Проект урока окружающего мира во 2 классе по теме "Как изучали земной шар" с применением технологии развития критического мышления

Паспорт урока окружающего мира во 2 классе

Учитель:	Ларионова Ирина Евгеньевна
Тема урока:	Как изучали земной шар. Знаменитые путешественники
Образовательная цель	Формирование интеллектуальной культуры личности, развитие критического мышления второклассников на основе осмысления роли выдающихся первооткрывателей в изучении земного шара
Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР-1:объясняет ценность и значимость роли путешественников в изучении земного шара; ЛР-2:активно включается в выполнение всех учебных задач; ПУД-1:находит в тексте необходимую информацию; ПУД-2:анализирует текст с помощью методики «ИНСЕРТ»; ПУД-3:обобщает информацию, делает выводы; ПУД-4:переводит информацию из одной знаковой системы в другую, оформляет кластер; ПУД:-5:устанавливает причинно-следственные связи; КУД-1:выполняет учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками и учителем; РУД-1:самостоятельно формулирует тему урока; РУД-2:осуществляет самоконтроль и самооценку деятельности; РУД-3:планирует предстоящую самостоятельную деятельность с помощью вопросов; РУД-4: проводит рефлексию и самооценку учебной деятельности; ПР-1:называет материки и океаны; ПР-2:называет имена знаменитых путешественников; ПР-3:знает историю географических открытий
Программные требования к образовательным результатам раздела       «Мы живем на планете Земля»	Ученик научиться: - называть материки и океаны Ученик получит возможность научиться: - рассказывать о путешествии как способе познания мира; - рассказывать о великих географических открытиях
Программное содержание	Путешествия; знаменитые путешественники; исследование глубин морей и океанов
Мировоззренческая идея	Географические открытия имеют большое значение в познании человеком нашей планеты
Ценностно-смысловые ориентиры	Наука, человек
План изучения учебного материала	1.Путешествие – способ познания мира 2.Знаменитые путешественники 3.Значение географических открытий
Основные понятия	Путешествие, путешественник, географическое открытие
Имена	Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Фернандо Магеллан, Руал Амундсен
Источники	Энциклопедия для детей. Т.3.География. – 3-е изд., - М.: Аванта+,2000.
Тип урока	урок изучения нового материала
Форма урока	урок-размышление
Образовательная технология	технология развития критического мышления
Оснащение урока	Учебник Ивченкова Г.Г.,Потапов И.В. Окружающий мир.2 кл. – М.: Астрель, 2013, м/м презентация, раздаточные материалы (текст, кластер)
Мизансцена урока	парты стоят буквой П
Предварительная подготовка к уроку учащихся	1 ученик учит стихотворение «Путешественник» И.Гвоздевой
Домашнее задание	прочитать об исследовании морей и океанов с.68-69 учебника

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА (3 мин.)
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок
II. СТАДИЯ «ВЫЗОВ» (10 мин.)
Практическая работа. Задание: Прочитайте эпиграф к уроку Меня по глобусу найти не так-то просто, Я, то на севере, а то в плену песков, Но талисманом для меня Землицы горстка И ласковый дурман от васильков. Никакой усталости я в пути не ведаю, Все дороги дальние я пройти смогу. Вводная беседа: - Это строки из стихотворения И.Гвоздевой «Путешественник». - Хотели бы вы стать путешественниками? - Для чего люди путешествуют? - О чем будем говорить на уроке? Задание : Сформулируйте тему урока - Что мы знаем о том, как люди изучали земной шар? Практическая работа:составление кластера: ПУТЕШЕСТВИЯ:, охота,земледелие,торговля, первооткрыватели. - Чего мы не знаем об изучении земного шара? Работа с таблицей Тонкие вопросы Толстые вопросы Кто был первооткрывателями?  Значение географических открытий? Какие открытия они совершили? Записывает вопросы на доске	1 ученик рассказывает у доски Фронтально Раздаточный материал (приложение 1) Фронтальный опрос	ПУД-3 ЛР-2 РУД-1 ПУД-3 ПУД-4 КУД-1
III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ» (12 мин.)
-Где и как мы можем узнать ответы на наши вопросы? Чтение текста «Знаменитые путешественники» с маркировкой  (приём «ИНСЕРТ»: «v» – уже знал;     «-» -  думал иначе; «+» - новое;  «?» - не понял, есть вопросы) Аналитическая беседа по тексту: - Что мы уже знаем о путешественниках? - В чём наши знания и информация в тексте совпали? - Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы можем теперь ответить? Какие наши знания оказались ошибочными? - Что осталось непонятным, требует уточнения, объяснения, конкретизации? Практическая работа: Установить соответствие:путешественник→открытие Взаимопроверка	самостоятельное чтение текста Раздаточный материал (приложение 2) По ходу чтения  карандашом Раздаточный материал (приложение 3)	РУД-3 ПУД-1 ПУД-2 ПУД-3 ПР-1 ПР-2 ПР-3 КУД-1 РУД-1
IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ» (12 мин.)
- Что мы можем изменить в кластере «Путешествия»? Практическая работа: заполнение кластера: Обобщающая беседа: -Почему путешествие можно назвать способом познания мира? -Какие открытия совершили знаменитые путешественники? -Какое значение имели эти открытия? (были определены контуры всех обитаемых материков, исследована большая часть морских просторов. Великие открытия дали новый материал для многих других областей знания – истории, ботаники, зоологии. Именно благодаря открытиям пришли в Европу привычные теперь нам картофель, кукуруза, томаты.) -Список имен путешественников-первооткрывателей очень длинен. Но благодарное человечество никогда их не забудет. Практическая работа:составление синквейна Знаменитые путешественники Отважные, сильные Изучали,открывали,путешествовали Человечество их не забудет Герои Проверка - О чём заставил задуматься урок? - Что было особенно интересно на уроке?	самостоятельно зелёным цветом- новая информация фронтально Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 письменно в тетрадях фронтально	ЛР-1 ПУД-3 ПУД-5 ПР-1 ПР-2 ПР-3
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
Содержательная оценка и самооценка	Листы самооценки (раздаточный материал - приложение 4)	РУД-4