Проект урока окружающего мира в 1 классе по теме "Рыбы"

• 1 слайд

  Урок окружающего мира 1 класс

• 2 слайд

  Насекомые наших лесов и лугов

• 3 слайд

  Насекомые Животных у которых шесть ног называют насекомыми.

• 4 слайд

  Тема урока «Рыбы»

• 5 слайд

  Строение рыбы ТУЛОВИЩЕ ПЛАВНИКИ ГОЛОВА ЖАБЕРНАЯ КРЫШКА

• 6 слайд

  Тело рыбы покрыто чешуёй

• 7 слайд

  Речные Краснопёрка ёрш щука сом

• 8 слайд

  Морские рыбы Сельдь Гигантская акула Морской окунь Камбала

• 9 слайд

  Многообразие рыб Лещ Ротан осётр форель пескарь стерлядь

• 10 слайд

  Кроссворд

• 11 слайд

  Каждой рыбке – свой дом Сельдь Ёрш Морская рыба Речная рыба Щука Акула Сом Карась Камбала

• 12 слайд

  Многообразие рыб

• 13 слайд

  Рыба-жаба Рыба-крокер

• 14 слайд

  Охрана водоемов

• 15 слайд

  Спасибо за урок

Краткое описание документа:

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли  ученики с помощью учителя, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика  к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

 При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

 Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.