1.
|
Организационный
момент.
|
Здравствуйте,
ребята. Мы продолжаем постигать неизведанные пока для нас тайны науки
МАТЕМАТИКИ. Чтобы наша работа была успешной, проверьте, все ли у вас готово к
уроку. Как обычно, сегодня вы будете моими самыми главными помощниками на
уроке.
|
Приветствуют
учителя. Проверяют готовность к уроку, настраиваются на предстоящую работу
эмоционально.
|
|
|
|
1
.Какая из данных фигур лишняя? Почему?
2.Как
назвать одним словом остальные фигуры?
3. Как
найти площадь прямоугольника?
|
1.Лишний
треугольник, потому что оставшиеся фигуры четырехугольники.
2.
Прямоугольники.
3. Нужно
его длину умножить на ширину.
|
Познавтельные
логические УУД классификация,
обобщение
|
3.
|
Создание
проблемной ситуации. Постановка учебной цели.
|
1.Площадь
каких прямоугольников вы найдете без труда? Что для этого нужно вспомнить?
2.
Нахождение площади какого прямоугольника вызывает у вас затруднение? Почему?
Что вы предлагаете сделать , чтобы справится с заданием?
3.Попробуйте
догадаться, какова будет цель сегодняшнего урока, какую новую тайну мы должны
будем разгадать?
|
1.
Это фигуры под номерами 1 и 2. Нужно вспомнить алгоритм умножения на
двузначное число.
2.
Прямоугольника номер 4. Потому что мы не знаем алгоритма умножения на трехзначное
число. Попробовать создать новый алгоритм.
3. Мы
должны будем узнать, как умножать многозначное число на трехзначное.
|
Познавательное
УУД постановка и решение проблемы.
Регулятивное
УУД целеполагание.
|
4.
|
Открытие
нового знания
|
Проводит
работу по учебнику стр. 68 №183
1.Попробуйте
объяснить, как выполнено умножение на трехзначное число.
2.
Проверим наши ответы по таблице«Алгоритм письменного умножения на
трехзначное число»
3.
Найдите площадь 4 фигуры пользуясь новым алгоритмом.
|
1.
Сначала умножали на число единиц и получили первое неполное произведение и
подписали под единицами. Затем умножили на число десятков, получили второе
неполное произведение и подписали под десятками. Умножили на число, получили
третье неполное произведение и подписали под сотнями. Сложили неполные
произведения и получили ответ.
2. Дети
читают алгоритм и убеждаются в правильности проделанной работы.
3. Один
ученик работает с устным комментированием на доске, остальные - в тетради.
843* 312
|
Регулятивное
УУД планирование (создание алгоритма вычислительного приема)
Регулятивное
УУД
Контроль
и оценка по предложенному эталону
|
5.
6.
7.
8.
|
Первичное
закрепление и применение нового знания.
Решение
задач на нахождение периметра и площади прямоугольника
Информация
о домашнем задании
Рефлексия
учебной деятельности.
|
Организует
работу в парах.
1.Вспомните
основные правила работы в паре по памяткам.
2.Придумайте
и запишите своему партнеру в тетрадь 3 примера на новую тему. Постарайтесь
безошибочно выполнить умножение, пользуйтесь алгоритмом.
3.Обменяйтесь
тетрадями и проверьте работу своего партнера.
4.
Проанализируйте, удалось ли вашей паре выполнить все пункты памятки по работе
в паре?
5.
Перед вами на доске записано 3 примера. Их решали ребята из соседнего класса
Маша, Миша и Оля. Проверьте их работу и определите, какие ошибки допустили
ребята.
6. А
теперь исправьте ошибки ребят и решите примеры верно.
1.Организует
работу над разбором задачи №184 стр. 68.
2.
Осуществляет дифференциацию по степени самостоятельности.
3. Организует
устную фронтальную работу над задачей №185 стр. 68
4.
Предлагает задание по выбору:1. Найти значения данных выражений 2. Подумать
над вопросом со звездочкой.
Предлагает
дифференцированное домашнее задание: 1. №92 стр 48 рабочая тетрадь 2. №96 стр
51 рабочая тетрадь
1. Какую
новую задачу мы ставили сегодня на уроке? Удалось ли нам ее решить?
2.
Предлагает детям отметить один из вариантов в оценочном листе (см.приложение)
|
1.Читают
шепотом 5 пунктов памятки «Как работать в паре» (см. приложение)
2.Записывают
примеры соседу, решают предложенные партнером
3.
Осуществляют взаимопроверку.(простым карандашом)
4.
Анализируют свою работу в 5. паре.
5.Миша
неверно подписал третье неполное произведение.
Маша
неверно подписала второй множитель под первым.
Оля
забыла выполнить умножение на число сотен и потеряла третье неполное
произведение.
Самостоятельная
работа учащихся.
1.
Читают и анализируют условие задачи и вопрос. Составляют план решения.
Записывают
решение самостоятельно.
2. Дети
слабые работают с карточкой помощником: ( см. приложение)
3.
Объясняют каждое выражение, записанное к задаче.
4.
Решают задание по выбору.
Выбирают
одно из заданий сообразно своим силам и записывают в дневник.
1.Высказывают
свое мнение
2.
Заполняют оценочный лист, анализируя свою деятельность на уроке.
|
Коммуникативные
УУД по управлению поведением своим и поведением партнера в парной работе
3.
Регулятивные УУД взаимоконтроль и взаимооценка.
Регулятивные
УУД контроль и коррекция .
Общеучебные
УУД смысловое чтение, общий прием решения задачи
Познавательное
логическое УУД анализ.
4.Регулятивное
УУД прогностическая самооценка
Личностное
УУД действие смыслообразования
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.