Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Математика / Конспекты / Проект урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Проект урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС

библиотека
материалов

hello_html_m5ea67f23.gifhello_html_m54ea7f67.gifhello_html_m52b031e9.gifhello_html_m2564439.gif

Проект урока


Учебный предмет : математика


УМК «Гармония»


Тема урока: «Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. Решение задач на нахождение периметра и площади прямоугольника»


Тип урока: открытие нового знания


Задачи урока (предметные) 1. Познакомить учащихся с алгоритмом умножения многозначного числа на трехзначное. 2. Научить умножать многозначное число на трехзначное, пользуясь алгоритмом. 3.Совершенствовать навык решения задач на нахождение периметра и площади прямоугольника.


Ожидаемые результаты :

Метапредметные: 1. Развитие познавательных логических УУД (классификация,обобщение, анализ), общеучебных УУД (смысловое чтение, общий прием решения задачи) ,постановки и решения проблемы.2. Развитие регулятивных УУД планирования, целеполагания, взаимоконтроля, коррекции и оценки, прогностической самооценки.3. Развитие коммуникативных УУД управления поведением своим и поведением партнера.

Личностные: действия смыслообразования


Оборудование: 1. Учебник «Математика 4 класс» ч. 1 Н.Б. Истоминой 2. Рабочая тетрадь к учебнику №1 3. Памятки для всех учащихся «Как работать в паре?» 4. Таблица- плакат «Алгоритм письменного умножения на трехзначное число» 5. Оценочный лист на каждого ученика (рефлексия).







Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы:

Учащиеся знают алгоритм письменного умножения на однозначное и двузначное число, умеют решать примеры соответствующего вида; знают правила нахождения периметра и площади прямоугольника, умеют применять эти правила при решении арифметических задач.




Этапы урока и хронометраж:

  1. Организационный момент (проверка готовности детей к уроку, создание эмоционального настроя на учебную деятельность) – 1 мин.

  2. Актуализация опорных знаний ( фронтальная работа на доске с геометрическими фигурами) – 7 мин.


  1. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной цели ( создание ситуации затруднения, поиск выхода из нее, формулирование темы и цели урока) – 3 мин


  1. Открытие нового знания (создание алгоритма умножения на трехзначное число на основе знакомого алгоритма умножения на двузначное число, работа с учебником и таблицей- плакатом) – 6 мин


  1. Первичное закрепление и применение нового знания ( самостоятельная работа и работа в парах: решение примеров нового вида; поиск и коррекция ошибок в неверно решенных примерах) – 15 мин.


  1. Решение задач на нахождение периметра и площади прямоугольника ( решение задач из учебника на основе дифференциации) - 10 мин.


  1. Информация о домашнем задании (предлагается 2 разноуровневых задания из рабочей тетради на выбор) - 1 мин.


  1. Рефлексия учебной деятельности (учащиеся заполняют оценочный лист, анализируя свою деятельность на уроке) – 2 мин.





Содержание урока :

п/п



Этап урока



Деятельность учителя


Деятельность учащихся


Теоретическое обоснование

1.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Мы продолжаем постигать неизведанные пока для нас тайны науки МАТЕМАТИКИ. Чтобы наша работа была успешной, проверьте, все ли у вас готово к уроку. Как обычно, сегодня вы будете моими самыми главными помощниками на уроке.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку, настраиваются на предстоящую работу эмоционально.


2.

Актуализация опорных знаний.

Организует фронтальную работу с геометрическим материалом. На доске :

56 мм 2 3

1 125 мм

34мм

4

843 мм

312 мм

Отвечают на вопросы учителя, обосновывают свои ответы.




1 .Какая из данных фигур лишняя? Почему?

2.Как назвать одним словом остальные фигуры?

3. Как найти площадь прямоугольника?

1.Лишний треугольник, потому что оставшиеся фигуры четырехугольники.

2. Прямоугольники.

3. Нужно его длину умножить на ширину.

Познавтельные логические УУД классификация,

обобщение

3.

Создание проблемной ситуации. Постановка учебной цели.

1.Площадь каких прямоугольников вы найдете без труда? Что для этого нужно вспомнить?

2. Нахождение площади какого прямоугольника вызывает у вас затруднение? Почему? Что вы предлагаете сделать , чтобы справится с заданием?

3.Попробуйте догадаться, какова будет цель сегодняшнего урока, какую новую тайну мы должны будем разгадать?

1. Это фигуры под номерами 1 и 2. Нужно вспомнить алгоритм умножения на двузначное число.

2. Прямоугольника номер 4. Потому что мы не знаем алгоритма умножения на трехзначное число. Попробовать создать новый алгоритм.

3. Мы должны будем узнать, как умножать многозначное число на трехзначное.

Познавательное УУД постановка и решение проблемы.











Регулятивное УУД целеполагание.

4.

Открытие нового знания

Проводит работу по учебнику стр. 68 №183

1.Попробуйте объяснить, как выполнено умножение на трехзначное число.

2. Проверим наши ответы по таблице«Алгоритм письменного умножения на трехзначное число»


3. Найдите площадь 4 фигуры пользуясь новым алгоритмом.

1. Сначала умножали на число единиц и получили первое неполное произведение и подписали под единицами. Затем умножили на число десятков, получили второе неполное произведение и подписали под десятками. Умножили на число, получили третье неполное произведение и подписали под сотнями. Сложили неполные произведения и получили ответ.

2. Дети читают алгоритм и убеждаются в правильности проделанной работы.

3. Один ученик работает с устным комментированием на доске, остальные - в тетради. 843* 312

Регулятивное УУД планирование (создание алгоритма вычислительного приема)














Регулятивное УУД

Контроль и оценка по предложенному эталону







5.

































6.



















7.






8.

Первичное закрепление и применение нового знания.






























Решение задач на нахождение периметра и площади прямоугольника


















Информация о домашнем задании





Рефлексия учебной деятельности.

Организует работу в парах.

1.Вспомните основные правила работы в паре по памяткам.


2.Придумайте и запишите своему партнеру в тетрадь 3 примера на новую тему. Постарайтесь безошибочно выполнить умножение, пользуйтесь алгоритмом.


3.Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего партнера.


4. Проанализируйте, удалось ли вашей паре выполнить все пункты памятки по работе в паре?


5. Перед вами на доске записано 3 примера. Их решали ребята из соседнего класса Маша, Миша и Оля. Проверьте их работу и определите, какие ошибки допустили ребята.

6. А теперь исправьте ошибки ребят и решите примеры верно.






1.Организует работу над разбором задачи №184 стр. 68.


2. Осуществляет дифференциацию по степени самостоятельности.





3. Организует устную фронтальную работу над задачей №185 стр. 68


4. Предлагает задание по выбору:1. Найти значения данных выражений 2. Подумать над вопросом со звездочкой.




Предлагает дифференцированное домашнее задание: 1. №92 стр 48 рабочая тетрадь 2. №96 стр 51 рабочая тетрадь



1. Какую новую задачу мы ставили сегодня на уроке? Удалось ли нам ее решить?

2. Предлагает детям отметить один из вариантов в оценочном листе (см.приложение)

1.Читают шепотом 5 пунктов памятки «Как работать в паре» (см. приложение)




2.Записывают примеры соседу, решают предложенные партнером



3. Осуществляют взаимопроверку.(простым карандашом)



4. Анализируют свою работу в 5. паре.


5.Миша неверно подписал третье неполное произведение.

Маша неверно подписала второй множитель под первым.

Оля забыла выполнить умножение на число сотен и потеряла третье неполное произведение.

Самостоятельная работа учащихся.


1. Читают и анализируют условие задачи и вопрос. Составляют план решения.

Записывают решение самостоятельно.

2. Дети слабые работают с карточкой помощником: ( см. приложение)

3. Объясняют каждое выражение, записанное к задаче.


4. Решают задание по выбору.






Выбирают одно из заданий сообразно своим силам и записывают в дневник.



1.Высказывают свое мнение

2. Заполняют оценочный лист, анализируя свою деятельность на уроке.

Коммуникативные УУД по управлению поведением своим и поведением партнера в парной работе






3. Регулятивные УУД взаимоконтроль и взаимооценка.












Регулятивные УУД контроль и коррекция .






Общеучебные УУД смысловое чтение, общий прием решения задачи







Познавательное логическое УУД анализ.


4.Регулятивное УУД прогностическая самооценка





Личностное УУД действие смыслообразования



8


Автор
Дата добавления 13.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала ДВ-254284
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх