1237456
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыПроект урока окружающего мира по теме "Растения сада и огорода", 1 класс (УМК "Гармония")

Проект урока окружающего мира по теме "Растения сада и огорода", 1 класс (УМК "Гармония")

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Коровина Ольга Васильевна,

учитель начальных классов I квалификационной категории

МБОУ Новоликеевской СШ,

специалист информационно-методического отдела департамента образования

Кстовского муниципального района Нижегородской области


Проект урока окружающего мира в 1 классе (УМК «Гармония»)

Тема урока «Растения сада и огорода»


Цель урока: сформировать у учащихся представления о растениях сада и огорода и способах их выращивания.

Задачи урока:

  1. Учащиеся научатся различать (на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, словесного описания) культурные растения сада и огорода.

  2. Учащиеся научатся описывать, характеризовать растения сада и огорода, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида.

  3. Учащиеся научатся различать этапы развития растения и внешние части растения на примере овощной культуры «огурец».

  4. Учащиеся узнают о способе изучения природы методом проведения исследования за развитием растения лука с использованием возможностей проекта «Купите лук, зеленый лук!» «Глобальной школьной лаборатории».

  5. Учащиеся продолжат учиться определять тему урока с помощью учителя через задания, наглядность, учебную ситуацию.

  6. Учащиеся продолжат учиться группировать культурные растения (растения сада и огорода) на основе внешних существенных признаков (место выращивания).

  7. Учащиеся продолжат учиться понимать и принимать элементарные правила работы в паре: проявлять доброжелательное отношение к сверстнику, прислушиваться к мнению одноклассника.



Технологическая карта урока

Прозвенел звонок.

Он позвал нас на урок.

Дружно встали, потянулись.

И друг другу улыбнулись.

Тихо сели.

На меня все посмотрели.



2.

Подведение учеников к цели урока.

- Тему урока вам поможет определить задание, которое вы будете выполнять в парах.

Детям предлагаются слова, написанные на карточках:

- яблоня, овощи, фрукты, сад, огурец, выращивание растений, рассада, смородина, огород, семена, лук, ягоды, урожай.

- Распределите слова на 3 группы. В каждой группе определите главное слово, которое объединяет все другие слова.

Учитель организует работу по проверке выполненного задания на группировку, предлагает определить тему урока.




Выполняют работу в парах: распределяют слова на группы:

  1. Сад, яблоня, фрукты, смородина, ягоды.

  2. Огород, овощи, огурец, лук.

  3. Выращивание растений, семена, рассада, урожай.






Определяют тему урока «Растения сада и огорода. Выращивание растений».

Умение классифицировать объекты окружающего мира на основе внешних существенных признаков (ПУУД).






Умение определять цель урока с помощью учителя через тему урока (РУУД).

3.

Освоение нового материала.














































Физкультминутка.











































Физкультминутка

Предлагает расставить карточки с ключевыми словами в окошки так, чтобы от одной из них можно было бы поставить вопрос «где?» к 2-м другим.

hello_html_7858f13.png


Организует работу по дальнейшему составлению кластера.

- Чтобы ответить на следующий вопрос «Какие виды растений выращивают в саду и в огороде?», откройте учебник «Окружающий мир» на с.6. Задание будете выполнять в парах по очереди. Договоритесь, кто первый будет читать задание, а кто – отвечать на вопрос. Далее поменяйтесь ролями.

- Условной карточкой с изображением дерева, кустарника или травянистого растения накрывайте каждую картинку.

(Примечание: затруднение может вызвать выбор растений, на которых созревают плоды - орехи: грецкие, фундук, фисташки. Арахис ошибочно помещен в корзину с орехами, т.к. его плоды – бобы, а не орехи. В просторечье встречается другое название арахиса – «земляные орешки». Растут бобы арахиса не на надземной части растения, а под землей.)

Учитель организует проверку выполнения задания. Одна из пар называет плоды, созревшие на деревьях, другая – на кустарниках, третья – на травянистых растениях.



- Чему мы учились, выполняя это задание?





- Какие виды растений можно встретить на огороде?


-Продолжим составлять кластер.






Организует физкультминутку.


Учитель предлагает разгадать ключевое слово, найти ошибку в оформлении кроссворда.

hello_html_62ad151a.png

- Подходит ли картинка к словам -отгадкам?

- Какую картинку можно было бы разместить около кроссворда?



- А теперь ответьте на следующий вопрос урока: «Какие виды плодов?» (учитель дополняет «…выращивают в саду и огороде»).



Учитель дополняет кластер табличкой «овощи».

Ставит проблему.

- Что поможет точно определить, где растут фрукты, а где ягоды? На каких видах растений?

Объясняет, что ответы на многие вопросы можно найти в специальных «умных» книгах: справочниках или словарях.

- Сегодня нам поможет ответить на этот вопрос «Толковый словарь русского языка» Сергея Ивановича Ожегова.





- Как дополнить кластер?








Организует физкультминутку.


- Нам осталось ответить на последний вопрос урока «Как выращивать растения?».

Приглашает выйти к доске 8 учащихся. У учителя на подносе лежат предметы для выращивания и ухода за растениями: пакет с землей, совок, горшочек, лейка, тарелка, чайная ложка, пакет с семенами, стекло или прозрачная пленка.

В процессе обсуждения учитель дает пояснения для чего нужно замачивать семена, что такое рассада.

Предлагают расставить карточки со словами:




hello_html_m185f80c9.png

Выполняют задание на с.6 учебника «Окружающий мир».

Накрывают картинки карточками:

hello_html_m33c44476.pnghello_html_c17fd06.gifhello_html_m23a8c5ca.jpg







Показывают согласие или несогласие с ответом одноклассников с помощью «светофорчика».




-Учились определять, на каких видах растений выращивают плоды в саду.





На основе наблюдений делают вывод, что на огороде выращивают только травянистые растения.

Дополняют кластер.

hello_html_m2095369c.png

Учащиеся, дежурные по классу показывают упражнения. Учащиеся повторяют.

Разгадывают ключевое слово, находят ошибку в оформлении кроссворда: отвечают, что картинка с изображением груши к словам-отгадкам не подходит, т.к. груша – фрукт, а не овощ, как слова-отгадки.





Предлагают названия овощей.




Отвечают, что в саду выращивают фрукты и ягоды, а в огороде – овощи.






Высказывают предположения или сталкиваются с затруднением.



Читают (хорошо читающие дети или учитель).

Фрукт - сочный съедобный плод каких-нибудь деревьев (обычно садовых).

Овощи -   выращиваемые на грядах корнеплоды, луковичные, листовые и некоторые другие растения, а также сами их плоды.

Ягоды - небольшой сочный плод кустарников, полукустарников, кустарничков и травянистых растений.


Дополняют кластер.

hello_html_m6e97a0ae.png

Учащиеся, дежурные по классу показывают упражнения. Учащиеся повторяют.

Каждый ученик берет по одному предмету и называет его назначение для выращивания растений.



Умение строить схемы, модели (ПУУД).








Умение определять какие виды растений выращивают в саду и в огороде (предметный результат).


Умение уважительно вести диалог с товарищем;

принимать участие в работе в паре с одноклассником понимать и принимать элементарные правила работы в паре (КУУД).



Умение осуществлять итоговый контроль своих действий под руководством учителя (РУУД).

Проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения (ЛУУД).




Умение строить схемы, модели (ПУУД).







Проявление мотивации учебно-познавательной деятельности (ЛУУД).




Подводить под понятие на основе выделения существенных признаков природных объектов (ПУУД).

Какие виды плодов выращивают в саду и в огороде (предметный результат).

Умение строить схемы, модели (ПУУД).




Осуществлять поиск учебной информации из материалов словаря (ПУУД).







Умение строить схемы, модели (ПУУД).








Какие предметы необходимы для выращивания растений (предметный результат).




Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя (ПУУД).

4.

Применение освоенного в практической деятельности

Учитель предлагает выполнить задание на карточке в парах:

- Перед вами карточка, на которой изображены этапы развития растения огурца. Картинки перепутаны. Пронумеруйте картинки – определите порядок выращивания огурца. На некоторых картинках есть стрелки. На стрелке нужно надписать название части растения.






Учитель организует проверку правильности выполнения задания: на интерактивной доске показывает правильный порядок развития растения. Вызывает одну из пар детей, просит назвать части растения и указать их на интерактивной доске.


- Нам осталось выполнить последнее задание. Перед вами на партах лежит репчатый лук и баночка. Как вы думаете, какое задание мы будем выполнять, используя эти предметы?


Организует работу по запуску проекта «Глобальной школьной лаборатории» «Купите лук, зеленый лук».


- Мы проведем исследование. Попробуем вырастить урожай зеленого лука. Посмотрите, луковицы у вас разные: большие, средние и маленькие. По цвету луковицы тоже отличаются.

- Как вы думаете, какие луковицы прорастут раньше: большие или маленькие, на каких урожай зелени будет больше?

- Проверим. Исследование мы будем проводить не одни. С нами вместе ответят на вопрос, от чего зависит прорастание луковицы, участники «Глобальной школьной лаборатории».

- У каждого на парте лежит протокол исследователя, в который вы будете записывать свои наблюдения.

- Одна луковица для всех нас будет главной (контрольной). Это та, на которой раньше всех появится зеленое перо. Данные наблюдений за этой луковицей мы будем заносить в журнал на сайте «Глобальной школьной лаборатории». Начнем исследование вместе со мной.


Учитель перед классом показывает образец проведения исследования и заполнения протокола.

- Прочитайте первый пункт протокола.


- Какой инструмент поможет определить размер луковицы?

Показывает образец измерения высоты: с обратной стороны протокола чертит прямую линию. Прикладывает к ней луковицу, отмечает двумя точками высоту луковицы (возле верхушки и против верхушки у донца луковицы). Измеряет линейкой получившийся отрезок. Округляет эту величину до целого числа сантиметров в большую сторону. Заносит результаты измерения в протокол.

- Прочитайте второй пункт протокола.


Чертит еще одну прямую линию. Прикладывает к ней луковицу (в самом широком месте) и двумя точками обозначает ширину, округляет показания, заносит данные в протокол.

Дальнейшие наблюдения за выращиванием зеленого лука проводятся на следующих уроках окружающего мира (через 2, 3, 4 недели от начала проведения исследования) и во внеурочное время.

Примечание.

Протокол наблюдения за выращиванием зеленого лука у первоклассников упрощен. Во внеурочное время (на классном часе) учитель показывает, как результаты наблюдений заносятся в анкету на сайте «Глобальной школьной лаборатории» https://globallab.org/ru/project/cover/kupite_luk_zelyonyi_luk.ru.html#.Vtxh6VuLTIV .

Выполняют задание.

hello_html_42016468.png




Учащиеся называют части растения. Остальные ребята показывают согласие или несогласие с ответом одноклассников с помощью «светофорчика».





Высказывают предположения.











Высказывают предположения, что прорастут раньше самые большие луковицы и урожай на них будет больше.


























Читают: 1. Размер луковицы (высота). 

- Линейка.


Выполняют по образцу вместе с учителем измерения. Заносят результаты измерения в протокол.










Читают: 2.Размер луковицы (ширина). 

Выполняют по образцу вместе с учителем измерения. Заносят результаты измерения в протокол.


Учащиеся научатся различать этапы развития растения и внешние части растения на примере овощной культуры «огурец» (предметный результат).


Умение осуществлять итоговый контроль своих действий под руководством учителя (РУУД).


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи (ЛУУД).


Узнают о способе изучения природы методом проведения исследования за развитием растения лука с использованием возможностей проекта «Купите лук, зеленый лук!» «Глобальной школьной лаборатории.


Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки (ПУУД).

5.

Оценивание планируемых достижений

- Наш урок подходит к концу.

Чему сегодня мы учились на уроке?

- Что было самым интересным?

- О чем вы хотите рассказать родителям? Какое у вас настроение после урока?


- Отвечают на вопросы.


- Показывают свое настроение с помощью «светофорчика».


Фиксировать удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (РУУД).





Приложение

Проект «Купите лук, зелёный лук». Протокол исследователя: ____________________________________


  1. Размер луковицы (высота). 

см


  1. Размер луковицы (ширина). 

см


  1. Появление корня (на какой день с момента начала опыта у луковицы появились первые маленькие корешки на донце).



  1. Появление первого зелёного пера (на какой день с момента начала опыта на верхушке луковицы появилось заметное зелёное перо).



  1. Какой длины перья луковицы через две недели от начала исследования? (округлите эту величину до целого числа сантиметров в большую сторону).

см


  1. Сколько перьев у вашей луковицы через две недели? 



  1. Какой длины перья луковицы через три недели от начала исследования? (округлите эту величину до целого числа сантиметров в большую сторону).

см


  1. Сколько перьев у вашей луковицы через три недели? 


  1. Какой длины перья луковицы через четыре недели от начала исследования? (округлите эту величину до целого числа сантиметров в большую сторону).

см


  1. Сколько перьев у вашей луковицы через четыре недели? 



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.