Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПроект урока ОРКСЭ ОПК

Проект урока ОРКСЭ ОПК

КАСКАДНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО КУРСУ ОРКСЭhello_html_440b080.png

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ

hello_html_ee1ba7.png


Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Баринова Анна Валентиновна

Район

Приокский

Место работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 135»

Должность

Заместитель директора, учитель начальных классов


Общая информация

Модуль

Основы православной культуры

УМК

А.В.Кураев. Учебник «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс» М.: Просвещение.

Тема урока

Совесть и раскаяние

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель, задачи

Познакомить учащихся с православными представлениями о добре и зле в поведении и внутреннем состоянии человека.

1. Узнать значение и связь слов «добро», «зло», «грех», «совесть», «раскаяние» в русской православной культуре;

2. Осознать, что различать добро и зло человеку помогает совесть.

3. Понять, что значит «вести диалог со своей совестью».

Необходимое оборудование

Доска, проектор.

Дидактическое обеспечение

Учебник, тексты с рассказами


Планируемые результаты урока
  • личностные

  • умение осуществлять нравственный выбор

  • предметные

  • формирование представления о нравственных идеалах

  • метапредметные
    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

  • развитие навыков поисково-исследовательской деятельности

  • подведение под понятия, выведение следствий

  • умение вести диалог, работать в группах

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Наблюдение, наличие выводов.


Литература и Интернет-ресурсы

Основная

  • Учебник , рабочая тетрадь

Дополнительная

  • Толковый словарь, тексты с рассказами Т.Ламбиной

Интернет-ресурсы

http://www.pravoslavie-detyam.ry.ru experiment-opk.pravolimp.ru

ЭОРы

  • Учебный диск, видео, музыка детские песни о добре и дружбе;school-collection.edu.ru


План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Понимание смысла пословиц – беседа:

  • Делая зло, на добро не надейся.

  • Добро делаем — добро и снится, а худо делаем — худо и снится.

  • Добро не умрет, а зло пропадет.

  • Добро творить — себя веселить.

  • Добро тогда будет добро, когда люди похвалят.

  • Нечистая совесть спать не даёт. 

  • Совесть без зубов, а загрызёт. 


Высказывания, ответы на вопросы (фронтальная работа)

Личностные УУД

(выделение морально-этического содержания событий и действий)

Познавательные УУД

(анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Как вы понимаете, что такое добро и зло, совесть, грех, раскаяние?

  • Сегодня мы попробуем уточнить понимание вами этих слов.


Чтение текста (описание жизненной ситуации, понятной детям):

Тамара Ломбина «Кошелек»

Когда мальчишки стояли возле подъезда, мимо прошла бабушка из четырнадцатой квартиры. Она достала ключи, улыбнулась ребятам и сказала: «Доброго здоровьичка, деточки».

Ромка даже и не заметил, как у нее выпал кошелек. Видимо, когда она доставала ключи, а Генка Калашников, как кот, бросился на землю, что-то схватил и крикнул: «За мной!» Ребята, еще ничего не понимая, побежали за ним и за домом увидели, что в руках у Генки кошелек, в котором деньги.

Видали! – раскраснелся Генка. – Побежали на аттракционы, эта «доброго здоровьичка» выронила, вот ворона.

Он так счастливо захохотал, что все ребята невольно присоединились к нему.

Как это – аттракционы? – опешил Ромка. – Эта бабушка живет одна, с внуком.

Генка неожиданно больно и сильно толкнул Ромку в грудь и, зло сощурив глаза, прошипел: «А ты тогда беги, доложи бабке, что кошелек у нас, а мы скажем, что не видели кошелька, а ты его сам взял. И вот все это подтвердим. Правда?» Он повернулся к близнецам Даньке и Витьке. Те пожали плечами, но когда Генка сжал кулаки, они как заведенные закивали головами.

Ромка видел много разных боевиков в фильмах, и в них такими крутыми и умными казались воры и разбойники, а честные были такими лопухами, что за них, чего уж греха таить, было обидно – но сейчас Ромка чуть не заплакал. Бабушка жила с ним на одной площадке, и Ромка помнил ее, наверно, лет с трех. Она всегда говорила: «Вот мои вернутся домой, так приедет и мой внучек, будет тебе другом». Она угощала Ромку конфетами и приносила свежих пирожков. А сейчас Генка предлагает ее ограбить.

Ну а хочешь, разделим по-честному все деньги. Мне больше, я первый увидел, а остальные поровну на три части.

Близнецы опять закивали своими круглыми светлыми головами, а Генка открыл кошелек, чтобы произвести, как он сказал, «честный раздел». В этот момент Ромка выхватил у Генки кошелек и спрятал его за спину.

Ах, ты так! Ты хочешь все себе… – зло оскалил белые острые зубы Генка, и его серые глаза стали черными.

Нет, – твердо ответил Ромка, – я хочу отдать деньги бабушке.

Генка размахнулся и треснул Ромку по уху так, что в голове у него зазвенело. Но Ромка неожиданно рванул с места и побежал к подъезду.

Предатель, – неслось ему вслед, – мы теперь с тобой никогда не будем играть, все, ты для нас умер… А я тебя буду каждый день бить.

Угроза была очень сильной, и Ромка было притормозил, он знал, что Генка очень жестокий пацан. Уже у подъезда Ромка услышал, как его нагоняет Генка, и в этот момент из подъезда вышла заплаканная и расстроенная бабушка. Ромка протянул ей кошелек, а она так обрадовалась, что схватила Генку – он оказался ближе – и стала целовать его, приговаривая: «Золотые вы мои, спасители, мы ведь с внучком с голоду бы померли, нет у нас никого, а сейчас такие времена, что и у людей денег нет, не у кого одолжить. Я нынче пирожков напеку, приходите к вечеру, угощу, спасители вы мои».

Генка вывернулся из бабушкиных рук. Близнецы стояли, потупив головы. Ромка не был храбрецом, потому и дружил с Генкой и позволял помыкать собой, но сейчас он почувствовал, что ему, Ромке, наплевать на Генку, не боится он его. Да и вообще, не хочет больше с ним водиться. А с завтрашнего дня будет качать мышцы, чтобы и близнецов от Генки защитить.


Предположения учащихся, подтверждение их текстом учебника.





Групповой анализ поступков мальчиков, прогнозирование с опорой на текст понимания смысла понятий добро и зло, грех, совесть.































































Познавательные УУД (выдвижение гипотез, их обоснование)

Коммуникативные УУД (определение функций участников, способов взаимодействия)

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Что вы узнали из рассказа?

- Как вы оцениваете поступок мальчиков (Генки, близнецов, Ромки)?

- Какие чувства испытывал Ромка?

- Почему он так поступил? Почему не испугался того, что его будут бить?

- Какое чувство помогло ему в этом?

- Какие выводы для себя сделаете?


- Случались ли с вами подобные ситуации? (Обсуждение, выводы).


Чтение и анализ текста учебника (проведение параллели между текстом, описывающим современную жизнь, понятную детям и библейскую)

Отречение Петра

Евангелие рассказывает, как один из самых близких учеников Христа апостол Петр убежал в минуту ареста Учителя. Всю ночь он таился людей. Наконец одна женщина присмотрелась к нему и сказала: «Так вот он всегда ходил с этим арестованным Иисусом!». Петр стал отпираться: «Не знаю, что ты говоришь». Он сделал несколько шагов, и вновь люди заголосили: «Да, точно, этот был с тем преступником!». И снова Петр отрёкся, даже поклявшись, что не знает Иисуса. Через час ему пришлось ещё раз поклясться в том же самом. Так за одну ночь он трижды отрёкся от Христа.

И тут петух пропел утреннюю зарю… И Петр вспомнил, что еще вечером Христос сказал ему слова, оказавшиеся пророчеством: «Истинно говорю тебе, что в эту ночь, прежде нежели пропоет петух, трижды отречёшься от Меня». Тогда Петр мужественно ответил: «Хотя бы надлежало мне и умереть с Тобою, не отрекусь от Тебя». Теперь же при крике петуха Петр вспомнил это предсказание Христа и заплакал от горького стыда. В этих слезах обновилась его душа. Впредь он не будет бояться ничего, будет проповедовать учение Христа и за это будет казнен.















Сравнение текстов: чем они похожи? Обратим внимание на поступки, чувства и выводы, которые сделали для себя Ромка и Пётр.


Познавательные УУД

(поиск и выделение информации)

Коммуникативные УУД

(сотрудничество в поиске и сборе инфорсмации)

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Разрешение проблемы, выводы:

- Когда человек предает тех, кто любит его, или отрекается от них, душа не может радоваться. Даже разум иногда может оправдывать такой поступок. Он может шептать: «Ну, от тебя ничего ведь не зависело! Так будет лучше для всех! Никто ничего не узнает, а тебе будет хорошо!». От этих лукавых «мудрых советов» человека защищает совесть. Для честного человека боль совести важнее любых доводов. Кстати, слово грех, возможно, происходит от слова гретьгореть: от греха просыпается совесть и начинает жечь душу.

- Вложив совесть в человека, Творец поручил ей два дела:

  • Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек. После ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!».

  • У совести есть очень важная особенность: если забыть о нанесенных ею ранах, они никогда не зарастут. Даже спустя многие годы совесть может напомнить о былой неправде. Например, радость, получаемая от интересной поездки, может исчезнуть – потому что совесть вдруг подняла из глубин твоей памяти что-то, о чем не хотелось бы помнить.

На основе полученных выводов, вводится понятие «раскаяние»: чтение и анализ текста учебника (с опорой на ситуации, приведённые в прочитанных выше текстах):

Раскаяние (или покаяние) – это изменение той оценки, которую человек дает своим поступкам. Тот свой поступок, который раньше виделся тебе хорошим, смешным, остроумным, даже необходимым, теперь ты же оцениваешь как глупый, нечестный, трусливый.

Первый шаг покаяния – согласие с протестующим криком твоей совести.

Второй шаг в покаянии – это переворот твоих стремлений.

Покаяние совсем не похоже на признание своей математической ошибки. Когда речь идет о злых поступках, при покаянии надо не просто признать свою ошибку, а даже разозлиться на нее. Кающийся человек именно ненавидит свой недавний поступок. Выталкивает его из своей жизни и из своего сердца. Даже плачет. (Вспомним Ромку и Петра).

Вслед за переменой в самооценке должна произойти и внешняя перемена. Исправь свою прошлую ошибку делом. Найди дело, противоположное совершённому греху.

Украл? – Верни.

Солгал? – Наберись сил сказать правду.

Пожадничал? – Подари.

Сказал злое слово? – Попроси прощения.

К сожалению, не всегда делом можно успеть исправить причиненное зло… Но если такая возможность еще есть – надо спешить делать добро.

У христиан есть и третье средство раскаяния: покаянные молитвы к Богу. Самая простая из них – «Господи, прости!».

И еще надо знать, что не всякое покаяние помогает. Иногда люди делают вид, будто делают зарядку. А на самом деле лишь изобразили пару движений. И кого же они так обманули? Себя.

Вот так же некоторые подделывают раскаяние. Они думают, что можно скороговоркой сказать «Прости, мама» или «Прости, Господи!» – и можно спешить к новым приключениям. Как зарядку надо делать до пота, так и каяться надо искренне, а порою – до слез.

Но после таких слез приходит радость. Ведь теперь между душой, совестью, Богом и друзьями больше нет постыдной тайны.







Чтение и анализ рассказа, уточнение понятий о добре, зле и грехе в жизненной ситуации (анализ поступков) – чтение объяснения изучаемых понятий в учебнике.

Соотнесение собственного понимания и объяснения учебника, коррекция. Уточнение.



















Познавательные УУД

(извлечение необходимой информации из текста)


5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.


Приведение примеров из жизни учащихся, их анализ.




Формулировка выводов:

Поэтому самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки.


Познавательные УУД

(установление причинно-следственных связей)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Ролевая игра

(с установленными правилами)

Игра. Обсуждение, соблюдение правил.

Коммуникативные УУД

(управление поведением партнера)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Работа на карточках

Заполнение пропусков в тексте. Самопроверка по образцу (на слайде)

Регулятивные УУД

(контроль в форме сличения способа действия и его результата)

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Составление

кроссворда

Групповая работа

Регулятивные УУД

(оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено)

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Подведение итогов занятия:

- Что нового сегодня для себя открыли?

-Ещё раз вернёмся к пословицам, с которых начали занятие. Соотнесение их более глубокого понимания с выводами детей.

Самостоятельная работа

Личностные УУД

(осуществление личностного морального выбора)

ГБОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»hello_html_ee1ba7.png

Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал

    Настоящий материал опубликован пользователем Баринова Анна Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
    • 23.01.2017 1066
    • DOCX 40.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Автор материала

    • На проекте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 7672
    • Всего материалов: 5