- Какое задание было интересно выполнять?

- Что было самым трудным?






- Бабушке и дедушке и расскажем им, чем мы занимались.

Проводят анализ собственной деятельности на уроке.

Познавательные УУД умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.



7. Рефлексия.

- Оцените свою деятельность на уроке и выберите смайлик.

Слайд № 17.

hello_html_m3fdb9dda.gif

- Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали, спасибо за работу! Слайд № 18.

Учащиеся поднимают сигнальную карточку в виде смайлика ( Всё получилось! Всё понятно, но допускал ошибки. Мне было трудно.)


Регулятивные УУД

адекватная оценка своих достижений.



Личностные УУД способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Используемая литература

  1. Программа "Начальная школа 21 века" (под редакцией Н.Ф. Виноградовой)

  2. Учебник Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика 1 класс, для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях – М.: Вентана — Граф, 2011г.

  3. Рабочая тетрадь №2 Кочурова Е.Э. Математика 1 класс, для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Вентана-Граф, 2014.

  4. В.Н. Рудницкая. Математика. Методические комментарии к урокам. Пособие для учителя – М.: Вентана-Граф, 2013.

  5. Методическое пособие « Современные технологии проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС»/ И.И. Бондарева, Н.Н. Деменева., М., Аркти, 2012.

  6. Учебно-методическое пособие «Требования к современному уроку в начальной школе в связи с ФГОС НОО и методические рекомендации по выполнению проекта урока»/ Н.Н. Деменева., Тивикова С. К., Яшина Н.Ю., Н. Новгород, 2014.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров375
Номер материала ДВ-045825
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх