Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Проект урока по английскому языку "Природа и поезия Озерного края Англии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Проект урока по английскому языку "Природа и поезия Озерного края Англии"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательрая школа №12










Проект урока

Предмет: английский язык


Класс:


Тема: «Природа и поэзия Озёрного края Англии»


Программа: Примерные программы для общеобразовательных учреждений. «Астрель», 2006 год


Тип урока: надпредметный, обобщаюший, комбинированный, информирующий









Выполнил учитель: Хрущева Людмила Игоревна

Педагогический стаж: 41 год

Стаж работы учителем английского языка: 41 год

Дата выполнения: 2 апреля 2012 года








г.Арзамас



Диагностика уровня развития и обученности учащихся


Для учащихся 7 класса характерен активный процесс познавательного развития, то есть развития памяти, словесно-логического мышления, рост самосознания, углубление знаний об окружающем мире. Особенно важным становится поддержание мотивации к учебе.

С учетом особенностей подросткового взраста диагностика 14 учащихся 7б класса проводилась по следующим направлениям:

  • изучение уровня невербального интеллекта;

  • изучение уровня мышления


Экспресс тест Равена, состоявший из 10 заданий нарастающей сложности (выбор недостающего фрагмента изображения), выявил следующие показатели уровня интеллекта:


Высокий

средний

низкий


86,00%

14,00%


Сформированность произвольного внимания 64%

Уровень абстрактного мышления 1%

Способность наблюдать изменения 25%

Быстрая наблюдательность, фантазия 71%

Умение заметить аналогию, симметрию 68%


Психолого-педагогическая характеристика класса


По результатам диагностики выявлены 2 основные группы учащихся:

  • для 12 учащихся (86%) среднего уровня интеллекта характерны сформированностьт произвольного внимания, произвольной памяти, умение заметить аналогию, быстрая наблюдательность и способность наблюдать изменения, то есть фантазия. У 1% из них высокий уровень абстрактного мышления. Им свойственны энергичность, пластичность, эмоциональность и средний темп в работе и общении.

  • для 2 учащихся (14%) низкого уровня интеллекта характерны удовлетворительный уровень произвольного внимания, средний уровень произвольной памяти и эмоциональности, недостаточное умение провести аналогию, неумение быстро наблюдать изменения, отсутствие фантазии. У них слабо сформированное абстрактное мышление, низкий темп работы и общения, низкий уровень пластичности и мотивации, а также высокий и средний уровень тревожности; преобладает механическая память.

  • В целом учащиеся работоспособные, с адекватной самооценкой, отзывчивые на активные формы работы и частую смену видов деятельности.


Описание исходного уровня знаний, умений и навыков


К моменту проведения надпредметного урока «Природа и поэзия Озерного края Англии» учащиеся владеют навыками аудирования и чтения с охватом общего содержания и умеют найти ответ на 1-2 самых общих ответа к тексту. Учащиеся владеют навыками аудирования и чтения с целью детального понимания содержания без ограничения времени, так как преобладает средний и низкий темп работы. Для слабых учащихся требуется зрительная опора. 50% учащихся могут самостоятельно вести обсуждение прочитанного и услышанного, высказать свое инение. Они знакомы с различными видами и режимами работы. Учащиеся имеют необходимый запас лексики по теме «Охрана природы» и «Культура страны изучаемого языка». Они могут самостоятельно составить программу диалогического и монологического высказывания, опираясь на трансформирование и комбинирование изученного материала.


Тема, цели, задачи, оборудование урока

Тема: «Природа и поэзия Озерного края Англии»

УМК: Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. В.П.Кузовлев. Москва, «Просвещение», 2011 год.

Цель урока: развитие навыков устной речи на основе чтения и аудирования.

Задачи урока в познавательном аспекте: знакомство с поэзией Уильяма Вордсворта.

Задачи урока в воспитательном аспекте: воспитание интереса к культуре Англии (поэзии, бережному отношению к природе).

Задачи урока в учебном аспекте: формирование лексических и грамматических навыков говорения и чтения.

Задачи урока в развивающем аспекте: формирование умения проводить аналогию, сравнение, сопоставление, обобщение, находить причинно-следственные связи, умение анализировать стихотворение и варианты перевода.

Речевой материал: лексика по темам «Охрана природы», «Чтение», «Культура страны изучаемого языка». Грамматический материал — прошедшие времена глагола, предложения с причинно-следственной связью.

Оборудование урока: экран, ноутбук.

Учебный материал: тексты страноведческого характера из учебника, дополнительный материал по теме «Озерный край».

Средства наглядности: презентации по теме «Озерный край», «Шекспир», «Уильям Вордсворт», отрывок из фильма «Гордость и предубеждение» по роману Джейн Остин.










Самоанализ урока


Тема: «Природа и поэзия Озерного края Англии»

Цель: духовно-нравственное развитие учащихся средствами английского языка на примере поэтического тьворчества английского поэта 19 века Уильяма Вордсворта, воспевшего красоту своей страны; воспитание эстетического и патриотического чувства по отношению к природе на примере на примере Англии

Тип урока: надпредметный, обобщающий, комбинированный, информирующий.

Место урока в теме:

  1. Данный урок является творческим, обобщающим уроком IV четверти на этапе повторения и предполагает использование межпредметных связей иностранного языка, географии, литературы. Данный этап характеризуется более высоким уровнем речемыслительных задач, большой новизной привлекаемого материала и творческим подходом в организации работы.

  2. Данный урок готовит основу для прохождения тем 8 класса:

  • «Моя страна»

  • «Традиции страны»

  • «Путешествие»

  • «Спорт»

  • «Здоровый образ жизни»


Структура урока


Каждый этап развивает результаты предыдущих этапов и вносит свой вклад в достижение целей.

  1. Организационный момент, включающий постановку цели, служит организации целенаправленой деятельности учащихся (1 минута).

  2. Фонетическая зарядка служит презентацией содержания урока и мотивационной базой для дальнейшего обсуждения (3 минуты).

  3. Речевая зарядка на основе аудирования выступления учащихся старших классов рассчитана на активизацию лексического навыка семиклассников и выражению собственного мнения с использованием предложений с причинно-следственной связью (11 минут).

  4. Этап работы над чтением стихотворения Уильяма Вордсворта «Нарциссы» предполагает анализ поэтического текста, выражение своего мнения о вариантах перевода (10 минут).

  5. Этап активизации лексического навыка содержит упражнения на развитие ассициативного мышления (3 минуты).

  6. Этап развития лексического навыка на основе прочитанных текстов аутентичной презентации «Озерный край». Для контроля понимания используется словесный метод беседы в режиме командного соревнования (14 минут).

  7. Этап рефлексии содержания урока и подготовки к домашнему заданию (2 минуты).

  8. Этап подведения итогов урока способствует положительной мотивации (1 минута).


Вывод

На уроке происходило обучение иноязычной культуре на основе коммуникативного подхода к овладению основными аспектами: познавательным, учебным, развивающим и воспитывающим, а внутри аспекта - видами речевой деятельности.


Поскольку познавательный и учебный аспекты являются ведущими в 7 классе, отбирался яркий избыточный материал воспитывающей и эстетической ценности, с учетом личностных свойств каждого ученика.


Чтение и говорение как основное средство и цель обучения иноязычной культуре, а также аудирование подкреплялись зрительной опорой.


При обучении говорению делался акцент на продуктивные, связные, аргументированные неподготовленные высказывания.


Урок позволил обобщить и развить страноведческие знания учащихся, воздействовать на их эмоциональную сферу, способствовал их духовно-нравственному развитию.






























План урока


Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

1. Организационный момент. Этап постановки цели

(1 минута).

Good morning, boys and girls! Sit down, please. I hope you are fine.

Today we are going to have a good time listening to beautiful poetry, enjoying wonderful landscapes, watching a film fnd discussing ecological problems.


Рефлексия эмоционального состояния класса. Словесный метод служит организации целенаправленной деятельности учащихся.

2. Фонетическая зарядка (3 минуты).

Look at the screen and listen to me, please.

'The man that hath no music in himself,

Nor is not moved with concord of sweet sounds,

Is fit for treason, stratagems, and spoils.'

Shakespeare

Do you agree with these words?

3 учащихся читают текст и выражают свое мнение

Используется словесно- иллюстративный метод для активизации речи учащихся во фронтальном режиме.

3. Речевая зарядка (11 минут).

Now listen to some beautiful poetry read by the pupils of the 9th and 10th forms. Say a few words about what you feel.

Учащиеся слушают монолог Гамлета, Сонет 116 Шекспира, стихотворение «Вставайте, дети!» в исполнении учащихся 9 и 10 классов, призеров городского фонетического конкурса 2012 года и выражают свое мнение о прослушанном (I liked the poem/the monologue because it is beautiful/ it sounds like music/the reading was great)

Используется словесно-иллюстративный метод и метод беседы. Материал для аудирования обладает большим потенциалом для воздействия на эмоциональную сферу учащихся, так как чтение сопровождается презентациями, созданными учащимися.







Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

4. Этап работы над чтением (10 минут).

Now we are going to read a beautiful poem by William Wordswort.

Listen to my reading first.


'I wanderd lonely as a Сloud

That floats on high o'er Vales and Hills,

When all at once I saw a crowd,

A host of golden Daffodils,

Along the Lake, beneath the trees,

Ten thousand dancing in the breeze.


The waves beside them danced; but they

Outdid the sparkling waves in glee.

A poet but not be gay,

In such a lauthing company.

I gazed – and gazed – but little thought

What wealth the show to me had brought.


For oft, when on my couch I lie

In vacant or in pensive mood,

They flash upon my inward eye

Which is the bliss of solitude;

And then my heart with pleasure fills,

and dances with the Daffodils.'


William Wordsworth

1807

Учащиеся анализируют стихотворение, обращая внимание на число строф, на авторское использование заглавных букв в словах долины, горы, озеро, облако, нарциссы.

Используя раздаточный материал учащиеся сравнивают два варианта перевода стихотворения на русский язык и приводят примеры удачного перевода фраз.

Используются межпредметные связи с русским языком и литературой, сравнительный метод.

Воспитывается эстетическое восприятие поэтического слова.

5. Этап активизации лексического навыка (3 минуты).

What do you picture in your mind when you here the words ' Lake District'?

Учащиеся вспоминают ранее изученный материал по темам «Страна изучаемого языка», «Национальные парки», «Экология», «Путешествие».

Lake District is a national park in the north of England. Lake District is known for its attractive landscapes. Lake District is the land of tourism.

Упражнение направлено на развитие ассоциативного мышления на основе наглядности.

6. Этап развития лексического навыка на основе прочитанного текста презентации «Озерный край» (14 минут).

We are going to work in

Деятельность учителя

Учащиеся читают текст презентации, заполняют таблицу необходимыми сведениями и зачитывают информацию, сравнивая результаты.


Предполагаемая деятельность учащихся

Проводится обучение чтению с охватом полного содержания и поисковое чтение в режиме командной игры с целью повышения мотивации к учению.

Теоретическое обоснование

two teams. Here are some texts taken from the Internet about lake District.

Try to find as much information as you can about holidays there. Fill in the table.


В ходе самостоятельной работы учащиеся получают удовлетворение от умения извлечь необходимую информацию из подлинного туристического путеводителя.

7. Этап рефлексии содержания урока и подготовки к домашнему заданию (2 минуты).

So, what have you learned at the lesson? What activities did you like best?


You homework is to read the poem 'Daffodils' aloud and find other variants of its translation in the Internet.

Учащиеся делают обобщение на основе пройденного на уроке материала.

We have learned about William Wordsworth and his poem 'Daffodils'/ We liked the monologue 'To be or not to be?'/I liked our competition/the presentation was interesting/We should take care of nature as English people do.

Осуществляется обратная связь

8. Этап подведения итогов работы (1 минута).

You have worked a lot and got a lot of good marks/ thank you very much. The lesson is over.


Этап подведения итогов работы способствует положительной мотивации















hello_html_5221b941.jpg







'The man that hath no music in himself,

Nor is not moved with concord of sweet sounds,

Is fit for treason, stratagems, and spoils.'

Shakespeare

hello_html_m9a4ccff.jpg























hello_html_257f98e5.jpghello_html_m7a204ec6.jpg






















hello_html_m694893d6.jpg

hello_html_2c572c7c.jpg


William Wordsworth


1770-1850

hello_html_1ad10249.jpg


Daffodils



'I wanderd lonely as a Сloud

That floats on high o'er Vales and Hills,

When all at once I saw a crowd,

A host of golden Daffodils,

Along the Lake, beneath the trees,

Ten thousand dancing in the breeze.


The waves beside them danced; but they

Outdid the sparkling waves in glee.

A poet but not be gay,

In such a laughing company.

I gazed – and gazed – but little thought

What wealth the show to me had brought.


For oft, when on my couch I lie

In vacant or in pensive mood,

They flash upon my inward eye

Which is the bliss of solitude;

And then my heart with pleasure fills,

and dances with the Daffodils.'


William Wordsworth

1807



hello_html_m53c1df5c.jpghello_html_66f75dd7.jpg


hello_html_m53c1df5c.jpg



Lake District

Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров189
Номер материала ДВ-530857
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх